Universidad Abierta y a Distancia de Mxico

Fundamentos de investigacin

EL USO DEL SOFTWARE EDUCATIVO

EN EL APRENDIZAJE DE LAS
MATEMATICAS

Mauricio Juarez Valencia

Desarrollo de software
Mxico, D.F. 2014

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION.

ndice.
1. Introduccin.................... 3
2.
..4

Antecedentes.........

3. Planteamiento del problema...

5
4. Delimitacin...5
5. Problematizacin..5
6. Contextualizacin.6
7. Objetivos...6
8. Justificacin..7
9. Marco conceptual.8
9.1. La computadora en la educacin................8
9.2. Antecedentes del software educativo..8
9.3. Concepto de software educativo.................8
9.4. Que es el software matemtico.9
9.5.
Caractersticas
software.9
9.6. El aprendizaje
educativo..10

de

las

matemticas

aplicacin
atraves

del

del
software

9.7. El docente y el apoyo del software educativo para ensear matemticas..10

9.8. Comentarios finales..11
10. Hiptesis11
11. Metodologa..12
11.1. Tipo de investigacin.....12
11.2. Alcance de la investigacin...12
11.3. Obtencin de datos y determinacin de variables....12
12. Plan de trabajo 13
13. Conclusiones al proceso de investigacin..13

14. Bibliografa13

EL USO DEL
SOFTWARE
EDUCATIVO EN EL
APRENDIZAJE DE
LAS
MATEMATICAS

Introduccin
En los ltimos aos el uso de las nuevas
tecnologas se ha utilizado en la bsqueda de
nuevos mtodos de enseanza-aprendizaje. De
estas tecnologas se rescata lo referente al
Software Educativo; estos sistemas estn
orientados a reproducir el comportamiento de un
tutor humano, adaptando su enseanza al ritmo y
forma de aprendizaje ms conveniente para el
usuario.
Por otra parte, el hecho de que las matemticas
sean una disciplina fundamental para estos
avances tecnolgicos, como lo son los Software
Educativos; hace que sea especialmente
interesante reflexionar acerca de cmo esas
tecnologas pueden modificar los procesos de
enseanza y aprendizaje de las matemticas.
Es por ello que el presente trabajo de investigacin
analizara y demostrara los resultados que est
dando la implementacin de la tecnologa, en este
caso el software educativo en el aprendizaje de las
matemticas.
3

Antecedentes
Las herramientas computacionales han modificado profundamente la
naturaleza de las exploraciones y la relacin de dichas exploraciones
con la sistematicidad del pensamiento matemtico. Hoy en da existe
una cantidad innumerable de paquetes computacionales que permiten
generar una forma de realidad virtual asociada a los objetos
conceptuales de la Matemtica y los trae, virtualizados ya, a la pantalla
en donde podemos manipularlos con amplitud. Con relacin a estas
herramientas, Balacheff y Kaput (1996), han sealado que su mayor
impacto se encuentra en el carcter epistemolgico, ya que las
herramientas computacionales han generado un nuevo realismo
matemtico. Esto es, los objetos virtuales que aparecen sobre la
pantalla se pueden manipular de forma tal que se genera una
sensacin de existencia casi material, dando la posibilidad de
introducir cambios y comprobar el efecto de los mismos.
Las investigaciones revelan, incluso, que en Matemtica el trabajo de
los estudiantes en un ambiente con computadoras es cualitativamente
superior al tradicional. As, podemos ver que los alumnos van ms all
de los computadores programticos, formulan conjeturas, acuan
definiciones, hacen demostraciones, proponen y resuelven problemas
(Junqueira, 1997). El ambiente computacional es particularmente
propicio para la exploracin de un tpico matemtico, el cual les lleva
a proponer conjeturas y a (re)descubrir relaciones matemticas. Un
claro ejemplo de ello se presenta en la historia que relatamos a
continuacin, donde se conjuga la investigacin educativa en
Matemtica y los nuevos recursos.

