LENGUA 3.

Presentar diferentes situaciones comunicativas que evidencien los

elementos del circuito de la comunicacin.
Generar intervenciones orales que permitan identificar el propsito de los
interlocutores y la funcin que la lengua cumple para apoyarlo.
Activar juegos de situaciones que evidencien las distintas funciones de la
lengua.
Solicitar a los estudiantes que reconozcan, en cada situacin comunicativa,
los elementos del circuito, su propsito e intencin.
Realizar un viaje imaginario por el origen histrico del castellano en el
Ecuador.
Presentar mapas etnogrficos.
Reflexionar sobre el nmero de pueblos y nacionalidades presentes en el
Ecuador.
Hablar brevemente sobre sus caractersticas generales y detenerse en su
lengua.
Dialogar sobre la lengua y las variedades lingsticas como manifestacin
cultural y de identidad de los pueblos.
Relacionar las variedades lingsticas con su influencia en el castellano que
se habla en nuestro pas.

LENGUA 3.2
Intervenir en las diferentes situaciones de intercambio oral que se producen
en el aula,
Evaluar cada uno de los elementos que intervienen en dichas situaciones:
finalidad, participantes, lugar donde se produce el intercambio, etc.
Determinar de forma intuitiva sus caractersticas y proceder de manera
adecuada en situaciones comunicativas.
Realizar ejercicios de reconocimiento y adopcin de actitudes positivas
durante el intercambio oral.
Generar tareas participativas como conversaciones, dilogos, narraciones,
discusiones, entrevistas, exposiciones, presentaciones.
En grupos desarrollar actividades como la tertulia, de la que se extraer
conclusiones, y se establecern dilogos en los que cada estudiante
describir, de forma secuencial y breve, lo que hizo el da anterior, el fin de
semana, durante su ltimo viaje, etc.
Relacionar los temas de intercambios orales con las vivencias de los
estudiantes, los acontecimientos cotidianos en el centro educativo u otros
propuestos.
Se propondr actividades de expresin en diferentes contextos que
permitan al estudiante ajustar su discurso oral en intercambios
comunicativos como debates y discusiones sobre temas de actualidad,
noticias odas en diferentes medios de comunicacin, etc.
Se presentar situaciones de comunicacin planificadas, como exposiciones,
en las cuales se aprovechar el apoyo de producciones audiovisuales y otros
recursos.

LENGUA 3.3
Evaluar el nivel de comprensin literal, inferencial y crtico-valorativo y la
autorregulacin que ejerce el estudiante para comprender.
Plantear estrategias cognitivas como parafraseo, relectura, formulacin de
preguntas, lectura selectiva, consulta de fuentes adicionales.
Sintetizar los contenidos del texto, mediante la diferenciacin entre tema e
ideas, y la decodificacin adecuada (fluidez y entonacin) de acuerdo con el
propsito y el contexto.
Seleccionar un texto junto con los estudiantes, el cual se leer despus de
realizar actividades de prelectura, correspondientes a la prediccin y la
formulacin de hiptesis a partir de los paratextos.
Iniciar la lectura, modelando fluidez y entonacin, de acuerdo con el
propsito y el contexto.
Provocar la necesidad de aplicar estrategias cognitivas de comprensin para
ensear a los estudiantes a autorregularse.
Aplicar tipos de lectura: en cadena, en coro, en silencio.
Una vez terminada la lectura, iniciar la fase de poslectura, durante la cual se
realizarn actividades para comprobar la comprensin.
Mediante preguntas o actividades como crucigramas, sopas de letras,
ordenamiento de imgenes, se evaluar la comprensin de los contenidos
implcitos y explcitos del texto; la comprensin a nivel crtico-valorativo se
medir a partir de comentarios, opiniones, juicios de valor, extrapolaciones,
etc.
Lengua 3.4

Aplicar los conocimientos lingsticos en la comprensin y la decodificacin

de textos.
Realizar lecturas con fluidez y una entonacin adecuada, segn diversos
contextos y propsitos.
Seleccionar un texto que contenga dilogos que se desarrollen en diferentes
contextos y que tengan intencionalidades diversas, y comenzar una lectura
en cadena.
Iniciar la lectura, modelando fluidez y entonacin, de acuerdo con el
propsito y el contexto.
Mediante juegos de lectura provocar diferentes estados de nimo en sus
oyentes e indicar que se entone de acuerdo con la intencin.

