PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PERUANA

1.CALIDAD;

asegure

la

2.EQUIDAD; posibilite una

3.INTERCULTURALIDAD;

eficiencia en los procesos

buena educacin para todos

contribuya al reconocimiento y

y eficacia en los logros.

los peruanos sin exclusin.

valoracin

de

nuestra

diversidad cultural.

8.CREATIVIDAD

INNOVACIONvos;

4.DEMOCRACIA;
educar

promuevan la produccin de
nuevos

conocimientos

en

permita
para

la

tolerancia, el respeto a los

en

derechos humanos.

todos los campos del saber.

7.CONCIENCIA AMBIENTAL;
q motive el respeto, cuidado y
conservacin
natural.

del

entorno

6.INCLUSION; incorpore a las

personas

con

discapacidad,

grupos sociales excluidos.

los
2.5.ETICA;
PRINCIPIOfortalezca
DE NECESIDAD
valores,
el respeto DE
a lasLA
DEL
DESARROLLO
normas de convivencia.Y
COMUNICACIN

EL

ACOMPAAMIENTO EN LOS

PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS
APRENDIZAJES.

.PRINCIPIO

DE

CONSTRUCCION DE LOS
PROPIOS
APRENDIZAJES.

6.

PRINCIPIO

EVALUCACION

3.

DE

DE

SIGNIFICATIVIDAD

LOS

PRINCIPIO

INTEGRALIDAD

DE

DE

DE

UN

DE

LOS

4.

PRINCIPIO

DE

ORGANIZACIN DE LOS
APRENDIZAJES.

APRENDIZAJES.
1.PRINCIPIO

DE

LOS APRENDIZAJES.

APRENDIZAJES.

5.

PRINCIPIO

BUEN

ESTADO DE SALUD, Todos los

*PRINCIPIO DE INTERCULTURALIDAD EQUIDAD DE GENERO E INCLUSION EDUCATIVA, El conocimiento y

DE
LAla EDUCACION
nios y nias deben gozar PRINCIPIOS
de un
de todos y cada uno,
valorando
cultura local y los aportes deINICIAL
otras culturas, construye una riqueza y no una
buen estado de salud fsico y
mental, un nio saludable es quien
goza de una adecuada nutricin,
higiene y buen trato.

valoracin de si mismos, en igualdad de condiciones entre hombres y mujeres, respetando las necesidades educativas
desventaja. Al considerar los recursos, costumbres y manifestaciones culturales en las ambientaciones, mobiliario y
materiales educativos responden al principio de la interculturalidad. Todos los nios y nias deben tener espacios en
las mejores condiciones y oportunidades de jugar con los materiales diversos sin distincin de gnero.

2.PRINCIPIO DE RESPETO Todo

nio y nia merece ser respetado

7.PRINCIPIO DEL JUEGO LIBRE, Todo

en su forma de ser y estar en el

nio y nia cuando juega aprende, el

mundo, cada nio es nico con su

juego entendido como una forma natural

propio estilo de aprendizaje.

de expresin construye un fin en si

mismo. Lo que le va a permitir el
desarrollo

de

la

motricidad,

estructuracin de su esquema corporal

3.PRINCIPIO DE SEGURIDAD,

y del espacio, as mismo como el

Todo y nio y nia tiene derecho

conocimiento

a que se le brinde una seguridad

la

comprensin

progresiva de la realidad.

afectiva y fsica tanto en la casa

y en los espacios educativos.

5.PRINCIPIO DE LA AUTONOMIA, Todo nio

6.PRINCIPIO DE MOVIMIENTO,

4.PRINCIPIO DE COMUNICACIN, Todo nio

debe actuar a partir de su propia iniciativa, de

Todo nio y nia necesita de libertad

debe expresarse y ser escuchado los espacios que

acuerdo

de

se le brinda a los nios deben responder a las

responsabilidades de acuerdo a su edad con

expresar

caractersticas y

seriedad y entusiasmo como el cuidado de s

pensar y construir su pensamiento.

necesidades que posibiliten la

expresin y la comunicacin.

1.

