PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

INSTITUCIN EDUCATIVA LAS DELICIAS

Docente: IVONED MESA RENDN
Grado: 5

reas:

lenguaje

Periodo: 2

Fecha Inicio:

2 de mayo

Fecha Cierre: 11 de mayo

Clase: 2

N de Semana:___2_________

Indicadores de desempeo (Estndares de competencia):

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para su
elaboracin.

Interpretativos

Argumentativos

Encuentra adjetivos en diversos tipos de

oraciones.

Reconoce los tiempos verbales en oraciones e

identifica las formas
Impersonales del verbo.

Explica la funcin que cumplen algunas

categoras gramaticales dentro de la oracin.

Propositivos

Se sensibiliza y desarrolla su imaginacin a

travs de la lectura del texto

Objetivos: reconocer y usar aspectos gramaticales (sustantivos, adjetivos, verbos) mediante la lectura de diferentes clases de textos.
Referentes temticos: Categoras gramaticales (sustantivos, adjetivos, verbos)

Actividades de inicio /
contextualizacin de los
saberes previos o
ambientacin:

Desarrollo del tema: (Nueva informacin /

Profundizacin del tema) Actividad del docente con
los estudiantes, actividades pedaggicas y didcticas
que promuevan aprendizajes en los estudiantes.
Tcnicas e instrumentos:

Jugo de limn. Este juego

se realizar con la
intencin de organizar los
estudiantes es grupos de
trabajo.

La clase iniciar con la prelectura del texto El

mono y pap Dios. Con base al ttulo los
estudiantes responden las siguientes preguntas:

De qu se tratar la lectura?
Qu es un mono?
En qu lugares habitan los monos?
Qu otros animales convivirn con el mono en
ese lugar?
De qu se alimentarn estos animales?
Cul ser la relacin entre el mono y pap Dios
en la lectura? (5 minutos).

Cierre de la clase:
Retroalimentacin, /aplicacin,
confrontacin o socializacin

Lectura dirigida: la docente iniciar leyendo el texto

El mono y pap Dios. Luego, los estudiantes
elegidos continuarn con la lectura utilizando la
entonacin adecuada.
A cada grupo de trabajo se le entregar una serie de
imgenes relacionadas con a la historia La mano de
Dios para que las organicen en el orden en el que
ocurrieron los hechos.
Socializacin de la secuencia de imgenes
Induccin al concepto: para la siguiente actividad,
los estudiantes escribirn sus respuestas en una hoja

La caja mgica.

Material de apoyo para el

docente:
(recursos didctico
coherente con el
objetivo, concreto,
libros, revistas,
tecnolgicos, fichas)
Libro:
Competencias
Comunicativas 5

Tiempo

2 horas

de block:
qu palabras de la lectura nombran personas,
animales, cosas, lugares, plantas)
cules nombran cualidades o caractersticas de los
nombres?
Qu acciones realizaron los personajes?
Socializacin: el relator de cado equipo ser el
encargado de leer las respuestas de cada una
de las preguntas planteadas por la docente. Los
dems grupos estarn atentos porque ante
cualquier error darn una palma y sustentarn
su intervencin.

Para el desarrollo de las anteriores actividades, el docente

forma grupos de 4 integrantes, con los siguientes roles:

Relator: persona quien lee y expone el trabajo del grupo.

Secretario: toma nota y escribe las producciones del
grupo.
Disciplina o moderador: controla el tiempo y el orden
dentro del grupo.
Investigador: persona que consulta en el diccionario el
significado de las palabras desconocidas.

Construccin grupal de conceptos a travs de un

mapa conceptual. En un costado del tablero
estarn pegadas fichas de colores con los
nombre
de
las
categoras
gramaticales
trabajadas en clase, en el otro costado estarn
otras fichas con los conceptos y ejemplos de las
categoras.
Los
estudiantes
saldrn

voluntariamente para ir construyendo el mapa

conceptual.
Escritura de los conceptos

Plan de accin para mejorar los puntos crticos identificados: Actividades de refuerzo y recuperacin, evaluacin Formativa.
El docente observa la escritura de los sustantivos, adjetivos y verbos en el tablero de cada uno de los estudiantes y refuerza con ejemplos
y contraejemplos la escritura correcta

Productos y evidencias:
Secuencia de imgenes.
Producciones de la caja mgica.

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

INSTITUCIN EDUCATIVA LAS DELICIAS

Docente:

reas:

Grado:

Periodo:

Fecha Inicio:

Fecha Cierre:_____________

Clase:

N de Semana:____________

Indicadores de desempeo (Estndares de competencia):

Utilizo los nmeros para contar, medir, comparar y describir situaciones de la vida como cunto he crecido, cunta plata tengo
Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin entre otros).
Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
Describo situaciones de medicin utilizando fracciones comunes.
Uso representaciones principalmente concretas y pict- ricas para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal.
Interpretativos

Argumentativos

Propositivos

Objetivos:

Comprender el sistema de numeracin decimal haciendo uso de material concreto, representaciones pictricas y simblicas
Realizar conteos
Resolver y formular problemas donde se involucren situaciones de conteo, medicin y comparacin de nmeros naturales.

Referentes temticos

Sistema de numeracin decimal,

Unidad decena y centena.
Nmeros hasta 1000
Adicin y sustraccin de nmeros de 3 cifras

Actividades de inicio /
contextualizacin de
los saberes previos o
ambientacin:

Exploracin de la
utilizacin de los

Desarrollo del tema: (Nueva informacin /

Profundizacin del tema) Actividad del docente con
los estudiantes, actividades pedaggicas y
didcticas que promuevan aprendizajes en los
estudiantes.
Tcnicas e instrumentos:

Cierre de la clase:
Retroalimentacin, /aplicacin,
confrontacin o socializacin

Utilizacin de fichas que representan cantidades.

Preguntas orientadoras

Material de apoyo
para el docente:
(recursos
didctico
coherente con el
objetivo, concreto,
libros, revistas,
tecnolgicos,
fichas)

Tiempo
utilizad
o: Para
orientar
las
activida
des de
ensean
za aprendi
zaje

nmeros del
contexto.
Preguntas
orientadoras
lecturas
Nmeros del
contexto.

Recreacin y orientacin de situaciones problema

(proyecto se, matemticas grado 4, pag 23)
Realizar conteos de objetos
Realizar mediciones
Realizar comparaciones entre cantidades,
Orientacin del trabajo en equipo,
Utilizacin de fichas que representen las unidades,
Decenas y Centenas,
Representacin de Nmeros Naturales con fichas

Socializar, Dificultades, logros,

retos, compromisos,
aprendizajes, reflexin sobre
los momentos de la clase.
Evaluacin de la clase
Reflexin crtica con los
estudiantes sobre el logro del
objetivo de la clase.

Plan de accin para mejorar los puntos crticos identificados: Actividades de refuerzo y recuperacin, evaluacin Formativa.

Productos y evidencias:

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

INSTITUCIN EDUCATIVA LAS DELICIAS

Docente:
Grado:

reas: lenguaje
1

Periodo:

Fecha Inicio:

Fecha Cierre:_____________

Clase:

N de Semana:____________

Indicadores de desempeo (Estndares de competencia):

Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas
Describo eventos de manera secuencial
Elaboro hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura, para el efecto, me apoyo en mis
conocimientos previos, las imgenes y los ttulos
Interpretativos

Argumentativos

Reconocer ssonidos de grafas iniciales y

finales de las palabras
Usa referencias como el ttulo e
ilustraciones para comprender un escrito
Organiza los eventos de una historia en
la secuencia correcta.

Describe objetos comunes y eventos

usando vocabulario general y especfico
Clasifica palabras en categoras

Propositivos

Reconoce el tema, los personajes, y el

lugar en el que sucede una historia

Objetivos:

Desarrollar las habilidades del enfoque fontico de manera escalonada e intencional, para asegurar la comprensin de los textos escuchados en
el aula.
Utilizar las ilustraciones y el ttulo para hacer predicciones
Identificar y repetir las rimas del texto.

Desarrollar destrezas fonolgicas para reconocer el fonema inicial y final de las palabras
Desarrollar la comprensin de lectura oral
Identificar el tema central de una historia. Describir los personajes de una historia usando sinnimos.

Referentes temticos

El vocabulario
Las ideas
Ebentos
sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura,
sinnimos.

