LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA

DATOS
Y EL APRENDIZAJE
INFORMATIVOS

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

REA/ASIGNATURA: Si el rea y la
asignatura tiene la misma denominacin, no
se repite el nombre. En EGB la denominacin
de rea y la asignatura es la misma. Solo en
bachillerato se debe diferenciar el rea de la
asignatura.

DOCENTE:

AO DE EDUCACIN: Identificar ao
indicando el nivel al cual pertenece.
Ejemplo: Primero de EGB. Dcimo de
EGB. Primero de BGU.

TIEMPO:

SEMANAS____
PERIODOS: ______
Se deber
sealar el nmero de semanas de duracin
del bloque/mdulo y el nmero total de
periodos.

FECHA INICIO:

FECHA FINAL:

EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Constituyen grandes temticas que

deben ser atendidas en toda la proyeccin curricular, con actividades
concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo
de cada rea de estudio. Abarcan temticas tales como: INTERCULTURALIDAD,
FORMACIN DE UNA CIUDADANA DEMOCRTICA, PROTECCIN DEL MEDIO
AMBIENTE,EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS
ESTUDIANTES, LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Es la idea de mayor grado de generalizacin

del contenido de estudio que articula todo el diseo curricular de cada rea, con
proyeccin interdisciplinaria. A partir de ste se generan los conocimientos, las
habilidades y las actitudes, por lo que constituye la gua principal del proceso
educativo. Este eje articula toda el rea. (Tomado de documento Actualizacin y
Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pg 18)

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA: Son el hilo conductor que sirve para

articular las destrezas con criterios de desempeo planteadas en cada bloque
curricular y Se derivan del eje curricular integrador en cada rea de estudio (Tomado
de documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pg 19)

BLOQUE N _______
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO: Escoger de los objetivos educativos del ao de EGB o BGU sea de la Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular o
del documento Lineamientos Curriculares, aquellos que estn relacionados con las destrezas que se trabajar en el bloque.

ESTNDAR DE APRENDIZAJE: Son descrpiciones de los logros que los estudiantes deben alcanzar de acuerdo al nivel escolar por el cual cursan. Cada estndar de aprendizaje se integran tres componentes:desarrollo de procesos de pensamiento,
comprensin de conceptos y actitudes y prcticas. Tomar del documento Estndares de Calidad Educativan-2012.

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN

Son evidencias concretas de los

Jones F. Palincsar A. define a las "estrategias de aprendizaje
resultados del aprendizaje, precisando el
como el conjunto de actividades, tcnicas y medios que se
desempeo esencial que deben
Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y
planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes,
demostrar los estudiantes. Se estructuran
Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las seccin
los objetivos" a ms de lo expuesto, es de fundamental
Son elementos que permiten ejecutar
a partir de las siguientes interrogantes:
Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales
importancia orientar la seleccin de las estrategias
las estrategias metodolgicas pueden
Qu accin o acciones se evalan? Qu
complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.metodolgicas en funcin de la destrezas a desarrollarse,
ser materiales, tcnicos o tecnolgicos.
conocimientos son los esenciales en este
www.educacion.gob.ec.
pudiendo utilizarse alternativas como: ERCA, pensamiento
ao? Qu resultados concretos evidencia
crtico, mtodos de las aprendizaje significativo, didcticas
el aprendizaje? Tomado de la
especficas de cada rea de estudio, etc.
Actualizacin de la Reforma Curricular

TCNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

"TCNICA: es el procedimiento
didctico que se presta a ayudar a
realizar una parte del aprendizaje
que se persigue con la estrategia"
definicin extraida del artculo Qu
son tcncias didcticas, publicado
con por el Instituto Tecnolgico y de
Estudios Superiores de Monterrey
Se consideran tcnicas: la
observacin, portafolio, encuesta,
el panel, la dramatizacin, el
debate, la entrevista,la encuesta,
para algunos autories las pruebas
objetivas son consideradas tambin
una tcnica. Cada una de estas
tcnicas aplica instrumentos
especficos.

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

En conformidad con los artculos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.

En conformidad a los artculos 230 del Reglamento de la LOEI y los artculos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educacin.

BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

OBSERVACIONES:

ELABORADO
DOCENTE:

REVISADO
NOMBRE:

APROBADO
NOMBRE:

FECHA:

FECHA:

FECHA:

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

AO/CURSO/NIV
EL

SEMANAS

PERIODOS

LENGUA
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Escuchar, hablar, leer y escribir para la Escuchar, hablar,

interaccin social
leer y escribir textos de conversaciones

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

1. CONVERSACIN

EJE TRANSVERSAL/INSTIT

El reconocimiento, respeto y valoracin

manifestaciones tnico-culturales del en

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Comprender y producir conversaciones acerca de experiencias personales orales desde los

objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y e
lengua

-Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan prrafos con
y dos secundarias, oraciones simples3 y un vocabulario variado cuyo significado pueda ded
COMUNICACI contexto.
-Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin relevante en textos cortos y la
N ORAL
temporal de los hechos. Infiere el significado de las palabras y oraciones. Toma la palabra e
idneo y respeta el turno de participacin de sus interlocutores y las diferentes opiniones.
- Expresa sus ideas y experiencias con entonacin, pausas y tono de voz acordes con la situ
audiencia, para alcanzar objetivos comunicativos.
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

Comprende textos literarios9 poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos

COMPRENSI relacionados con el entorno familiar, escolar y social, con estructuras textuales simples y c
N DE TEXTOS coloquial.
ESCRITOS
- Hace predicciones; identifica los elementos explcitos de la informacin, la secuencia tem
global del texto. Identifica y describe personajes, escenarios y sus caractersticas.
- Produce
Expresa ideas
textoscon
escritos
secuencia
literarios14
temporal,
y no
y relaciona
literarios de
el contenido
poca extensin,
del texto
para
con
narrar
la realidad
y descrp
opiniones.
Organiza
sus
ideas
sobre
un
tema
especfico
con
coherencia.
Emplea
un
vocabulario
coloq
PRODUCCIN
acuerdo
con
la
situacin
o
tema.
Aplica
las
normas
ortogrficas15
en
oraciones
simples;
ut
DE TEXTOS
las maysculas, la coma y el punto.
ESCRITOS
- Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin personal, que respondan a d
necesidades comunicativas de la vida cotidiana.
EVALUACIN

DESTREZA CON CRITERIO DE

DESEMPEO

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

PROCESO PARA
ESCUCHAR
Comprender conversaciones
exploratorias e informales desde el
anlisis del propsito comunicativo, la
formulacin de opiniones y comentarios
relacionados con el tema

- Reconocer
- Seleccionar
- Anticipar
- Inferir
- Interpretar
- Retener

Texto de Lengua y literatura.

Marcadores Imgenes del cuento.
Masking Cuaderno Lpices de
colores

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Escucha
conversaciones,
identifica el propsito
comunicativo y emite
opiniones relacionadas
con el tema.
Distingue palabras
fonticamente
similares en
conversaciones orales.

Comunicar eficazmente sus ideas y

opiniones en la conversacin sobre
diferentes temas de inters desde la
correcta articulacin de los sonidos y
fluidez al hablar.

Identificar elementos explcitos y

vocabulario nuevo en textos escritos
variados, en funcin de distinguir
informacin y relacionarla con sus
saberes previos

PROCESO PARA HABLAR

Planificar el discurso
Conducir el discurso
Producir el discurso

PROCESO PARA LEER

Prelectura Lectura
Poslectura

Marcadores Tarjetas Cuento

Pizarrn Cuaderno Imgenes
Masking

Marcadores Cuento Imgenes del

cuento
Texto Cartulina Tmperas Making
Pizarrn Cuaderno

Participa en
conversaciones con
sus ideas y
experiencias,
utilizando una correcta
articulacin de los
sonidos y fluidez al
hablar, sin dificultad.

Identificar elementos
explcitos y
vocabulario nuevo en
textos escritos
variados, en funcin
de distinguir
informacin y
relacionarla con sus
saberes previos.

Crea textos colectivos

Planificar textos colectivos sobre temas
Marcadores Imgenes Papelotes
PROCESO PARA ESCRIBIR
sobre temas tratados
tratados en las conversaciones,
Texto
Planificar Redactar Revisar
en las conversaciones,
dictarlos al docente, participar en la
Lpiz Cuaderno Imgenes Lpices
Publicar
y participa en su
revisin y reescribirlos
de colores
revisin.

MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Utilizar adecuadamente el cdigo
alfabtico en la escritura de listas de
palabras y oraciones en situaciones
reales de uso

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

Experiencia Concreta
Observacin Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin Activa

Marcadores Tarjetas Cartulinas

Revistas Cuaderno Imgenes

Aplica adecuadamente
el cdigo alfabtico en
la escritura de listas
de palabras y
oraciones en
situaciones reales de
uso.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA

correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

- Documento de Actualizacin y Fortalecimiento Curricular

2010
- Evaluacin de los aprendizajes M.E.C 2002
- Texto de lengua y literatura
- Abascal, M. D., et al. (1993). Hablar y escuchar.
Argentina: Ediciones Octaedro.
- Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la
lectura y a la escritura. Mxico: Ediciones
HomoSapiens.
- Borzone de Manrique, A. M. Qu aprenden los nios
cuando aprenden a hablar? Buenos Aires, Argentina:
Editorial Aique Grupo Editor SRL.
-Dido, J. C. Clnica de ortografa. Una bsqueda abierta a
nuevos cursos. Novedades educativas de Mxico S.A., de
C.V.
- Ducrot, O., et. al. (1998). Diccionario enciclopdico de las
ciencias del lenguaje. Madrid: Siglo
XXI de Espaa editores, S
- Klein, I. (2007). La narracin. Enciclopedia Semiolgica.
Buenos Aires, Argentina: Eudeba.
- Ortiz, D. ( 2003). Cmo se aprende, cmo se ensea la
lengua escrita? Buenos Aires: Editorial
Lugar.
- Hbrard, J. (2000). El aprendizaje de la lectura en la
escuela: discusiones y nuevas perspectivas. Conferencia en
la Biblioteca Nacional, Buenos Aires (1-11).

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Fecha:

REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

AO LECTIVO
No DE BLOQUE

DURACIN
INICIO

FINAL

E TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

ento, respeto y valoracin a la diversidad de

es tnico-culturales del entorno.

ULO

onales orales desde los procesos y

el cdigo alfabtico y el aprendizaje de la

contengan prrafos con una idea principal

o significado pueda deducirse del

te en textos cortos y la secuencia

ones. Toma la palabra en el momento
s diferentes opiniones.
voz acordes con la situacin y la

structivos, explicativos y descriptivos),

s textuales simples y con vocabulario

acin, la secuencia temporal y el sentido

aractersticas.
ln,
texto
para
con
narrar
la realidad
y describir.
para emitir sus
ea un vocabulario coloquial o formal, de
n oraciones simples; utiliza correctamente

nal, que respondan a diversas

EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Lista de Cotejo

TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Descriptiva

TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Numrica

TCNICA Entrevista
INSTRUMENTO Gua de
preguntas

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Lista de Cotejo

APLICADA

ACIONES:

APROBADO

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

AO/CURSO/NIV
EL

SEMANAS

PERIODOS

LENGUA
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Escuchar, hablar, leer y escribir para la Escuchar, hablar,

interaccin social
leer y escribir textos de conversaciones

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

2. Narracin

EJE TRANSVERSAL/INSTIT

El reconocimiento, respeto y valoracin

manifestaciones tnico-culturales del en

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Comprender y producir narraciones orales desde los procesos y objetivos comunicativos es

conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua.

-Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan prrafos con
y dos secundarias, oraciones simples3 y un vocabulario variado cuyo significado pueda ded
COMUNICACI contexto.
-Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin relevante en textos cortos y la
N ORAL
temporal de los hechos. Infiere el significado de las palabras y oraciones. Toma la palabra e
idneo y respeta el turno de participacin de sus interlocutores y las diferentes opiniones.
- Expresa sus ideas y experiencias con entonacin, pausas y tono de voz acordes con la situ
audiencia, para alcanzar objetivos comunicativos.
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

Comprende textos literarios9 poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos

COMPRENSI relacionados con el entorno familiar, escolar y social, con estructuras textuales simples y c
N DE TEXTOS coloquial.
ESCRITOS
- Hace predicciones; identifica los elementos explcitos de la informacin, la secuencia tem
global del texto. Identifica y describe personajes, escenarios y sus caractersticas.
- Produce
Expresa ideas
textoscon
escritos
secuencia
literarios14
temporal,
y no
y relaciona
literarios de
el contenido
poca extensin,
del texto
para
con
narrar
la realidad
y descrp
opiniones.
Organiza
sus
ideas
sobre
un
tema
especfico
con
coherencia.
Emplea
un
vocabulario
coloq
PRODUCCIN
acuerdo
con
la
situacin
o
tema.
Aplica
las
normas
ortogrficas15
en
oraciones
simples;
ut
DE TEXTOS
las maysculas, la coma y el punto.
ESCRITOS
- Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin personal, que respondan a d
necesidades comunicativas de la vida cotidiana.
EVALUACIN

DESTREZA CON CRITERIO DE

DESEMPEO

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Identifica informacin
explcita del texto en
narraciones orales.

PROCESO PARA
Identificar auditivamente informacin
ESCUCHAR
relevante, elementos explcitos y
secuencia temporal de diversas
Reconocer Seleccionar
narraciones en funcin de relacionarlos
Anticipar
con sus propias experiencias
Inferir Interpretar Retener

Cartulinas Imgenes de la fbula

Marcadores Papel bond Gua de
preguntas Texto
Cuaderno de trabajo
Radiograbadora Hoja de trabajo

Discrimina, identifica,
suprime, aumenta,
cambia oralmente
sonidos iniciales,
medios y finales para
formar nuevas
palabras

Narrar y renarrar historias, experiencias,

ancdotas y situaciones de su vida
diaria en forma clara, teniendo en
cuenta el qu, para qu, a quin y cmo
hablar.

PROCESO PARA HABLAR

Planificar el discurso
Conducir el discurso
Producir el discurso

PROCESO PARA HABLAR

Narrar historias creativas desde la
ejecucin de consignas imaginativas.

Planificar el discurso
Conducir el discurso
Producir el discurso

Narra historias,
Cartulinas Fichas con imgenes
experiencias,
Masking Marcadores Pizarrn Texto
ancdotas y
Lpiz
situaciones de su vida
diaria en forma clara

Lpices de colores Fichas con

imgenes
Varios objetos lminas didcticas
pictogramas. Fmix
Tela
bola espuma flex pintura de
colores
pincel aguja hilo

Narra creativamente
historias desde la
ejecucin de
consignas
imaginativas.

PROCESO PARA LEER

Comprender narraciones escritas desde
la elaboracin de esquemas o grficos
de la informacin

Prelectura Lectura
Poslectura

Planificar narraciones colectivas,

PROCESO PARA ESCRIBIR
dictarlas al docente, participar en la Planificar Redactar Revisar
revisin y reescribirlas desde la lectura
Publicar
de imgenes y exposicin de sus ideas.

Texto del poema Papelotes

Marcadores Cartulinas Fotografa
de nio/a
Papel contac
Lana Goma Tijera

Lpiz Papelotes Marcadores

Imgenes Masking Lpiz
Cartulinas Revistas Fotografas

Resume y presenta
narraciones
escritas desde la
elaboracin de
esquemas o grficos
de la informacin.

Genera narraciones
colectivas desde la
lectura de
imgenes y exposicin
de sus ideas.

Utilizar adecuadamente el cdigo

alfabtico en la escritura de listas de
palabras y oraciones en situaciones
reales de uso.

MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia Concreta
Observacin Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin Activa

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA

correspondientes.

Usa correctamente el
cdigo alfabtico al
escribir listas de
Carteles Sobres Masking Lpiz
palabras y
Lpices de colores Texto Imgenes
oraciones en
situaciones reales.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

5. OBSERVACIONES:

- Documento de Actualizacin y Fortalecimiento Curricular

2010
- Evaluacin de los aprendizajes M.E.C 2002
- Texto de lengua y literatura
- Abascal, M. D., et al. (1993). Hablar y escuchar.
Argentina: Ediciones Octaedro.
- Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la
lectura y a la escritura. Mxico: Ediciones
HomoSapiens.
- Borzone de Manrique, A. M. Qu aprenden los nios
cuando aprenden a hablar? Buenos Aires, Argentina:
Editorial Aique Grupo Editor SRL.
-Dido, J. C. Clnica de ortografa. Una bsqueda abierta a
nuevos cursos. Novedades educativas de Mxico S.A., de
C.V.
- Ducrot, O., et. al. (1998). Diccionario enciclopdico de las
ciencias del lenguaje. Madrid: Siglo
XXI de Espaa editores, S
- Klein, I. (2007). La narracin. Enciclopedia Semiolgica.
Buenos Aires, Argentina: Eudeba.
- Ortiz, D. ( 2003). Cmo se aprende, cmo se ensea la
lengua escrita? Buenos Aires: Editorial
Lugar.
- Hbrard, J. (2000). El aprendizaje de la lectura en la
escuela: discusiones y nuevas perspectivas. Conferencia en
la Biblioteca Nacional, Buenos Aires (1-11).

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Fecha:

REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

AO LECTIVO
No DE BLOQUE

DURACIN
INICIO

FINAL

E TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

ento, respeto y valoracin a la diversidad de

es tnico-culturales del entorno.

ULO

etivos comunicativos especficos, para

lengua.

contengan prrafos con una idea principal

o significado pueda deducirse del

te en textos cortos y la secuencia

ones. Toma la palabra en el momento
s diferentes opiniones.
voz acordes con la situacin y la

structivos, explicativos y descriptivos),

s textuales simples y con vocabulario

acin, la secuencia temporal y el sentido

aractersticas.
ln,
texto
para
con
narrar
la realidad
y describir.
para emitir sus
ea un vocabulario coloquial o formal, de
n oraciones simples; utiliza correctamente

nal, que respondan a diversas

EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Lista de Cotejo

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Lista de Cotejo

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Escala Grfica

TCNICA Portafolio
INSTRUMENTO Archivos

TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Lista de Cotejo

TCNICA Portafolio
INSTRUMENTO Archivos

APLICADA

ACIONES:

APROBADO

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

AO/CURSO/NIV
EL

SEMANAS

PERIODOS

LENGUA
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Escuchar, hablar, leer y escribir para la Escuchar, hablar,

interaccin social
leer y escribir textos de conversaciones

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

3. Descripcin

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL/INSTIT

El reconocimiento, respeto y valoracin

manifestaciones tnico-culturales del en

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Comprender y producir descripciones orales desde los procesos y objetivos comunicativos
conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua.

-Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan prrafos con
COMUNICACI y dos secundarias, oraciones simples3 y un vocabulario variado cuyo significado pueda ded
N ORAL
contexto.
la informacin explcita; reconoce la informacin relevante en textos cortos y la
COMPRENSI -Identifica
Comprende
textos
literarios9
poticos,
narrativos
y palabras
no literarios
(instructivos,
temporal
de
hechos.
Infiere
el significado
de las
y oraciones.
Tomaexplicativos
la palabra e
N DE TEXTOS relacionadoslos
con
el
entorno
familiar,
escolar
y
social,
con
estructuras
textuales
simples
yc
idneo
y
respeta
el
turno
de
participacin
de
sus
interlocutores
y
las
diferentes
opiniones.
ESCRITOS
coloquial.
PRODUCCIN -- Expresa
sus
ideas
y experiencias
cony entonacin,
pausas
y tono de vozpara
acordes
con
la situ
Produce
textos
escritos
literarios14
no literarios
de poca
narrar
y descr
-audiencia,
Hace predicciones;
identifica
los elementos
explcitos
de la extensin,
informacin, la secuencia
tem
DE TEXTOS
para
alcanzar
objetivos
comunicativos.
-global
Organiza
sus ideas
sobre un
tema especfico
con escenarios
coherencia.y Emplea
un vocabulario coloq
del
texto.
Identifica
y
describe
personajes,
sus
caractersticas.
ESCRITOS
acuerdo
la situacin
o tema.
Aplica las
normas ortogrficas15
entexto
oraciones
simples;
- Expresacon
ideas
con secuencia
temporal,
y relaciona
el contenido del
con la
realidadutp
las
maysculas,
la
coma
y
el
punto.
opiniones.
- Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin personal, que respondan a d
necesidades comunicativas de la vida cotidiana.

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

PROCESO PARA
Escuchar y observar descripciones en
Carteles Imgenes Papelotes
ESCUCHAR Reconocer
funcin de identificar caractersticas
Marcadores Masking Lpiz Calcetn
Seleccionar Anticipar
fsicas de diferentes objetos, alimentos
Ojos mviles Pintura Goma
Inferir Interpretar Retener
y animales.
Fmix

Describir en forma oral las

caractersticas fsicas de diferentes
objetos, alimentos y animales con el
uso adecuado y pertinente del
vocabulario, correcta articulacin y
fluidez al
hablar.

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Articula claramente
los sonidos de las
palabras en
exposiciones de
diferentes temas.
Sigue instrucciones
desde los para textos
que se le presentan.

Menciona las
caractersticas fsicas
Trabalenguas Cartulinas Tijera
de
PROCESO PARA
Carteles Imgenes Masking Lpiz
diferentes objetos,
ESCUCHAR Reconocer
Lpices de colores
alimentos y animales
Seleccionar Anticipar
Radiograbadora
con el uso adecuado y
Inferir Interpretar Retener
Cd
pertinente del
vocabulario.

PROCESO PARA LEER

Comprender descripciones escritas
desde las caractersticas especficas de
este tipo de texto.

Prelectura Lectura
Poslectura

PROCESO PARA ESCRIBIR

Escribir descripciones sobre sus propios
objetos, mascotas y alimentos con la
Planificar Redactar Revisar
estructura de oraciones y el vocabulario
Publicar
especfico

Interpreta
descripciones escritas
Radiograbadora
desde las
Cd Carteles Imgenes Hoja de
caractersticas
papel Bond Marcadores Papelotes
especficas de este
Texto Cuaderno
tipo de texto,
correctamente

Marcadores
Lpiz
Texto
Papel bond Cuaderno de trabajo
Imgenes Cartulina Fotografa

Redacta descripciones
sobre sus propios
objetos, mascotas y
alimentos con la
estructura de
oraciones, por medio
de un organizador
grfico.

MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Utilizar adecuadamente el cdigo
alfabtico en la escritura de listas de
palabras y oraciones en situaciones
reales de uso.

Experiencia Concreta
Observacin Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin Activa

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA

correspondientes.