Planteamiento del problema

Matemticas es la nica asignatura que se estudia en todos los pases del mundo y en todos
los niveles educativos. Supone un pilar bsico de la enseanza en todos ellos. La causa
fundamental de esa universal presencia hay que buscarla en que las matemticas
constituyen un idioma, poderoso, conciso y sin ambigedades. Las matemticas deben ser
una de las reas del conocimiento menos populares en el comn de la gente. En el banco de
una plaza, en el caf o en el tiempo libre, es ms usual ver a las personas tratando de
desentraar un tratado de filosofa, interesarse por un relato histrico o dar una mirada a las
ltimas noticias; que despuntar el vicio en la resolucin de un problema de aritmtica o de
trigonometra. Las dificultades en el aprendizaje en el rea de matemticas se convierte en
un reto para los docentes en lograr un mejor resultado en su enseanza, los smbolos, las
caractersticas y la complejidad de esta ciencia han constituido una dificultad en el momento
de aprender y practicar en este campo es un comn denominador que las matemticas
constituyen el diario vivir de las personas, en el estudio, en el trabajo e incluso si se ve de
manera detallada tambin en las tareas diarias. Por ello es importante saber si el software
educativo ayuda a obtener un mejor aprovechamiento acadmico en la materia de
matemticas.

Delimitacin
Se investigara la implementacin del software educativo en matemticas, en la escuela
secundaria 203 de la colonia Reynosa Tamaulipas de la delegacin Azcapotzalco en el
Distrito Federal y el aprovechamiento de los estudiantes de 3 de dicha escuela.

Problematizacin
En la actualidad el software se ha convertido en una herramienta interactiva para la
educacin ya que permite un una enseanza ms interesante y atractiva para los alumnos.
La mayora de los docentes se preocupan por el aprendizaje de las matemticas en los
estudiantes; debido al lenguaje simblico y el uso de las reglas que ocasionan dificultades
para el aprendizaje de la misma. Considerando la problemtica de la enseanza en las
matemticas y las posibilidades de la utilizacin de software educativo en dicha materia, se
presenta el interrogante al que se desea responder por medio de este trabajo.

Cul es la principal funcin del software educativo?

Se puede aplicar el software educativo para ensear matemticas?
Qu programas de software se utilizan para la enseanza de las matemticas y cul
es su funcin?
Cmo se implementa el software educativo en la enseanza de las matemticas?

Los docentes realmente se apoyan en el software educativo en la enseanza de las

matemticas?
Cul es la funcionalidad del software educativo, en el aprovechamiento acadmico
de los estudiantes en la materia de matemticas?

Contextualizacin
Las dificultades en el aprendizaje en el rea de matemticas se convierte en un reto
para los docentes en lograr un mejor resultado en su enseanza, los smbolos, las
caractersticas y la complejidad de esta ciencia han constituido una dificultad en el
momento de aprender y practicar en este campo es un comn denominador que las
matemticas constituyen el diario vivir de las personas, en el estudio, en el trabajo e
incluso si se ve de manera detallada tambin en las tareas diarias.
En los ltimos aos la Tecnologa de la Informacin y Comunicacin (TIC) han
tenido una gran influencia en la educacin en este caso en las aulas de matemticas,
sean apoyado en sus herramientas para poder desarrollar las clases de manera
dinmica e interactiva. Y aunque en las TIC no est la solucin de las dificultades
que presenta el proceso de enseanza-aprendizaje de las matemticas se produce
un cambio en la manera de enseanza. Las TIC proporciona mltiples formas de
representar situaciones problemticas que les permite a los estudiantes desarrollar
estrategias de resolucin de problemas y mejor comprensin de los conceptos
matemticos que estn trabajando. El Consejo Nacional de Profesores de
Matemtica (NCTM) expresa que cuando las herramientas tecnolgica estn
disponibles, los estudiantes pueden concentrarse en la toma de decisiones, la
reflexin, el razonamiento y la resolucin de problemas.

Objetivos
Objetivo General.

Desarrollar un mejor plan de estudios en la institucin con la implementacin del

software educativo para un mejor aprendizaje de las matemticas.

Objetivos especficos.

Conocer si en el aprendizaje de las matemticas se utilizan el software educativo.

