Especializacin en Enseanza de escritura y Literatura en la escuela secundaria

LA CONSTRUCCIN DEL CONFLICTO ESTUDIANTIL DE

COLEGIOS PORTEOS EN MEDIOS GRFICOS DIGITALES
TRABAJO FINAL

Mdulo: Discurso y sociedad

Integrantes de equipo: Prof. Maggio Adriana P. y Prof. Czerepak Mariela S.
Ao: 2015

LA CONSTRUCCIN DEL CONFLICTO ESTUDIANTIL DE COLEGIOS

PORTEOS EN MEDIOS GRFICOS DIGITALES
Introduccin
El anlisis del discurso es una disciplina de corpus [ por lo tanto] no hay anlisis
del discurso sin corpus contrastado (Charaudeau, 2009) por esta razn para desarrollar este
informe, que pretende poner de manifiesto un anlisis del discurso de la informacin a travs
del contraste, se ha elegido como eje la temtica: Conflicto estudiantil construida a travs de
los medios grficos digitales, a saber: Ya son 13 las escuelas secundarias tomadas en Capital
federal (Diario Infobae) y Las tomas de los colegios son cada vez ms violentas dice al
rectora del Acosta (Diario Perfil) publicados, respectivamente, 23 y 28 de junio del corriente
ao .
Si bien ellos dan cuenta de un acontecimientos bruto nico (acciones de protesta
llevadas a cabo por alumnos y algunos docentes de capital federal ante la implementacin de
la Nueva Escuela Secundaria) son construcciones y no reflejos de la realidad (Del Manzo
B.-Martnez, M. 2015: 24 ); en otras palabras, los medios construyen la noticia empleando
distintas estrategias discursivas; lo que aqu interesa es problematizar cmo lo hacen, cmo se
refieren a ese hecho respondiendo a las preguntas: De qu manera los diarios Infobae y
Perfil transforman el acontecimiento bruto en acontecimiento meditico?Cules son
las condiciones de produccin de dichas piezas? Qu enfatizan cada una de ellos en la
reconstruccin? Qu estrategias discursivas emplean para tratar el acontecimiento? es
decir: A quines le dan la palabra? Quines son los actores sociales que aparecen?
Qu funciones cumplen? Qu dicen? Cmo se establecen las relaciones de fuerzas
entre los miembros de los diferentes grupos que intervienen? Cmo se reproduce la
ideologa dominante?
Marco terico
Para efectuar un acercamiento a los textos, que constituyen las piezas informativas, se
adopta una mirada interdisciplinaria, del Anlisis del Discurso ya que rene varias
perspectivas que constituyen al discurso como objeto transdisciplinario, concebido como una
prctica social y cultural, una forma de interaccin entre los sujetos, que tiene unos fines
especficos y en una relacin dialctica con el contexto de produccin y de recepcin; en este
sentido, el discurso implica la posibilidad de construccin de identidades, de creencias,
conocimientos y representaciones del mundo (Del Manzo - Martnez, 2015); en sntesis, un
lugar de produccin, de circulacin y de recepcin del sentido/s que constituye el gran
dilogo social. En este caso, el anlisis est posicionado desde la teora de la enunciacin o

anlisis enunciativo de la escuela francesa, la Translingstica de Bajtn, especficamente la

