Economia 2

Universidad Autnoma de Guerrero.
Educacin Media Superior
Plan de Estudios
2010
Universidad Autnoma de Guerrero

Comisin General de Reforma Universitaria
Educacin Media Superior
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2010
ECONOMA II
Programa de estudio de Economa II
Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior
Plan de Estudios
2010
ndice
Presentacin........
1. Descripcin de la unidad de prendizaje.
2. Tabla de procesos y contenidos .......
3. Esquema grfico de procesos y contenidos....
4. Unidades de competencia ....
4.A. Unidad de competencia I ....
4.A.1. Componentes de ompetencia..
4.A.2.Secuencia didctica ...
4.A.3. Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia ....
4.B. Unidad de competencia II ....
4.B.1. Componentes de competencia.
4.B.2.Secuencia didctica .
4.B.3. Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia .
4.C. Unidad de competencia III ...
4.C.1. Componentes de competencia.
4.C.2.Secuencia didctica .
4.C.3. Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia .
5. Evaluacin de la unidad de aprendizaje
6. Referencias...
7. Elaboracin del programa......
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Plan de Estudios
2010
Presentacin
En la sociedad del conocimiento y la informacin, el saber entendido como fuerza que impulsa de manera determinante el desarrollo tanto individual como social,
constituye una condicin necesaria para el crecimiento, la democracia, la equidad y la libertad. En este contexto, la educacin media superior se ha convertido en
un tema de atencin prioritaria para la Universidad Autnoma de Guerrero (UAGro). Sus nuevas tendencias, oportunidades y posibilidades, sus funciones de
enlace entre los niveles bsico y profesional, y su situacin estratgica en el proceso formativo, dotan al bachillerato universitario de un gran potencial.
El programa de estudios que tienen en sus manos es producto de un importante esfuerzo de la subcomisin de educacin media su perior de la Comisin General
de Reforma Universitaria de la UAGro, iniciado desde el ao escolar 2010-2011, con la elaboracin del plan de estudios 2010 y los programas del primer semestre
con el enfoque basado en competencias, continuando con la elaboracin de los programas del 2,3, 4y 5semestres, hoy entregamos a ustedes el programa de
la unidad de aprendizaje correspondiente al sexto semestre.
Este esfuerzo permiti que la UAGro, incorporara a su Educacin Media Superior (EMS) al proceso de Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), y
ser parte del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), con el propsito fundamental de fortalecer los procesos de enseanza aprendizaje y mejorar la calidad de
nuestros egresados, teniendo como referencia el perfil de egreso a nivel nacional. Lo anterior permitir que nuestras unidades acadmicas del bachillerato se
acrediten gradualmente ante el SNB con los beneficios que ello implica.
Sin duda los programas de estudio son susceptibles de ser mejorados, por tal motivo se invita a los profesores autoridades y estudiantes, a que despus de ser
aplicados nos enven sus sugerencias y comentarios para ir efectuando los ajustes necesarios en la prxima revisin y evaluacin de los mismos.
En el avance de estos procesos de innovacin curricular, es de destacarse el elevado compromiso y participacin de los docentes de la EMS universitaria. Por ello,
a nombre de la UAGro, reciban nuestro reconocimiento por desarrollar la tarea de formar y forjar al nuevo ciudadano, que habr de construir un estado de
Guerrero y un pas con mejores oportunidades educativas, laborales, polticas y contribuir a su desarrollo sustentable.
ATENTAMENTE
M.C. Ral Javier Carmona
Coordinador General de la CGRU
M. en A. Flavio Manrique Godoy

Secretario Tcnico de la CGRU
M.C. Confesor Daz Terrones

Coordinador de la Subcomisin de EMS de la CGRU
Plan de Estudios
2010
1. Descripcin de la unidad de aprendizaje
Unidad de Aprendizaje
Economa II
Clave
Tipo
Semestre
Etapa de formacin
365
Obligatoria
Sexto
De integracin y de vinculacin
Crditos
Horas
semana
Ncleo integrador del semestre

Construye tu proyecto profesional y de vida
rea de formacin
Horas semestre
64
Ciencias sociales y humanidades

Descripcin del rea de formacin
El rea de Ciencias Sociales propicia ambientes de reflexin, anlisis crtico, ajustes progresivos y propositivos que ayudan a los estudiantes a afrontar los
problemas econmicos y sociales que se desarrollan en los entornos local, nacional y global. Desde sta rea se pretende contribuir formar mejores ciudadanos
que puedan tomar decisiones bien informadas con criterios que beneficien a su comunidad y pas lo que permitir mejores formas de actuar, convivir y alcanzar
una economa sustentable. As mismo, se pretende contribuir a la formacin de una ciudadana emancipadora, dialogante y solidaria, en armona a los principios
y valores dominantes de su tiempo.
Unidades de aprendizaje antecedentes del rea
Historia I, II y III; psicologa, Filosofa I, II, III;
Economa, Investigacin
Unidades de aprendizaje simultneas

Matemticas VI, Geografa, Ecologa, Formacin
Ciudadana, Sociologa, Economa II, Ingles IV,
Investigacin
Unidades de aprendizaje consecuentes del rea

No existen

Propsito general de la
Unidad de Aprendizaje
Categoras,
Competencias
genricas
Atributos que
desarrollan
Plan de Estudios
2010
El estudiante:
Participa responsablemente en la economa local, nacional e internacional que le ha tocado vivir por medio del estudio de los
instrumentos financieros, el ingreso, gasto pblico, las crisis, la globalizacin econmica y la economa sustentable, valorando
siempre sus decisiones en funcin de su beneficio, de su familia y comunidad.
Categora
y
se
VI.- Participa con

responsabilidad
en la sociedad
Competencias genricas
Atributos
VI.1. Se conoce y valora a s mismo y

aborda problemas y retos teniendo
en cuenta los objetivos que
persigue
V.I.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las

restricciones para el logro de sus metas.
VI.9. Participa con una conciencia cvica

y tica en la vida de su comunidad,
regin, Mxico y el mundo.
VI, 9.2. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y

desarrollo democrtico de la sociedad
VI. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y
bienestar individual y el inters general de la sociedad.
VI, 9.6 Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los
mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
VI.11.
Contribuye
al
desarrollo
sustentable de manera crtica, con
acciones responsables.
VI.11.1 Asume una actitud que favorece la solucin de problemas

ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Competencias
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
Disciplinares Bsicas que 6. Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad d
se desarrollan
una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico.
9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.
Perfil disciplinario de
docente
Preferentes:
Lic. en Economa
Lic. en Finanzas
Lic. en Contadura y Finanzas
Lic. en Administracin
Afines
Lic. en Actuara
Lic. en Sociologa
Lic. en Turismo
Plan de Estudios
2010
Lic. en Administracin de Empresas

El Plan de Estudios por Competencias 2012 requiere docentes que estn familiarizados con el enfoque en competencias, tanto las
competencias docentes, como las genricas y disciplinares bsicas y extendidas que los estudiantes han de adquirir en su perfil de
egreso por lo que es requisito haber cursado el Diplomado en Competencias Docentes del PROFORDEMS, adems de tener formacin
profesional en las siguientes carreras: Licenciatura en: Administracin de Empresas, Administracin Pblica, Contadura y Finanzas,
Economa, Sociologa, Finanzas.
Competencias docentes
requeridas
1. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

2. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
3. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
4. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
5. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
Lineamientos generales para el manejo del programa
Plan de Estudios
2010
El programa de la Unidad de Aprendizaje Economa II se debe entregar a los estudiantes en la primera sesin del curso para ser analizado y tener una visin global
del mismo que permita entender la relacin entre las competencias genricas y disciplinares bsicas que se trabajarn, los propsitos que se persiguen, las
estrategias de aprendizaje que se aplicarn, las actividades a desarrollar, los productos de aprendizaje, las formas en que sern evaluados y los contenidos de
aprendizaje a los que pertenecen.
As mismo, es necesario que en el encuadre se establezca la forma de evaluacin general del curso, la forma en que se realizar la retroalimentacin a las
evaluaciones de los productos de aprendizaje por actividad y el acompaamiento docente a los estudiantes en cada una de ellas.
Las unidades de Aprendizaje de Economa I y II forman parte de la tercera etapa (formacin y vinculacin) del plan de estudios 2010, en la cual, los estudiantes
consolidarn la competencias genricas y disciplinares establecidas para su formacin y los aprendizajes adquiridos en las etapas anteriores, y se desarrollarn
conocimientos disciplinares ms complejos. Conforme a los ejes transversales que contiene dicho plan de estudios, el programa de Economa I promueve entre los
estudiantes la capacitacin para resolver problemas econmicos de su familia, entorno y pas (eje heurstico), proporciona los fundamentos tericos y
metodolgicos de la economa (eje epistemolgico) y fomenta la formacin y expresin de valores positivos que les permita participar de una manera crtica y
responsable en la sociedad que les ha tocado vivir. La unidad de aprendizaje proporciona los conocimientos especficos de la disciplina para dar al estudiante el
acervo de cultura bsica y profesional que facilite su desenvolvimiento, en la educacin profesional o en el campo laboral.
Para el Plan de Estudios 2010, en base al enfoque de competencias, la tarea fundamental del profesor consiste en lograr que los estudiantes realicen las actividades
de aprendizaje que con mayor probabilidad les lleven a alcanzar los resultados pretendidos, el trabajo colegiado para esta unidad de aprendizaje exige la
integracin de los docentes de economa por escuela, regin y estado, para propiciar las actividades colegiadas necesarias para apoyar a los estudiantes en el logro
del perfil de egreso. En cada unidad de competencia, los profesores de economa deben planificar cuando menos dos actividades extra clase (conferencia, videos,
peridicos murales, etc.), as mismo, deben trabajar coordinadamente para mantener el mismo ritmo de trabajo de tal manera que las actividades colegiadas sirvan
a todos los estudiantes de este curso. Si en una UA hubiera un solo profesor de economa, se recomienda que se establezca el trabajo colegiado con profesores de
economa de otras escuelas cercanas.
El programa est planificado para 60 horas clase, se solicita que los profesores sigan la planificacin propuesta para que se termine en tiempo y forma, nadie debe
terminar antes ni dejar ninguna unidad de competencia por desarrollar. La asistencia regular de estudiantes y docentes, la puntualidad y el seguimiento del
programa son requisitos indispensables para alcanzar los objetivos del mismo.
La bsqueda de informacin econmica que requieren los estudiantes para la realizacin de sus actividades de aprendizaje no se limita a un solo libro de texto sino
que se encuentra en las diversas fuentes de informacin a su disposicin, internet, libros, peridicos, revistas, programas de televisin y radio, videos e inclusive
letras de canciones, fotografas, entrevistas a expertos, encuestas de opinin y de investigacin sobre tpicos econmicos, etc. As mismo, la visita a unidades
productivas y de servicios, a mercados y centros comerciales, y otros ambientes de aprendizaje, se deben tomar en cuenta para que el estudio de la economa no
solo se desarrolle en el aula sino que salga de los espacios educativos y lo aprendido se vea reflejado en la realidad econmica del entorno.
Finalmente, se apela al compromiso acadmico, profesional y social del docente para que brinde su mejor esfuerzo en el logro de las expectativas del programa.
2. Tabla de procesos y contenidos

Competencias
disciplinares bsicas
Proceso de
construccin del
aprendizaje
Plan de Estudios
2010
Unidades de competencia
I. La utilizacin inteligente de las II. Las finanzas pblicas al servicio de la
sociedad
instrumentos financieros
III. La modernizacin de la economa
Describe la historia y las

funciones de: el dinero, los
bancos, el crdito, los mercados
financieros y los seguros.
Describe la forma en que se

presentan en su vida cotidiana:
Las crisis econmicas nacional y
mundial, el uso de los bienes
pblicos, la economa
sustentable, la economa global.
mexicana
CS.6. Analiza con visin

emprendedora
los
factores y elementos
fundamentales
que
intervienen
en
la
productividad
y
competitividad de una
organizacin y su relacin
con
el
entorno
socioeconmico.
Incorporacin del
lenguaje econmico
Interpretacin de
modelos econmicos
Realiza interpretaciones
simplificadas de la realidad
econmica y de los instrumentos
financieros a partir de modelos
econmicos.
Elabora un diagrama de flujo los

