ESTRATEGIAS PARA UN APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO-CONSTRUCTIVISTA

Vera Rincn Sandra Yeretza

Cod: 1115739708

LUIS ALBERTO AMADO ARANGO

(docente)

Universidad de Pamplona
Facultad de Educacin
Programa de Licenciatura en Lengua Castellana y Comunicacin
Habilidades comunicativas
Villa del Rosario-NdS
2016

Palabras clave: Aprendizaje significativo, Estrategias, Docente, constructivismo.

Resumen:
El problema didctico: Ayudar a los alumnos a aprender.
Los docentes se han preocupado por el que ensear y esto nos ha dado un
desequilibrio entre la enseanza de contenidos y la manera de adquirirlos por los
alumnos.
Esto nos conlleva a una regular enseanza, profesores insatisfechos y una sociedad
que crtica el bajo rendimiento en las instituciones.
Tanto en Espaa como en Francia se trabaja para obtener una mejor calidad de la
enseanza, por ejemplo en Francia han dejado un poco las llamadas clases
magistrales y se participa en permanencias de ayudas individualizadas
Weinstein y Mayer (1996), ellos distinguen dos tipos de objetivos en la educacin:
1. Qu aprender (contenidos de aprendizaje)
2. Cmo aprender (proceso de aprendizaje).
A lo que podemos decir que el docente solo se preocupa por el primer objetivo y
deja el segundo de lado, por eso el aprendizaje no es tan eficaz en las instituciones.
Se necesita un enfoque alternativo, el cual preste atencin a estos dos objetivos,
para s estimular un aprendizaje ms autnomo y eficaz.

Kelly (1969:32) no expresa: La educacin no proporciona solamente contenido

mental, sino tambin -y esto es quizs ms importante- un mtodo mental
Y tambin nos comenta que no es recordar los hechos, si no saber cmo y
cundo observarlos. Ella defiende el adquirir conocimiento de forma autnoma,
a lo que hoy podemos llamar aprender a aprender.
EL

CONSTRUCTIVISMO,

PLATAFORMA

PARA

APRENDER

SIGNIFICATIVAMENTE
El enfoque constructivista, defiende la importancia del significado construido
por las personas. Porlan (1995:23) presenta el constructivismo en contraposicin
al positivismo. Tambin Kelly (1969:25) rechaz la versin absolutista de la
verdad y sostiene que cualquier suceso es susceptible de tantas reconstrucciones
como permita la imaginacin.
Comprender es construir, el alumno por medio de su interpretacin crea o
construye sus propios significados, por tanto se puede sostener que el
aprendizaje significativo es la que apunta la interpretacin constructivista del
pensamiento, de este modo el alumno pasa a hacer un papel activo en el
aprendizaje.
Los requisitos necesarios para el desarrollo del aprendizaje significativoconstructivista son los siguientes:

1. Que se relacione los conocimientos previos con la nueva informacin.

2. El contenido debe ser potencialmente significativo.

3. El alumno se ha de encontrar en una disposicin o actitud favorable para

aprender.

4. El alumno debe poseer un repertorio de estrategias de aprendizaje.

EL

PROFESOR

COMO

MEDIADOR

EN

EL

PROCESO

CONSTRUCTIVO
El docente es el mediador entre alumno y los conocimientos que ha de
adquirir, guiando y estructurando el aprendizaje con el alumno,
construyendo y ofrecindole al alumno un material significativo.
Nos podemos ayudar con materiales didcticos como lo son:
Los mapas conceptuales: representacin visual que contiene un resumen
esquemtico.
La tcnica heurstica UVE: La construccin de diagramas V tiene valor no
slo porque estimula el aprendizaje significativo, sino tambin porque
ayuda a los alumnos a comprender el proceso mediante el cual los seres
humanos producen el conocimiento.
El la teora de Ausubel no solo se encuentra la aplicacin de los mapas
conceptuales, tambin incluye el heurstico v de gowin, puesto que ayuda a los
estudiantes a comprender el proceso por el cual los seres humanos producen el
conocimiento. (Metacognicin)

Referencias bibliogrficas

LARA GUERRERO, Juan. Estrategias para un aprendizaje

significativoconstructivista. Enseanza, 1997, 15, 29-5
http://moodleuetic.unipamplona.edu.co/pluginfile.php/29142/mod_label/intro/ESTRATEGIAS%20PARA%20EL
%20APRENDIZAJE%20SIGNIFICATIVO%20CONSTRUCTIVISTA.pdf