Desarrollo

de

la

identidad

personal, social y cultural en el

marco de una sociedad democrtica,
intercultural y tica en el Per.

sus

posibilidades,

asumen

movimiento

para

emociones,

desplazarse,
aprender

mismo, alimentarse, ir al bao entre otros.

PROPOSITOS DE LA EBR AL 2021

2. Dominio del castellano para

3. Preservar la lengua materna y

4.

promover

promover su desarrollo y prctica.

ingles

la

comunicacin

entre todos los peruanos.

Conocimiento
como

internacional.

del

lengua

5.

Desarrollo

del

pensamiento

matemtico y de la cultura cientfica

11.

Dominio

de

y tecnolgica

las

para comprender y

actuar en el mundo.

tecnologas y comunicacin
(Tic)

6. Comprensin y valoracin del

10

Desarrollo

creatividad,

de

medio geogrfico, la historia, el

la

presente

innovacin,

de

las

el

futuro

de

la

humanidad mediante el desarrollo

apreciacin y expresin a
travs

del pensamiento critico.

artes,

humanidades y las ciencias.

8. Desarrollo de la capacidad
productiva,
9.

Desarrollo

corporal

conservacin de la salud fsica y

mental.

innovadora

emprendedora, como parte de

la construccin del proyecto de
vida de todo ciudadano.

7. Comprensin del medio natura y

su

diversidad,

desarrollo

de

as

como

el

una

conciencia

ambiental orientada a la gestin de

riesgo y el uso racional de los
recursos naturales, en el marco de
una moderna ciudadana.

OBJETIVOS DE LA EDUCACION BASICAEJERCICIO

REGULAR
DE
DESARROLLO
LA
PERSONAL.
CIUDADANIA

SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENT
1.
O PROMOVER

EL

DESARROLLO
INTEGRAL

DEL

NIO Y NIA Y
PROCURAR
ATENCIN

SU

VINCULACION
AL MUNDO DEL
3.CONTRIBUIR A
TRABAJO
LA
INTEGRACIN Y
FORTALECIMIE

NTO
OBJETIVOS DE LA EDUCACION INICIAL

DE

ALIMENTARIA DE

FAMILIA

SALUD

COMUNIDAD.

CREACIN.

LA
Y

2.PREVENIR, DESCUBRIR Y TRATAR OPORTUNAMENTE LOS

PROBLEMAS DE ORDEN BIOPSICOSOCIAL QUE PUEDAN
ATENCIN
PERTURBAR
EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIO.

1.BRINDAR

INTEGRAL A LOS NIOS

DE

OBJETIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL

03,

04,

05

AOS

4.PROPICIAR

PROCURANDO SATISFACER SU

PARTICIPACIN

ATENCIN

PADRES

ALIMENTARIA,

SALUD, RECREACIN
EDUCACIN.

LA

DE

LOS
DE

FAMILIA Y COMUNIDAD EN
LA

GESTIN

COMPLE

MENTARIA DEL AULA.

2.ORIENTAR Y ASESORAR A
LOS

PADRES

DE

MEDIANTE
DIALOGOS,

FAMILIA,
CHARLAS,

ESCUELA

3.PREVENIR

DE

DE

ESTE

DESCUBRIR

OPORTUNAMNETE

PADRES
PARA

LOS

PROBLEMAS

MODO

BIOPSICOSOCIALES QUE

BRINDAR MEJOR ATENCIN

PUEDAN

PERTURBAR

DESARROLLO

SUS HIJOS.

EL

INTEGRAL

DEL NIO.

OBJETIVOS DEL AULA

4.DESARROLLAR

LAS

HABILIDADES

POTENCIALIDADES

DE

LOS

DE

NIOS

DE

ACUERDO A SU EDAD.

1.DESARROLLAR
CONDUCTAS
ADECUADAS DE ASEO
E

HIGIENE,

ALIMENTACIN

ORDEN.

3.PROPICIAR
2.FORTALECER

PARTICIPACIN

SU

ACTIVA

AUTOESTIMA, QUE EL

DE

LOS

PADRES DE FAMILIA

EL NIO O NIA SE
CONSIDERE

LA

EN EL QUE HACER DE

VALIOSO

LA

E IMPORTANTE.