impuestos y la forma en que
regresan a los contribuyentes y sus
familias en forma de servicios
pblicos.
Usa estructuras textuales (rbol

ordenado, cuadro sinptico,
esquema, mapa conceptual)
sobre los temas anteriores.
CS.3.
Interpreta
su
realidad social a partir de
los procesos histricos
locales, nacionales e
internacionales que la
han configurado.
Aplicacin de recursos
matemticos en la
interpretacin de
fenmenos
econmicos.
Aplica las operaciones

matemticas que ms se utilizan
en los instrumentos financieros
que utiliza su familia.
Aplica las frmulas matemticas

para calcular los impuestos que
entrega su familia al Estado.
Expone las operaciones

econmicas que se han
elaborado por expertos en
economa para explicar estos
temas.
CS.9.
Analiza
las
funciones
de
las
instituciones del Estado
Mexicano y la manera en
que impactan su vida.
Toma de decisiones
racionales en los actos
econmicos.
Evala la forma en que se

utilizan los instrumentos
financieros
por
los
usuarios.
Razona crticamente la forma en

que se gastan los recursos de los
contribuyentes por parte del
gobierno federal.
Adopta una actitud crtica y

participativa para transformar la
economa y sociedad en la que le
ha tocado vivir.
Tabla comparativa sobre las

funciones de los instrumentos
financieros.
Exposicin en PPT los impuestos y

la forma en que se gastan por
parte del gobierno.
Ensayo sobre los temas que

deben ser actualizados en la
economa mexicana.
Enlista los principales impuestos

que se establecen en la Ley de
Ingresos y los principales rubros en
los que se gastan los impuestos
recaudados en la Ley de Egresos.
Define lo que es la inflacin, la
devaluacin y la deuda externa.
Producto integrador de la unidad de competencia
Producto integrador de la unidad de aprendizaje
Ensayo: Mi participacin responsable en la economa.
3. Esquema grfico de procesos y contenidos
Plan de Estudios
2010
4. Unidades de competencia
Plan de Estudios
2010
4. A. Unidad de Competencia I.
Nombre de la Unidad de
Competencia
Propsitos de la unidad
de competencia
Producto integrador
Competencias
emprendedora
los
fundamentales
que
intervienen
en
la
productividad
y
organizacin y su relacin
con
el
entorno
socioeconmico.
La utilizacin inteligente de los instrumentos financieros
Horas previstas*
20
A finalizar la presente unidad de competencia, el estudiante:

Reconoce los diferentes instrumentos financieros que se presentan en su comunidad por medio de su estudio en las diferentes
fuentes de informacin para utilizarlos eficientemente en beneficio de l y su familia.
Tabla comparativa sobre los instrumentos financieros.
4.A.1. Componentes de competencia

Proceso de construccin
de aprendizajes
Incorporacin del
lenguaje econmico
Interpretacin de modelos
econmicos
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Describe la historia y funciones de:

El dinero
La banca
Los mercados financieros
El crdito
Los seguros
Elabora e interpreta estructuras

textuales y modelos econmicos
que representan
simplificadamente los
fenmenos econmicos sobre
los instrumentos financieros.
Valora la utilizacin
responsable de los
instrumentos financieros,
evitando caer en excesos o
negndose a utilizarlos, de
tal manera que en su
incorporacin como agente
econmico le aporten los
apoyos necesarios para su
beneficio y el de su familia.
matemticos.
Toma de decisiones
racionales.

matemticas que se presentan
estos fenmenos econmicos.
Situacin de aprendizaje
Uso de instrumentos financieros en la vida cotidiana del estudiante.
Nivel de desempeo esperado
Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propsito planteado y la evidencia solicitada, y dan cuenta de un alto compromiso del estudiante,
quien profundiza en los conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las competencias y propsitos de la Unidad de Competencia.
Temas transversales
Educacin para la democracia.

Educacin para la preservacin del medio
4.A.2. Secuencia didctica

Producto integrador:
Plan de Estudios
Tabla Comparativa Sobre los diferentes instrumentos Financieros.
Instrumento para evaluarlo
2010
Rbrica.
Evaluacin
Funcin
1. Problematizar
2. Recuperar
conocimiento
previo.
Actividades del estudiante
Estrategias
didcticas
Recursos didcticos
Subproductos
Instrumento
Actividad 01. Encuadre

1. El grupo llega a acuerdos sobre la forma en que
se va a trabajar y de cmo se va a evaluar en el
curso. 2. Entrega y anlisis del programa. (2
Sesiones)
Discusin
grupal.
Pizarrn
Computadora
proyector
Acuerdos
evaluacin y
desarrollo
de
actividades.
Registro de
participacione
s y tareas
Actividad 02.
1. Participa en la discusin de las preguntas
motivadoras sobre la necesidad de estudiar
economa. 2. Escribe su opinin, las ideas ms
importantes de otros estudiantes y la conclusin
del grupo. (2 sesin)
Lluvia de
ideas
Pizarrn
Cuaderno de notas.
Documento con
conclusiones.
Lista de cotejo
Actividad 03.
1. Participa en la lluvia de ideas para discutir la
forma en que los instrumentos financieros:
Lluvia de
ideas
Pizarrn
Cuaderno de notas.
Documento con
conclusiones.
Lista de cotejo
El dinero
La banca
Los mercados financieros
El crdito
Los seguros se presentan en su la vida
cotidiana, de su familia y en su comunidad.

