RESIDENCIA DOCENTE

PROFESORADO EN CIENCIAS JURIDICAS

FACULTAD DE DERECHOUNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
PAUTAS para el TRABAJO FINAL
2 semestre 2015
Reflexionar sobre la prctica constituye una de las cuestiones esenciales de
cualquier mejora escolar. La reflexin gua el crecimiento profesional, estimula la
construccin de conocimientos y constituye una estrategia formativa decisiva. Es una
instancia abierta a la posibilidad de bsqueda y generacin de nuevos interrogantes a
nivel personal y profesional. No es la prctica en s misma la que genera conocimiento,
sino su anlisis, su relacin con las teoras, con las investigaciones y con el contexto
social poltico y cultural1.
Dado que el trabajo de la ctedra se inscribe dentro de la lnea de la formacin de
profesionales reflexivos, te pedimos que elabores como trabajo final un portafolios que d
cuenta de tu aprendizaje a lo largo de Residencia, y del Profesorado en Ciencias Jurdicas
en general.
Para ello, tendrs que entregar una carpeta que incluya:
1. Cartula con datos del alumno
2. ndice de contenidos
3. En folios los siguientes 5 (cinco) tems:
3.1. Presentar las planificaciones finales de los 2 niveles (con las que fueron a la
clase
3.2. Seleccionar la planificacin de una clase en su primera versin y la ltima.
Elaborar un texto reflexivo donde se explique y fundamente los cambios realizados
hasta llegar a la ltima versin.
3.3. El diario de formacin completo del nivel que hayas elegido.
3.4. Eleg un fragmento del diario incluido en el punto anterior que consideres
significativo respecto de tu proceso formativo2 y acompalo de un texto con tus
reflexiones. A modo de gua te ofrecemos algunas preguntas: Por qu lo elegiste?
Qu te permiti aprender o conocer acerca de tu modo de ejercer la docencia?
Qu evidencias muestran lo narrado?
3.5. Las grillas con las retroalimentaciones recibidas de los docentes de la ctedra.
3.6. Un texto que identifique algunos aspectos que valors tu formacin y algunos
interrogantes que consideras para seguir reflexionando y que establezca
relaciones con los conceptos tericos trabajados. (Recurran a la ibliografa de

Anijovich, R, Cappelletti, G., Mora, S, Sabelli, M. (2009). Transitar la Formacin Pedaggica. Dispositivos
y Estrategias. Bs As, Ed. Paids.
2
Al hablar de proceso formativo nos referimos al rol docente, al docente pensado como planificador y como
enseante.

Didctica General, Observacin y Prctica y Residencia Docente y a aquellos

conceptos de las otras materias cursadas en el Profesorado, que sean pertinentes).
A continuacin, se propone un listado de tpicos y contenidos posibles de ser
abordados.
* La formacin como trayecto. Modelos de formacin
* Reflexin en la prctica, sobre la prctica, despus de la prctica.
* Teoras en uso: implcitas y adoptadas.
* Principios para la seleccin de contenidos.
* La planificacin como anticipacin.
* La decisin acerca de las estrategias de enseanza.

3.6. Recuerden adjuntar las planillas que certifican las prcticas realizadas en cada
nivel.
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FACULTAD DE DERECHO UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES