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Manual Investigacion
Manual Investigacion
Serie
APRENDER A INVESTIGAR
Mdulo 1
CIENCIA, TECNOLOGA, SOCIEDAD
Y DESARROLLO
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Edicin: 1987
Reimpresin: 1988
Reimpresin: 1991
Edicin: 1995
Reimpresin: 1998
Edicin: (corregida y aumentada) 1999
ICFES
Calle 17 N 3-40 A.A. 6319
Telfono: 2819311 - 2834027 - 2834067 - 2435129
Fax: 2845309 - 2834047 - 2845980
Santa Fe de Bogot
Serie:
APRENDER A INVESTIGAR
Mdulos:
1.
2.
3.
4.
5.
La serie APRENDER A INVESTIGAR ha sido realizada por el ICFES. Para las ediciones anteriores se cont
con el siguiente grupo de autores:
CARLOS ESCALANTE A.
Profesor Universidad Nacional de Colombia
HUMBERTO RODRGUEZ M.
Profesor Universidad Nacional de Colombia
ALBERTO MAYOR M.
Profesor Universidad Nacional de Colombia
EDUARDO VLEZ B.
Investigador Instituto SER de Investigaciones
NGEL FACUNDO D.
Exjefe Divisin de Fomento
Investigativo ICFES
El proyecto de actualizacin y revisin de la presente edicin de la serie APRENDER A INVESTIGAR fue realizado por el ICFES, para lo cual se conform el siguiente grupo de autores:
Mdulo 1:
LUIS JAVIER JARAMILLO
Mdulos 3 y 4:
ADONAY MORENO
YOLANDA GALLARDO DE PARADA
Mdulos 2 y 5:
MARIO TAMAYO Y TAMAYO
EAFIT - Medelln
Contenido
SERIE APRENDER A INVESTIGAR
Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Propsito, poblacin y objetivos de la serie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Estructura de aprendizaje de la serie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La organizacin de la serie: los mdulos y material audiovisual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Descripcin sinttica de los mdulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La asesora de tutores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Presentacin
El Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin ICFES, ha venido desarrollando proyectos que propenden por el mejoramiento de la calidad de la educacin
superior y la formacin del talento humano que sea capaz de asumir el reto que nos
impone la educacin del siglo XXI.
Dentro de este marco de referencia, la formacin de directivos, docentes e investigadores en el tema de la investigacin ha sido prioritaria para el ICFES, razn por la
cual ha continuado impulsando la divulgacin de materiales de gran utilidad para
incentivar la prctica investigativa en la educacin superior.
La SERIE APRENDER A INVESTIGAR es un material autoinstructivo que ofrece
los conceptos, las herramientas y los mtodos necesarios para la formulacin, perfeccionamiento y diseo de proyectos de investigacin.
A las puertas del nuevo milenio, estamos entregando a la comunidad acadmica
una nueva edicin actualizada y complementada de la SERIE APRENDER A INVESTIGAR, la cual contribuir a generar la cultura investigativa, que constituye la
base de la educacin, la ciencia y la tecnologa del pas.
Introduccin
a la serie
El presente programa autoinstruccional denominado APRENDER A INVESTIGAR, contiene algunos de los principales elementos, tericos y prcticos, sobre conceptos, mtodos y tcnicas usualmente empleados en el trabajo de investigacin cientfica.
Aprender a Investigar es un proceso largo y complejo, que comprende diversas
dimensiones y etapas formativas, algunas de las cuales comienzan, o deben comenzar
a desarrollarse, desde los primeros aos de vida. Para el grupo de autores del programa, Aprender a Investigar no se reduce al estudio y dominio de la metodologa general de la investigacin cientfica. Aprender a Investigar implica, entre otras cosas, el
desarrollo de diversas dimensiones, tales como:
a) Un espritu de permanente observacin, curiosidad, indagacin y crtica de
la realidad, el cual nos permite preguntarnos si aquello que se conoce sobre algo
es realmente un conocimiento o si acaso ofrece una mejor explicacin del fenmeno o del objeto de estudio. Este espritu de observacin, crtica y creatividad se
desarrolla desde los primeros aos de vida.