2. Escribe en su cuaderno la informacin con la que
cuenta sobre cada uno de ellos, escribe las ideas
ms importantes de los dems y tambin las
conclusiones grupales de cada uno de ellos y de la
actividad. (2 Sesiones)
1
0
Plan de Estudios
Lista de cotejo
Lectura
reflexiva.
3. Adquirir y
organizar nueva
informacin.
Actividad 04.
1. Se incorpora en un equipo, se le asigna uno de
los instrumentos financieros y busca informacin
sobre su historia y funciones, ejemplos en su
contexto, las consecuencias de no usarlos
racionalmente, y la forma en que pueden usarlos
para su beneficio. Dicha bsqueda la realiza en la
bibliografa propuesta, en internet y en la
comunidad. (4 Sesiones)
Trabajo
colaborativo.
Cuaderno
Computadora
4. Procesar nueva
informacin.
Actividad 05.
1.
Con la informacin obtenida, cada equipo
organiza una exposicin sobre el instrumento
financiero que se le asign.
2.
Para poder participar en las exposiciones
de los temas, cada estudiante debe realizar un
control de lectura o resolver previamente un
cuestionario. (5 Sesiones)
Uso de
estructuras
textuales.
(Tabla
comparativa)
Cuaderno
Computadora
Tabla
comparativa
Rbrica.
5. Aplicar,
transferir
informacin.
Actividad 06.
1. Cada equipo elabora como producto integrador
una tabla comparativa que contenga por
columnas:
Los instrumentos financieros.
Breve historia.
Funciones
Consecuencias de su no uso o su uso en exceso.
Beneficios de utilizacin racional.
Ejemplos de expresin de los instrumentos en la
comunidad. (4 Sesiones)
Reflexin
Crtica
Cuaderno
Documento con
conclusiones
Lista de cotejo
Actividad 07.
1. Resuelve la bitcora Col (comprensin ordenada
6. Tomar
del lenguaje) tambin llamada diario de
conciencia
aprendizaje, dando respuesta a las preguntas:qu
(metacognicin). pas, qu sent, qu aprend? en relacin a los
aprendizajes obtenidos en la unidad temtica de
acuerdo a la rbrica. (1 Sesin)
Bibliografa
Archivos
electrnicos
Internet.
sobre los
Cuaderno
temas.
Computadora
Informe de
lectura
2010
Registro de
participacione
s y tareas
Exposicin
Lista de cotejo
Control de lectura Lista de cotejo
1
1
Plan de Estudios
2010
4.A.3 Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia

Rbrica o matriz de valoracin para evaluacin de la unidad de competencia.
Criterios/niveles de
desempeo
Contenido del Producto
integrador: Tabla
comparativa sobre los
instrumentos
financieros.
Competencia Genrica:
VI.1.6 Administra los
recursos disponibles
teniendo en cuenta las
restricciones para el
logro de sus metas.
Excelente 10
Contiene:
100% de instrumentos
Breve historia
Funciones de cada uno
Consecuencias de
usarlos en exceso
Efectos de no usarlos
Beneficios de su
utilizacin racional
Ejemplos de expresin
en la comunidad y su
utilizacin por su
familia.
Propone
formas
de utilizacin
ptima de cada
instrumento
financiero en funcin de
los recursos con que
cuenta.
Bueno
9
Contiene:
80% de instrumentos
Breve historia
Consecuencias de
usarlos en exceso
Beneficios de su
utilizacin racional
utilizacin por su
familia.
Propone formas de
utilizacin ptima el
80% de instrumentos
financiero en funcin
de los recursos con que
cuenta.
Regular
8
Contiene:
60% de instrumentos
Breve historia
Consecuencias de usarlos
en exceso
Beneficios de su
utilizacin racional
Ejemplos de expresin en
la comunidad y su
utilizacin por su familia.
Propone formas de
utilizacin ptima el 60%
de instrumentos
cuenta.
Suficiente 7
No satisfactorio 6
Contiene:
40% de instrumentos
Breve historia
Consecuencias de usarlos
en exceso
Beneficios de su
utilizacin racional
Ejemplos de expresin en
la comunidad y su
utilizacin por su familia.
Contiene:
Menos de 40% de
instrumentos
Breve historia
Consecuencias de
usarlos en exceso
Beneficios de su
utilizacin racional
utilizacin en su familia.
Propone formas de
utilizacin ptima el 40%
de instrumentos
cuenta
Propone formas de
utilizacin ptima en
menos del 40% de
instrumentos financiero
en funcin de sus
recursos
1
2

Competencia Disc.
emprendedora los
fundamentales que
intervienen en la
productividad y
organizacin y su
relacin con el entorno
socioeconmico.
Explica la forma en que

las
empresas,
las
personas y las familias
utilizan cada uno de los
instrumentos
financieros
en
su
beneficio, tratando de
tomar
decisiones
racionales que protejan
sus intereses

las empresas, las
utilizan el 80 % de los
instrumentos
financieros en su
tomar decisiones
sus intereses.
Plan de Estudios
las empresas,
las
en su beneficio, tratando
de tomar decisiones
sus intereses.

las empresas, las
en su beneficio, tratando
de tomar decisiones
sus intereses.
2010

las empresas, las
utilizan menos del 40 %
de los instrumentos
financieros en su
tomar decisiones
sus intereses.
4. B. Unidad de Competencia II
Competencia
de competencia
Producto integrador
Competencias
Las Finanzas pblicas al servicio de la sociedad
Horas previstas*
22

Describe la relacin entre los ingresos pblicos y el gasto pblico y la forma en que estos impactan en su vida cotidiana y en la
economa de su familia.
Explica la forma la inflacin, la devaluacin y la deuda pblica a partir de su investigacin en diferentes fuentes de informacin para
tomar conciencia sobre la necesidad de manejar estos fenmenos econmicos con responsabilidad.
Exposicin en PPT: Los impuestos y la forma en que se gastan por parte del gobierno.
4.B.1. Componentes de competencia

de aprendizajes
Proceso de construccin de
aprendizajes
aprendizajes
aprendizajes
1
3

CS. 9. Analiza las funciones de
as instituciones del Estado
Mexicano y la manera en que
mpactan su vida.
Incorporacin del
lenguaje econmico
Interpretacin de
modelos econmicos
matemticos.
Toma de decisiones
racionales.
Plan de Estudios
Explica la forma en que el Estado

interviene en:
La recaudacin de los
Impuestos y la Ley de Ingresos
La Distribucin del Gasto
Pblico y la Ley de Egresos
La inflacin
La Devaluacin del Peso
La deuda pblica

que representan
fenmenos econmicos
estudiados.
2010
Valorar la necesidad de
pagar impuestos pero al
mismo tiempo interviene en
los mbitos de su
competencia para que el
estado los gaste de una
manera ms eficiente.
Adopta una actitud
responsable para evitar que
la inflacin y la devaluacin
y le deuda pblica afecte la
economa nacional.
Situacin impositiva de las familias y los servicios que reciben de parte del Estado
Temas transversales
Educacin para la democracia

Educacin para la preservacin del medio
4.B.2. Secuencia didctica

Exposicin en Power Point sobre las Finanzas Pblicas al Servicio de

la Sociedad.
Rbrica
Evaluacin
Funcin
Estrategias
didcticas
Recursos didcticos
Subproductos
Instrumento
1
4
1. Problematizar
2. Recuperar
conocimiento
previo.
Actividad 01.
1.
Participa en la discusin de las preguntas
motivadoras sobre la necesidad de conocer la
forma en que se desarrollan las finanzas pblicas
y la forma en que le afectan a l y su familia.
2.
Emite sus opiniones personales, toma nota
de las de sus compaeros y de la conclusin del
grupo
Plan de Estudios
Lluvia de
ideas.
Actividad 02.
Lluvia de
1.
Participa en la lluvia de ideas para discutir ideas
la forma en el gobierno recauda impuestos (Ley
de Ingresos) y la forma en que los gasta (Ley de
egresos), la inflacin, la devaluacin y la deuda
pblica.
2.
Escribe en su cuaderno la informacin con
la que cuenta sobre cada uno de ellos, escribe las
ideas ms importantes de los dems y tambin las
conclusiones grupales de cada uno de ellos y de
la actividad. (2 Sesiones)
Lectura
reflexiva.
3. Adquirir y
organizar nueva
informacin.
Actividad 03.
1. Se incorpora en un equipo, para investigar uno
de los siguientes temas que componen la unidad:
Impuestos ms importantes en la Ley de
ingresos
Rubros ms importantes en que se gastan los
recursos obtenidos por la recaudacin fiscal
contenidos en la Ley de egresos.
La inflacin.
La devaluacin.
Le deuda pblica.
2. Organiza su informacin recogida. (4 Sesiones)
4. Procesar nueva
informacin.
Actividad 05.
1. Con la informacin obtenida, cada equipo
organiza una exposicin sobre el tema que se le
asign.
Trabajo
colaborativo.
Computadora
Acuerdos
evaluacin y
proyector
Cuaderno de notas. desarrollo
de
actividades.
Documento
con
conclusiones
.
Pizarrn
Cuaderno de notas.
2010
Registro de
participaciones
y tareas
Lista de cotejo
Documento con
conclusiones.
Lista de cotejo
Bibliografa Archivos
electrnicos
Internet.
sobre los temas.
Cuaderno
Computadora Informe de
lectura
Lista de cotejo
Cuaderno
Computadora
Exposicin
Registro de
participaciones
y tareas
Lista de cotejo
1
5
Plan de Estudios
2010
Actividad 06.
1. Para poder participar en las exposiciones de los
temas, cada estudiante debe realizar un control
de lectura o resolver previamente un
cuestionario. (5 Sesiones)
Trabajo
colaborativo.
Cuaderno
Computadora
Control de lectura
Lista de cotejo
Uso de
estructuras
textuales.
(Tabla
comparativa)
Cuaderno
Computadora
Exposicin en PPT
(producto
integrador)
Rbrica.
6. Aplicar,
transferir
informacin.
Actividad 07.
una presentacin en Power Point sobre la forma
en que las finanzas pblicas se presentan es su
vida cotidiana; la presentacin debe contener
sonido, imgenes, textos, hipertextos, videos
tablas, mapas conceptuales, dibujos, etc.
Reflexin
Crtica
Cuaderno
Documento con
conclusiones
Lista de cotejo
7. Tomar
conciencia
(metacognicin).
Actividad 08.
1. Resuelve la bitcora Col (comprensin
ordenada del lenguaje) tambin llamada diario de
aprendizaje, dando respuesta a las preguntas:
qu pas, qu sent, qu aprend? en relacin a
los aprendizajes obtenidos en la unidad temtica
de acuerdo a la rbrica. (1 Sesin)
4.B.3 Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia

desempeo
Excelente
10
Bueno
9
Regular
8
Suficiente
7
No satisfactorio
6
1
6

Contenido del Producto
integrador: Exposicin
en PPT sobre
las
Plan de Estudios
2010
La exposicin contiene
sonido, imgenes,
textos, hipertextos y
grficas sobre la forma
en que se desarrollan
las finanzas pblicas y
la forma en que se
expresan la inflacin, la
devaluacin y la deuda
pblica a nivel
conceptual y en la
realidad econmica.
80% de sonido,
imgenes, textos,
hipertextos y grficas
sobre la forma en que
se desarrollan las
finanzas pblicas y la
forma en que se
pblica a nivel
conceptual y en la
realidad econmica.
60% de sonido,
imgenes, textos,
sobre la forma en que se
desarrollan las finanzas
pblicas y la forma en
que se expresan la
inflacin, la devaluacin
y la deuda pblica a nivel
conceptual y en la
realidad econmica.
40% de sonido,
imgenes, textos,
sobre la forma en que se
desarrollan las finanzas
pblicas y la forma en
que se expresan la
y la deuda pblica a nivel
conceptual y en la
realidad econmica.
Competencia Genrica:
VI. 9.4 Contribuye a
alcanzar un equilibrio
entre el inters y
bienestar individual y el
inters general de la
sociedad.
En
todos
los
subproductos
y
la
exposicin PPT expresa
su inters en generar
condiciones
de
bienestar para la
poblacin en general
En el 80% de los
subproductos
y
la
condiciones
de
bienestar para la
poblacin en general
En el 60% de los
subproductos y la
condiciones de bienestar
para la poblacin en
general
En el 60% de los
subproductos y la
condiciones de bienestar
para la poblacin en
general
menos de 40% de
sonido, imgenes,
textos, hipertextos y
grficas sobre la forma
en que se desarrollan las
finanzas pblicas y la
forma en que se
pblica a nivel
conceptual y en la
realidad econmica.
En menos de40% de los
subproductos y la
condiciones de
bienestar para la
poblacin en general
Competencia Disciplinar:
3. Interpreta su realidad
social a partir de los
procesos histricos
locales, nacionales e
internacionales que la
han configurado.
En
todos
los
subproductos
y
la
la relacin local,
nacional y global de las
finanzas pblicas,
inflacin, devaluacin y
la deuda pblica.
En el 80% de los
subproductos y la
la relacin local,
finanzas pblicas,
la deuda pblica.
En el 60% de los
subproductos
y
la
la relacin local, nacional
y global de las finanzas
pblicas,
inflacin,
pblica.
En el 40% de los
subproductos
y
la
la
relacin
local,
finanzas
pblicas,
la deuda pblica.
En menos de 40% de los

subproductos y la
la relacin local,
finanzas pblicas,
la deuda pblica.
Finanzas
Pblicas
al
Servicio de la Sociedad.
4.C. Unidad de Competencia III