Lengua 3.5
Contrastar y establecer relaciones intertextuales entre dos o ms textos
consultados en bibliotecas o en la web, entre sus contenidos explcitos e
implcitos.
Establecer relaciones de forma y sus fuentes.
Trasladar la informacin obtenida a esquemas.
Seleccionar, clasificar y jerarquizar las ideas.
Trabajar en clase los elementos internos del o los tipos de texto que se
vayan a relacionar.
Analizar los elementos de cada texto por separado y, cuando ya se tenga
claridad, relacionarlos.

Realizar los primeros ejercicios en forma conjunta con el docente, como un

modelado.
Analizar los elementos formales y las fuentes de las que se haya obtenido la
informacin.
Brindar los criterios para evaluar y contrastar las fuentes.

Lengua 3.6
Aplicacin del proceso de produccin, de estrategias y procesos de
pensamiento, y de elementos de la lengua.
Propiciar una situacin comunicativa que lleve al estudiante a la necesidad
de escribir un tipo de texto determinado (cartas, biografas, recetas,
artculos enciclopdicos, entre otros).
Mediante tcnicas grupales generar durante la conversacin, la mayor
cantidad de ideas y proporcionar la mayor cantidad de informacin posible
para que cuente con insumos para generar ideas para la creacin de un
texto.
Recoger las ideas en la pizarra o en papelotes para realizar una creacin
conjunta, modelada por el docente.
Establecer, por medio de preguntas, el propsito, el motivo y el tema de
escritura.
De acuerdo con el tema y el propsito, seleccionar el tipo de texto y el
destinatario que ser quien tenga competencia en el asunto.
Decidir el registro de la lengua adecuado.
Realizar lluvia de ideas sobre lo que se dir.
Utilizar un organizador grfico que considere la estructura del tipo de texto
seleccionado.
Recoger las ideas del grupo con las que se trabajar los siguientes pasos del
proceso: relectura, seleccin, ordenacin, jerarquizacin, fusin, correccin,
estructuracin, reestructuracin y enlazamiento, durante la redaccin y
revisin de los textos.
Corregir errores y retroalimentar conocimientos y actitudes.
Seleccionar un formato, soporte, tamao y tipo de letra, colores, imgenes,
tablas.
Pasar a limpio, tomando en cuenta la distribucin del espacio.
Entregar a su destinatario, accin con la cual se considerar que fue
publicado.
Fomentar que los estudiantes escriban en sus cuadernos de trabajo, de
manera individual. Los errores encontrados deben ser evidenciados
mediante preguntas de reflexin; por ejemplo: qu dice aqu?, es eso lo
que quieres decir?, cuntos sonidos tiene esta palabra?, cuntas letras
tiene esta palabra?, falta alguna letra?
Lengua 3.7

Reconocer los elementos caractersticos que dan sentido a los diferentes

textos y para participar en tertulias literarias, opinando y argumentando sus
ideas.
Aportar informacin nueva y relacionar experiencias.

Elegir y reconocer los elementos caractersticos que les dan sentido a los
textos.
Distinguir y comparar diferentes gneros en lecturas dirigidas.
Participar en debates sobre distintos textos del mismo autor.
Opinar y argumentar su preferencia.
Analizar personajes, pocas y entornos en los que se desarrolla la obra.
Deducir enseanzas y sintetizar las ideas principales respetando la opinin
ajena y argumentar a partir de lo escuchado en debates.