INSTITUCIN.

EDUCATIVA INICIAL.

CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL CONCLUIR LA EBR

1.ETICO
MORAL.

16.EMPRENDE
DOR.

15.COOPERAT
IVO.

14.INVESTIGA
DOR
INFORMADO.

13.RESOLU
TIVO.

2.DEMOCRA

12.FLEXIBLE.

TICO.

-Atiende a nios de 3 a 5 aos.

3.CRTICO

11.AUTONOM
-Permite que los nios participen
de

O.

REFLEXIVO.

manera independiente y activa.

-Produce cambios significativos en
sus necesidades de aprendizaje.
10.PROACTIV

4.CREATIVO
E

O.

-Busca el logro de mayor dominio,

INNOVADOR.

control y coordinacin sobre sus

movimientos.
8.EMPATICO

5.SENSIBLE Y
SOLIDARIO.

6.TRASCEN
DENTE.

9.ORGANIZ

TOLERANTE.
7.COMUNICAT-Desarrolla
ADO.
significativamente
IVO.

capacidades

comunicacin.

lgicas

CARACTERISTICAS DEL II CICLO

las

de

CARACTERISTICAS DE LOS NIOS Y NIAS DE TRES AOS

LENGUAJE
-Perfecciona

SOCIOEMOCIONAL
los -Le cuesta compartir.

COGNITIVO
-Conoce su casa

PSICOMOTOR
y -Sube
escaleras

sonidos del lenguaje.

-Tiene

-necesita

por alrededores, animales, alternando los pies.

ms momentos del adulto medios de transporte, -Corre con facilidad.

vocabulario.

para interactuar con plantas entre otros.

-Forma frases.

otros, pero va ganando -Le gusta tocar, oler, comer por si solo.

-Dialoga.

cierta independencia.

-Le

gusta

canciones.

aprender -Se

reconoce

nio o nia.

compaeros.

vestirse

jugar -necesita cambiar la

como representando

actividad

situaciones vividas o continuamente.

-Empieza
relaciones

mirar

-Puede

las inventadas.
con

sus -Identifica

-Le gusta explorar el

ruidos

sonidos de su medio.

y mundo.
-Puede

encajar

-Le da vida a objetos armar rompecabezas.

inanimados,

-Coge objetos grandes

- No reconoce la

y pequeos.

diferencia entre lo

-Puede

real y la fantasa.

tijera.

utilizar

la

-Reconoce diferencias. -Dibuja en papeles o

espacios

grandes

llenando todo el papel

y garabatea con lpiz y
crayones.

CARACTERISTICAS DE LOS NIOS Y NIAS DE CUATRO

AOS
LENGUAJE

SOCIOEMOCIONAL

-Puede describir lminas y -Le gusta compartir.

escenas.
-Puede esperar turnos.
-Escucha

cuentos

con

atencin.
-Tiene

una

mejor

pronunciacin.

-Se muestra mas seguros

pensamientos si se le da la nuevas.
posibilidad.
-Practica
-Aprende canciones y versos
de mayor longitud.

completo.

responsabilidades.
a

situaciones
hbitos

cortesa.

PSICOMOTOR

-Sabe su edad y nombre -Sube y baja diferentes

pequeas -Reconoce

-Asume

-Expresa sus experiencias y frente

COGNITIVO

de

alturas.

nociones

de -Puede saltar en un pie.

espacio
(dentro-fuera, -Camina
siguiendo
lejos-cerca,
abajo-arriba,

diferentes velocidades.

etc.).
-Puede agrupar y clasificar
diferentes objetos.
-Reconoce los fenmenos de
la naturaleza y quiere saber

-Patea

jala

objetos

siguiendo una direccin.

-Logra darse volantines.
-Sabe utilizar tijeras y

-Necesita que los adultos el porqu.

lpiz.
acompae
para -Colecciona experimenta y -Llena
espacios
-Se expresa a travs de los
enfrentarse a situaciones juega
dibujos, pinturas y juegos.
con
distintos coloreando tratando de no
que los puedan frustrar.
salirse de los lmites.
elementos y materiales.
-Le gustan las trabalenguas.

