MATERIA: ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA.

PERIODO: SEPTIEMBRE 24 AL 1 DE OCTUBRE, 2016

PORQUE O PARA QUE LEEMOS.

De acuerdo a Isabel Soler el proceso de la lectura es interactivo el cual nos permite comprender el lenguaje escrito, este se da a travs de dos procesos que
son: la comprensin y el lector; sin embargo a m me gustara compartirles una definicin de Charria de Alonso y Gonzlez que dice: La lectura es un proceso
completo, en el cual el lector, con toda su carga de experiencia previa, reconstruye el sentido del texto y lo incorpora a su propia realidad.
Los propsitos de la lectura son diferentes y se dan de acuerdo al objetivo que perseguimos, y es estos pueden ser:
1. Leer para obtener una informacin en general: Se refiere a que leemos buscando extraer una idea global del texto.
2. Leer para obtener una informacin precisa: Desde el momento que iniciamos con la lectura tenemos la intencin de localizar un tema determinado y leer
posteriormente ste tema en particular, una caracterstica importante de este tipo de lectura es que es muy selectiva
3. Leer para seguir instrucciones: Significa cuando queremos realizar una accin determinada.
4. Leer para comunicar un texto a otro: Cuando utilizamos la lectura en voz alta frente a un auditorio.
5. Leer por placer: El lector en su deseo de adquirir conocimientos, puede releer un prrafo o el libro entero. En todos los grados ste placer est ligado a la
lectura para uno mismo que comienza y termina en uno mismo
6. Leer para revisar un escrito propio: Este propsito es de suma utilidad cuando realizamos un trabajo ya que al leerlo, podemos determinar si tiene sentido
nuestro texto, si esta correcto gramaticalmente, y si el contexto es comprensible.
7. Leer para aprender. A travs de la lectura podemos obtener nuevos conocimientos, adems de que nos permite adquirir nuevo vocabulario, por lo general es
una lectura lenta y repetitiva.
8. Leer para comprender.
La lectura se puede dar en:
Forma personal.- Esta es la que normalmente conocemos leer con la vista o en silencio, es una lectura personal realizada nicamente para el lector. Otra
caracterstica importante de este tipo de lectura es que lector puede avanzar a su propio ritmo.
La lectura rpida.- Es la que nos permite a travs de la lectura personal el pasar la vista por las pginas de un capitulo determinado en busca de un texto o tema
en especfico, normalmente la hacemos en la bsqueda de alguna definicin, de un tpico especifico del texto o en busca de algn ejercicio o respuesta.

Lectura en voz alta.- Este tipo de lectura es restringido y cuenta con ciertas caractersticas para su uso, generalmente es utilizada para dar un discurso, para la
presentacin o lectura de algn libro o poesa, para una conferencia, hay aspectos que son importantes cuidar en este tipo de lectura que son:
Volumen: Es la intensidad de la voz. Cada lugar y circunstancia tiene su volumen adecuado. Y una vez establecido el volumen en el que se debe hablar, este no
debe variar ostensiblemente
Entonacin: Es muy importante dar a los signos de puntuacin la entonacin adecuada, ya que el silencio de las pausas y el tono con que se acompae la lectura
ayudan a comprenderla mejor y da la oportunidad de destacar las palabras o frases ms importantes con la intensidad y el volumen con que se pronuncien
determinadas slabas o frases
Diccin: Una correcta diccin (pronunciacin) y una modulacin adecuada de la voz hacen el texto mucho ms expresivo y atractivo al lector
Ritmo de lectura: Es la velocidad en la enunciacin de las ideas. Segn el sentido del mensaje, hay oraciones que debern expresarse de manera ms rpida o
contundente y otras que debern tratarse con mayor suavidad o lentitud. Si nos expresamos demasiado rpido, corremos el riesgo de saltarnos palabras, letras
y de que nuestro interlocutor no comprenda; sin embargo, en sentido contrario, si el ritmo es demasiado lento, podemos llegar a aburrir y perder la atencin de
aquellos que nos estn escuchando.
Tipos de texto que y cuales son: Existen diversas variedades de textos que nos sirven para ser usados en determinados contextos como para comunicar el
conocimiento que produces, el sentido de aprender: ser capaz de producir el nuevo conocimiento a partir de la integracin de estructuras mentales Las
variedades textuales requieren de una clasificacin debido a que nos ayudan a distinguir los elementos caractersticos de cada texto.
PROPOSITO