Lengua 3.8
Reinventar textos literarios con coherencia para vincularlos a un contexto
cultural.
Utilizar recursos del lenguaje figurativo.
Aplicar distintos medios y recursos para publicar sus escritos.
Basarse en un texto que los estudiantes hayan ledo y pedirles que
cambien, por ejemplo, los personajes segn las caractersticas de su
contexto cultural.
Jugar con diferentes escenarios, desenlaces y tiempo.
Utilizar lenguaje figurado para embellecer su produccin.
Proponer la elaboracin de diferentes escenarios con cartn, plastilina y que
incluyan las TIC en sus presentaciones.
Aadir fuentes, el texto de origen y su autor.
Matemticas 3.1
Seleccionar y aplicar operaciones de sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones con nmeros naturales en la resolucin de situaciones
problmicas de su contexto.
Emplear distintos procedimientos de razonamiento, estrategias y el uso de
tecnologas.
Aplicar estas operaciones en situaciones reales.
Propiciar la participacin individual y grupal de los estudiantes, la reflexin,
y la argumentacin de razonamientos y de los procedimientos empleados
en la resolucin de ejercicios y problemas.
Matemticas 3.2
Proponer actividades y juegos TIC para desarrollo del pensamiento lgico.
Reconocer el valor posicional y relaciones de secuencia y de orden con
nmeros naturales, decimales y fracciones mediante base 10, regletas y
material concreto.
Favorecer la utilizacin de la simbologa matemtica al establecer relaciones
de orden entre nmeros.
Promover actividades donde los estudiantes trabajen en grupo para
encontrar relaciones de secuencia y de orden.
Valorar la expresin oral y escrita, as como la capacidad de interpretar
informacin numrica y emitir resultados a travs de rbricas o listas de
cotejo.
Matemticas 3.3

Presentar juegos que permitan reconocer los criterios de divisibilidad y su

utilidad en la descomposicin de un nmero en factores primos.
Generar actividades TIC para el desarrollo del pensamiento lgico.}
Generar estrategias para encontrar el MCD y el MCM.
Aplicar los conocimientos de la potenciacin y la radicacin en situaciones
de la vida diaria, mediante juegos y tareas enviadas.
Utilizar recursos tecnolgicos en la realizacin de clculos ms complejos.
Evaluar el proceso seguido, la utilizacin de clculos y la argumentacin de
sus respuestas.

Matemticas 3.4

Generar actividades impresas leer, escribir, representar y relacionar

nmeros decimales y fracciones.
Incluir estos nmeros en una diversidad de experiencias y actividades
cotidianas.
Evaluar mediante diversos instrumentos la manera de interpretar y emitir
informaciones numricas con sentido, y de explicar los razonamientos y
procedimientos empleados.

Matemticas 3.5
Analizar la situacin problema.
Seleccionar y aplicar operaciones adecuadas para su resolucin.
Utilizar nmeros naturales, decimales y/o fracciones impresos o dibujados.
Emplear distintas estrategias y procedimientos de razonamiento.
Trabajar en forma grupal razonamientos y planteamientos para la resolucin
de situaciones problema de su entorno, cuando tenga la posibilidad de
aportar con criterios.
Favorecer el desarrollo de actividades que permitan la aplicacin del clculo
mental y el uso de la tecnologa con criterio y responsabilidad.
Matemticas 3.6
Aplicar la proporcionalidad directa e inversa en contextos reales mediante
juegos o impresiones.
Establecer equivalencias con los porcentajes y sus representaciones
grficas.
Representar pares ordenados con nmeros naturales, decimales y
fracciones, y para aplicar porcentajes en aplicaciones cotidianas.
Considerar el desarrollo de actividades ligadas con la experiencia, el
descubrimiento y la construccin de estrategias y procedimientos, para
promover el dilogo, escuchar propuestas y tomar decisiones en comn.
Matemticas 3.7

Observar, manipular y reconocer elementos, caractersticas, propiedades y

relaciones de formas geomtricas que se encuentran presentes en la vida
cotidiana.

Manipular objetos asociados a formas geomtricas asocindolos con la

naturaleza y la cultura del estudiante.
Describir, interpretar y resolver situaciones reales con el uso de elementos
y conocimientos geomtricos; y explicar el proceso empleado.

Matemticas 3.8

Reconocer los elementos de las figuras geomtricas.

Sintetizar la informacin inicial de la situacin problema.
Seleccionar el proceso lgico que le permita elegir la frmula adecuada para
encontrar el permetro o el rea.
Propiciar actividades, ejercicios o problemas que relacionen realidades y
experiencias prximas al estudiante, para que el conocimiento sea activo,
prctico y le sea de utilidad.

