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Bases de La Terapia de Grupo
Bases de La Terapia de Grupo
Entre los diferentes problemas fundamentales que plantea la sociedad hoy en da,
uno de los que tienen mayor importancia es el buen o mal funcionamiento que los
grupos van desarrollando. Existe mucho inters en los asuntos del ejrcito, y las
acciones gubernamentales se dirigen a mejorar la productividad de los grupos.
Diferentes pensadores en la humanidad se han alarmado ante el aparente
debilitamiento y la posible desintegracin de la familia; inclusive se ha sealado su
muerte.
Los educadores, por su parte, han llegado a creer que no podrn entender mejor
cmo funciona el saln de clases como un todo, como un grupo social coherente y
congruente. Quienes se preocupan por el bienestar social estn actualmente
buscando, de manera contina, formas de reducir los conflictos intergrupales,
entre los obreros y los administradores, entre los grupos religiosos y los tnicos,
dadas sus diferencias fundamentales.
Por otra parte, las pandillas o grupos juveniles son un obstculo difcil de superar
en los intentos por prevenir el crimen. As mismo, queda ms claro hoy que
muchas de las enfermedades mentales se pueden derivar, de algn modo, de las
relaciones del individuo con los distintos grupos y que stas pueden usarse con
efectividad en los propios grupos con un objetivo teraputico.
Generalmente, cuando un individuo entre en contacto con las personas, lo hace a
travs de los grupos. Estos estn ms o menos estructurados; por ejemplo, el
grupo de colegas de trabajo, el de compaeros y amigos o conocidos en
reuniones y fiestas, en los clubes, etc. La mayora de las personas son miembros
de mltiples grupos. Un hallazgo sorprendente del estudio de los grupos fue el de
que el nmero de grupos es mayor que el nmero de individuos dentro del seno
de cualquier sociedad determinada.
Vista desde el punto de vista sociolgico, el concepto de grupo ha hecho pensar
que conviene dejar en segundo trmino el de sociedad.
De la forma como se maneje el individuo con grupos y para ellos, depender la
satisfaccin o insatisfaccin de los anhelos y aspiraciones que tenga. Existe una
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enfatizando
los
fenmenos
psicoanalticos
de
resistencia
que
conocidos
como
Alcohlicos
Annimos,
que
no
poseen
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escogido por sus componentes, sino por agentes externos a ste, o bien de
manera circunstancial. Segn ello, el grupo escolar estara en esta categora.
Ahora bien, por lo que respecta al tamao, la clasificacin ms popular es la que
postula las siguientes categoras: se le llama grupo pequeo de doce a catorce
individuos; grupo amplio, de quince a cincuenta, grupo masivo de cincuenta a
doscientos; multitud o masa a ms de doscientos; e incluso hay autores que
cuestionan esta ltima categora como grupo:
Otro aspecto importante en la clasificacin es lo que se refiere a la especificidad
de la tarea grupal, y sta se denomina como sigue:
1. Grupos con cometido; que se subdividen de acuerdo a:
a. Si el cometido se considera importante en s mismo. El pertenecer a ese
grupo tiene una funcin teraputica que est relacionada con los
aspectos saludables de pertenecer a un grupo en la vida rutinaria.
b. Si el grupo tiene una labor determinada, pero en s no se considera
importante, como pueden ser, por ejemplo, los grupos recreativos y
ocupacionales.
2. Grupos sin cometido especfico o puramente teraputicos. Consta de
elementos particulares que se describen a continuacin:
a. Agentes teraputicos de cambio, que funcionan universalmente en los
grupos y pueden ser descritos de la siguiente manera, diferente; ms aun,
cada uno de ellos ve que las sesiones son diferentes en cada ocasin.
Yalom (1975) clasific los factores teraputicos de los grupos, lo que es
importante para poder conceptuar de manera prctica las tareas y metas
que se pueden alcanzar en la participacin de los grupos cuando se est
orientado e este propsito:
1) La instalacin d confianza y esperanza
2) Un cierto grado de universalidad
3) La imparticin de algn tipo de informacin, no importa cun especializada
4)
5)
6)
7)
sea
Cierto grado de altruismo
La recapitulacin colectiva del grupo primario representado por la familia
El desarrollo de tcnicas de socializacin de diversos grados y formas
El desarrollo de conducta imitativa con los beneficios que ello represente
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Lo anterior conforma el clima especfico del grupo que produce las reacciones
globales que, en alguna forma, van a reflejar las reacciones individuales de sus
miembros, pero en realidad son mayores que la suma de estas ltimas.
Este clima puede ser positivo y permitir el crecimiento de sus miembros por medio
de una competencia sana y constructiva, as como la creatividad, superacin y
comunicacin entre ellos; a ello se le denomina cohesividad. O bien ser negativo,
con una competencia destructiva y marcada, plena rigidez, no propiciadora de la
auto - iniciativa, que impide finalmente el crecimiento de sus miembros debido a
una dependencia excesiva, con comunicacin defectuosa o nula, agresividad que
conduce a reacciones paranoides, o simplemente al aislamiento. Otra posibilidad
es que pueda resultar este clima productor de papeles como el liderazgo
destructivo, que sabotean e incluso destruyan al grupo, o bien produzca la
conducta d chivo expiatorio, es decir, que en alguno o algunos de sus miembros
se depositen los defectos del grupo y se proyectan sobre el individuo como si
provinieran de l.
Esto no siempre es soportado por el sujeto, por lo que se traducir rpidamente en
una desercin o un bajo rendimiento o, lo que es peor, una vivencia negativa que
le dejar una huella perenne, marcndole la vida con un estigma difcil de superar.
Los papeles asignados o asumidos del grupo, que han sido sealados, influyen en
la informacin de caractersticas positivas, o bien negativas, en la personalidad de
los individuos. La formacin de estos climas grupales y sus roles, y la modificacin
de stos, tienen mucho que ver con la participacin que el propio profesor vaya
teniendo dentro del grupo y con la de stos hacia el profesor.
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