TEXTO
Cientfico o tcnico

VARIEDAD
- Artculo de revista cientfica
- Texto escolar
- Artculo de enciclopedia

Periodstico

- Resea

Publicitario

- Aviso
- Folleto
- Recetas de cocina
- Reales y materiales
Prospectos
de
medicamentos, aparatos y
mquinas
- Reglamentos
Actitudes de las personas
- Convocatorias

DESCRIPTIVO (HACER SABER)

Instructivo

Prescriptivo

OBJETIVO / OCUPACION
- Reales o hipotticos
- Repetibles
- Verificables
- Exactos
- Reales
- Actuales
- Pblicos
- Intercambio social

PROPOSITO

TEXTO
Periodstico

VARIEDAD
- Noticia
- Crnica

Histrico

- Relato histrico
- Biografas
- Reportajes

NARRATIVA (HACER SABER)

Periodstico
CONVERSACIONAL
(HACER SABER)

Periodstico
ARGUMENTATIVA
(INFLUIR)

Cientfico o poltico

- Artculos de opinin
- Editoriales
- Tesis y monografas

OBJETIVO /OCUPACION
- Reales
- Actuales
- Pblicos
- Hechos reales, pblicos,
actuales o pasados
- Personas
- Ideas
- Antecedentes
- Comparaciones
- Consecuencias
- Opiniones y comentario
- Variados
- Tcnicos y tericos
- Administracin de
asuntos pblicos

los

VARIEDAD TEXTUAL.
a) TEXTOS EXPOSITIVOS: son aquellos que tienen como objetivo informar y difundir conocimientos sobre un tema. La intencin informativa hace que en
los textos predomine la funcin referencial, estos pueden ser:
DIVULGATIVOS, es decir, textos que informan sobre un tema de inters. Van dirigidos a un amplio sector de pblico, pues no exigen un conocimiento
previo sobre el tema de la exposicin (apuntes, libros de texto, enciclopedias, exmenes, conferencias, coleccionables)
ESPECIALIZADOS, es decir, textos que tienen un grado de dificultad alto, pues exigen conocimientos previos amplios sobre el tema en cuestin (informes,
leyes, artculos de investigacin cientfica)
b) TEXTOS PERSUASIVOS: Son textos que tratan de convencer al lector o al que escucha de hacer o comprar algo por medio de un discurso argumentativo.
Funcin del lenguaje es:
Apelativa (Ya que nos permite provocar una reaccin en el destinatario al cual tratamos de convencer de que nuestras razones tienen fundamentos
slidos).
La intencin comunicativa:
Convencer, Incitar e Influir
Las caractersticas principales de los textos persuasivos:

Estructura externa de los textos persuasivos: Presentacin, Organizacin textual, Signos para lingsticos
Estructuras internas de los textos persuasivos: Contenido, Lxico, Modo discursivo, Prototipo textual, Marcas discursivas, Adecuacin, cohesin y
coherencia
c) TEXTOS RECREATIVOS: son aquellos que tienen como propsito deleitar y entretener al lector.
Funcin del lenguaje puede ser:
Emotiva (ya que su propsito es hacer que el emisor le transmita al receptor una carga de emociones) y Potica
La intencin comunicativa es: Expresiva
Las caractersticas principales de los textos recreativos son:
Caractersticas externas:
Formato literario
Prosa
Verso
Dialogo
Caractersticas internas:
Texto narrativo
Texto potico
Texto dramtico
Los diversos tipos de textos recreativos pueden ser:
Textos literarios:
1.-Dramtico o entrems: Tragedia, Drama, Comedia, Tragicomedia, Zarzuela
2.-Narrativo o cuento: Cuento, Novela, Epopeya, Mito, Fabula
3.-Literario o poema: Romance, Himno, Elega, Oda, Poema.
Textos populares: Chistes, Refranes, Canciones, Adivinanza, Historietas.

d) TEXTOS PERSONALES: Estos narran y describen lo cotidiano y lo trascendente de cada quien. Hablan delos sucesos del aqu y del ahora; as como del

pasado o de proyecciones del futuro.

e) TEXTOS FUNCIONALES: Los textos funcionales son textos en donde predomina la funcin apelativa del lenguaje. Tambin son herramientas
indispensables para la vida cotidiana como el caso de los textos personales y cumplen con una funcin o propsito.