Aplica adecuadamente
el cdigo alfabtico en
Marcadores Papelotes Cartulinas
la escritura de listas
Texto Cuaderno Lpiz Carteles
de palabras y
Texto Imgenes
oraciones en
situaciones reales

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

5. OBSERVACIONES:

- Documento de Actualizacin y Fortalecimiento Curricular

2010
- Evaluacin de los aprendizajes M.E.C 2002
- Texto de lengua y literatura
- Abascal, M. D., et al. (1993). Hablar y escuchar.
Argentina: Ediciones Octaedro.
- Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la
lectura y a la escritura. Mxico: Ediciones
HomoSapiens.
- Borzone de Manrique, A. M. Qu aprenden los nios
cuando aprenden a hablar? Buenos Aires, Argentina:
Editorial Aique Grupo Editor SRL.
-Dido, J. C. Clnica de ortografa. Una bsqueda abierta a
nuevos cursos. Novedades educativas de Mxico S.A., de
C.V.
- Ducrot, O., et. al. (1998). Diccionario enciclopdico de las
ciencias del lenguaje. Madrid: Siglo
XXI de Espaa editores, S
- Klein, I. (2007). La narracin. Enciclopedia Semiolgica.
Buenos Aires, Argentina: Eudeba.
- Ortiz, D. ( 2003). Cmo se aprende, cmo se ensea la
lengua escrita? Buenos Aires: Editorial
Lugar.
- Hbrard, J. (2000). El aprendizaje de la lectura en la
escuela: discusiones y nuevas perspectivas. Conferencia en
la Biblioteca Nacional, Buenos Aires (1-11).

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Fecha:

REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

AO LECTIVO
No DE BLOQUE

DURACIN
INICIO

FINAL

E TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

ento, respeto y valoracin a la diversidad de

es tnico-culturales del entorno.

ULO

bjetivos comunicativos especficos, para

lengua.

contengan prrafos con una idea principal

o significado pueda deducirse del

te en textos cortos y la secuencia

structivos,
y descriptivos),
ones. Tomaexplicativos
la palabra en
el momento
s
textuales
simples
y
con
vocabulario
s diferentes opiniones.
vozpara
acordes
con
la situacin y la
n,
narrar
y describir.
acin,
la secuencia
temporal y el sentido
ea
un vocabulario coloquial o formal, de
aractersticas.
n
oraciones
simples;
correctamente
l texto
con la
realidadutiliza
para emitir
sus

nal, que respondan a diversas

EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

TCNICA Portafolio
INSTRUMENTO Archivos

TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Lista de Cotejo

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Escala Grfica

TCNICA Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario

TCNICA Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario

APLICADA

ACIONES:

APROBADO

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

AO/CURSO/NIV
EL

SEMANAS

PERIODOS

LENGUA
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Escuchar, hablar, leer y escribir para la Escuchar, hablar,

interaccin social
leer y escribir textos de conversaciones

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

4. Instruccin

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL/INSTIT

El reconocimiento, respeto y valoracin

manifestaciones tnico-culturales del en

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Comprender y producir instrucciones orales desde los procesos y objetivos comunicativos e

conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua.

-Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan prrafos con
COMUNICACI y dos secundarias, oraciones simples3 y un vocabulario variado cuyo significado pueda ded
N ORAL
contexto.
la informacin explcita; reconoce la informacin relevante en textos cortos y la
COMPRENSI -Identifica
Comprende
textos
literarios9
poticos,
narrativos
y palabras
no literarios
(instructivos,
temporal
de
hechos.
Infiere
el significado
de las
y oraciones.
Tomaexplicativos
la palabra e
N DE TEXTOS relacionadoslos
con
el
entorno
familiar,
escolar
y
social,
con
estructuras
textuales
simples
yc
idneo
y
respeta
el
turno
de
participacin
de
sus
interlocutores
y
las
diferentes
opiniones.
ESCRITOS
coloquial.
PRODUCCIN -- Expresa
sus
ideas
y experiencias
cony entonacin,
pausas
y tono de vozpara
acordes
con
la situ
Produce
textos
escritos
literarios14
no literarios
de poca
narrar
y descr
-audiencia,
Hace predicciones;
identifica
los elementos
explcitos
de la extensin,
informacin, la secuencia
tem
DE TEXTOS
para
alcanzar
objetivos
comunicativos.
-global
Organiza
sus ideas
sobre un
tema especfico
con escenarios
coherencia.y Emplea
un vocabulario coloq
del
texto.
Identifica
y
describe
personajes,
sus
caractersticas.
ESCRITOS
acuerdo
la situacin
o tema.
Aplica las
normas ortogrficas15
entexto
oraciones
simples;
- Expresacon
ideas
con secuencia
temporal,
y relaciona
el contenido del
con la
realidadutp
las
maysculas,
la
coma
y
el
punto.
opiniones.
- Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin personal, que respondan a d
necesidades comunicativas de la vida cotidiana.

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Establece hiptesis
de lectura desde el
anlisis de para textos.

PROCESO PARA
Escuchar atentamente y seguir
ESCUCHAR
instrucciones con precisin y autonoma Reconocer Seleccionar
Cuento Marcadores Pizarrn Texto Reconoce y representa
frente a determinadas situaciones de su
Anticipar
Imgenes Lpiz
la grafa de todos los
realidad.
Inferir Interpretar Retener
sonidos de las letras
en mayscula y
minscula.

PROCESO PARA HABLAR

Emitir en forma oral instrucciones o
procesos de acciones con fluidez y
claridad.

Planificar el discurso
Conducir el discurso
Producir el discurso

Explica en forma oral

Radiograbadora
instrucciones o
Cd Papelotes Marcadores Registro
procesos de acciones
de resultados Textos
con
Video
fluidez y claridad.
Tv

PROCESO PARA LEER

Comprender diferentes tipos de
instrucciones escritas con el anlisis de
para textos y el contenido.

Prelectura Lectura
Poslectura

PROCESO PARA ESCRIBIR

Planificar
Escribir instrucciones o procesos de
Redactar
acciones que realiza con grficos en
Revisar
secuencia y la estructura de oraciones.
Publicar

Receta Pliegos de cartulinas

Menciona diferentes
Marcadores Imgenes Lpices de tipos de instrucciones
colores
escritas con el anlisis
Lpiz Cuaderno Tijera Goma
de para textos y el
Utensilios de cocina
contenido, sin
Frutas Cuaderno Grficos.
dificultad.