-Cambian de estados de -Va

nimo fcilmente.

descubriendo

la -Puede

rasgar,

pegar,

diferencia entre lo real e hacer

bolitas,
doblar
imaginario.
arrugar, encajar, ensartar
-Representa personajes en entre otros.
sus juegos.
-Reconoce

nociones

tiempo: rpido, lento.

de

-Sus

dibujos

elaborados.

son

ms

-Sus

juegos

organizados:

estn
tienen

mas
inicio

desarrollo y final.

CARACTERISTICAS DE LOS NIOS Y NIAS DE CINCO

AOS
LENGUAJE
-Utiliza palabras para

SOCIOEMOCIONAL
-Tiene iniciativas

COGNITIVO
-Planifica sus juegos

PSICOMOTOR
-Sus movimientos

expresar sus

-Permanece ms

en el tiempo como en

tienen ms fuerza,

pensamientos,

tiempo en una

el espacio.

energa, amplitud y

emociones, ideas,

actividad.

-representa

precisin.

opiniones.

-busca nuevas

personajes de su

-Domina su cuerpo:

-Disfruta con las

experiencias y

propio sexo.

corre, salta, juega,

adivinanzas, versos,

relaciones con otros

-Reconoce su nombre

etc.

canciones.

nios de sus edad.

escrito.

-Domina la mano

-Escucha cuentos con

Comparte.

-sabe contar, reconoce derecha o izquierda.

atencin y los puedes

-Se reconoce como

y escribe los nmeros.

-Recorta, rasga, pinta,

representar.

miembro de su familia

-Hace preguntas y

hace lneas, Lorea sin

-Inventa y crea sus

y de su comunidad.

responde a ellas.

salirse de los limites,

propias historias.

-Busca afecto y

-Reconoce la

copia arma desarma.

aprobacin del adulto.

diferencia entre lo

- puede utilizar

real y la fantasa.

posicin pinza

-se ubica en el espacio

en relacin a su
cuerpo.
- Puede dibujar.

TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA.
EDUCACIN EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS.
EDUCACION EN VALORES O FORMACIN TICA.
EDUCACION PARA LA GESTIN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.
EDUCACIN PARA LA EQUIDAD DE GNERO.

VALORES:
1.Justicia:

De Dimensin Nacional.

Disposicin

4.Solidaridad: Decisin

a cada quien lo

libre y responsable de

corresponde,

dar de uno mismo a

implica el concepto de

otras personas, para su

igualdad.

bien.

de dar
que

le

2.Libertad

autonoma:

permite discernir, decidir

y

optar

por

algo

sin

presiones o coacciones, sin

afectar su propia dignidad
ni la de los dems.

3.Respeto y tolerancia:
Reconocimiento

de

la

dignidad de todo ser

humano y de su derecho
a ser diferente.

VALORES:
Solidaridad: Es sufrir con el
dolor ajeno. Es ser feliz con
la alegra del otro. Es amar a
todos por igual. Es dar al
que necesita, aun lo que

Descripcin de los Valores Institucionales.

Honestidad: La honestidad
no

consiste

solo

en

la

franqueza (capacidad de decir

la verdad) sino en asumir que
la verdad es solo una.

ms queremos.

Puntualidad: Es una actitud que

se adquiere desde los primeros
aos de vida mediante la
formacin de hbitos en la
familia. No cambies por la
impuntualidad de otros. Del
mismo modo, si siempre te
hacen esperar, exige respeto
pero no cambies.

Justicia: Procura ser imparcial

cuando haya algn problema y
debes definir una solucin
analiza los puntos de vista que
se presenten. Escucha siempre a
los dems. Vive en un ambiente
que apueste por el dialogo.

Responsabilidad:
Implica
cumplir con el deber de asumir
las consecuencias de nuestros
actos, ser conscientes de que
nadie puede responder por los
actos propios de cada uno.

PERFIL IDEAL DEL NIO Y DE LA NIA DE 3,4 Y 5

AOS
03 AOS

04 AOS

-Se identifica como nio o nia.

-Se

-Como miembro de su familia.