Las Estrategias de Lectura, como su nombre lo dice, son varias actividades que realizamos mientras leemos y nos ayudan a comprender lo ledo para poder
obtener la informacin que buscamos, interpretar los textos y disfrutar de la lectura. Entonces, quin? aplica las estrategias de lectura es quien lee para s
mismo.
Las estrategias de la lectura son:
LECTURA SELECTIVA.
La lectura selectiva, prelectura o lectura de bsqueda es una actividad preparatoria para la lectura formal que nos permite formarnos una idea general sobre el
contenido de un texto.
Los elementos generales de un libro que nos ayudan en la lectura selectiva son:
La contraportada, las solapas y las primeras pginas, para conocer las primeras informaciones sintticas acerca del contenido, sobre el autor y el ao de
publicacin.

 El prefacio, no sirve para evaluar el contexto en el cual naci el libro; en el caso de un libro cientfico, por ejemplo, se entiende que es el fruto del trabajo de
un individuo o de un grupo de investigadores.
El ndice general, para comprender cmo est distribuida la informacin en su interior.
El ndice analtico, para verificar si el texto contiene los temas y problemas que nos interesan y sobre los que estamos buscando informacin.
El primer captulo, a menudo, junto con la introduccin, encuadra el texto en el mbito de estudios precedentes del mismo autor o de otros.
El ltimo captulo, ofrece la sntesis y la conclusin de los resultados que se presentan en el libro.
La bibliografa, que permite examinar la amplitud y el tipo de fuentes. La fecha de muchas de stas permite estimar la actualidad del autor.
Las notas, que dan indicaciones sobre las dificultades o la facilidad del texto.
LA LECTURA RAPIDA ES DE GRAN AYUDA!
LECTURA CRTICA
Un buen lector es eficiente (capaz de seleccionar) y es efectivo. La efectividad en la lectura consiste en saber leer crticamente.
El lector crtico al tiempo que lee se plantea las siguientes preguntas:
1) Cul es la fuente? Es veraz? Est actualizada?
2) Cul es el propsito y objetivo del autor?
3) Cmo presenta el autor la informacin? (hechos, inferencias u opiniones)
4) Qu tono utiliza el autor?
5) Qu lenguaje utiliza el autor?
6) Cul es la hiptesis o tesis que el autor propone?
7) Es coherente y slida la argumentacin del autor?
8) Cambi mi opinin el texto? Me hizo reflexionar?
Las estrategias requeridas para la lectura crtica que debemos analizar y emplear son externas y se describen a continuacin:
LA FUENTE: La confiabilidad o credibilidad de la fuente es importante ya que debemos de estar confiados de que el autor conoce del tema, el autor es
tendencioso o es objetivo, en muchas investigaciones y libros es importante conocer si hay algn grupo que lo financia y qu inters tiene en los resultados de la
investigacin. Cuando el autor de un texto es annimo o no conocemos al autor podemos evaluar la confiabilidad de la editorial, generalmente una editorial
reconocida cuida sus publicaciones, hay que cuidar el nombre