Actividades de inicio /
contextualizacin de los saberes
previos o ambientacin:

1.Escritura en el tablero el ttulo

Mascotas grandes, mascotas
pequeas,
Lectura en voz alta con la ayuda de
los estudiantes. Comente a los
estudiantes que en esta clase van a
hablar sobre mascotas.

Desarrollo del tema: (Nueva

informacin / Profundizacin del
tema) Actividad del docente con
los estudiantes, actividades
pedaggicas y didcticas que
promuevan aprendizajes en los
estudiantes.
Tcnicas e instrumentos:

Diga la palabra ADELA. Repita

claramente: A D E L A
Pregunte a los estudiantes con qu
sonido inicia el nombre Adela. Motive
a los estudiantes a decir /a/ en voz alta.
Modele el sonido y pida que los
estudiantes repitan /a/.

Cierre de la clase:
Retroalimentacin, /aplicacin,
confrontacin o socializacin

Preguntas orientadoras
Socializar, Dificultades, logros,
retos, compromisos,
aprendizajes, reflexin sobre
los momentos de la clase.
Evaluacin de la clase
Reflexin crtica con los
estudiantes sobre el logro del

Material de
apoyo para el
docente:
recursos
didctico
coherente con el
objetivo
(concreto, libros,
revistas,
tecnolgicos,
fichas)
Tablero,
marcadores
Anexo 4a Imgenes
posibles mascotas
que los nios
tienen

Tiempo

180
minuto
s

2.Hacer preguntas a los estudiantes

preguntas como:
Qu es una mascota?
Qu mascotas conocen?
Quin de ustedes tiene una
mascota?
Indague acerca de las
caractersticas de la mascota:
cuidados, comida, actividades que
hacen juntos.
Cuntas patas/alas tiene el/la?
De qu tamao es?
3. Elaborar o imprima en tarjetas
imgenes de las posibles mascotas
que los nios mencionarn en clase
para ir mostrando mientras las van
nombrando. Si alguno menciona una
mascota que no se tienen impresa,
se dibujaran en dibjela en el tabler.
4. Se propone hacer diferentes
categoras de los animales del anexo
4 a, por ejemplo: segn su tamao,
segn su nmero de patas, segn su
pelaje, etctera.
5. en una cartelera o en diapositiva
tener escrito la lectura Mascotas
grandes, mascotas pequeas.
6.En la lectura Mascotas
grandes, mascotas pequeas

Presente en una diapositiva o cartelera

grande el texto Adela y sus amigos
a los estudiantes, lea el ttulo y pida a
los estudiantes observar las imgenes
en el texto. Pregunte De qu creen que
trata este texto?
5. Lea en voz alta el texto Adela y
sus amigos y escriba este ttulo en el
tablero.
6. Haga comentarios o preguntas sobre
el texto para promover su comprensin.
7. Pida a los estudiantes que cada vez
que oigan la /a/ al comienzo de una
palabra aplaudan una vez.
8. Haga una demostracin para que
entiendan la mecnica de la actividad.
9. Cada vez que aplaudan, escriba la
palabra en el tablero o si las tiene
escritas en letra grande, pguelas en el
tablero
o la pared a su lado, a medida que la
vayan diciendo. (No las ponga todas
desde el comienzo, se ponen a
medida
que los estudiantes las van
diciendo).
10. Lea de nuevo el texto y pida a los
estudiantes que al or la /a/ al final de la
palabra, levanten la mano.
11. En cada levantada de mano, escoja
un estudiante y pdale que subraye la

objetivo de la clase.

Cartelera grande o
diapositiva con el
texto Mascotas
grandes,
mascotas
pequeas.
nexo 4b: Lista de
Chequeo del
docente
Textos de la
coleccin semilla
(Poesa: libros de
canciones,
adivinanzas, juegos
de palabras,
rondas)
Copia del texto
Mascotas
grandes,
mascotas
pequeas
para cada
estudiante