-Se integra al grupo.
-Respeta las diferencias sociales
sus

compaeros e inicia

construccin

de

en la

de su autonoma en sus

acciones.
-Se expresa verbalmente con claridad.
-Comienza a demostrar seguridad y
confianza en s mismo.
-Conoce y representa su cuerpo.
-Practica hbitos de higiene que les
permite conservar su salud.

05 AOS
identifica como persona (nio, nia)
valora su identidad personal y de su
compaero.
-Demuestra actitudes solidarias
y
respeto en las intervenciones con pares
y personas adultas.
-Demuestra seguridad y confianza en s
mismo, relaciones con los dems y su
conocimiento.
-conoce y controla su cuerpo y practica
hbitos de higiene personal que
permiten conservar su salud integral.
-Utiliza el lenguaje oral para expresar
sus necesidades sentimientos, deseos y
experiencias apreciando el lenguaje oral
como una forma de comunicacin con
los dems.

-Produce y reproduce textos

orales

como canciones, poemas, etc.

-Describe

interpreta

lminas,

cuentos, etc.
-Descubre

diversas

formas

de

aprensin grafico plstico.

-Descubre diversas posibilidades de
expresin corporal.
-Establece

relaciones

matemticos elementales.

lgico

- Descubre y valora la lengua escrita

como una forma de comunicacin
informacin y disfrute.
-Expresa sus emociones mediante el
canto, el baile, teatro, dibujo y pintura.
-Produce textos acercndose
a las
formas convencionales para ser dictado
-Ser
activa
motivadora
para
al adulto.
adaptarse al-Comprende
cambio permanente.
e interpreta
el texto
usando la anticipacin y verificacin de
-Practica el
auto aprendizaje
en
contenidos
con ayuda.
-Establece relaciones entre personas y
forma permanente.
objetos de acuerdo a sus propiedades
en
situaciones
cotidianas
(forma
-Es lder transmite amor.
tamao, color, mucho, ninguno, mas
alto, ms bajo, ms duro, blando).
-Propicia el trabajo
en equipo.
-Representa la numeracin en objetos
concretos.
-Posee el buen
delelhumor.
-Sesentido
ubica en
espacio identificando.
dentro, fuera, arriba, abajo, cerca, lejos,
-Es formadora
personas
poratrs,
lo derecha,
hacia de
delante,
hacia
izquierda.
tanto es gua
creativa y flexible, que
-Utiliza diversas estrategias cognitivas
cultiva los valores.
de exploracin y descubrimiento para
construir aprendizajes significativos

-Es innovadora.

-Desarrolla armnicamente la

autoestima en los nios y nias.

PERFIL REAL DE LA DOCENTE

La

Maestra

corrige
todo ama

pero

educa
sobre

LO QUE LA MAESTRA DEBE DECIR.

MUY BIN
VAS POR BUEN CAMINO
ERES MUY BUENO HACIENDO ESO
ESTAS HACIENDO UN BUEN TRABAJO
SABIA QUE LO LOGRARIAS
SIGUE ASI, MUY BIN
LO HICISTE MEJOR
SIGUE TRABAJANDO
BUENA IDEA

PERFIL IDEAL DE LA DOCENTE

ESTOY ORGULLOSO DE TI
BUEN TRABAJO
ERES EL MEJOR
FELICITACIONES

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

UGEL- A

CONEI

DIRECCION

APAFA

DOCENTE

ALUMNOS

NIOS DE 04 AOS

NIOS DE 05 AOS

ORGANIGRAMA DEL AULA

PROFESORA
KARINA CARRION
PRESIDENTA
Sra. Virginia Galindo Limache
TESORERA
Sr. Cleofe Caari CCorisoncco
SECRETARIA
Sr Aurora Vasquez

VOCAL I
Sr. Vilma Oscco Palomino
VOCAL II

REGLAMENTO INTERNO
I.- DATOS INFORMATIVOS:
Institucin educativa Inicial N
:
Nivel
: Inicial.
Directora
:
Profesora
:
Seccin
:.
Edad
: 5 aos.
Lugar
:
Distrito
:
II.- FINES.