EL LENGUAJE: La manera en que cada persona se expresa es nica e irrepetible porque el lenguaje es personal, a travs del lenguaje en que se expresa el autor
se puede identificar si es objetivo o subjetivo respecto al tema que trata. Asimismo se puede conocer si su actitud es positiva, negativa o neutra.
El lenguaje objetivo se presenta cuando el autor no se deja llevar por la pasin y los sentimientos, y la informacin que nos presenta puede ser verificada.
El lenguaje subjetivo contiene el modo personal de pensar y de sentir de su autor.
Todo autor tiene como propsito informar, pero algunos autores adems de informar, tienen otras intenciones. Si el propsito del autor es simplemente
informar, basar los razonamientos en que apoya su argumentacin principalmente con hechos, y su lenguaje ser objetivo. Sin embargo si el propsito del
autor es el de persuadir o convencer desde su propio punto de vista, utilizara menos hechos, ms inferencias y opiniones, y un lenguaje ms subjetivo.
Es de esperarse que ciertas fuentes solamente brinden informacin objetiva, por ejemplo los libros de texto. No obstante, frecuentemente encontrars que la
mayora de los textos contiene o reflejan las opiniones de su autor.
EL ESTILO: Es aquel que nos deja huella porque nos pone a pensar; nos impresiona; nos gusta, porque nos cautiva y lo admiramos; tiene la particularidad de
dejar una marca, porque denota del autor cultura, gustos, personalidad, forma de ser, denota sus conocimientos, capacidad, formacin, puntos de vista,
independencia, son partes vivas del escritor que ha dejado su estela en las artes, la literatura, las ciencias, las religiones, algo tan vivencial que personaliza y se
diferencia de los dems.
Clasificacin del estilo segn el nivel de lengua utilizado.
1. Estilo formal. Se caracteriza por su temtica selecta, lxico especializado. Se usa un lenguaje indirecto que consiste en designar los objetos o las acciones
por medio de perfrasis. Este estilo es muy usado en los discursos acadmicos, ensayos, seminarios, informes cientficos, Tesis doctorales etc.
2. Estilo Potico. Se usa tanto en verso como en prosa. En este estilo se observa el predominio de figuras estilsticas, palabras con un valor connotativo. La
lengua predominante es la artstica o esttica. El autor procura despertar emociones y sentimientos agradables o desagradables.
3. Estilo popular o informal. Se emplea diariamente en la comunicacin simple. Sus trminos son corrientes, directos y llanos. En este estilo abundan las
palabras vulgares, incorrectas, etc. Este estilo es propio de la cultura idealista.
4. Estilo Cientfico o Demostrativo. En este estilo, el escritor debe convencer al lector, no solo con razonamientos, sino con hechos. En este estilo se
emplean palabras denotativas en sentido directo. Este estilo es exacto y preciso; tambin se evitan los muchos verbos y las palabras adornadas. El
mtodo que se usa es el de argumentacin lgica, basada en hechos y conclusiones, teoremas y demostracin.
5. El estilo Pintoresco. Es un estilo en el que el narrador procura darle vida, a travs de la viveza descriptiva; destacando lo fundamental, para que de esta
manera, se grabe firmemente en la imaginacin del lector.
El medio puede ser muy variable como libros, artculos especializados, revistas, peridicos.

LECTURA DE COMPRENSION.
Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relacin con lo que ya sabe y con lo que le interesa. La
comprensin se vincula estrechamente con la visin que cada uno tiene del mundo y de s mismo, por lo tanto, ante un mismo texto, no podemos pretender
una interpretacin nica y objetiva.
Isabel Sole nos dice: Leer es un proceso de interaccin entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que
guan su lectura...el significado del texto se construye por parte del lector. Esto no quiere decir que el texto en s no tenga sentido o significado... Lo que
intento explicar es que el significado que un escrito tiene para el lector no es una traduccin o rplica del significado que el autor quiso imprimirle, sino una
construccin que implica al texto, a los conocimientos previos del lector que lo aborda y a los objetivos con que se enfrenta a aqul.
El lector deber usar
simultneamente:

estrategias que le permitan analizar el texto y la significacin global del mismo, por lo cual realizar varias actividades

distinguir ideas principales de secundarias

relacionar significados
organizar secuencias
reconocer relaciones anafricas (que relacionan ciertos prrafos o conceptos con lo dicho en el texto anteriormente) o catafricas (relacionan
conceptos con lo que se mencionar con posterioridad)
distinguir entre hechos figurados y reales
analizar los propsitos del autor.
Las caractersticas que deber reunir un texto para que sea comprensible, a saber: coherencia, conectividad y cohesin.
1.- Coherencia: es la caracterstica que confiere unidad al texto.
2.- Conectividad: es la coherencia entre una oracin del texto y la anterior o la siguiente. Permite establecer relaciones entre las oraciones e incorporar la
informacin nueva que va apareciendo en el texto. Denominamos progresin temtica a esta suma de informacin, que permite distinguir entre la idea central
planteada al comienzo del texto, llamada tema y la informacin nueva que se va agregando sobre el tema, llamada rema.
3.- Cohesin: es el principio por el cual se conectan entre s las palabras que forman parte de un texto e incluye todos los procedimientos que sirven para marcar
relaciones entre los elementos superficiales del mismo. Es decir que la cohesin de un texto est dada por la presencia de expresiones cuya interpretacin
depende de la interpretacin de otras expresiones del texto. Dichas expresiones permiten evitar repeticiones de palabras.