Subrayar o sealar en el texto las

palabras que corresponden a las
mascotas que mencionan
7. Mostrar a los estudiantes el texto,
sealar y leer el ttulo, pida a los
estudiantes observen las
ilustraciones
Se orientan preguntas a los
estudiantes
De qu creen que se trata esta
lectura?
Cuando los estudiantes concluyan
que el texto se refiere a las
mascotas, se procede a leerlo en voz
alta.
Preguntas a los estudiantes si
conocen estos animales. Saben qu
es una bailarina?
Compare las diferencias y
similitudes entre las mascotas
mencionadas.
Concluya preguntando para qu les
sirvieron las ilustraciones del texto.
1. Activacin de conocimientos
previos: se dar un ejemplo de una
rima: se utilizara un libro de la
coleccin semilla como: Pin uno, Pin
Dos; Pisa pisuela color de ciruela,
Ronda que ronda la ronda, etc. o

letra a al final de la palabra en la que la

identific.
12. Cuando termine de leer y de anotar
todas las palabras, use solo las tarjetas
o palabras escritas en el tablero para
repetir a inicial y a final.
13. Pida a los estudiantes que den
ejemplos de palabras que inician con a
y luego ejemplos de palabras que
terminan con a.
14. Escriba los aportes de los
estudiantes en tarjetas y pguelos en
un lugar visible del aula debajo de los
ttulos:
Inician con a
Terminan con a
Los textos/carteles quedan en el saln
como referencia para futuros ejercicios
o actividades
EXTENSIN
15. Entregar una copia del texto Adela
y sus amigos a cada estudiante,
pedirles que sealen con un color las
palabras
que tienen /a/ como sonido inicial, y con
otro color, aquellas que tienen /a/ como
sonido final
16. Pronunciar una lista de palabras
que inicien con diferentes vocales para
que los estudiantes discriminen su
sonido inicial.

ANEXO 4c: Lotera

de
rimas
Lectura: Adela y
sus amigos en
cartelera o
diapositiva visible
para los
estudiantes.
(ANEXO3: Textos
entregables para
estudiantes)

Lectura: Las
Aventuras de Adela
y sus amigos en
cartelera o
diapositiva visible
para los
estudiantes.
(ANEXO3: Textos
entregables para
estudiantes)

llevar ejemplos preparados.

Algunos ejemplos pueden ser
escritos en el tablero o llevados en
fichas o carteles, de tal manera que
se resalte del mismo color la
terminacin que rima entre las
palabras, por ejemplo: en baln y
camin se resalta con el mismo color
en las 2 palabras la terminacin n
2. Lectura nuevamente del texto
Mascotas grandes, mascotas
pequeas.
3. Proponer a algunos voluntarios
que digan una palabra que rime con
alguna de las palabras del texto,
modelando primero. Por ejemplo:
Adelina rima con bailarina
Preguntas a los estudiantes
Con qu palabra rima Dora?
Se darn suficientes ejemplos para
asegurar de que los nios tengan
claridad sobre lo que es un rima.
4. se propondrn otras palabras,
fuera del texto, para que los
estudiantes encuentren otra palabra
que rime con cada una de stas, por
ejemplo: fresa mesa
casa
taza
anillo - martillo
ratn
botn.
Trabajo individual

17. llevar a los estudiantes al patio y

realizar actividades orales con rimas y
canciones, por ejemplo el juego:
RITMO
1. Vuelva a usar el texto Adela y sus
amigos e inicie con preguntas como
stas para la activacin de
conocimientos previos: Qu es
amistad? Qu es compartir? De
ejemplos de compartir.
2. Haga preguntas a los nios sobre
Adela la Ardilla, por ejemplo:
a. Adela era generosa?
b. Cmo se ayudaban los amigos?
c. Dame un ejemplo
d. Adela comparte su comida?
3. Reconstruya la historia de Adela y
sus amigos con los estudiantes
utilizando preguntas como:
Qu pas primero? Y luego, y por
ltimo
4. Analice con los nios las
caractersticas positivas de estos
amigos.
5. Escriba en el tablero las palabras
generosa, compartir, dar, ayudar.
6. Oriente la participacin hacia la
relacin que existe entre Amistad y
las virtudes mencionadas
anteriormente.