nocin de polifona, la visin de los gneros y la concepcin del lenguaje como interaccin y
producto cultural. As mismo se parte de la idea de entender el lenguaje desde su opacidad, ya
que, en todo intercambio lingstico, es mucho ms lo que no se dice que lo que se dice
explcitamente.
Acercamiento a los medios
En relacin a las condiciones de produccin de las piezas informativas, en primer
lugar es importante destacar la posicin poltica y social de los medios de las cuales emanan:
Las tomas de los colegios son cada vez ms violentas dice al rectora del Acosta (28
de junio 2015) est tomado del Diario Perfil, peridico matutino fundado por Jorge
Fontevecchia en Mayo de 1998. Fue el primer peridico digital de nuestro pas que luego
pas a editarse en papel prensa; a los tres meses de su lanzamiento debi cerrarse por la
escasa venta y la escasa publicidad pautada en el medio. Luego, en 2005 , volvi a lanzarse
apareciendo solamente los das domingo y en la actualidad sale a la venta los sbados y
domingos contando adems con una edicin digital que se actualiza durante las 24 horas del
da. En lo que se refiere a la lnea editorial, el slogan del diario es periodismo puro lo que
corrobora Fontevecchia al sostener que el periodismo "tcnico o puro es siempre crtico,
como el periodismo del watchdog norteamericano. En general es un medio crtico respecto
del accionar de los gobiernos de turno y , en la actualidad, ha tenido fuertes cruces con el
gobierno nacional por no haber sido beneficiado con la pauta publicitaria oficial calificando
de discriminatoria a la poltica del gobierno, en ese sentido.
Ya son 13 las escuelas secundarias tomadas en Capital federal (23 de Junio 2015) est
tomada de Infobae, es un diario digital argentino de actualidad y economa, propiedad del
grupo Infobae, fundado por el periodista y empresario Daniel Hadad en 2002. Este grupo
multimedia en la actualidad posee BajaMusica.com BajaLibros.com, Vesvi.com,
10Tango.com, 10Musica.com, Infobae Amrica, (sitio de noticias de Latinoamrica),
TeleShow.com (noticias sobre el mundo del espectculo). Hasta 2007 tambin integraba el
grupo el canal 9 de Buenos Aires que fue vendido a Albavisin , y hasta abril de 2012 tambin
posea los canales C5N y Stars HD, las radios Radio 10 AM 710, Pop Radio 101.5, Mega
98.3, Vale 97.5 y TKM 103.7, que fueron vendidas el 26 de abril de 2012 al Grupo Indalo de
Cristbal Lpez. En lo que respecta a su lnea editorial, segn Pablo Marchetti, ex director de
la revista Barcelona, sostiene que la misma adopt una postura ms pluralista y un tono ms
crtico hacia el gobierno nacional desde que se produjo la venta al grupo Indao.

En segundo lugar es necesario, sintticamente, referirse al acontecimiento bruto a

aquello que se ha producido, a esa transformacin del estado del mundo que se da
fsicamente pero sin significacin: el accionar de los alumnos y profesores que afectaron a 14
escuelas secundarias de Capital Federal. Este conflicto se extendi entre los meses de Junio y
Julio de 2015 en oposicin a la adecuacin del sistema educativo a la ley provincial de
educacin que llev a que los estudiantes de diferentes colegios se apropien de las
instituciones. Estuvo organizada por algunos de los Centros de Estudiantes y delegados
recibiendo apoyo de cierto sector docente.
El anlisis
Siguiendo el orden cronolgico de la edicin de las piezas informativas, y tomando en
consideracin que en ellas el punto de vista adoptado y efectos perseguidos remiten al tipo
de finalidad comunicativa, destacndose la necesidad de transmitir, en un tono neutro, cierta
transparencia referencial, se analizan los textos del corpus a fin de determinar los rasgos y
estrategias que determinan las diferentes construcciones.
En primer trmino, en Ya son 13 las escuelas secundarias tomadas en la Capital
Federal; mediante la construccin sintctica del titular y de la oracin que constituye el
primer prrafo, se focaliza uno de los aspectos del acontecimiento bruto: la cantidad de
escuelas en conflicto. Se observa la presencia textual del sujeto de la enunciacin en la
construccin del acontecimiento mediatizado que deja su huella en la organizacin de la
informacin a modo de crnica en tanto que hace una reconstruccin desde una situacin
inicial y sigue, de alguna manera, el encadenamiento lgico y cronolgico hasta su situacin
final, inserta comentarios explicativos para hacer ver el qu y el cmo de lo ocurrido, se
remonta a los antecedentes y atrae la atencin sobre consecuencias y reacciones a futuro
introduciendo de modo directo, las voces de los actores involucrados (alumnos, docentes,
dirigentes gremiales, jefe de gabinete porteo), destaca los puntos conflictivos que llevaron a
la protesta en rechazo a la reforma educativa como problemas de infraestructura en las
escuelas, prdida de horas de diferentes materias, etc. Este gnero discursivo seleccionado
para presentar el acontecimiento produce un efecto de sentido de objetividad aunque si se
focalizan algunos de los enunciados referidos (voces directas de los agentes involucrados)
puede leerse entre lneas la intencionalidad de exhortar al receptor a construir como
respuesta, una escena catica en la que las escuelas estn destruidas, no aptas para albergar
tantos alumnos, y en general para soportar la reforma, lo que podra ser una alusin indirecta a
la ineptitud del Gobierno de la ciudad.