Los niveles de comprensin lectora. En el proceso de comprensin se realizan diferentes operaciones que pueden clasificarse en los siguientes niveles:
1. Comprensin literal, donde se recupera la informacin explcitamente planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones, resmenes y sntesis;
2. Comprensin inferencial, que permite, utilizando los datos explicitados en el texto, ms las experiencias personales y la intuicin, realizar conjeturas o
hiptesis;
3. Comprensin crtica, mediante la cual se emiten juicios valorativos;
4. Comprensin apreciativa, que representa la respuesta emocional o esttica a lo ledo.
5. Comprensin creadora, que incluye todas las creaciones personales o grupales a partir de la lectura del texto.

La lectura y los sentidos

La lectura no importando la forma en que la realicemos (visual, oral, o braille) nos lleva ms all de lo que el autor nos presenta, esto es debido a que somos
lectores subjetivos, gracias a ello somos capaces de imaginar, oler, sentir lo que el autor nos transmite; sin embargo al realizar la lectura nosotros damos nuestra
propia interpretacin e imaginamos aquello que estamos leyendo.
Esto es factible debido a nuestras experiencias previas ya sea en vivencias, cine, o conocimientos adquiridos, no importando el tipo de texto que estemos
leyendo siempre nuestra imaginacin y sentidos volaran visualizando una clula, como es el espacio, el relato de un buen artculo y no se diga un libro que nos
transporta en su contenido a vivirlo y porque no? Tambin a sufrirlo.
Los libros nos provocan emociones ya sea por la adquisicin de un nuevo saber que nos crea satisfaccin, el dolor del personaje, el sufrimiento de un pueblo del
cual habla el reportaje, el enojo y la sorpresa, estos son los sentidos que se despiertan con la lectura alguna vez has ledo un texto donde te hablen de unas
hermosas rosas en un bello jardn donde pasean los enamorados? Y no te has imaginado hasta el olor de ese jardn?
Lo mismo sucede cuando realizamos una narrativa oral es decir cuando nosotros leemos para otros. Esto se da puede dar en la presentacin de un libro, en un
club de lectura, durante un discurso inclusive, donde el lector nos transmite sus emociones. Antes de pasar a las caractersticas de la narrativa oral me gustara
compartir lo siguiente: El escritor concede la suerte de poder en un momento determinado: el presente. Ese momento se hace tangible cuando, con la
mirada, se recorren las lneas de la pgina; es tiempo, ese instante, se alimente de aquel poder que permite imaginar o predecir lo que podra sobrevenir al
voltear la pgina. Como lectores, se penetra en la intimidad de cada personaje para habitar con deleite, sorpresa, admiracin o estupor, esta caligrafa
personalsima de la escritura. (Pea 2004).

LA NARRACION ORAL Y ESCRITA, SUS CARACTERISTICAS Y PARTICULARIDADES.

El texto narrativo (tanto oral como escrito) consiste en contar, mediante un narrador, una serie de hechos o sucesos que acontecen a unos personajes en
un tiempo y espacio determinados. La narracin es uno de los tipos de discurso que, junto con el dilogo, ms presencia tiene en nuestra vida cotidiana.