Matemticas 3.9

Medir y estimar longitudes, superficies, volmenes y masas en objetos del

entorno.
Escoger los instrumentos y unidades ms adecuados a cada caso.
Utilizar procedimientos y estrategias propios, por ejemplo, representacin
grfica, operaciones parciales, etc
Promover la comprensin de los procesos de conversin de mltiplos a
submltiplos, o viceversa, en concordancia con las necesidades de medida,
mediante juegos TIC.
Promover la aplicacin de estos conocimientos en la resolucin de
problemas o en situaciones cotidianas del estudiante.

Matemticas 3.10

Recoger, clasificar y agrupar datos, utilizando tcnicas como la encuesta,

observacin o medicin.
Establecer normas para el orden y la claridad en la representacin de la
informacin en grficos, tablas de datos o diagramas de barras, utilizando
las TIC.
Interpretar, comparar y comunicar, en forma oral o escrita, los resultados y
conclusiones
Generar mapas conceptuales que permitan al estudiante conocer que las
medidas de tendencia central describen el comportamiento de un conjunto
de datos; y los procesos y los clculos que se utilizan para encontrar estas
medidas.
Permitir al estudiante establecer un contacto entre la estadstica y la vida
cotidiana, impulsndole a investigar sobre las distintas formas de recopilar,
representar y expresar la informacin obtenida, y valorar la importancia de
analizar crticamente las informaciones que se presentan en los grficos
estadsticos de cualquier medio de comunicacin.

Matemticas 3.11

Hacer estimaciones basadas en su experiencia.

Reconocer si un evento es imposible o posible de realizarse en situaciones
sencillas, familiares o de su entorno
Comprobar dicho resultado.
Realizar tareas y actividades en las que el estudiante tenga la oportunidad
de razonar sobre los posibles resultados y familiarizarse con algunos
trminos apropiados como: resultados posibles, casos favorables,
experiencias aleatorias, probabilidades simples, etc.

CN 3.1

Explicar en exposiciones grupales y lecciones orales la importancia de los

invertebrados a partir de su estudio.
Observar especies directamente o a travs de recursos analgicos y/o
digitales y determinar sus caractersticas generales.
A partir de estrategias de investigacin en diferentes fuentes de consulta y
el manejo de las TIC, comprender la clasificacin (insectos, crustceos,
arcnidos, moluscos, equinodermos) y diversidad de invertebrados que
existen en las regiones naturales del Ecuador.
Reconocer las diferencias entre el ciclo reproductivo de los vertebrados e
invertebrados.
Fomentar los valores de responsabilidad y respeto al proponer medidas de
proteccin y cuidado hacia estos seres vivos.

CN 3.2

Argumentar sobre la importancia de las plantas sin semilla, proponiendo

medidas de proteccin mediante trabajos grupales
Pasar videos y diapositivas que expongan las amenazas a las que se
enfrentan, en funcin de los procesos de fotosntesis, nutricin, respiracin y
reproduccin, la clasificacin y relacin con la humedad del suelo.
Aplicar estrategias de aprendizaje significativo como la realizacin de
pequeos experimentos dentro del aula, potenciando el trabajo colaborativo
fuera del aula, mediante indagacin guiada en diferentes fuentes de
consulta.
Utilizar recursos TIC que motiven al estudiantado a desarrollar nuevos
conocimientos.
Reproducir procesos, formular interrogantes y emitir conclusiones, que
puedan ser comunicadas a travs de informes de prcticas de laboratorio
y/o diarios de campo, afiches, trpticos o boletines de informacin.

CN 3.3

Desarrollar el conocimiento sobre la dinmica de los ecosistemas de las

regiones naturales del Ecuador.

Ejecutar pequeas investigaciones que les permitan a los estudiantes llegar

a desarrollar la habilidad de analizar estructuras, caractersticas y
mecanismos de interrelacin.
Aplicar trabajos colaborativos y la observacin directa o usando recursos TIC
para identificar las amenazas a las que estn expuestos los ecosistemas.
Concluir emitiendo medidas de proteccin orientadas al cuidado y
convivencia armnica con el ambiente.
Presentar los resultados obtenidos a travs de informes de observacin,
representaciones grficas o modelos, campaas de difusin de medidas de
cuidado y proteccin de los ecosistemas locales y diversidad nativa,
murales, trpticos, presentaciones digitales o charlas.