Carteles Papelotes Marcadores

Goma
Tijera Texto Masking Imgenes
Cartulinas Revistas Peridico

Redacta instrucciones
o procesos de acciones
que realiza con
grficos en secuencia
y la estructura de
oraciones, por medio
de la observacin
indirecta.

Utilizar adecuadamente el cdigo

alfabtico en la escritura de listas de
palabras y oraciones en situaciones
reales de uso.

MTODO COMPARATIVO
Observacin Descripcin
Comparacin Asociacin

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA

correspondientes.

Marcadores Sobres Papelotes

Masking Texto Crucigrama
Cuaderno de trabajo.
Lpiz
Imgenes

Aplica adecuadamente
el cdigo alfabtico en
la escritura de listas
de palabras y
oraciones en
situaciones reales de
uso.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

5. OBSERVACIONES:

- Documento de Actualizacin y Fortalecimiento Curricular

2010
- Evaluacin de los aprendizajes M.E.C 2002
- Texto de lengua y literatura
- Abascal, M. D., et al. (1993). Hablar y escuchar.
Argentina: Ediciones Octaedro.
- Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la
lectura y a la escritura. Mxico: Ediciones
HomoSapiens.
- Borzone de Manrique, A. M. Qu aprenden los nios
cuando aprenden a hablar? Buenos Aires, Argentina:
Editorial Aique Grupo Editor SRL.
-Dido, J. C. Clnica de ortografa. Una bsqueda abierta a
nuevos cursos. Novedades educativas de Mxico S.A., de
C.V.
- Ducrot, O., et. al. (1998). Diccionario enciclopdico de las
ciencias del lenguaje. Madrid: Siglo
XXI de Espaa editores, S
- Klein, I. (2007). La narracin. Enciclopedia Semiolgica.
Buenos Aires, Argentina: Eudeba.
- Ortiz, D. ( 2003). Cmo se aprende, cmo se ensea la
lengua escrita? Buenos Aires: Editorial
Lugar.
- Hbrard, J. (2000). El aprendizaje de la lectura en la
escuela: discusiones y nuevas perspectivas. Conferencia en
la Biblioteca Nacional, Buenos Aires (1-11).

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Fecha:

REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

AO LECTIVO
No DE BLOQUE

DURACIN
INICIO

FINAL

E TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

ento, respeto y valoracin a la diversidad de

es tnico-culturales del entorno.

ULO

jetivos comunicativos especficos, para

lengua.

contengan prrafos con una idea principal

o significado pueda deducirse del

te en textos cortos y la secuencia

structivos,
y descriptivos),
ones. Tomaexplicativos
la palabra en
el momento
s
textuales
simples
y
con
vocabulario
s diferentes opiniones.
vozpara
acordes
con
la situacin y la
n,
narrar
y describir.
acin,
la secuencia
temporal y el sentido
ea
un vocabulario coloquial o formal, de
aractersticas.
n
oraciones
simples;
correctamente
l texto
con la
realidadutiliza
para emitir
sus

nal, que respondan a diversas

EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Lista de Cotejo

TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Escala
Numrica

TCNICA Entrevista
INSTRUMENTO Gua de
preguntas

TCNICA Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario
}

TCNICA Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario

APLICADA

ACIONES:

APROBADO

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

AO/CURSO/NIV
EL

SEMANAS

PERIODOS

LENGUA
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Escuchar, hablar, leer y escribir para la Escuchar, hablar,

interaccin social
leer y escribir textos de conversaciones

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

5. Exposicin

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL/INSTIT

El reconocimiento, respeto y valoracin

manifestaciones tnico-culturales del en

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Comprender y producir exposiciones orales desde los procesos y objetivos comunicativos e

conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua.

-Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan prrafos con
COMUNICACI y dos secundarias, oraciones simples3 y un vocabulario variado cuyo significado pueda ded
N ORAL
contexto.
la informacin explcita; reconoce la informacin relevante en textos cortos y la
COMPRENSI -Identifica
Comprende
textos
literarios9
poticos,
narrativos
y palabras
no literarios
(instructivos,
temporal
de
hechos.
Infiere
el significado
de las
y oraciones.
Tomaexplicativos
la palabra e
N DE TEXTOS relacionadoslos
con
el
entorno
familiar,
escolar
y
social,
con
estructuras
textuales
simples
yc
idneo
y
respeta
el
turno
de
participacin
de
sus
interlocutores
y
las
diferentes
opiniones.
ESCRITOS
coloquial.
PRODUCCIN -- Expresa
sus
ideas
y experiencias
cony entonacin,
pausas
y tono de vozpara
acordes
con
la situ
Produce
textos
escritos
literarios14
no literarios
de poca
narrar
y descr
-audiencia,
Hace predicciones;
identifica
los elementos
explcitos
de la extensin,
informacin, la secuencia
tem
DE TEXTOS
para
alcanzar
objetivos
comunicativos.
-global
Organiza
sus ideas
sobre un
tema especfico
con escenarios
coherencia.y Emplea
un vocabulario coloq
del
texto.
Identifica
y
describe
personajes,
sus
caractersticas.
ESCRITOS
acuerdo
la situacin
o tema.
Aplica las
normas ortogrficas15
entexto
oraciones
simples;
- Expresacon
ideas
con secuencia
temporal,
y relaciona
el contenido del
con la
realidadutp
las
maysculas,
la
coma
y
el
punto.
opiniones.
- Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin personal, que respondan a d
necesidades comunicativas de la vida cotidiana.

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

PROCESO PARA
ESCUCHAR
Escuchar exposiciones orales sobre
Reconocer Seleccionar
temas de inters en funcin de extraer
Anticipar
informacin.
Inferir Interpretar Retener

PROCESO PARA HABLAR

Exponer con claridad textos orales
expositivos desde la utilizacin de
esquemas grficos.