Competencia
La modernizacin de la economa mexicana
Horas previstas*
22
1
7

de competencia
Producto integrador
Competencias
SB.
9.
Analiza
las
funciones
de
las
instituciones del Estado
Mexicano y la manera en
que impactan su vida.
Plan de Estudios
2010

Expone la forma en que las fluctuaciones econmicas, los bienes pblicos, la Economa sustentable y la globalizacin econmica le
afectan a l y su familia.
4.C.1. Componentes de competencia

de aprendizajes
Incorporacin del
lenguaje econmico
Interpretacin de
modelos econmicos
matemticos.
aprendizajes
Explica la forma en que la
economa nacional ha tratado los
siguientes temas:
Las fluctuaciones econmicas.

Los Bienes Pblicos.
La Economa sustentable.
La globalizacin econmica.
Toma de decisiones
racionales.
aprendizajes
aprendizajes

que representan
fenmenos econmicos
estudiados.
Adopta una actitud crtica y

responsable que le permite
tomar decisiones que
favorecen la participacin
eficaz y eficiente del Estado
en el tratamiento los temas
estudiados, para que el pas
transite de la situacin
econmica actual, hacia
estructuras econmicas,
sociales y culturales ms
desarrolladas.

Carga impositiva de las familias y los servicios que reciben de parte de Estado.
Temas transversales
Educacin para la democracia, Educacin para la preservacin del medio.
4.C.2. Secuencia didctica

Rbrica.
1
8
Plan de Estudios
2010
Evaluacin
Funcin
1. Problematizar
2. Recuperar
conocimiento
previo.
3. Adquirir y
organizar nueva
informacin.
4. Procesar nueva
informacin.
Estrategias
didcticas
Recursos didcticos
Actividad 01.
1.
Participa en la discusin de las preguntas
motivadoras sobre la necesidad de que en la
economa mexicana se busquen nuevas formas de
encarar las fluctuaciones econmicas, los bienes
pblicos, la economa sustentable y la
globalizacin econmica y social.
2.
Emite sus opiniones personales, toma
nota de las de sus compaeros y de la conclusin
del grupo. (2 Sesiones)
Discusin
grupal.
Lluvia de
ideas.
Actividad 02.
1.
Participa en la lluvia de ideas para discutir
la forma en que las fluctuaciones econmicas, los
bienes pblicos, la economa sustentable y la
globalizacin econmica se presentan en su vida
cotidiana, la de su familia y en su comunidad.
2.
Escribe en su cuaderno la informacin con
la que cuenta sobre cada uno de estos temas,
escribe las ideas ms importantes de los dems y
tambin las conclusiones grupales de cada uno de
ellos y de la actividad. (2 Sesiones)
Lluvia de ideas
Pizarrn
Cuaderno de
notas.
Actividad 03.
1.
Se incorpora en un equipo y se le asigna
uno de los temas anteriores.
2.
Investiga en la bibliografa propuestas y
en Internet (4 Sesiones)
Lectura
reflexiva.
Bibliografa
Internet.
Cuaderno
Computadora
Actividad 04.
1. Con la informacin obtenida, cada equipo
organiza una exposicin sobre el tema que se le
asign.
Trabajo
colaborativo.
Cuaderno
Computadora
Computadora
proyector
Cuaderno de
notas.
Subproductos
Instrumento
Acuerdos
evaluacin y
desarrollo
de
actividades.
Documento
con
conclusiones
.
Registro de
participaciones
y tareas
Documento
con
conclusiones.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Archivos
electrnico
s sobre los
temas.
Informe de
lectura
Lista de cotejo
Exposicin
Lista de cotejo
1
9
7. Aplicar,
transferir
informacin.
Plan de Estudios
2010
Actividad 05.
1. Para poder participar en las exposiciones de los
temas, cada estudiante debe realizar un control de
lectura o resolver previamente un cuestionario. (5
Sesiones)
Trabajo
colaborativo
Cuaderno
Computadora
Control de
lectura
Lista de cotejo
Actividad 06.
el ensayo Mi participacin responsable en la
economa, en el que aprovecha los aprendizajes
adquiridos en las unidades de competencia
anteriores para fundamentar la necesidad de que
la economa mexicana se modernice en los temas
de la tercera unidad de competencia. (4 Sesiones)
Composicin
de
textos
(Ensayo)
Cuaderno
Computadora
Ensayo
(Producto
integrador)
Rbrica.
Reflexin
Crtica
Cuaderno
Documento
con
conclusiones
Lista de cotejo
Actividad 07.
1. Resuelve la bitcora Col (comprensin ordenada
del lenguaje) tambin llamada diario de
8. Tomar
aprendizaje, dando respuesta a las preguntas:qu
conciencia
(metacognicin). pas, qu sent, qu aprend? en relacin a los
aprendizajes obtenidos en la unidad temtica de
acuerdo a la rbrica. (1 Sesin)
4.C.3. Instrumentos para la evaluacin de la unidad de competencia.