CN 3.4

Explicar, con fundamentos, los cambios (anatmicos, fisiolgicos,

psicolgicos y sociales) que se producen en humanos durante la pubertad.
Ejecutar la observacin de representaciones grficas analgicas o digitales
de los diferentes sistemas del cuerpo humano.
Realizar pequeas investigaciones a partir de diversas fuentes sobre la
relacin que existe entre estructuras del cuerpo, sus reacciones y
manifestaciones.
Emplear los recursos TIC, para que los estudiantes emitan sus conclusiones
a travs de presentaciones digitales, informes de observacin, ilustraciones
o modelos.

CN 3.5

Mediante cine foro o audios, proponer acciones para el cuidado de su

cuerpo.
Mediante procesos de indagacin guiada y/u observaciones de
representaciones grficas y digitales amplen su conocimiento sobre los
aparatos y rganos que intervienen en los procesos de nutricin,
respiracin, circulacin y excrecin.
En charlas y discusiones relacionar los efectos nocivos del consumo de
alcohol y cigarrillo con aparatos y rganos del cuerpo, y determinen las
posibles enfermedades que puede sufrir el organismo, haciendo especial
hincapi en la bulimia y la anorexia, por su alta incidencia en la poblacin
adolescente.
Realizar exposiciones y presentaciones grupales, sociodramas para destacar
el papel de la medicina y la contribucin de las prcticas ancestrales al
desarrollo de medicamentos para tratar las enfermedades.

CN 3.6

Explicar con fundamentos tericos y prcticos la constitucin, propiedades y

clasificacin de la materia.
Proponer la ejecucin de pequeas investigaciones, sobre teoras que
explican la constitucin de la materia.

Realizar experimentos sencillos, observando las propiedades de la materia,

(utilizando materiales del entorno, como bebidas tradicionales del pas),
diferenciando y clasificando la materia en sustancias puras y mezclas
(homogneas y heterogneas).
Comunicar los resultados de estas investigaciones y observaciones
mediante informes, presentaciones digitales y/o representaciones grficas
analgicas.

CN 3.9

Explicar la importancia de las diferentes formas de energa.

Realizar visitas guiadas, observar representaciones digitales o modelados,
con los cuales, los estudiantes puedan fortalecer sus conocimientos y
despertar la curiosidad e inquietud.
Establecer nuevas formas de transformar la energa o reproducir tcnicas de
transformacin en laboratorio, utilizando mquinas y herramientas de su
entorno inmediato.
Adems, mediante la revisin de diversas fuentes, indagar sobre los
impactos de las centrales hidroelctricas y la necesidad de ejecutar estudios
ambientales para el control y prevencin de impactos negativos sobre el
ambiente.

CN 3.10

Anlisis de los estudiantes sobre los efectos de los fenmenos geolgicos

sobre la Tierra.
Revisar diversas fuentes de consulta, realizar modelos o representaciones
grficas de la estructura de la Tierra y del Sistema Solar.
Mediante recursos web explicar su estructura, los componentes, sus
movimientos e influencia.
Evidenciar los resultados de sus investigaciones mediante informes escritos,
presentaciones digitales o pequeos ensayos.

CN 3.11

Explicar la formacin de nubes, viento y lluvia.

Realizar un trabajo de investigacin, de ser posible en pginas web,
relacionadas con patrones de radiacin solar y patrones de calentamiento
de la superficie terrestre.
Analizar estos datos y usar estrategias para relacionarlos con la formacin
del viento, nubes y lluvia y la importancia del Sol en este proceso.
Comunicar de forma, analgica o digital, con lenguaje claro y preciso, las
conclusiones obtenidas.

CN3.12

Explicar las causas y consecuencias de las catstrofes climticas en los

seres vivos y su hbitat.
Invitar a los estudiantes a revisar diversas fuentes de consulta sobre la
calidad del aire.
Hacer observaciones directas del estado del clima.
Abrir espacios de discusin sobre la importancia de la capa de ozono.
Ejecutar acciones como campaas de prevencin y cuidado del cuerpo ante
la exposicin a los rayos UV.
Evidenciar la informacin obtenida mediante informes estructurados,
presentaciones digitales, trpticos, afiches y/o banners.