DILOGO Y DESCRIPCIN DENTRO DE LA NARRACIN

El texto narrativo puede ser puro, pero lo ms normal es que se inserten en l cadenas dialogadas o descriptivas, pero eso no ser impedimento para que el
texto en s sea narrativo.
NARRACIONES LITERARIAS Y NO LITERARIAS
Es importante distinguir entre narraciones literarias (predomina la funcin potica del lenguaje, el autor tiene conciencia de crear una obra literaria, de crear
belleza mediante las palabras) y narraciones no literarias (cuyo objetivo no es otro que el de transmitir una informacin).
NARRACIONES ESPONTNEAS U ORGANIZADAS
La narracin espontnea es improvisada, no preparada. Aqu se incluyen los relatos que hacemos a diario, por ejemplo, cuando contamos una ancdota, un
chiste, etc.
La narracin organizada es un texto pensado, ordenado y estructurado previamente por su autor. Los relatos literarios son narraciones organizadas que tienen
un fin esttico y la pretensin de que el texto perdure en el tiempo y lo lean muchas personas.
CARACTERSTICAS DE LA LENGUA EN LA NARRACIN
Uso de tiempos verbales en pasado: pretrito perfecto simple, para la accin; pretrito imperfecto, para la descripcin.
Presencia de verbos de accin.
Predominio de marcadores textuales temporales

ELEMENTOS DE LA NARRACIN
Narrador: Es la voz que relata los hechos y este es:
Interno: Narrado desde dentro de la historia (1 persona); se trata, pues, del narrador protagonista.
Externo: Narrado desde fuera de la historia (3 persona). Hay que distinguir en este apartado entre narrador omnisciente (narrador que conoce todos los
sucesos externos e internos, psquicos del personaje-, conoce los sentimientos y las ms ntimas motivaciones de los personajes), y narrador
testigo (narrador que solo relata hechos externos)

Espacio y tiempo: El espacio es la circunstancia de lugar en la que se desarrolla la accin. Puede ser abierto, cerrado, real, imaginario
El tiempo es un elemento que expresa el orden en el que transcurren los hechos que se cuentan. Distinguimos entre:
Tiempo externo o histrico: se refiere a la poca, al tiempo histrico en que se desarrolla la accin.
Tiempo interno o narrativo: Indica la mayor o menos amplitud cronolgica de los acontecimientos narrados.
Simultaneidad. Los hechos suceden al mismo tiempo que se desarrolla la historia.

En una narracin lineal se cuentan en el mismo orden los acontecimientos tal como sucedieron o suceden. Pero el narrador, mediante tcnicas, puede alterar
ese orden. En la narracin, los acontecimientos se relatan segn ocurrieron en el tiempo.

Estructura:
Planteamiento: Coincide generalmente con la situacin inicial, la presentacin de personajes y su ubicacin en el espacio y tiempo.
Nudo: Alteracin de la situacin inicial, relato de los hechos que conducen a un conflicto que debe resolverse o a una situacin que debe evolucionar y
modificarse.
Desenlace: Resolucin del conflicto, o transformacin de la situacin planteada en otra, que suele ser diferente a la inicial.

Segn el orden en que aparezcan las partes de la narracin, cabe hablar de distintos tipos de estructura:
Lineal: Si se sigue el orden cronolgico de los hechos.
In media res: Si el relato se inicia en el nudo o conflicto y luego retrocede para dar a conocer los antecedentes de la historia narrada.
Narracin retrospectiva o flash back: Si el narrador, desde el presente, retrocede al pasado.
Anticipacin: Si el narrador, desde el presente de la historia, da cuenta de sucesos que tendrn lugar en el futuro.
Con esto concluimos la materia, y te pongo a reflexionar cundo has sido t un narrador? Ser cundo platicas alguna ancdota entre amigos? O cuando
llegas a casa y platicas con tu familia como fue el da? Alguna vez le has ledo un cuento a un nio o nia?
Bibliografa.

LEINER, Delia, Leer y escribir en la escuela: Lo real, lo posible y lo necesario, Edicin Fondo de Cultura Econmica, 2003 PDF.
SOL, Isabel, Estrategias de lectura, Materiales para la innovacin educativa, Edicin GRA. PDF
MARIN, Marta, Lingstica y enseanza de la lengua, Editorial Aique, 1era Edicin 2004. PDF
ARGUDIN, Yolanda y LUNA, Mara, Aprender a pensar leyendo bien,
Habilidades de lectura a nivel superior, Editorial Paidos Mexicana, 1 reimpresin de la 1 edicin, 2007. PDF.

Realizado por: Lic. Francia Fauvet.