Planificar el discurso
Conducir el discurso
Producir el discurso

RECURSOS

Cuento Tijera Goma Revistas

Peridico Papelotes
Marcadores
Pizarrn

Radiograbadora
Cd Registro Masking Textos
Lminas Libros Imgenes
Diapositivas Computadora
Grficos Cuaderno

INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIN
Articula claramente
los sonidos de las
palabras en
exposiciones de
diferentes temas.
Sigue instrucciones
desde los para textos
que se le presentan.
Establece hiptesis de
lectura desde el
anlisis de para textos.

Cita con claridad

textos orales
expositivos desde la
utilizacin de
esquemas grficos

PROCESO PARA LEER

Comprender textos expositivos escritos
y extraer informacin relevante en
esquemas.

Prelectura Lectura
Poslectura

PROCESO PARA ESCRIBIR

Escribir textos expositivos
Planificar Redactar Revisar
estructurando oraciones en funcin de
Publicar
explicar una realidad

Carteles Papelotes Marcadores

Goma
Tijera Texto Masking
Papel brillante
Imgenes

Examina textos
expositivos escritos y
extrae informacin
relevante en
esquemas.

Cuento Carteles Imgenes

Marcadores Lpiz Masking
Cartulinas

Demuestra textos
expositivos
estructurando
oraciones en funcin
de explicar una
realidad, por medio de
la observacin
indirecta.

Utilizar adecuadamente el cdigo

alfabtico en la escritura de listas de
palabras y oraciones en situaciones
reales de uso.

MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Experiencia Concreta
Observacin Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin Activa

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA

correspondientes.

Selecciona
adecuadamente el
Globos Masking Marcadores
cdigo alfabtico en la
Carteles Pizarrn Cartulinas Texto escritura de listas de
Lpiz
palabras y oraciones
en situaciones reales
de uso.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

5. OBSERVACIONES:

- Documento de Actualizacin y Fortalecimiento Curricular

2010
- Evaluacin de los aprendizajes M.E.C 2002
- Texto de lengua y literatura
- Abascal, M. D., et al. (1993). Hablar y escuchar.
Argentina: Ediciones Octaedro.
- Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la
lectura y a la escritura. Mxico: Ediciones
HomoSapiens.
- Borzone de Manrique, A. M. Qu aprenden los nios
cuando aprenden a hablar? Buenos Aires, Argentina:
Editorial Aique Grupo Editor SRL.
-Dido, J. C. Clnica de ortografa. Una bsqueda abierta a
nuevos cursos. Novedades educativas de Mxico S.A., de
C.V.
- Ducrot, O., et. al. (1998). Diccionario enciclopdico de las
ciencias del lenguaje. Madrid: Siglo
XXI de Espaa editores, S
- Klein, I. (2007). La narracin. Enciclopedia Semiolgica.
Buenos Aires, Argentina: Eudeba.
- Ortiz, D. ( 2003). Cmo se aprende, cmo se ensea la
lengua escrita? Buenos Aires: Editorial
Lugar.
- Hbrard, J. (2000). El aprendizaje de la lectura en la
escuela: discusiones y nuevas perspectivas. Conferencia en
la Biblioteca Nacional, Buenos Aires (1-11).

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Fecha:

REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

AO LECTIVO
No DE BLOQUE

DURACIN
INICIO

FINAL

E TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

ento, respeto y valoracin a la diversidad de

es tnico-culturales del entorno.

ULO

jetivos comunicativos especficos, para

lengua.

contengan prrafos con una idea principal

o significado pueda deducirse del

te en textos cortos y la secuencia

structivos,
y descriptivos),
ones. Tomaexplicativos
la palabra en
el momento
s
textuales
simples
y
con
vocabulario
s diferentes opiniones.
vozpara
acordes
con
la situacin y la
n,
narrar
y describir.
acin,
la secuencia
temporal y el sentido
ea
un vocabulario coloquial o formal, de
aractersticas.
n
oraciones
simples;
correctamente
l texto
con la
realidadutiliza
para emitir
sus

nal, que respondan a diversas

EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Lista de Cotejo

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Lista de Cotejo

TCNICA Encuesta
INSTRUMENTO Cuestionario

TCNICA Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario

TCNICA Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario

APLICADA

ACIONES:

APROBADO

LOGO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

AO/CURSO/NIV
EL

SEMANAS

PERIODOS

LENGUA
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Escuchar, hablar, leer y escribir para la Escuchar, hablar,

interaccin social
leer y escribir textos de conversaciones

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

6. Argumentacin

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL/INSTIT

El reconocimiento, respeto y valoracin

manifestaciones tnico-culturales del en

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Comprender y producir argumentaciones (opiniones) orales desde los procesos y objetivos

especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengu

-Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan prrafos con
COMUNICACI y dos secundarias, oraciones simples3 y un vocabulario variado cuyo significado pueda ded
N ORAL
contexto.
la informacin explcita; reconoce la informacin relevante en textos cortos y la
COMPRENSI -Identifica
Comprende
textos
literarios9
poticos,
narrativos
y palabras
no literarios
(instructivos,
temporal
de
hechos.
Infiere
el significado
de las
y oraciones.
Tomaexplicativos
la palabra e
N DE TEXTOS relacionadoslos
con
el
entorno
familiar,
escolar
y
social,
con
estructuras
textuales
simples
yc
idneo
y
respeta
el
turno
de
participacin
de
sus
interlocutores
y
las
diferentes
opiniones.
ESCRITOS
coloquial.
PRODUCCIN -- Expresa
sus
ideas
y experiencias
cony entonacin,
pausas
y tono de vozpara
acordes
con
la situ
Produce
textos
escritos
literarios14
no literarios
de poca
narrar
y descr
-audiencia,
Hace predicciones;
identifica
los elementos
explcitos
de la extensin,
informacin, la secuencia
tem
DE TEXTOS
para
alcanzar
objetivos
comunicativos.
-global
Organiza
sus ideas
sobre un
tema especfico
con escenarios
coherencia.y Emplea
un vocabulario coloq
del
texto.
Identifica
y
describe
personajes,
sus
caractersticas.
ESCRITOS
acuerdo
la situacin
o tema.
Aplica las
normas ortogrficas15
entexto
oraciones
simples;
- Expresacon
ideas
con secuencia
temporal,
y relaciona
el contenido del
con la
realidadutp
las
maysculas,
la
coma
y
el
punto.
opiniones.
- Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin personal, que respondan a d
necesidades comunicativas de la vida cotidiana.