desempeo
Excelente
10
Bueno
9
Regular
8
Suficiente 7
No satisfactorio 6
2
0
Introduccin
La introduccin incluye
el propsito,
exposicin general del
tema, objetivos claros
y subdivisiones
principales.
Las fuentes de
informacin son
variadas y mltiples.
La informacin
recopilada tiene
relacin con el
tema, es relevante y
Fuentes de Informacin actualizada. Las
fuentes son
confiables y
contribuyen al
desarrollo del tema.
Contenido
Todas las ideas que se

presentan tienen
relacin directa con el
tema.
Las ideas se presentan
Plan de Estudios
2010
La introduccin incluye el
propsito,
exposicin
general del tema y
subdivisiones
principales.
Los
objetivos estn un poco
confusos.
La
introduccin incluye el
propsito.
No se presenta la
exposicin general del
tema o las
subdivisiones
principales.
El propsito, el tema y
los objetivos requieren
clarificacin o no se
presentan de forma
objetiva.
La introduccin est
incompleta, es
inefectiva, confusa o
est ausente.
No incluye exposicin
general del tema, sus
subdivisiones
principales o no son
relevantes.
El propsito, el tema y
los objetivos no estn
claros.
La introduccin est
incompleta,
no
incluye el propsito,
ni
la
exposicin
general del tema y
subdivisiones
principales.
Los
objetivos estn un
poco confusos.
Las fuentes de
informacin son
variadas y mltiples. La
informacin recopilada
es actualizada pero
incluye algunos datos
que no son relevantes o
no tienen relacin con el
tema. Las fuentes son
confiables y contribuyen
al desarrollo del tema.
Las fuentes de
informacin son
limitadas o poco
variadas. La
informacin
recopilada tiene
relacin con el tema
pero algunas no
estn
al da o no son
relevantes.
Algunas fuentes no son
confiables por lo que
no contribuyen al
Una buena cantidad de
las ideas que se
presentan tienen
relacin con el tema.
A stas les falt
Las fuentes de
informacin son muy
pocas o ninguna. Si
utiliza fuentes, stas no
son confiables ni
contribuyen al tema.
La informacin tiene
poca o ninguna
relacin con el tema
principal.
Las fuentes de
informacin no son
variadas. La
informacin
recopilada es poco
actualizada e incluye
algunos datos que no
son relevantes o no
tienen relacin con el
tema.
La mayora de las
fuentes no son
confiables ni
contribuyen al
Muchas de las ideas

que se presentan
tienen poca o ninguna
relacin con el tema,
estn pobremente
Casi todas las ideas

que se presentan no
tienen relacin directa
con el tema y se
presentan con muy
Casi todas las ideas que

se presentan tienen
relacin directa con el
tema y se presentan con
bastante claridad y
2
1
Conclusin
Presentacin
Plan de Estudios
2010
con claridad y
objetividad.
stas no se repiten ni se
presentan lagunas. No
utiliz el copiar y pegar.
objetividad.
stas no se repiten ni se
presentan lagunas. Utiliz
el copiar y pegar en una
sola ocasin.
presentarse con mayor

claridad y objetividad.
Algunas ideas se
repiten. El documento
presenta muy poca
originalidad.
definidas, no son claras

ni se presentan con
objetividad. Muchas
ideas se repiten. Utiliz
el copiar y pegar en
una sola ocasin.
poca claridad y
objetividad.
stas se repiten y se
presentan lagunas. El
texto es prcticamente
un copiado y pegado.
Termina la
presentacin con un
resumen muy claro
donde incluye el
propsito y los
objetivos del tema. La
transicin entre el
cuerpo de la
presentacin y la
conclusin tiene
fluidez.
Termina la presentacin
con un resumen claro. La
transicin entre el cuerpo
de la presentacin y la
conclusin tiene bastante
fluidez.
Termina la presentacin
con un resumen
satisfactorio. La
transicin entre el
cuerpo de la
presentacin y la
conclusin tiene alguna
fluidez.
El resumen es limitado
o no lo incluy. La
transicin entre el
cuerpo de la
presentacin y la
conclusin es muy
pobre o no existe.
Termina la
presentacin con un
resumen nada claro. La
transicin entre el
cuerpo de la
presentacin y la
conclusin no tiene
fluidez.
Cumple con los todos

los siguientes
requisitos: portada,
tamao de los
mrgenes, tipografa
inteligible o tamao de
caracteres, separacin
entre prrafos. La
portada incluye ttulo
congruente con el
contenido, informacin
del curso e informacin
del estudiante.
Muy bien maquetado.
Las citas son claras y
precisas.
Cumple con la mayora de

los siguientes requisitos:
portada, tamao de los
mrgenes, tipografa
entre prrafos. la
portada no incluye
algunos de los siguientes
requisitos: ttulo
congruente con el
del estudiante.
escasamente maquetado.
pocas citas.
Cumple parcialmente
con algunos los
requisitos siguientes:
portada, tamao de los
mrgenes, tipografa
entre prrafos.
la portada no sigue
ninguna gua mnima. no
presenta citas.
Cumple escasamente
con
los
siguientes
requisitos:
portada,
tamao
de
los
mrgenes,
tipografa
entre prrafos.
La
portada no incluye uno
o ms de los siguientes
requisitos:
ttulo
congruente con el
del
estudiante.
Escasamente
maquetado.
Pocas
citas.
No cumple con los

requisitos,
es
inconsistente,
y
dispersa
la
presentacin de la
informacin. Casi no
presenta citas.
2
2
Plan de Estudios
2010
Competencia genrica:
VI, 9.6 Advierte que los
En todos los
subproductos y el
En el 80% de los
subproductos y el ensayo
En el 60% de los
subproductos y el
En el 40% de los
subproductos y el
En menos de 40% de los

subproductos y el
fenmenos que se
desarrollan en los mbitos
local, nacional e
internacional ocurren dentro
de un contexto global
interdependiente.
VI.11.1 Asume una actitud
que favorece la solucin de
problemas ambientales en
los mbitos local, nacional e
internacional.
ensayo reconoce que

los procesos
econmicos estn
relacionados a nivel
local, regional y global,
y que estos impactan en
el medio ambiente, por
lo que es necesario
pasar de economas de
consumo y desperdicio
a economas
sustentables.
reconoce que los

procesos econmicos
estn relacionados a
nivel local, regional y
global, y que estos
impactan en el medio
ambiente, por lo que es
necesario pasar de
economas de consumo y
desperdicio a economas
sustentables.
ensayo reconoce que

los procesos
econmicos estn
y que estos impactan
en el medio ambiente,
por lo que es necesario
a economas
sustentables.
ensayo reconoce que

