201309091451330.pauta Aplicacion Lenguaje y Matematica Periodo4 PDF

PAUTAS DE APLICACIN Y
CORRECCIN
PRUEBAS FINALES 2013
PRIMERO A CUARTO AO BSICO
Lenguaje y Comunicacin
Matemtica
Pautas de correccin
Evaluacin Final 2013
Primero a Cuarto Ao Bsico
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Protocolo de aplicacin Prueba final 2013

Primer ao bsico
INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIN
El presente instrumento de prueba final tiene como fin evaluar los aprendizajes alcanzados por alumnos y alumnas al terminar Primer ao bsico en comprensin y produccin
de textos.
Esta prueba consta de trece (13) tems en total: doce (12) tems evalan comprensin
lectora y un (1) tem evala produccin de textos escritos.
1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO
ANTES DE LA APLICACIN
Lea todas las orientaciones antes de aplicar el instrumento.

Aplique la prueba en el perodo de clases en el que alumnas y alumnos estn ms
atentos y concentrados.
Disponga el mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que facilite
la atencin de alumnos y alumnas en su trabajo individual.
Indique que para responder la prueba deben tener sus manos limpias, un lpiz grafito
(si un alumno o alumna no tiene, entregue uno) y goma de borrar.
Reparta la prueba a cada estudiante. Indique que, en la portada, escriban su nombre,

el curso y la fecha. Verifique que completaron correctamente los datos.
Indique que no se apuren, porque cuentan con el tiempo suficiente para responder la
prueba (aproximadamente 60 minutos).
Cuente que en la prueba se presentan los textos: La liebre y la tortuga y La gallina
ciega, textos que usted leer las veces que sean necesarias segn el nivel lector de
sus estudiantes. Luego modele en la pizarra con un ejemplo de pregunta. Indique
que cada pregunta tiene tres posibilidades de respuesta A, B, C y que solo una es la
respuesta correcta. Pida que marquen con una cruz la respuesta correcta y que, si se
equivocan, borren con cuidado y vuelvan a marcar. Pida que escuchen atentamente
cada texto para que respondan las preguntas correspondientes.
Indique que pueden leer nuevamente los textos de manera independiente todas las
veces que lo necesiten para responder las preguntas.
A P O Y O C O M PA R T I D O PA U TA S D E C O R R E C C I N P R U E B A S F I N A L E S 2 0 1 3 P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O
DURANTE LA APLICACIN
Verifique que marquen una sola respuesta.

Apoye a los nios y nias que lo requieran, sin dar las respuestas a las preguntas sino
que entregando la base necesaria para que puedan trabajar autnomamente.
2. ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO

Texto 1
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto La liebre y la tortuga. Repita
la lectura tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Monito-
ree que los alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan

las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada tem, contine con la
lectura del siguiente.
tem 1
Dnde se realiz la carrera?

A.
B.
C.
En un bosque.
En una ciudad.
En una playa.
1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

2. Verifique que todo el curso comprenda la instruccin.
3. Lea las alternativas del tem, sealando los dibujos de cada una.
4. Pida que busquen la respuesta en el texto y la subrayen.
5. Solicite que comparen lo que subrayaron con las alternativas del tem.
6. Verifique que todos(as) marquen su respuesta.
7. Si un(a) estudiante expresa dificultad para responder, oriente sin influir en la respuesta.
4
tem 2
A quin se le ocurri realizar una carrera?

A.
A la liebre.
B.
A la tortuga.
C.
A un zorro.

tem 3
Qu deca siempre la liebre?
A. Yo soy la ms veloz.
B. La tortuga corre muy bien.
C. Todos pueden ganar la carrera.

3. Lea las alternativas del tem haciendo una pausa entre cada una, y relalas todas una
vez ms.
tem 4
Por qu la liebre perdi la carrera?
A. Se confi en su rapidez.
B. Esper a la tortuga para irse con ella.
C. Los otros animales la engaaron para que perdiera.

vez ms.
4. Alumnos y alumnas deben inferir la respuesta partir de un segmento del texto. Solicite
que busquen qu prrafo les sirve para responder la pregunta, y lo relean.
5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta.
tem 5
Por qu el texto dice que la liebre era muy orgullosa?
A. Le gustaba descansar.
B. Siempre era muy divertida.
C. Se crea ms veloz que los dems.

vez ms.
6
4. Alumnos y alumnas deben inferir el significado de la palabra orgullosa a partir del

contexto. Solicite que busquen la palabra, la subrayen y lean la oracin en la que se
encuentra.
tem 6
Observa la escena, cuenta qu sucede y quines participan. Usa letra clara.
Seale que deben escribir el texto basndose en la imagen y no inventando datos.

Muestre la imagen y el cuadro en el que deben escribir. Pregunte qu animales estn
en la escena y qu estn haciendo.
Pida que cada uno observe detenidamente la escena antes de comenzar a escribir.
Luego que hayan escrito, recomindeles releer su texto y comprobar que hayan descrito la escena presentada en la imagen.
Recuerde la importancia de escribir con una letra clara y legible.

Texto 2
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto La gallina ciega. Repita la lectura
tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Monitoree
que todo el curso comprenda las instrucciones y respondan las preguntas solicitadas. Una vez que finalicen cada tem, contine con la lectura del siguiente.
tem 7
De qu se trata el texto? Marca.