DESTREZA CON CRITERIO DE

DESEMPEO

Escuchar argumentaciones en funcin

de emitir opiniones sobre lo que
escuchan.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

PROCESO PARA
ESCUCHAR
Reconocer Seleccionar
Anticipar
Inferir Interpretar Retener

RECURSOS

Imgenes Cuento Masking

Marcadores Pizarrn Lpiz
Papel bond Cuaderno Texto
Lminas

Reconoce y
INDICADORES
representa la grafa de
ESENCIALES
DE
todos
los sonidos
de
EVALUACIN
las letras en
mayscula y
minscula.
Controla la lateralidad
y direccionalidad de
las letras.
Utiliza el cdigo
alfabtico en la
escritura de palabras,
oraciones y textos.
Crea y escribe
oraciones de manera
autnoma.

PROCESO PARA HABLAR

Expresar opiniones claras sobre
diferentes temas con el uso adecuado y
pertinente del vocabulario, correcta
articulacin y fluidez al hablar.

Planificar el discurso
Conducir el discurso
Producir el discurso

Bloques Canastas Imgenes

Masking Marcadores Pizarrn
Cuaderno Pliegos de cartulina
Escarcha Lpices de colores

Opina claramente
sobre diferentes temas
con el uso adecuado y
pertinente del
vocabulario,
articulando
correctamente y con
fluidez al hablar.

EVALUACIN

PROCESO PARA LEER

Comprender opiniones en textos
escritos y relacionarlos con sus propias
experiencias

Escribir oraciones que expresen

opiniones sobre textos que escucha o
lee.

Prelectura Lectura
Poslectura

Cartulinas Historia Imgenes

Masking Cuaderno Texto Lpiz

PROCESO PARA ESCRIBIR

Texto Cuestionario Papel bond
Planificar Redactar Revisar Lpiz Marcadores Trajes Sombreros
Publicar
Poncho
Saco Cartulinas Goma Pintura

Examina opiniones en
textos escritos y los
relaciona con sus
propias experiencias.

Redacta oraciones que

expresen opiniones
sobre textos que
escucha o lee, sin
dificultad

MTODO HOLSTICO
EXPERIENCIAL
Utilizar adecuadamente el cdigo
alfabtico conocido en la escritura de
listas de palabras y oraciones en
situaciones reales de uso.

Experiencia Concreta
Observacin Reflexiva
Conceptualizacin
Abstracta
Experimentacin Activa

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA

correspondientes.

Emplea
adecuadamente el
cdigo alfabtico
Texto Imgenes Masking Cuaderno
conocido en la
Lpiz
escritura de listas de
palabras y oraciones
en situaciones
cotidianas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

5. OBSERVACIONES:

- Documento de Actualizacin y Fortalecimiento Curricular

2010
- Evaluacin de los aprendizajes M.E.C 2002
- Texto de lengua y literatura
- Abascal, M. D., et al. (1993). Hablar y escuchar.
Argentina: Ediciones Octaedro.
- Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la
lectura y a la escritura. Mxico: Ediciones
HomoSapiens.
- Borzone de Manrique, A. M. Qu aprenden los nios
cuando aprenden a hablar? Buenos Aires, Argentina:
Editorial Aique Grupo Editor SRL.
-Dido, J. C. Clnica de ortografa. Una bsqueda abierta a
nuevos cursos. Novedades educativas de Mxico S.A., de
C.V.
- Ducrot, O., et. al. (1998). Diccionario enciclopdico de las
ciencias del lenguaje. Madrid: Siglo
XXI de Espaa editores, S
- Klein, I. (2007). La narracin. Enciclopedia Semiolgica.
Buenos Aires, Argentina: Eudeba.
- Ortiz, D. ( 2003). Cmo se aprende, cmo se ensea la
lengua escrita? Buenos Aires: Editorial
Lugar.
- Hbrard, J. (2000). El aprendizaje de la lectura en la
escuela: discusiones y nuevas perspectivas. Conferencia en
la Biblioteca Nacional, Buenos Aires (1-11).

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Fecha:

REVISADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

AO LECTIVO
No DE BLOQUE

DURACIN
INICIO

FINAL

E TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

ento, respeto y valoracin a la diversidad de

es tnico-culturales del entorno.

ULO

os procesos y objetivos comunicativos

aprendizaje de la lengua.

contengan prrafos con una idea principal

o significado pueda deducirse del

te en textos cortos y la secuencia

structivos,
y descriptivos),
ones. Tomaexplicativos
la palabra en
el momento
s
textuales
simples
y
con
vocabulario
s diferentes opiniones.
vozpara
acordes
con
la situacin y la
n,
narrar
y describir.
acin,
la secuencia
temporal y el sentido
ea
un vocabulario coloquial o formal, de
aractersticas.
n
oraciones
simples;
correctamente
l texto
con la
realidadutiliza
para emitir
sus

nal, que respondan a diversas

EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

TCNICA Observacin

INSTRUMENTO Escala
Numrica

TCNICA Observacin
INSTRUMENTO Lista de Cotejo

TCNICA Portafolio
INSTRUMENTO Archivos

TCNICA Portafolio
INSTRUMENTO Archivos

TCNICA Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario

APLICADA

ACIONES:

APROBADO