Saber si los docentes se apoyan en este tipo de software para ensear matemticas.
Conocer el aprovechamiento de los alumnos en esta materia analizando un antes,
cuando no tenan este apoyo y despus, con la utilizacin de software educativo.
Analizar los planes de estudio apoyados en la tecnologa. Y crear, en los estudiantes
ms inters por esta materia y sobre todo tener en mayor aprovechamiento de la
misma.
Producir software educativo con el propsito principal de ser utilizado para desarrollar
actividades que produzcan aprendizaje y desarrollen el pensamiento matemtico.

Justificacin
Con la llegada de la informtica, muchos cambios se han producido en los
diversos sectores del pas, quizs el ms relevante ha sido en el campo
educativo, debido a que la informtica, segn Prez (2000) tiene el potencial de
contribuir al mejoramiento de la calidad de la docencia, el aprendizaje y la
enseanza, especialmente en esta poca caracterizada por la revolucin del
conocimiento y la informacin.
Si se toma en cuenta que la sociedad actual est invadida por computadoras,
producto de las ms sofisticadas tecnologas y se consideran las enormes
posibilidades en el desarrollo de las capacidades humanas, as como los efectos que
a nivel de los individuos tiene y tendr la informtica y sus aplicaciones en el proceso
de aprendizaje, se puede concluir que su aplicacin es necesaria incorporarla en el
sistema educativo, con la finalidad de iniciar la formacin de una mente analtica y se
desarrolle en el estudiante un espritu reflexivo y crtico (Galindo, 2000).
Esta investigacin es importante, ya que con ella nos permitir saber los resultados
del empleo del software educativo en la enseanza-aprendizaje de las matemticas y
como es el desarrollo del aprovechamiento acadmico en los alumnos ya que es
importante saber los avances en el aprovechamiento de dicha materia, ya que las
dificultades para aprender son constantes entre los estudiantes y dado que la
matemtica, es la base para la mayora de las carreras educativas es bueno saber
cmo se puede aprovechar mejor la enseanza y aprendizaje de las mismas.
La aportacin que hace esta investigacin, son los resultados y los cambios que se
dan en la educacin con el empleo del software educativo en las matemticas y con
la informacin obtenida implementar nuevos planes de estudio que ayuden al mejor
aprovechamiento acadmico de los alumnos. A que los docentes tengan mayor
conocimiento de cmo se pueden apoyar en la tecnologa de este tipo, para la
enseanza de esta materia. Y que las nuevas tecnologas tengan mejor aceptacin
en el mbito acadmico. Por ello creo conveniente realizar este trabajo de
investigacin, necesario para saber la relacin que tiene el software en el
aprovechamiento de las matematicas.

Marco conceptual
La computadora en la educacin.
El origen de la instruccin automtica, entendida como un proceso que no necesita
de la intervencin de un profesor, tiene sus races antes incluso de la aparicin de las
primeras computadoras hacia mediados de los aos 40. Ya en 1912, E. L. Thorndike
apuntaba la idea de un material auto-guiado o de una enseanza programada de
forma automtica, en lo que puede considerarse una visin precursora de lo que ms
tarde se entendi como instruccin asistida``. No es hasta los aos 50, cuando surge
la enseanza asistida por computadora, entendida como la aplicacin de la
tecnologa informtica para proporcionar enseanza, y como la solucin tecnolgica
al proceso de instruccin individualizada.
Antecedentes del software educativo
La evolucin de la humanidad dio origen a la creacin del software. Porque era
imprescindible disear algn mecanismo que minimizara el error humano y de esta
manera tener la certeza de sistemas precisos sin riesgo de equivocarse, la
automatizacin de procesos fue una necesidad que propicio el desarrollo de software
con el cual se logr la sistematizacin, hecho fundamental para transformacin
tecnolgica, cultural y en general de la sociedad.
El software educativo tiene sus comienzos en Europa. Especficamente, en Espaa,
en los aos sesenta con el desarrollo de los medios audiovisuales en el mundo. Por
ejemplo, el proyector de diapositivas, acetatos, fotografas de prototipos, entre otros
coincidiendo, adems, con la propuesta de la Ley General de Educacin en Espaa
en la dcada de los setenta pero, no fue sino hasta en los aos ochenta cuando
varios expertos en el campo de la Educacin haban puesto sus ojos en el Internet
como Tecnologa de la Informacin (TI) para su anlisis, creacin, desarrollo, difusin
y divulgacin de la enseanza en cualquier nivel educativo. De todo lo anterior, surge
la era digital en el que permitir al ser humano interactuar puntos de vista con sus
semejantes, a nivel mundial, al travs de foros de discusin, mesas redondas
virtuales e intercambio de ideas en sesiones on-line. El uso de recursos informticos
en la escuela tiene ya una historia de ms de 20 aos, sin embargo, la incorporacin
sistemtica y oficial de las herramientas al sistema educativo ha sido mucho ms
reciente, donde los estudios y las evaluaciones que dan cuenta de los resultados de
su incorporacin, an estn en vas de desarrollo. De todos modos, las polticas
educativas actuales estn incorporando la informatizacin del aprendizaje como un
aspecto central de la capacitacin que llevan a cabo.

Concepto de software educativo.

La literatura define el concepto genrico de Software Educativo como cualquier
programa computacional cuyas caractersticas estructurales y funcionales sirvan de
8
apoyo al proceso de ensear, aprender y administrar. Un concepto ms restringido
de Software Educativo lo define como aquel material de aprendizaje especialmente
diseado para ser utilizado con un computador en los procesos de ensear y
aprender. Es importante sealar que estos trminos sern necesariamente
redefinidos al madurar el concepto de software educativo en Internet. Es as como ya
comenzamos a observar el inicio de desarrollo de software educativo en Web, lo que
implica que las interfaces de acceso al software no estarn exclusivamente en el
computador, sino que probablemente podremos acceder a cualquier tipo de software
educativo a travs de una diversidad de tecnologas asociadas a Internet.
Que es el software matemtico.
Es aquel Software que se utiliza para realizar, apoyar o ilustrar problemas
matemticos; entre este tipo de software se encuentran los sistema algbrico
computacional y graficadores de funciones, entre otros. Existen grupos y proyectos
dedicados al estudio y difusin de software matemtico, los cuales han aportado
productos que facilitan el trabajo con estas herramientas.
Caractersticas y aplicacin del software.
Los principales objetivos de las aplicaciones son: disminuir el grado de abstraccin
de los conceptos, mejorar la asimilacin de conceptos de los estudiantes, y fomentar
una participacin activa y creativa de los estudiantes. En su diseo se han
incorporado caractersticas que permiten usarlas acorde a las tendencias actuales en
cuanto a la metodologa de la enseanza de las matemticas, en general
relacionadas al constructivismo.
La visualizacin. Se refiere al proceso de formacin de imgenes (mentales o con la
ayuda de la tecnologa) y su uso para el descubrimiento matemtico y el
entendimiento
(Zimmerman y Cunnigham).
Las mltiples representaciones. Se refiere a las diversas formas que puede adoptar
un concepto u objeto, y como al manipularlas el estudiante construye sus propias
imgenes mentales. La concepcin mejora si el estudiante puede acceder no solo a
varias representaciones, sino que tambin influye la interactividad que pueda tener
con ellas.
El hacer conjeturas. Una conjetura es una proposicin que puede ser cierta o falsa;
al momento de considerarla, la persona que hace la conjetura no sabe si es cierta o
falsa pero piensa que es cierta. As, la conjetura no es una definicin ni un
postulado, pero al ser demostrada se convertir en un teorema (Chazan y Houde).
En sntesis, conjeturar permite que por medio de la observacin y el razonamiento, el
estudiante pueda descubrir el conocimiento, en lugar de aceptarlo dogmticamente.
Las aplicaciones antes descritas tienen las siguientes funciones en el aula:
Son un medio de comunicacin entre el profesor y el estudiante, con el fin de hacer
ms eficaz la enseanza y el aprendizaje de la matemtica.

 Permiten presentar conceptos haciendo referencia a su interpretacin geomtrica.