b) Una slida formacin general y un creciente dominio de los conocimientos
sobre un rea especfica de la realidad, pues stos son la base y el punto de
partida para poder aportar nuevos conocimientos. Como el cmulo de informacin
cientfica es hoy en da tan grande y se encuentra en constante aumento, se hace
necesario concentrar la atencin en tpicos especficos, pues cada vez es ms
difcil seguir de cerca y estar al da sobre diversas temticas y mtodos de conocimiento. La formacin general y la concentracin del inters y aprendizaje permanentes en aspectos particulares de la realidad se ha venido efectuando a travs de
los diferentes niveles educativos hasta llegar a centrar el inters en un rea especfica del conocimiento. Esta segunda dimensin, unida al dominio de la metodolo-
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Propsito, poblacin
y objetivos de la serie
El propsito del programa, serie APRENDER A INVESTIGAR, es familiarizar al
estudiante con los elementos conceptuales y algunas tcnicas bsicas que le permitan,
en su rea de estudio, comenzar a resolver problemas de conocimiento, aplicando la
lgica del proceso investigativo utilizando determinados instrumentos bsicos. No se
trata de proporcionar una informacin para memorizar sino que sta debe servir para
orientar la prctica investigativa del estudiante, dentro de la disciplina cientfica en
la cual se prepara como profesional e investigador.
En este sentido, la serie APRENDER A INVESTIGAR ha sido diseada para
una poblacin de estudiantes de educacin superior que se ha iniciado en el conocimiento de los contenidos y mtodos bsicos de una disciplina cientfica determinada y
que, por tanto, comienza a plantearse y a enfrentar algunos problemas de investigacin.
En la situacin corriente de nuestras instituciones de educacin superior, la poblacin objetivo de esta serie son estudiantes que estn cursando aproximadamente el
quinto semestre de carrera, y que van a tener su primera aproximacin a la metodologa general de investigacin cientfica.
El objetivo terminal de toda la serie o del curso completo consiste en lo siguiente:
Al finalizar el proceso instructivo, el estudiante deber estar en condicin de disear y emprender un proyecto de investigacin dentro de su disciplina acadmica, aplicando tanto los contenidos adquiridos con las asignaturas propias de su carrera, como
los elementos conceptuales y tcnicos adquiridos con el estudio de esta serie. Esto lo
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capacitar para enfrentar y tratar de resolver problemas de su rea de estudio siguiendo la metodologa de la investigacin cientfica.
Para cumplir estos propsitos y estos objetivos, se supone que los usuarios de este
curso (estudiantes que estn en la mitad de una carrera de educacin superior), han
desarrollado los siguientes aprendizajes:
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Estructura
de aprendizaje
de la serie
La serie APRENDER A INVESTIGAR consta de los siguientes elementos:
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Mdulo 2
Mdulo 3
Mdulo 4
Mdulo 5
Videocasetes
*Ciencia y tecnologa:
desarrollo del hombre
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LA INVESTIGACIN
*El conocimiento cientfico
*Tipos de investigacin
*Modelos y diseos de investigacin
*La interdisciplinariedad
*Tipos de investigacin
cientfica
*El experimento
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RECOLECCIN DE LA INFORMACIN
*Conceptos bsicos de medicin
*Informacin primaria y secundaria
*Unidades variables y valores
*Tcnicas para el registro
de informacin secundaria
*Tcnicas para la recoleccin
de informacin primaria
*La encuesta
*Informacin primaria
y secundaria
*La observacin
*La encuesta
*La entrevista
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ANLISIS DE LA INFORMACIn
*Descripcin de datos - Tcnicas
de representacin grfica
*Distribucin de datos - Tcnicas
numricas
*Introduccin a las probabilidades
*La prueba de hiptesis
*Regresin y varianza
*Anlisis y muestra
*Universo y muestra
*Estudio de factibilidad
de software estadstico
*La medicin
y las ciencias
*La curva normal
*La muestra
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EL PROYECTO DE INVESTIGACIN
*Elementos del proceso investigativo
*Administracin del proyecto
*Evaluacin del proyecto
*El informe investigativo
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Nota: En los mdulos escritos se incluye una gua didctica para utilizacin de los videocasetes.