Establecer las obligaciones de la docente nios, nias y padres de familia para asegurar un trabajo
armonioso y coordinado.
Contribuir en el funcionamiento y fortalecimiento de hbitos, valores de cortesa, puntualidad,
responsabilidad, con los padres de familia y los nios y nias.

III.- ALCANCES.

PROFESORA DE AULA
COMIT DE AULA
PADRES DE FAMILIA
NIOS Y NIAS DE LA SECCIN

IV.- FUNCIONES.

DE LA PROFESORA:
Participar en la elaboracin y evaluacin de los documentos de la institucin educativa.
Cronogramar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares.
Evaluar el proceso de inter aprendizaje del nio o nia y elaborar la documentacin
correspondiente.
Mantener actualizada la carpeta pedaggica y documentos administrativos de su responsabilidad.
Atender a los nios y velar por su seguridad durante la permanencia en la institucin educativa.
Detectar problemas que afecten el desarrollo del nio y nia a su cargo e informar a los padres de
familia.
Velar por el mantenimiento del material educativo y mobiliario del aula e institucin educativa.

DE LOS NIOS:

Asistir con puntualidad a la institucin educativa.

Asistir limpios y ordenados al jardn, as mismo mantener limpio el aula.
Participar en la celebracin de fechas importantes del calendario cvico y comunal.
Las inasistencias deben ser justificadas.
Participar activamente en las sesiones de aprendizaje las unidades didcticasy el desarrollo de su aprendizaje.

DE LOS PADRES DE FAMILIA.

Enviar limpios y ordenados a sus hijos a la institucin educativa.

Asistir a las reuniones convocadas durante el ao.
Reforzar el trabajo de aula en el hogar.
Cuidar de la salud y alimentacin de los nios.
Cumplir con las disposiciones y obligaciones que `plantea la profesora.
Participar en las actividades de escuela de padres a nivel de la institucin educativa.

Cumplir con el aula trayendo los materiales que requiere su nio para las actividades.
Justificar inasistencias y faltas de sus hijos a la institucin educativa.

..

RUTAS DEL APRENDIZAJE

PARA QUE TODOS APRENDAN Y NADIE SE QUEDE ATRS

VISION DEL PEN AL 2021

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir
aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del pas combinando el
capital cultural y natural con los avances mundiales.
El currculo
La principal herramienta con la que contamos los docentes para orientar nuestro trabajo pedaggico es el currculo, el cual debe precisar con
claridad cules son los aprendizajes que se espera que los nios y adolescentes logren.
Para que un currculo cumpla bien su funcin, debe tener tres caractersticas: adecuada gradualidad, baja densidad y pertinencia1
La gradualidad se refiere a que cada competencia se desarrolle de manera continua y progresiva a lo largo de los ciclos y niveles. Debe ser
visible cmo en los primeros grados se sientan las bases y cmo se van consolidando y profundizando al pasar de un grado a otro.
La baja densidad se refiere a que la cantidad de contenidos debe ser proporcional al tiempo disponible durante el perodo de enseanza. Una
elevada concentracin de contenidos hace imposible cumplir con la programacin curricular.
La pertinencia alude a que las competencias y capacidades deben aplicarse para resolver problemas cotidianos en contextos y escenarios tanto
reales o plausibles como diversos.
Pero nuestra realidad curricular responde poco a estas tres caractersticas:
Si bien la poltica curricular en las ltimas dos dcadas adopt el enfoque de competencias, en diversos estudios se ha identificado imprecisiones e
inconsistencias que refleja falta de claridad en los aprendizajes a lograr a lo largo de los ciclos y niveles (IPEBA, 2012).

Tenemos un currculo denso cuyas demandas son poco factibles de lograr en toda su extensin en el tiempo previsto para hacerlo. A esto se suma
el incumplimiento de las horas normadas de clase (PEN, pg. 67).
Segn la IV Evaluacin nacional del rendimiento estudiantil del 2004, los docentes del 53,4% de estudiantes de 6 de primaria admiten que no
cubren la totalidad del currculo en lo que respecta a produccin de textos; y los docentes del 66% de estudiantes de 6 de primaria no terminan
lo programado en el rea de matemtica (MINEDU, 2005).