Pueden usarse para mostrar procedimientos en detalle o evitar clculos tediosos.
Permiten la exploracin de diferentes situaciones facilitndole al estudiante la
comprensin
de
conceptos
y
la
solucin
de
ejercicios.
9
Permiten al alumno practicar y complementar la comprensin de conceptos a los
que el profesor no podr dedicarle ms tiempo en el aula.
El aprendizaje de las matemticas atraves del software educativo.
En los ltimos aos la enseanza de las Matemticas, as como la forma de "hacer
Matemticas" est cambiando. La presencia de ordenadores en los hogares, en las
escuelas y en los Institutos de Secundaria, junto a la existencia de una gran cantidad
de buenos programas diseados especficamente para "hacer Matemticas", est,
lentamente, produciendo cambios metodolgicos importantes y positivos en la
enseanza de las Matemticas. Los ordenadores constituyen un estupendo
laboratorio matemtico que permite experimentar, suplir carencias en el bagaje
matemtico del alumno, desarrollar la intuicin, conjeturar, comprobar, demostrar, y,
en definitiva "ver las situaciones matemticas" de una forma prctica. Por esta razn
se han convertido en un valioso instrumento didctico.
Actualmente son muchas las investigaciones que estudian las diferentes formas de
ensear Matemtica y cmo se produce el aprendizaje por parte de los alumnos. En
esta bsqueda de nuevas metodologas, la inclusin de tecnologas y el aporte que
estas realizan a la visualizacin de diferentes conceptos es muy amplia. Esto se
debe a que permiten que se desarrollen actividades desde ms de un sistema de
representacin, es decir no slo desde el enfoque algebraico sino que tambin logren
visualizar el concepto desarrollado.
Mejorar la calidad del aprendizaje de los escolares ha sido una preocupacin
constante, hoy se le presta una mayor atencin a que los alumnos aprendan ms y
con mayor calidad. Como parte de las transformaciones que en esta enseanza se
han producido para lograr ese empeo se cuenta la utilizacin de las computadoras
y, con especial nfasis, los juegos educativos por las caractersticas de estos
alumnos y sus necesidades de aprendizaje. Si tenemos en cuenta todo lo investigado
comprobamos que el aprendizaje con las Nuevas tecnologas de la informacin y las
comunicaciones (TIC), constituye una forma innovadora y eficiente de apropiarse de
los nuevos contenidos del saber humano.
El docente y el apoyo del software educativo para ensear matemticas.
La intervencin del Software Educativo va teniendo mayor presencia en las aulas,
incluso fuera de ellas. Sin embargo, no resuelve totalmente el problema de la
ineficiencia en el aprendizaje de las matemticas, stas se vuelven herramientas que
contribuyen a reducir el problema en la medida que se aplican como resultado de un
diagnstico integral sobre el problema. Afortunadamente, ahora son muchos los
docentes que acogen con entusiasmo el uso de las TIC para su trabajo de aula. Sin

embargo, an quedan otros que se sienten temerosos o escpticos respecto a los

beneficios que aportan o a los cambios que pueda implicar su uso en las
Instituciones
Educativas.
Muy seguramente, lo que necesitan estos ltimos son enfoques diferentes y buenos
10
ejemplos de cmo las TIC pueden mejorar y enriquecer el aprendizaje de sus
estudiantes en formas nunca antes disponibles a tan gran escala. Adems, requieren
tiempo para explorar estas nuevas visiones.
Aunque las TIC no son herramientas mgicas ni reemplazan al maestro, s son un
catalizador poderoso para el cambio, actualizacin y mejoramiento de los procesos
educativos. Es importante que los maestros valoren las conexiones entre estas y los
diferentes aspectos de su trabajo profesional: nuevas teoras de aprendizaje,
estrategias de aula actualizadas, cumplimiento de lineamientos o estndares
curriculares, mtodos de evaluacin, facilitacin de aspectos administrativos de su
trabajo, etc.
Comentarios finales.
El uso de la tecnologa en la resolucin de problemas, permite a los estudiantes
desarrollar conductas como: bsqueda de relaciones entre los elementos de las
representaciones, con el propsito de identicar la solucin de los problemas;
elaboracin de conjeturas a partir de los datos observados en las distintas
representaciones realizadas en cada una de las herramientas tecnolgicas;
generalizacin de los resultados a casos generales, a partir de las soluciones
obtenidas al trabajar con las herramientas tecnolgicas; elaboracin de conexiones
entre los resultados obtenidos y otros contenidos matemticos; y comprobacin de
los resultados obtenidos en un proceso de resolucin, mediante la elaboracin de
otro diferente.
De igual forma, el proceso de resolucin de problemas con el uso de la tecnologa se
ve enriquecido pues permite a los estudiantes:
1) realizar el anlisis de casos particulares de los problemas a trabajar.
Basados en estos casos particulares, los alumnos pueden conjeturar sobre la
solucin para el caso general;
2) facilitar la observacin de los fenmenos presentes en cada uno de los
problemas., lo que requiere de todo un anlisis donde el uso de la tecnologa juega
un importante papel;
3) generar una serie de valores y representaciones, en los cuales se basa el anlisis
para hallar la solucin del problema.