A.
B.
C.
Bosques.
Gallina ciega.
Insectos voladores.

4. Pida que relean el texto antes de responder.
tem 8
Cul es la caracterstica ms importante de la gallina ciega?
A. Est despierta en el da.
B. Est despierta en la noche.
C. Duerme de da y de noche.

vez ms.
4. Solicite que busquen la informacin en el texto, la subrayen y lean la oracin en la que
se encuentra.
8

tem 9
Qu otro ttulo le pondras al texto?
A. Una gallina suave.
B. Una gallina gigante.
C. Una gallina nocturna.

vez ms.
4. Pida que lean el texto nuevamente.
tem 10
De qu se alimenta la gallina ciega?
A. De insectos voladores.
B. De hojas que hay en el suelo.
C. De algunas plantas en las que duerme.

vez ms.
tem 11
Cul es el propsito de este texto?
A. Informar sobre un ave de Chile.
B. Dar instrucciones para alimentar a un animal.
C. Contar la historia de una gallina que se qued ciega.

vez ms.
4. Alumnos y alumnas deben inferir el propsito del texto a partir de la lectura global.
Explique que para responder tienen que haber comprendido el texto completo. Puede
preguntar: Para qu sirve este texto? Para qu escribi este texto su autor?
tem 12
Completa la oracin con las palabras que faltan.
La
duerme de

10
3. Indique que las palabras a completar se relacionan con el personaje del texto. Pida
que lean el texto nuevamente antes de escribir las palabras que faltan.
4. Si es necesario, aydelos mencionando las palabras que completan la oracin, porque
lo importante es observar y evaluar sus destrezas de escritura.
5. Diga que es muy importante que escriban las palabras en forma correcta, fijndose
cules son las letras que corresponden en cada palabra.
6. Verifique que todos(as) escriban su respuesta.
tem 13
Qu utiliza la gallina ciega para atrapar insectos?
A. Sus colores.
B. Un grito suave.
C. Pelos que le sirven de red.

vez ms.
11
Pauta de correccin Prueba Final 2013
Primer Ao Bsico
La siguiente pauta describe, por tem, los indicadores que se han evaluado, con su correspondiente clave de respuesta correcta. Esta prueba de monitoreo de los aprendizajes del perodo
curricular, consta de 13 tems de diferente nivel de complejidad.
Mide las siguientes habilidades: 1) extraccin de informacin explcita; 2) extraccin de informacin implcita; 3) reflexin y comprensin de un texto, de acuerdo con su estructura y propsito
comunicativo; 4) destrezas de lectura inicial y 5) produccin de texto.
tem
Habilidad
Indicador
Respuesta
La liebre y la tortuga
1
2
3
4
5
6
Extraccin de
informacin explcita.
Extraccin de
Extraccin de
Extraccin de
informacin implcita.
Extraccin de
Escritura de diversos
tipos de textos.
Extraen informacin literal simple del texto:

reconocen lugar de la accin.
informacin sobre personajes.
informacin sobre personajes.
Extraen informacin inferencial: reconocen
causa-consecuencia de acciones.
Extraen informacin inferencial global:
reconocen razones de actuacin de personaje.
Escriben segn imagen presentada.
A
B
A
A
C
Ver rbrica
La gallina ciega
7
Extraccin de
Extraccin de
9
10
11
12
13
12

reconocen tema del texto.
Extraen informacin literal compleja del texto:
reconocen caracterstica ms importante de
personaje.
Extraen informacin inferencial: reconocen tema
del texto.
Identifican informacin literal compleja,
distinguindola de otra prxima o semejante.
Extraen informacin inferencial global del texto:
reconocen propsito del texto.
Extraccin de
Extraccin de
Reflexin sobre el
texto.
Desarrollo de destrezas
Escriben correctamente palabras familiares.
de lectura inicial.
Extraccin de
reconocen caracterstica del personaje.
B
B
C
A
A
gallina, ciega,
noche
C
Rbrica tem 6
Respuesta completa
El alumno o alumna
escribe un texto que
cumple satisfactoriamente con todos los
siguientes indicadores:
El texto describe qu
sucede en la ilustracin
propuesta.
Se refiere a los protagonistas de la historia: la
tortuga y la liebre.
Menciona a los animales que acompaan a
los protagonistas, ya
sea nombrndolos de
manera especfica (el
perro, el gato, el loro) o
de modo genrico (los
animales, los animalitos
del bosque, etc.).
Puede aludir o no al
espacio de la situacin.
Escribe con letra legible, aunque mezcle
estilos.
Utiliza correctamente
las maysculas.
Utiliza punto final.
El texto escrito es coherente y se comprende
fcilmente.
Respuesta incompleta Otras respuestas

El alumno o alumna
escribe un texto que
cumple solo parcialmente con los indicadores requeridos.
Algunas respuestas de
este tipo pueden ser:
Solo menciona los
personajes que intervienen, sin aludir
al
acontecimiento
representado.
Se refiere al triunfo de
la tortuga, pero omite la
participacin de otros
animales.
Describe la situacin
propuesta, pero la letra
utilizada es poco clara.
Describe la situacin
propuesta, pero no
separa las palabras
(escribe en carro).
Escribe un texto apropiado, pero no utiliza
maysculas.
Escribe un texto que
pierde coherencia.
Respuesta omitida
El alumno o alumna El alumno o alumna no

escribe un texto que escribe.
no corresponde a lo
solicitado.
Escribe solo palabras
sin relacin entre ellas.
Escribe un texto sin
relacin con la ilustracin propuesta.
Copia literalmente
algn fragmento del
cuento.
13
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Protocolo de aplicacin Prueba final 2013

Segundo ao bsico
INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIN
El instrumento de evaluacin tiene como propsito identificar el nivel de lectura y escritura de alumnos y alumnas al egresar de Segundo ao bsico.
La prueba consta de dieciocho (18) tems que evalan comprensin lectora, reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortogrficos. Tambin se ha incluido un tem
orientado a evaluar habilidades de escritura, a travs de la produccin de un texto que
desarrolla respuestas a una interrogante dada.
1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO
ANTES DE LA APLICACIN
Indique que para responder la prueba deben tener sus manos limpias, un lpiz grafito
y goma de borrar.
Reparta la prueba a cada estudiante. Indique que escriban su nombre, el curso y la

fecha. Verifique que completen correctamente los datos.
Indique que no se apuren, porque cuentan con el tiempo suficiente para responder la
prueba (aproximadamente 60 minutos).
Cuente que en la prueba se presentan tres textos, textos que usted leer las veces que
sean necesarias segn el nivel lector de sus estudiantes. Luego modele en la pizarra
con un ejemplo de pregunta. Indique que cada pregunta tiene tres posibilidades de
respuesta A, B y C, y que solo una es la respuesta correcta. Pida que marquen con
una cruz la respuesta correcta y que, si se equivocan, borren con cuidado y vuelvan a
marcar. Pida que escuchen atentamente cada texto para que respondan las preguntas
correspondientes.
Indique que pueden leer nuevamente los textos de manera independiente todas las
veces que lo necesiten para responder las preguntas.
DURANTE LA APLICACIN
Verifique que marquen una sola respuesta.

Toda consulta relativa a cmo resolver el tem, debe atenderse sin inducir la respuesta
correcta. Las indicaciones entregadas solo deben informar o clarificar el procedimiento

de respuesta.
14
2. ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO

Texto 1
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto del Afiche. Repita la lectura
tantas veces como sea necesario.
ree que los alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan

lectura del siguiente texto.
tem 1
Segn el texto, cules son las comidas sanas?
A. Pasteles.
B. Dulces y bebidas.
C. Fruta, apio y yogur.

3. Pida que busquen las respuestas en el texto y las subrayen.
tem 2
Segn el texto, cmo se sienten los nios?
A. Contentos.
B. Aburridos.
C. Tristes.

3. Alumnos y alumnas deben inferir la respuesta a partir del rostro de los personajes en
el afiche y de lo que comentan en los globos de texto. Solicite que presten atencin a
15
estos puntos. Puede preguntar: Qu sentimientos expresan los rostros de los nios
del afiche al comer? Qu comenta cada uno sobre lo que estn comiendo?
tem 3
Cul es el propsito de este afiche?
A. Contar la historia sobre tres nios.
B. Informar el precio de los alimentos.
C. Convencer de que es bueno comer sano.

3. Alumnos y alumnas deben inferir el propsito del texto a partir de la lectura global.
Puede preguntar: Qu quiere lograr el texto con el lector? Qu se espera que el
lector haga despus de leer el afiche?
tem 4
Lee y completa el texto. Elige las palabras que faltan:
Me gusta
como
fruta y
comida sana. Siempre me

ramitas de apio. Me encanta la
yogur con nueces.
A. los - un - la.
B. las - un - los.
C. la - unas - el.
16

3. El tem busca que alumnos y alumnas reconozcan la funcin gramatical de ciertas
palabras. Puede leer las alternativas y recordar la funcin gramatical de cada una de
las opciones. Pida luego que observen con cul de las alternativas se reemplazan las
palabras subrayadas.
tem 5
Segn el afiche, por qu hay que comer alimentos saludables?
A. Para crecer sanos y fuertes.
B. Para recordar mejor.
C. Para tener amigos.

3. Las y los estudiantes deben inferir la respuesta a partir del mensaje que entrega el
afiche. Solicite que relean el afiche completo.
tem 6
Lee:
am!
Qu rico es comer sano!
Para qu se usan los signos en el texto?

A. Para interrogar a los nios.
B. Para exclamar una buena idea.
C. Para finalizar una conversacin.
17

3. Lea cada una de las alternativas y recuerde la funcin de cada signo ortogrfico. Pida
que reconozcan cul es el signo presente en el texto.
Texto 2
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto Momotaro. Repita la lec-
tura tantas veces como sea necesario.
o Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Moni-
toree que alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan

lectura del siguiente.
tem 7
Dnde fue encontrado Momotaro?
A. En una lejana isla.
B. Detrs de una montaa.
C. Dentro de un melocotn.

4. Pida que comparen el subrayado con las alternativas de la pregunta.
18
tem 8
Qu problema tena la gente del pueblo con los monstruos?
A. La destruccin de casas.
B. La desaparicin de animales.
C. El robo de tesoros y riquezas.

tem 9
Quines ayudaron a Momotaro a derrotar los monstruos?
A. Un anciano y una anciana.
B. Un perro, un mono y un faisn.
C. Unos animales y personas del pueblo.

tem 10
Qu significa la palabra vencedor?
A. Perdedor.
B. Ganador.
C. Comedor.
19

3. El tem requiere que alumnos y alumnas realicen una inferencia local. Pida que subrayen la palabra vencedor en el texto (ltima oracin del ltimo prrafo) y que lean con
atencin el contexto de la palabra.
4. Pida que reemplacen la palabra vencedor en el texto, por cada una de las palabras de
las alternativas e identifiquen la correcta.
tem 11
Por qu Momotaro es elegido para ir a la isla de los monstruos?
A. Porque es muy valiente.
B. Porque es el nico nio del pueblo.
C. Porque es amigo de muchos animales.

3. El tem exige que alumnos y alumnas realicen una inferencia a partir de la lectura
global del texto. Puede preguntar: Qu caracterstica de la personalidad de Momotaro lo hace distinto del resto? Qu actos es capaz de realizar?
Texto 3
o Lea en voz alta y de manera pausada el texto El ornitorrinco. Repita la
lectura tantas veces como sea necesario.
ree que alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan las

preguntas solicitadas.
20
tem 12
Qu usa el ornitorrinco para defenderse?
A. Su pico aplanado.
B. Los poros del abdomen.
C. El veneno que tiene en sus patas.

3. Pida a sus estudiantes que busquen la respuesta en el texto y la subrayen.
tem 13
Por qu se dice que el ornitorrinco es un animal distinto?
A. Es un mamfero que pone huevos.
B. Ha sido vctima de cazadores.
C. Habita en sectores clidos.

3. Pida que relean el texto y subrayen el prrafo donde aparece la informacin que se
relaciona con la pregunta.
tem 14
En qu ambiente vive el ornitorrinco?
A. En el campo.
B. En los bosques.
C. En el borde de los ros.
21

3. El tem exige que alumnos y alumnas realicen una inferencia local. Pida que busquen
el prrafo en que se habla del ambiente en que vive el ornitorrinco y del lugar en que
construye su refugio.
4. Solicite que comparen la informacin de dicho prrafo con las alternativas del tem.
tem 15
Para qu utiliza el hocico el ornitorrinco?
A. Para nadar con agilidad.
B. Para encontrar su alimento.
C. Para defenderse de los cazadores.

3. Pida que busquen el prrafo en que se habla del hocico del ornitorrinco.
4. Solicite que comparen la informacin de dicho prrafo con las alternativas del tem.
tem 16
Qu otro nombre le pondras al texto?
A. El ornitorrinco, un animal muy especial.
B. El ornitorrinco, una especie para domesticar.
C. El ornitorrinco, un habitante de lugares fros.
22

3. Pida que relean el texto completo y luego decidan cul de las alternativas representa
mejor el contenido del texto.
tem 17
Para comprender la oracin, qu palabra falta? Marca.
El ornitorrinco es un animal muy bien
a su ambiente.
A. Adaptada.
B. Adaptado.
C. Adaptados.

3. El tem exige que alumnos y alumnas puedan reconocer la concordancia gramatical
entre nmero y gnero.
4. Analice cada alternativa. Pregunte: Cul es su gnero y nmero?
5. Pida que subrayen la palabra animal. Pregunte: Qu tipo de palabra es? Cul es su
gnero y nmero? Qu alternativa concuerda mejor con este sustantivo?
23
tem 18
Segn el texto, por qu el ornitorrinco es un animal diferente? Escribe tres razones.
Tu letra debe ser clara.
1.
2.
3.
Seale a sus alumnos y alumnas que deben escribir el texto basndose en la informacin del texto y no inventando datos.
Recuerde al curso la importancia de escribir con letra clara y legible.

Puede anotar en la pizarra los indicadores con los que ser evaluado el tem:
- Informacin correcta basada en el texto 3.
- Informacin clara y ordenada en cada una de las razones.
- Separacin adecuada de las palabras.
- Correcta escritura de las palabras.
- Uso de maysculas al inicio de cada prrafo y punto al final de este.
- Correcta concordancia de gnero y nmero entre artculos, sustantivos y adjetivos.
24
Segundo Ao Bsico
tem
Habilidad
Indicador
Respuesta
Extraccin de
Extraen informacin literal del texto: reconocen

datos del texto.
Extraccin de
Extraen informacin implcita del texto:

reconocen sentimiento de personajes.
Reflexin sobre el
texto.

reconocen su propsito.
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
Reconocen artculos y los utilizan

coherentemente.
Extraccin de

reconocen relacin de causa-consecuencia.
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos
Reconocen uso de signos de exclamacin.
Extraccin de
Extraen informacin literal del texto: identifican

lugar de acontecimiento.
Extraccin de

identifican problema de personajes.
Extraccin de
Extraen informacin literal del texto: identifica

personajes.
10
Extraccin de
Extraen informacin inferencial local del texto:

reconocen significado de expresin en contexto.
11
Extraccin de

reconocen relacin de causalidad.
12
Extraccin de

identifican caracterstica de un animal.
13
Extraccin de
Extraen informacin literal compleja: reconocen

caracterstica especial del animal.
14
Extraccin de

hbitat del animal.
15
Extraccin de

una conducta del animal.
25
tem
Habilidad
Indicador
Respuesta
16
Extraccin de
Extraen informacin inferencial global:

reconocen sentido global del texto.
17
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
Reconocen concordancia de gnero y nmero.
18
tipos de textos.
Escriben tres razones por las que el ornitorrinco

es un animal especial.
Ver rbrica.
Rbrica de correccin tem 18

Respuesta completa
Respuesta incompleta
El alumno o alumna desarrolla

una respuesta que cumple
satisfactoriamente con todos
los siguientes indicadores:
Escribe tres razones que,
segn el texto, permiten
decir que el ornitorrinco
es un animal distinto, por
ejemplo:
- Es un mamfero que pone
huevos.
- Tiene un hocico largo y
aplanado.
- Bucea y nada con agilidad.
- Cuando
amamanta,
la leche de la hembra
sale por los poros del
abdomen.
- Los machos adultos tienen
veneno en los huesos de
las patas traseras.
Escribe separando las palabras adecuadamente.
Escribe correctamente las
palabras.
Utiliza maysculas al inicio
de cada prrafo.
Cada oracin termina con
punto.
Hay correcta concordancia
de gnero y nmero entre
artculos, sustantivos y
adjetivos.
El alumno o alumna desarrolla una respuesta que

cumple parcialmente con
los indicadores requeridos.
Algunas respuestas de este
tipo pueden ser:
Escribe solo dos razones que, segn el texto,
permiten afirmar que el
ornitorrinco es un animal
distinto.
Escribe solo una razn que,
segn el texto, permite
afirmar que el ornitorrinco
es un animal distinto.
Escribe tres razones pero
estas son poco claras y la
letra es poco legible.
Escribe tres razones pero
las palabras no estn separadas adecuadamente.
Escribe una respuesta
apropiada pero es inconstante en hacer concordar
artculos, sustantivos y
adjetivos.
26
Otras respuestas
Respuesta omitida
El alumno o alumna El alumno o alumna

escribe un texto que no escribe.
no corresponde a lo
solicitado.
Escribe un texto de
ficcin, por ejemplo,
un cuento.
Escribe palabras sueltas o incoherentes.
Tercer Ao Bsico
tem
Habilidad
Indicador
Respuesta
Los msicos de Bremen

1
2
3
4
5
6
7
8
Extraccin de
Extraccin de
Extraccin de
Extraccin de
Extraccin de
Extraccin de
Extraccin de
Extraccin de
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
Reconocen relacin de causalidad (inferencial

local).
Reconocen caracterstica explcita de personaje
(literal simple).
Reconocen motivacin de personaje (literal
simple).
Obtienen conclusiones a partir de la lectura
(inferencial global).
Reconocen significado de expresin en contexto
(inferencial local).
Reconocen resolucin del nudo o conflicto de la
narracin (literal simple).
Reconocen significado de palabra en contexto
Identifican funcin de nombre propio en el
texto (inferencial global).
Reconocen funcin adjetiva en contexto.
A
C
B
B
A
D
C
B
Fabrica tu propio volantn chileno!

10
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen propsito del texto ledo (inferencial

global).
11
Extraccin de
Reconocen funcionalidad implcita de elementos

mencionados en el texto (inferencial local).
Extraccin de
Extraccin de
Extraccin de
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen precauciones sealadas en el texto

(literal simple).
Reconocen secuencia de acciones del texto
(literal compleja).
Reconocen secuencia de acciones del texto
(literal compleja).
Reconocen funcin de estructura especfica del
12
13
14
15
B
C
D
A
27
tem
Habilidad
Indicador
Respuesta
Ascensores de Valparaso
16
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen propsito del texto ledo (inferencial

global).
17
Extraccin de
Reconocen informacin explcita, distinguindola

de otras prximas y semejantes (literal compleja).
18
Extraccin de
Reconocen informacin implcita del texto:

ascensor ms antiguo (inferencial local).
19
Extraccin de
Reconocen informacin explcita de finalidad

(literal simple).
20
Extraccin de
Reconocen informacin explcita, distinguindola

de otras prximas y semejantes (literal compleja).
Las futbolistas de los sbados

21
Extraccin de
Reconocen relacin de causalidad

22
Extraccin de
Reconocen relacin de causalidad

23
Extraccin de

24
Extraccin de
Obtienen conclusiones a partir del texto

(inferencial global)
25
tipos de textos.
Escriben una carta para expresar su opinin.
28
(Ver rbrica)
Rbrica tem 25
Respuesta completa
Respuesta incompleta
El alumno o alumna escribe

una carta que cumple satisfactoriamente con todos los
siguientes indicadores:
Tiene como propsito convencer a don scar de aceptar a nias en el equipo de
ftbol.
Escribe la fecha de la carta.
Presenta un saludo.
El cuerpo de la carta contiene al menos un argumento
para apoyar la inclusin de
nias en el equipo.
Puede incluir o no una despedida.
Contiene una firma.
Utiliza correctamente la mayscula en nombres propios
e inicio de oraciones.
Hace concordar los artculos, sustantivos y adjetivos.
Escribe con letra clara.
Tilda correctamente la mayora de las palabras.
El alumno o alumna escribe

una carta apropiada, pero
que cumple solo parcialmente con los indicadores
requeridos.
tipo pueden ser:
Escribe una carta adecuada, pero omite la firma.
Escribe una carta, pero
omite el saludo.
Escribe una carta adecuada, pero es inconstante en
el uso de maysculas.
Escribe una carta adecuada, pero la letra es poco
clara.
Escribe una carta adecuada, pero en ocasiones
comete inconsistencias
gramaticales.
Escribe una carta apropiada, pero es inconstante en
el uso de tildes.
Otras respuestas
Respuesta omitida
El alumno o alumna El alumno o alumna

escribe un texto que no escribe.
no corresponde a lo
solicitado.
Escribe otro tipo de
texto, por ejemplo,
replica el cuento
ledo.
Escribe palabras sueltas o sin sentido.
Escribe solo el saludo.
Escribe un saludo
y una firma, pero
no elabora ninguna idea referida a lo
solicitado, por ejemplo: Hola don scar.
Adis.
29
Cuarto Ao Bsico
tem
Habilidad
Indicador
Respuesta
Nios de 4 bsico financian camisetas de ftbol gracias a taller de cermica

1
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen propsito del texto (inferencial

global).
Extraccin de

Extraccin de

Extraccin de
Reconocen persona que realiza una accin

(literal simple).
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
Reconocen correctamente concordancia entre

sujeto y verbo.
Extraccin de

local).
Extraccin de
Extraen correferencia (inferencial local).
Extraccin de
Extraen conclusiones sobre el texto (inferencial

global)
Pegasn
9
Extraccin de
Reconocen informacin explcita referida a un

personaje (literal simple).
10
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
11
Extraccin de

local).
12
Extraccin de

13
Extraccin de
Reconocen informacin implcita referida a

objeto (inferencial local).
30
tem
Habilidad
Indicador
Respuesta
14
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
Reconocen sujeto de una oracin.
15
Extraccin de
Reconoce relacin de causalidad (inferencial

local).
16
Extraccin de

El futbolista que meti mil goles

17
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen tipo de texto (inferencial global).
18
Reconocimiento
de funciones
gramaticales y usos
ortogrficos.
19
Extraccin de

20
Extraccin de

21
Extraccin de
Reconocen tema del texto y eligen ttulo afn

22
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen propsito del texto (inferencial

global).
23
Extraccin de
Reconocen informacin explcita de tiempo,

distinguindola de otras prximas y semejantes
(literal compleja).
24
Extraccin de
Reconocen informacin explcita referida a

accin de personaje, distinguindola de otras
prximas y semejantes (literal compleja).
Historieta
25
Extraccin de

global).
26
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen propsito de un texto (inferencial

global).
27
Extraccin de
Reconocen sentimientos de personajes

31
tem
Habilidad
Indicador
Respuesta
28
Reflexin sobre el
texto.
Reconocen caractersticas estructurales del

29
Extraccin de
Reconocen tema del texto y eligen ttulo afn

30
tipos de textos.
Dan a conocer su opinin, justificando

coherentemente su postura a travs de dos
argumentos escritos.
Ver rbrica.
Rbrica tem 30
Respuesta completa
Respuesta incompleta Otras respuestas
El alumno o alumna desarrolla una respuesta argumentativa que cumple

satisfactoriamente con
todos los siguientes indicadores:
Indica la opinin de su
preferencia.
Escribe dos argumentos
coherentes con la opinin
expresada.
Utiliza conectores (al
menos uno) para organizar sus ideas.
Escribe con letra legible.
Utiliza correctamente las
maysculas en nombres
propios y al iniciar una
oracin.
Tilda correctamente la
mayora de las palabras.
El alumno o alumna
desarrolla una respuesta
que cumple solo parcialmente con los indicadores requeridos.
Indica su opinin,
pero escribe solo un
argumento.
Escribe ambos argumentos, pero no
indica la opinin de
su preferencia.
Desarrolla la respuesta
completa, pero la letra
no es suficientemente
clara.
Desarrolla la respuesta
completa, pero es
inconstante en el uso
de tildes.
32
Respuesta omitida
El alumno o alumna escribe El alumno o alumna

un texto que no corres- no escribe.
ponde a lo solicitado.
tipo pueden ser:
Escribe un texto sin
intencin argumentativa,
por ejemplo, un texto
narrativo sobre la situacin entregada como
contexto.
Escribe sobre un asunto
que no se relaciona con
la situacin planteada
como contexto.
Escribe solo la opinin
de su preferencia, sin
aadir argumentos y,
por lo tanto, sin desarrollar la respuesta escrita
solicitada.
Escribe solo palabras sin
relacin entre ellas.
Pautas de correccin
Matemtica
Evaluacin Final 2013
Primero a Cuarto Ao Bsico
Matemtica
Primer Ao Bsico
Eje
tem
1
2
3
4
5
6
7
8
Nmeros y
operaciones
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Patrones y
lgebra
20
21
Indicador
Cuentan de 2 en 2 objetos de una coleccin.
Determinan el nmero que corresponde a una
representacin con cubos agrupados de a 10 y sueltos.
Identifican el orden en elementos de una serie.
Cuentan hacia atrs de 5 en 5 a partir de un nmero.
Estiman cantidades hasta 20 en situaciones concretas,
usando un referente.
Determinan la representacin con cubos que corresponde
a un dgito en la posicin de las decenas, en un nmero de
dos cifras menor que 20.
Identifican la descomposicin aditiva de un nmero de
dos cifras.
Comparan nmeros del 0 al 20.
Identifican la forma de calcular una suma utilizando la
estrategia de completar 10.
Determinan la operacin que resuelve un problema
aditivo.
Calculan el doble de un dgito.
Resuelven un problema aditivo donde una de las
colecciones est disponible.
Determinan el sustraendo en una resta.
Identifican la suma que se puede calcular a partir de una
resta conocida.
Identifican la pregunta que se puede responder dada una
representacin pictrica y una operacin.
Determinan un sumando que completa la decena.
Resuelven un problema aditivo en que la operacin que lo
resuelve no se desprende directamente del enunciado.
Identifican el patrn de formacin de una secuencia y
determinan la figura que contina.
Identifican los elementos que faltan en una secuencia
numrica.
Identifican la balanza en que se representa una
desigualdad.
Determinan la cantidad que permite que se produzca una
desigualdad, con apoyo de la representacin grfica de
una balanza.
Respuesta
C
B
A
C
A
B
B
A
C
B
B
C
A
C
B
A
C
C
B
B
A
35
Eje
tem
Medicin
Datos y
probabilidades
36
Respuesta
23
Describen la posicin de objetos y personas en relacin

a s mismos y a otros objetos o personas utilizando un
lenguaje cotidiano.
Identifican lneas rectas y curvas.
24
Identifican lneas rectas.
25
Relacionan figuras 3D con objetos del entorno.
26
28
Relacionan una figura en 3D con una figura en 2D.

Comparan la longitud de objetos usando las palabras largo
y corto.
Leen informacin de una tabla.
29
Leen un pictograma.
30
Interpretan un pictograma.
22
Geometra
Indicador
27
A
C
Matemtica
Segundo Ao Bsico
Eje
tem
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Nmeros y
operaciones
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Indicador
Cuantifican un grupo de objetos agrupados de 100 y 10
objetos.
Completan una secuencia de nmeros contando de 5 en 5.
Identifican en cifras un nmero menor que 100 dado en
palabras.
Determinan el nmero que corresponde a una
representacin con cubos agrupados de a 10 y sueltos.
Comparan nmeros del 0 al 100.
Estiman la cantidad de objetos que hay en una coleccin
que no se puede contar directamente, usando un
referente dado.
Identifican la descomposicin aditiva de un nmero de
dos cifras en decenas y unidades.
Identifican la forma de calcular 5 + 7 usando una estrategia
por dobles.
Identifican la suma que se puede calcular a partir de una
resta conocida.
Determinan el valor de un dgito en la posicin de las
decenas en un nmero de dos cifras.
Determinan la representacin con cubos que corresponde
a un dgito en la posicin de las unidades en un nmero
de dos cifras.
resuelve se desprende directamente del enunciado.
Identifican la pregunta que se puede plantear para
completar un problema aditivo que se resuelve con una
suma.
resuelve no se desprende directamente del enunciado.
Calculan la resta de dos nmeros de dos cifras con reserva.
Identifican una suma y una resta que se puede definir con
un tro aditivo dado.
Determinan la suma iterada que permite resolver una
situacin de iteracin de una medida presentada en forma
pictrica.
Resuelven un problema de iteracin de una medida en
que se encuentra disponible en forma pictrica uno de los
grupos que se itera.
Calculan el producto de dos dgitos.
Respuesta
B
C
B
B
A
C
C
A
C
B
A
C
A
A
B
B
A
C
C
37
Eje
tem
20
Patrones y
lgebra
21
22
23
24
25
Geometra
26
27
28
29
30
Medicin
31
32
33
34
Datos y azar
35
36
38
Indicador
Identifican la secuencia correcta, dado el patrn de
formacin.
Identifican el patrn de formacin de una secuencia y
determinan el nmero que falta.
Determinan la desigualdad que corresponde a una
representacin grfica usando balanzas.
Identifican la desigualdad planteada correctamente entre
varias dadas.
Identifican la posicin de un objeto en una cuadrcula
usando referentes y las nociones de derecha, izquierda,
arriba o abajo.
Comparan pares de figuras a partir del nmeros de
vrtices.
Identifican la figura que corresponde a una descripcin
basada en el nmero y longitud de sus lados, y el nmero
de vrtices.
Identifican el cuerpo geomtrico que corresponde a una
descripcin dada.
Determinan la cantidad de caras que tiene un
paraleleppedo.
Identifican en un calendario el da de la semana que
corresponde a una fecha dada.
Identifican el reloj que representa una hora dada en
palabras, usando medias horas.
Determinan la hora en que se produce un evento usando
informacin de contexto.
Miden objetos usando una unidad de medida no
convencional.
Identifican la forma correcta de medir un objeto en
centmetros, usando una regla.
Leen e interpretan informacin presentada en un
pictograma.
Leen e interpretan informacin presentada en una tabla
de datos.
Identifican el grfico de barras que representa una
informacin dada.
Respuesta
B
C
B
A
A
B
A
A
C
A
A
B
C
A
C
B
B
Matemtica
Tercer Ao Bsico
Eje
tem
1
2
Cuantifican una cantidad de dinero presentada en forma

pictrica a travs de monedas de $100, $10 y $1.
Escriben en cifras un nmero de tres dgitos dado en
palabras.
Respuesta
B
B
Ordenan nmeros de tres cifras.
Descomponen un nmero en forma aditiva basndose en

el valor posicional de los dgitos que lo componen.
Ubican nmeros de tres cifras sobre una recta numrica.
6
7
8
Nmeros y
operaciones
Indicador
Determinan las restas asociadas a una frase numrica de

adicin.
Determinan la suma que resulta al aplicar la estrategia de
completar a la decena ms cercana de otra suma dada.
Calculan una adicin de dos sumandos de tres cifras con
canje.
A
C
B
Resuelven un problema aditivo simple del tipo inverso.
10
Calculan una sustraccin con nmeros de tres cifras con

canje.
11
Resuelven un problema aditivo simple de tipo inverso.
12
Resuelven un problema multiplicativo de iteracin de una

medida.
13
Resuelven un problema multiplicativo de reparto equitativo.
14
Calculan el producto de dos dgitos.
15
16
17
18
19
20
21
Identifican la operacin que permite modelar una situacin

multiplicativa de iteracin de una medida.
Formulan la pregunta que se deriva de una situacin
multiplicativa asociada a un reparto equitativo.
Determinan el factor que falta en una multiplicacin.
Determinan las divisiones asociadas a una frase numrica
de multiplicacin.
Reconocen el significado del numerador y denominador de
una fraccin comn.
Resuelven problemas aditivos combinados en contextos de
dinero.
Resuelven problemas en que deben comparar fracciones
comunes de igual denominador.
A
D
B
C
A
A
B
39
Eje
tem
22
Patrones y
lgebra
23
24
25
26
27
28
Geometra
29
30
31
32
33
Medicin
Datos y
probabilidades
Identifican el patrn de formacin de una secuencia de

nmeros.
Resuelven una ecuacin simple.
Determinan los nmeros que faltan en una secuencia de
nmeros.
Determinan la regla que rige una secuencia cuyo patrn
de formacin es combinado.
Identifican el tipo de figuras y su cantidad, que
corresponden a las caras de un cubo.
Identifican la red que permite armar un prisma de base
triangular.
Identifican un cuerpo geomtrico a partir de una de sus
vistas.
Reconocen un ngulo a partir de la estimacin de su
medida.
Ubican la posicin de un objeto en una cuadrcula con un
sistema de referencia.
Reconocen un movimiento de reflexin en el plano.
Calculan el permetro de un rectngulo dada la medida de
sus lados.
Determinan la longitud del lado de un rectngulo
conocido su permetro.
Respuesta
D
B
C
D
C
B
D
D
D
A
A
C
34
Estiman el peso de un objeto utilizando kilogramos.
35
Comparan pesos con distintas unidades de medida.
36
Extraen informacin presentada en una tabla de conteo.
37
Extraen informacin presentada en un grfico de barras.
38
39
40
40
Indicador
Extraen informacin presentada en un grfico de barras y

comparar datos.
Extraen informacin presentada en un pictograma, cuyo
valor del cono es mayor que la unidad.
Extraen informacin presentada en una tabla simple y
comparar datos.
D
A
D
Matemtica
Cuarto Ao Bsico
Eje
tem
4
5
Comparan dos fracciones de igual denominador.
Comparan fracciones unitarias.
Reconocen dos fracciones equivalentes.

Resuelven problemas de la vida diaria que involucran
adicin de fracciones.
Comparan nmeros mixtos.
10
Ubican nmeros mixtos en una recta numrica.
11
19
Comparan nmeros decimales.

Calculan el cuociente de una divisin cuyo dividendo es
de dos cifras y el divisor de una cifra.
Calculan el cuociente de una divisin utilizando la relacin
inversa con la multiplicacin.
Identifican la operacin que resuelve un problema
multiplicativo de agrupamiento.
Resuelven un problema multiplicativo de arreglo
rectangular.
Descubren el algoritmo de sustraccin de fracciones
propias de igual denominador.
Identifican el valor posicional de los dgitos hasta la
decena de 1000.
Resolver problemas aditivos asociados a la accin agregar/
quitar.
Resuelven un problema aditivo combinado.
20
Reconocen los nmeros faltantes en secuencias.
21
Identifican un patrn en tablas.
22
Resuelven ecuaciones de un paso.
23
Modelan ecuaciones de un paso.
2
3
12
13
14
15
16
17
18
Patrones y
lgebra
Respuesta
Completan una secuencia de nmeros en el mbito del 0

al 10 000
Leen y comparan nmeros en el mbito del 0 al 10 000
Resuelven problemas referidos al valor posicional de un
dgito en un contexto monetario.
Cuantifican una parte de un objeto empleando fracciones.
Nmeros y
operaciones
Indicador
C
C
B
B
A
C
C
D
A
B
A
C
D
A
41
Eje
tem
25
26
Determinan la red de una figura 3D de acuerdo a las vistas.
27
Identifican las vistas de figuras 3D: prisma triangular.
28
Identifican la cantidad de ejes de simetra de una figura.
29
Reconocen rotaciones en una tabla de cuadrculas.
30
Reconocen simetras.
31
35
Calculan el permetro de figuras 2D.

Reconocen que una cuadrcula es un medio para comparar
reas.
Calculan el rea de figuras 2D.
Determinan el volumen de un cuerpo al contar los cubitos
que contiene.
Miden ngulos entre 0 y 180 con transportador.
36
Convierten medidas de longitud, de metros a centmetros.
37
Convierten medidas de tiempo, de minutos a segundos.
38
Calculan la hora de trmino de un evento.
39
Interpretan pictogramas.
40
Leen e interpretan grficos de barras.
41
Extraen informacin de grficos de barras.

Reconocen que los resultados de experimentos ldicos no
son predecibles.
32
33
Medicin
Datos y
probabilidades
34
42
42
Respuesta
Identifican el nmero de aristas y vrtices en dibujos de

figuras 3D.
Identifican las vistas de figuras 3D.
24
Geometra
Indicador
D
C
B
C
C

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PAUTAS DE APLICACIN Y

Protocolo de aplicacin Prueba final 2013

Lea todas las orientaciones antes de aplicar el instrumento.

Reparta la prueba a cada estudiante. Indique que, en la portada, escriban su nombre,

Cuente que en la prueba se presentan los textos: La liebre y la tortuga y La gallina

Verifique que marquen una sola respuesta.

2. ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO

la lectura tantas veces como sea necesario.

ree que los alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

4. Alumnos y alumnas deben inferir el significado de la palabra orgullosa a partir del

Seale que deben escribir el texto basndose en la imagen y no inventando datos.

Recuerde la importancia de escribir con una letra clara y legible.

tantas veces como sea necesario.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

5. Pida que marquen la alternativa que corresponde a la respuesta correcta.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

Extraen informacin literal simple del texto:

Extraen informacin literal simple del texto:

Respuesta incompleta Otras respuestas

El alumno o alumna El alumno o alumna no

Protocolo de aplicacin Prueba final 2013

Reparta la prueba a cada estudiante. Indique que escriban su nombre, el curso y la

Verifique que marquen una sola respuesta.

correcta. Las indicaciones entregadas solo deben informar o clarificar el procedimiento

2. ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO

tantas veces como sea necesario.

ree que los alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

comida sana. Siempre me

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

Para qu se usan los signos en el texto?

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

tura tantas veces como sea necesario.

toree que alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

lectura tantas veces como sea necesario.

ree que alumnos y alumnas comprendan las instrucciones y respondan las

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

El ornitorrinco es un animal muy bien

1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

Recuerde al curso la importancia de escribir con letra clara y legible.

Extraen informacin literal del texto: reconocen