5. Entregue el texto Mascotas

grandes, mascotas pequeas a
cada estudiante para que subraye
con un mismo color las palabras
que riman entre s.
Releer las oraciones que contienen
las rimas para aquellos estudiantes
que manifiestan dificultad
recordando o identificando las rimas.
6. Comentar con los estudiantes las
rimas que encontraron en el texto.
Trabajo en pares o pequeos
grupos
7. Prepare el Juego Lotera de
rimas: Elabore tarjetas con
imgenes que rimen para que los
estudiantes hagan parejas.
Puede utilizar las tarjetas de Loteras
de rimas o utilizar material que tenga
disponible.
8. Proponer a los estudiantes que
se organicen en grupos o pares,
cada grupo de nios recibe un
paquete de imgenes, para buscar
parejas de palabras que rimen.

7. Invtelos a compartir sus

experiencias entre sus amigos y cmo
compartir es bueno para todos.
Juegos con Historias sin palabras:
Puede utilizar las imgenes del Anexo
4d: Historia en imgenes o las que
tenga a su disposicin
8. Conforme grupos de mximo 5
estudiantes y entregue a cada grupo
una historia en imgenes.
9. Pida a cada grupo que organice la
historia en una secuencia lgica de
eventos. Haga nfasis en la secuencia
de eventos, es decir el orden lgico de
la historia.
10. Una vez han organizado la
secuencia, solicite a cada grupo
exponer su historia.
1. Preguntas a los estudiantes qu
objetos, animales y plantas se ven a las
orillas de un ro. (Recuerde que las
respuestas varan segn el clima de la
regin en la que se encuentren los
estudiantes). Haga una lista de lo que
los estudiantes mencionan.
2. Pregunte por qu la gente va a los
ros. Analicen juntos las respuestas.
(Recuerde que los estudiantes hacen

predicciones de acuerdo a sus vivencias

y experiencias).
3. Lea en voz alta, el ttulo de la
lectura Las aventuras de Adela y
sus amigos.
4. Qu aventura creen que van a tener
Adela y sus amigos? (predicciones)
5. Lea en voz alta y con buena
entonacin y ritmo, la lectura Las
aventuras de Adela y sus amigos.
6. Invite a los estudiantes a verificar si
sus predicciones se cumplieron en la
historia.
7. Pregunte a los estudiantes cul es el
tema central de esta lectura, teniendo
en cuenta el ttulo y la lectura
realizada.
8. Anote en el tablero los nombres de
los amigos de Adela y analice con los
estudiantes qu estaban haciendo
cada uno de ellos.
9. Lleve a los estudiantes a pensar en
palabras que describan fsicamente los
personajes (lento1, peludo, alto) y
tambin palabras que describan sus
actitudes. (Responsable, aventurero,
curioso).
10. Haga una lluvia de ideas para
encontrar sinnimos a las palabras que
mejor describen los personajes

de la historia. Deje las palabras en un

lugar visible del aula.
11. Haga preguntas reflexivas sobre los
cuidados que se deben tener cuando
van a ros y quebradas.
Si hay estudiantes que no han ido a
ros, indague si conocen una laguna o el
mar y haga aproximaciones al
concepto.
Ayude a los estudiantes con escaso
vocabulario a aprender rimas y
retahlas. (Coleccin Semilla)
Registre sus observaciones en la lista
de chequeo

Plan de accin para mejorar los puntos crticos identificados: Actividades de refuerzo y recuperacin, evaluacin Formativa.
Identifique los estudiantes que han tenido dificultad en predecir el contenido del texto y trabaje con ellos
Individualmente en el concepto de la imagen como elemento que informa acerca del texto.
Asegurarse de que todos los estudiantes repitan las rimas del texto y que todos elaboren una correspondencia entre palabras que riman. Si es
necesario, explicacin individualmente la actividad a los estudiantes que no logran lo propuesto.
Utilice la lista de chequeo para registrar lo que observa
Revise que todos los estudiantes entiendan el concepto de inicial y final.
Asegrese que todos los estudiantes den ejemplos de palabras que inician y terminan con a.
No olvide registrar sus hallazgos en la lista de chequeo

Si algn estudiante comparte historias de exclusin o maltrato de los compaeros, maneje el tema individualmente e indague los motivos del
rechazo.
Identifique los estudiantes que no siguen una secuencia lgica en las historias y trabaje individualmente con ellos.
Registre lo que observa en la lista de chequeo

Productos y evidencias: Creaciones de los estudiantes,