Hiptesis
Dado que esta investigacin es descriptiva, el planteo de hiptesis no es necesaria,
pero si describe el comportamiento de las variables. Uso de software educativo en
las matemticas y el aprovechamiento acadmico de los estudiantes de
matemticas. Por ello se describe: El empleo y la funcionalidad del software

educativo en matemticas y como es que este fenmeno influye en los resultados del
aprovechamiento acadmico.

11

Metodologa
Esta investigacin es descriptiva ya que se pretende solo describir la situacin de la
aplicacin del software educativo en el aprovechamiento de los estudiantes en dicha
escuela. De cmo influye en los alumnos la utilizacin del mismo para un mayor
inters por parte de ellos.
Alcance de la investigacin
Recolectar datos e informacin del empleo del software educativo en el aprendizaje
de las matemticas y como lo relacionan los alumnos en su aprovechamiento.
Obtencin de datos y determinacin de variables
La obtencin de datos ser a travs de encuestas y cuestionarios que se realizaran a
los alumnos de esta escuela. Determinando las variables tenemos una variable
dependiente: el aprovechamiento acadmico de los estudiantes en la materia de
matemticas. Y por otro lado tenemos una variable independiente: que es el software
educativo.
Diseo del cuestionario:
1. Para aprender matemticas se apoyan en la tecnologa?
2. Sabes que es el software educativo?
3. Crees que la implementacin del software te ayude a un mejor aprovechamiento
de las matemticas?
4. Te gustara saber que programas te pueden ayudar? Por qu?
5. Porque te parece interesante la aplicacin de software educativo?
Diseo de la encuesta:
Preguntas
1. Le pareci intuitivo el funcionamiento del software
utilizado?
2. las opciones en las que ingresa los datos para aplicar el
mtodo le parecieron claras?
3. cada uno de los grficos que representan iteraciones,
favorece la comprensin de los mtodos?
4. Tuvo inconvenientes con la sintaxis de las ecuaciones a
solucionar?

Si

No

No responde

5. Utilizo las ayudas que presenta el software?

6. Utiliza el software solo en las PC de la institucin?
7. Considera que la utilizacin del software fue positiva para
la comprensin de los mtodos de resolucin de ecuaciones?
8. Aplicaras constantemente el uso del software para un
mejor aprovechamiento de la materia?

12

Plan de trabajo
La presente investigacin se coordinara de la siguiente manera:
Actividad por
realizar
Inicio de la
investigacin
Cuestionarios
Encuestas
Evaluaciones

Inicio de trabajo

Fin del trabajo

Conclusiones

16 de junio

16 de julio

17 y 18 de julio

23 de junio
30 de junio
7 de julio

26 de junio
3 de julio
9 de julio

27 de junio
4 de julio
10 y 11 de julio

Conclusiones al proceso de investigacin

El proceso de investigacin sirve como un medio efectivo, el cual lleva a localizar
informacin til, dicho proceso, sirve para obtener informacin avanzada sobre temas
de inters, mismo que permitir proyectar y aplicar los conocimientos en cualquier
situacin que se presente, de esta manera se podr deducir la informacin para su
anlisis, una vez que lleve a cabo el proceso de investigacin, se tendr la certeza
de que el proyecto elaborado cubre la necesidad planteada sobre el tema de inters.
Por lo que este trabajo pretende dar informacin til para elaborar mejores esquemas
educativos con la finalidad de aprovechar al mximo los recursos tecnolgicos con
los que se cuenta en la actualidad. Ya que son una opcin ms, para lograr un mejor
desarrollo educativo para la sociedad.

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Extrado

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de:

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