los procesos
econmicos estn
por lo que es necesario
a economas
sustentables.
ensayo reconoce que

los procesos
econmicos estn
por lo que es
necesario pasar de
economas de
a economas
sustentables.
En todos los
subproductos y en el
ensayo explica la
manera en que el
Estado Mexicano
participa en las
finanzas pblicas, la
inflacin, la
pblica
En el 80% de los
ensayo explica la manera
en que el Estado
Mexicano participa en las
y la deuda pblica
En el 60% de los
ensayo explica la
manera en que el
Estado Mexicano
participa en las
inflacin, la
pblica
En el 40% de los
ensayo explica la
manera en que el
Estado Mexicano
participa en las
inflacin, la
pblica
En menos de 40% de
los subproductos y en
el ensayo explica la
manera en que el
Estado Mexicano
participa en las
inflacin, la
pblica
Competencia Disciplinar:
CS.9. Analiza las funciones
de las instituciones del
Estado Mexicano y la
manera en que impactan su
vida.
5. Evaluacin de la unidad de aprendizaje

Propuesta de Evaluacin de las Unidades de Competencia.
2
3
Plan de Estudios
2010
Evaluacin de la Primera Unidad de Competencia: La Utilizacin Inteligente de los Instrumentos Financieros.
Evaluacin de la Segunda Unidad de Competencia: Las finanzas Pblicas al Servicio de la Sociedad.
2
4
Plan de Estudios
2010
Evaluacin de la Tercera Unidad de Competencia: La Modernizacin de la Economa Mexicana.
Tabla de Evaluacin de la Unidad de competencia: Economa II
2
5
Plan de Estudios
2010
6. Referencias
Graue Russek, Ana Luisa (2009). Fundamentos de economa. Mxico: Pearson.
Mankiw, N. Gregory (2002). Principios de economa (segunda edicin). Madrid: McGrau-Hill Interamericana de Espaa.
Mceachern, W. A. (2003). Macroeconoma: Una introduccin contempornea. Mxico: Thomson.
Mndez M., J. Silvestre (2004). Fundamentos de economa (cuarta edicin). Mxico: McGraw-Hill..
Mochn, F. y Beker, V. (2004). Economa: principios y aplicaciones (tercera edicin). Mxico: McGraw-Hill.
Paschoal Rossetti, Jos (2005). Introduccin a la economa (tercera edicin). Oxford: O. U.
Pindyck Robert S. y Rubilfeld Daniel L. (2007). Microeconoma (tercera edicin). U. K.: Prentice Hall Internacional
Vergara, Mario, et al. (1999). Economa para no economistas (segunda edicin). Montevideo: Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la
repblicaDepartamento de economa.
7. Elaboracin del programa
Coordinacin General C.G.R.U.:
Ral Javier Carmona, Confesor Daz Terrones, Flavio Manrique Godoy, Confesor Daz Terrones
Coordinacin de la elaboracin
de los programas de estudio del
Plan 2010:
Samuel Hernndez Calzada, Edilberto Meza Fitz
2
6

Coordinacin de la elaboracin
del programa de estudio:
Elas Garca Vallejo
Autores del programa:
Elas Garca Vallejo

Confesor Daz Terrones
Estilo de diseo:
Hugo Enrique Mateos Serrano
Direccin sitio web:
http://cgru.uagro.mx/
Correo electrnico, Telefono:
cgru_uagro14@hotmail.com
Direccin particular
Av. Sor Juana Ins de la Cruz numero 22
Plan de Estudios
2010
helios_63@hotmail.com diazconte@hotmail.com
cgru
01 747 (47 1 51 84)
2
7
Plan de Estudios
2010
DIRECTORIO
Dr. Alberto Salgado Rodrguez
RECTOR
MC. Jos Uriel Reyes Hernndez
SECRETARIO GENERAL
Dr. Demstenes Lozano Valdovinos
DIRECTOR GENERAL DE INTEGRACION DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS
MC. Jos Luis Aparicio Lpez
DIRECTOR DE DOCENCIA
Dr. Gil Arturo Ferrer Vicario
JEFE DEL REA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
MC. Ral Javier Carmona
COORDINADOR DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA
M. en A. Flavio Manrique Godoy
SECRETARIO TCNICO DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA
28

Economia 2

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Universidad Autnoma de Guerrero.

Educacin Media Superior

Universidad Autnoma de Guerrero

Educacin Media Superior

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2010

Programa de estudio de Economa II

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Programa de estudio de Economa II

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

M. en A. Flavio Manrique Godoy

M.C. Confesor Daz Terrones

Programa de estudio de Economa II

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

1. Descripcin de la unidad de aprendizaje

Ncleo integrador del semestre

Ciencias sociales y humanidades

Programa de estudio de Economa II

Unidades de aprendizaje simultneas

Unidades de aprendizaje consecuentes del rea

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

VI.- Participa con

VI.1. Se conoce y valora a s mismo y

V.I.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las

VI.9. Participa con una conciencia cvica

VI, 9.2. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y

VI.11.1 Asume una actitud que favorece la solucin de problemas

Programa de estudio de Economa II

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Lic. en Administracin de Empresas

1. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

Lineamientos generales para el manejo del programa

Programa de estudio de Economa II

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

2. Tabla de procesos y contenidos

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

III. La modernizacin de la economa

Describe la historia y las

Describe la forma en que se

CS.6. Analiza con visin

Elabora un diagrama de flujo los

Usa estructuras textuales (rbol

Aplica las operaciones

Aplica las frmulas matemticas

Expone las operaciones

Evala la forma en que se

Razona crticamente la forma en

Adopta una actitud crtica y

Tabla comparativa sobre las

Exposicin en PPT los impuestos y

Ensayo sobre los temas que

Enlista los principales impuestos

Producto integrador de la unidad de competencia

Producto integrador de la unidad de aprendizaje

Ensayo: Mi participacin responsable en la economa.

3. Esquema grfico de procesos y contenidos

Programa de estudio de Economa II

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

Programa de estudio de Economa II

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior

La utilizacin inteligente de los instrumentos financieros

A finalizar la presente unidad de competencia, el estudiante:

4.A.1. Componentes de competencia

Describe la historia y funciones de: