Escuela G-158 Puerto Aldea

Matemticas
Nicole Marambio Escobar
Planificacin Mensual.
Nombre del Docente: Nicole Marambio Escobar Asignatura: Matemticas
Aldea

Curso:

1 bsico

Establecimiento: Escuela Puerto

Objetivos transversales:
Valorar y reconocer la vinculacin de las matemticas con la vida diaria, los intereses, las experiencias y los juegos propios de su edad.
Desarrollo de la capacidad de razonar, la creatividad, el razonamiento lgico, el empleo apropiado y oportuno del conocimiento adquirido.
Unidad de
aprendizaj
e

Temporalid
ad

Objetivos de
aprendizaje

Indicadores de
evaluacin

Demostrar
que
comprenden
la
adicin
y
la
sustraccin
de
nmeros del 0 al 20
progresivamente, de
0 a 5, de 6 a 10, de
11 a 20 con dos
sumandos: usando
un
lenguaje
cotidiano
para
describir
acciones
desde
su
propia
experiencia;
representando
adiciones
y
sustracciones
con
material concreto y
pictrico, de manera
manual y/o usando
software educativo;
representando
el
proceso en forma

Representan adiciones y
sustracciones con material
concreto,
de
manera
pictrica y simblica hasta
10.
Seleccionan una adicin o
sustraccin para resolver un
problema dado.
Crean un problema con
una adicin o sustraccin.

Agosto

Actividades de aprendizaje

Evaluacin

Adecuaciones
curriculares

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simblica;
resolviendo
problemas
en
contextos familiares;
creando problemas
matemticos
y
resolvindolos.
Demostrar que la
adicin
y
la
sustraccin
son
operaciones
inversas, de manera
concreta, pictrica y
simblica.

Describir y registrar
la igualdad y la

Muestran
con
material
concreto
adiciones
y
sustracciones
que
se
relacionan: por ejemplo, 3 +
4 = 7 es equivalente a la
igualdad 7 - 4 = 3 y a la
igualdad 7 - 3 = 4.

Explican
mediante
ejemplos,
con
material
concreto, que la adicin es
una operacin inversa a la
sustraccin.
Realizan adiciones por
medio de sustracciones y
viceversa,
representando
estas
operaciones
de
manera
pictrica.
Por
ejemplo, usan la resta 13 - 5
= 8 para calcular la suma 8
+ 5.

Determinan igualdades o
desigualdades
entre
cantidades,
usando
una
balanza
y
registran
el

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desigualdad
como
equilibrio
y
desequilibrio,
usando una balanza
en forma concreta,
pictrica y simblica
del 0 al 20, usando
el smbolo igual (=).

proceso
de
manera
pictrica.
Explican igualdades o
desigualdades, usando una
balanza.
Ordenan cantidades,
empleando una balanza.
Resuelven problemas que
involucran igualdades y/o
desigualdades, usando una
balanza.

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