Es de especial relevancia focalizar en el modo en que se entretejen las voces cuando

el sujeto de la enunciacin otorga la palabra ya que como bien lo plantea Charaudeau (2009):
todo sujeto hablante debe estar legitimado. Esto quiere decir que el derecho a la palabra no
se da nunca de antemano, que no es un hecho natural: este derecho lo otorga la situacin en la
que se habla, es decir, autorizado por una situacin. Primero se autoriza las voces de
quienes realizan la ocupacin del espacio como estrategia de accin: los estudiantes e
integrantes del centro de estudiantes, los cuales atendiendo al marco contextual de las
elecciones -que genera cierta efervescencia- denuncian el trato violento por parte de la
polica manipulada por el Gobierno porteo y la persecucin recibida por el accionar que
pretende, principalmente, las mejoras de las infraestructuras y la defensa de la educacin
pblica. La inclusin del elemento multimedia ( vdeo de entrevista en vivo de TVP -medio
oficial- a Juan Rubin representante estudiantil) puede considerarse un recurso destacado en
este universo polifnico ya que debido al interrogatorio de la entrevistadora se pone al
descubierto la envergadura de la protesta: 13 escuelas, el petitorio y la falta de respuestas
concretas por parte del gobierno.
Por otra parte, en oposicin, se refiere directamente la voz del jefe de Gabinete
porteo que deslegitima el mtodo por su consecuente prdida de das de clase; y es quien en
un principio acepta: muchos de ellos tienen razn, culpabiliza: responde a una Ley
Nacional e incita a cambiar el mtodo: recuperar el dilogo puesto que se cuestiona la
efectividad de estas acciones para lograr los objetivos y anuncia que parte de su equipo tiene
predisposicin para el abordaje del problema. Introduce tambin la voz de la referente de
Junta de Disciplina del gremio UTE, Alicia Garca Tun de la cual es posible entrever la
necesidad de participacin en la discusin de las polticas educativas y una crtica al apoyo
que recibieron las instituciones privadas; en otras palabras, deseo de privatizar la educacin
pblica por parte del Gobierno de la Ciudad.
Con respecto a Las tomas de los colegios son cada vez ms violentas, dice la rectora
del Acosta se puede observar que construye el tema o tpico tomas sobre la base de la voz
de una directora a la cual no refiere en su totalidad si no destacando algunas partes de su
declaracin, especialmente lo que se refiere a la evaluacin de la toma y a sus agentes
(alumnos), hace hincapi en la protesta -que se minimiza por el malestar que genera o se la
subestima: la llevan adelante ( a la toma) no ms de 35 alumnos- con caractersticas
violentas, construyendo la figura de los agentes (alumnos) de la misma como violentos o
amenazantes, con actitudes agresivas y adems objetos de manipulacin por parte de grupos
sindicales y adultos. Este punto de vista desde el cual se evala la situacin construye la

puesta en escena de una institucin educativa atravesada por el conflicto, identificada

retrospectivamente como ms pacfica: antes nos haba pasado que hubiera algunos
episodios pero con un grupo muy radicalizado y vulnerable. En la construccin se ven
las relaciones desiguales de poder, en particular aquellas expresadas en la preponderancia
-victimizada- de la voz de la rectora que le da legitimidad y la casi ausencia de otras voces.
Los enlaces que se incluyen: Docente mendocina a sus alumnos: Me importa un carajo si
tengo que matarlos y Hay diez escuelas porteas tomadas contra la aplicacin del nuevo
secundario contribuyen a configurar la territorializacin de una violencia constante en el
mbito educativo lo que conlleva a que el fenmeno se magnifique y esto tendra una
incidencia en la percepcin de los actores respecto a su gravedad. Atencin requiere el remate
que se le da a la informacin mediante el ttulo: Alumnos terminaron en coma alcohlico.
Aqu se refiere de modo directo, la voz del rector del Nacional Buenos Aires (Zorzoli)
informando a los padres (se incluye por primera vez a la familia) una desafortunada
circunstancia.... en la que jvenes fueron hospitalizados por coma alcohlico.
De esta forma, se apela al imaginario social en relacin a los comportamientos
desprejuiciados de los jvenes ya que se construye discursivamente a los mismos como
sujetos carentes de responsabilidad y de ideas propias desautorizando de este modo sus voces.
Hay casi una culpabilizacin de ser los causantes de una secuencia de problemticas sociales.
En este sentido, Charaudeau (2003) plantea la conveniencia de distinguir en el
anlisis, entre el efecto (de sentido) propuesto y el efecto (de sentido) producido. Se podra
decir entonces, en relacin al primero, que se pretende lograr en el receptor una mirada de
sospecha sobre los jvenes-alumnos y sus intenciones, y, en relacin al segundo, se pudo
rastrear en la web un fragmento de discursividad emergente en un diario digital Resumen
que constituye la materializacin de uno de los efectos (de sentido) producidos posibles como
contestacin.
Rupturas y continuidades en la construccin discursiva
Cuando se piensa en las continuidades discursivas se hace referencia a cmo ciertos
discursos que circulan socialmente se reproducen y cmo, tambin, son reproducidos. Y de
rupturas cuando algunos de ellos no reproducen los discursos hegemnicos.
Durante el anlisis, se ha apreciado que el concepto del conflicto estudiantil: toma de
colegios no tiene un significado nico por eso es considerado un significante flexible, es
decir, que cada discurso, tanto del diario Infobae como el de Perfil, delimita el problema de
otra manera.

Ahora bien, se observa que las posturas de los discursos analizados son, en cierta
forma antagnicas. El discurso hegemnico -centralizado especficamente en Perfil- define al
movimiento como algo violento, disperso, confuso que trata de desafiar el orden pblico del
pas, mientras que Infobae construye -por medio de la voz de los estudiantes- un discurso
alternativo. Segn los discursos dominantes -el gobierno- es imposible realizar una reforma
educativa tal como lo plantean los discursos alternativos, teniendo en cuenta el marco legal.
A modo de cierre
A lo largo de estas pginas se ha puesto de manifiesto a travs del anlisis de un
corpus que los discursos mediticos son construcciones y no reflejos de la realidad que la
circunda, que el lenguaje de los mismos, de ninguna manera, se puede considerar como
transparente sino como producto de una creacin, formacin y posicionamiento a travs de un
proceso de seleccin y construccin que busca influir; En este sentido, Patrick Charaudeau en
El Discurso de la Informacin, (2003) sostiene que: el sentido se construye al trmino de
un doble proceso de semiotizacin: un proceso de transformacin -que consiste en convertir
un mundo por significar en un mundo significado- y de un proceso de transaccin. En
relacin a lo anterior se puede concluir estableciendo que un medio como Perfil intenta
construir e imponer en la agenda la existencia de una cultura violenta en las instituciones
educativas, dando la palabra, a quienes detentan cierta hegemona institucional o social. Por
su parte, Infobae, reconstruye dando la voz a un discurso alternativo y ms pluralista que se
confronta con el poder poltico provincial.
Para lograr tal fin se analizaron las condiciones de produccin (contexto de la
enunciacin) y la construccin del discurso (enunciados) a modo de acceder a los modos que
utiliza la mquina meditica en la configuracin del sentido y la determinacin de agendas.

Bibliografa

Bajtn Mijal,1985 (1976) El problema de los gneros discursivos. En: Esttica de la

creacin verbal (2da. Ed.). Mxico: Siglo XXI; pp. 248-293.

Charaudeau Patrick (2009). Anlisis del discurso e interdisciplinariedad en las ciencias

humanas y sociales. El discurso y sus espejos sociales, Universidad Nacional
Autnoma de Mxico, Mxico Disponible en:
www.patrick-charaudeau.com/Analisis-del-discurso-e.html

Charaudeau, Patrick. (2003), El discurso de informacin meditica, Gedisa,

Barcelona-Buenos Aires.

Chomsky, Noam. Diez estrategias de manipulacin meditica. Diponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=-ZLrQphY2cI

Del Manzo B.-Martnez M. Aproximaciones a los estudios del discurso: perspectivas

tericas-analticas, en Valentino A y Fino C (comp). La informacin como discurso.
Pistas tericas y analticas. La Plata. EDULP. 2015 .

Instituto Nacional de Formacin Docente (2015). Clase 1. El estudio del discurso.

Discurso y Sociedad. Especializacin Docente de Nivel Superior en Enseanza de
Escritura y Literatura en la Escuela Secundaria. Buenos Aires: Ministerio de
Educacin de la Nacin.

Instituto Nacional de Formacin Docente (2015). Clase 3. Las voces en el discurso.

Discurso y Sociedad. Especializacin Docente de Nivel Superior en Enseanza de
Escritura y Literatura en la Escuela Secundaria. Buenos Aires: Ministerio de
Educacin de la Nacin.

Instituto Nacional de Formacin Docente (2015). Clase 4. Los jvenes, la lectura y la

escritura en los medios de comunicacin. Discurso y Sociedad. Especializacin
Docente de Nivel Superior en Enseanza de Escritura y Literatura en la Escuela
Secundaria. Buenos Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin.

Karam Tanius (2005). Una introduccin al estudio del discurso y al anlisis del
discurso, versin digital en Redalyc.org. Vol 2, nmero 3. Extrado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68720305