Facultad de Educacin Elemental y Especial

Tecnicatura en Intrprete en Lengua de Seas

Asignatura: Evolucin Histrica de las comunidades sordas.
Profesoras: Mnica Castilla- Cristina Manent
Alumnas: Laura Ortega, Rodrguez Mara Beln y Vicente Mara Beln.
Practico n4
Curso: Primero
Ao: 2o15
Defina el trmino Comunidad
pertenencia a la misma.

sorda

describa

los

niveles

de

Comunidad que es definida por el uso de la Lengua de Seas Argentina, donde

el sordo puede ser un miembro real o potencial de dicha comunidad. Los
miembros reales son los hijos sordos, con padres sordos, que adquieren
naturalmente la Lengua de Seas. Los miembros potenciales son aquellos
sordos hijos de padres oyentes, que inmersos en un ambiente oral, se acercan
a la comunidad sorda generalmente en la adolescencia, donde aprenden la
lengua de seas y logran su identificacin e integracin a dicha comunidad. La
comunidad sorda, slo est formada por sordos. Todos los dems actores que
se acercan a ella, es decir, todos los oyentes involucrados ideolgicamente con
la comunidad sorda, no pertenecen a ella, sino que funcionan como
comunidades solidarias.
Niveles de pertenencia:
a) Factor audiolgico: se refiere a la prdida auditiva; este elemento es de
importancia relativa para la identificacin de las personas con la comunidad
sorda.
b) Factor poltico: se refiere a las influencias en el nivel de gobierno que
afecten directamente a la Comunidad de Sordos.
c) Factor lingstico: se relaciona con el nivel de competencia en el uso de la
lengua de seas.
d) Factor social: se relaciona con la habilidad de participar en las funciones
sociales de la comunidad.
Cules son los principales interrogantes de los padres de nios
sordos con respecto del futuro de sus hijos?

Dos son las preocupaciones fundamentales de los padres con respecto a sus
hijos sordos: por un lado la imperiosa necesidad de comunicarse con sus hijos,
de saber qu sienten y qu piensan, y por el otro la existencia real de
posibilidades educativas y el margen de eleccin que ellos tienen de las
mismas.
Que opinan las personas sordas?
Las personas sordas se han manifestado, en varias ocaciones, a favor del
reconocimiento oficial de su lengua de seas por parte de los gobiernos, como
asi mismo, en el avanze de la propuesta de promover su uso en las escuelas,
ya que toda persona sorda est predestinada a compartir su vida en un mundo
oral.
Tambien, afirman, que todas las personas sordas tienen derecho a recibir la
informacin que esta disponible para todos los ciudadanos. Las nuevas
teconologias facilitan el acceso a la informacin, pero los medios de
comunicacin no han tomado conciencia de este hecho en favor de las
personas sordas, por lo que consideran como pilares fundamentales para lograr
ese objetivo es el trabajo en conjunto de las asociaciones de sordos con las
asociaciones de padres y docentes.
Que opinan los profesionales que trabajan con y para las personas
sordas?
Los profesionales afirman la necesidad de una mayor valoracion de la lengua
de seas para la educacin del nio sordo. De la misma manera, mayores y
mejores recursos tcnicos en los centro donde hayan estudiantes sordos y una
mejor preparacion del profesorado de sordos.
Tambien interpretes en determinados tramos de la enseanza y servicios
especificos en las escuelas para realizar una adecuada orientacion vocacional y
profesional de las personas sordas.
Skliar identifica en la educacin de personas sodas tres perfiles de analsis
curricular incipientes que se estan llevando a cabo en la comunidad cientfica:
a) SOBRE METODOLOGIZACIN CURRICULAR DE LA ENSEANZA. Consiste en
anlisis de bsqueda de recursos, sistemas y tcnicas que oriente a resolver
los hipotticos problemas de los sordos para acceder al currculo. El nfasis
esta puesto en la necesidad de reelaborar secuencias y estrategias. Si bien
aparece el reconocimiento de la lengua de seas, la mayor discucin gira en
relacin a que metodologa utilizar.
b) CURRICULAR CIENTIFICISTA: consiste en la explicacin de como hacer que
las personas sordas accedan a la ciencia. El problema es que no se cuestiona
que ciencia, ni para que hacerla accesible, ni en el marco de que proyecto de

aducacin.
c) ESCOLAR CONSERVADOR: consiste en la generacin de una permanente
discucin curricular que, generalmente, produce a la tendencia de conservar
los problemas tal como son. La propuesta de trabajo no termina de despegarse
de la cuestin lengua oral/ lengua de seas y, por lo tanto, solo en una mnima
proporcin se puede observar un real intento de cambio.
En la actualidad en la Repblica Argentina es mnimo el nmero de personas
sordas que trabajan en educacin. Esto puede explicarse por la ausencia de
docentes sordos en actividad.

Elabore un cuadro que identifique modelos de percepcion, modelos

educativos y supuestos que subyacen en cada uno.