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La organizacin de la serie:
los mdulos
y material audiovisual
Un mdulo consta de unidades de aprendizaje, que son consideradas como etapas que hay que recorrer, siguiendo una ruta estratgicamente diseada, para lograr un
objetivo propuesto.
Dentro de cada mdulo y antes de empezar cada Unidad se explicitan cules son
los objetivos especficos de aprendizaje que se persiguen.
En la tcnica de estudio independiente o de autoinstruccin, usted debe ser muy
consciente, antes de entrar a trabajar, de qu es lo que va a hacer. Esto le ayudar en
el aprendizaje. Una vez usted haya estudiado un contenido de acuerdo con su ritmo
propio de trabajo, al final de cada unidad encontrar unas preguntas sobre los contenidos que trata el mdulo que le permitirn autoevaluarse, conocer si usted domina esos
contenidos y, por tanto, decidir en forma personal y responsable si puede continuar
avanzando.
Recuerde y tenga siempre en cuenta que no todas las partes del proceso investigativo
presentadas en el modelo aparecen desarrolladas en el texto escrito, algunas han sido
desarrolladas en los videocasetes, por lo cual, cuando as se le indique, usted deber
recurrir al beta o VHS y seguir la gua de utilizacin de videos.
La serie est diseada de tal forma que es bsicamente usted quien juega el rol
principal, quien estudia y quien debe decidir si ha alcanzado los objetivos previstos. Se
han hecho grandes esfuerzos para organizar los diferentes materiales en funcin de un
aprendizaje a partir de un estudio independiente.
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Descripcin sinttica
de los mdulos
El mdulo 1
Hemos denominado al mdulo 1: Ciencia, tecnologa, sociedad y desarrollo
El mdulo 2
Hemos denominado el mdulo 2: La investigacin
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El mdulo 3
Hemos denominado al mdulo 3: Recoleccin de la informacin
El mdulo 4
Hemos denominado al mdulo 4: Anlisis de la informacin
Este mdulo se complementa con tres videocasettes: 1-. La medicin y las ciencias, l 5. 2-. La curva normal, I 5. 3-. La muestra, 15.
El mdulo 5
Hemos denominado el mdulo 5: El proyecto de investigacin
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El propsito de este mdulo es lograr que el estudiante retome e integre los conceptos y los procesos de la metodologa de investigacin cientfica y pueda formular un proyecto de investigacin en su respectiva rea de estudio.
Presentar elementos bsicos para el desarrollo del proyecto de investigacin relacionados con el proceso de investigacin: la administracin del proyecto; la evaluacin del proyecto y el informe investigativo.
Este mdulo se complementa con tres videocasettes. 1-. Cmo utilizar las fuentes
de informacin, 15. 2-. De dnde surgen los problemas de investigacin, 15. 3-.
Vamos a elaborar un proyecto, 15.
Consideramos que este mdulo es de vital importancia y tanto los videos como los
otros mdulos convergen a ste. Es decir que el mdulo 5 es el centro de la serie
APRENDER A INVESTIGAR.
Como objetivos especficos del mdulo, tenemos:
Capacitar al estudiante para que pueda formular hiptesis para la solucin de los
problemas y sealarle algunos de los pasos que generalmente se siguen para poner
a prueba las hiptesis de investigacin.
Sealar las diferencias que existen entre las actividades cientifico-tcnicas, con la
finalidad de que pueda comprender la peculiaridad de una de ellas: la investigacin.
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La asesora de tutores
Aunque los mdulos han sido diseados para que puedan utilizarse en estudio independiente o en forma auto-instructiva, es conveniente valerse de la asesora de tutores, profesores o expertos investigadores.
El trabajo tutorial es conveniente para:
Orientar los ejemplos, ejercicios y prcticas hacia los temas y problemas propios
de la disciplina que estudie cada participante.
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Mdulo 1
Ciencia, tecnologa,
sociedad y desarrollo
Introduccin
La ciencia y la tecnologa pueden palparse en lo cotidiano. Basta echar
una ojeada a los objetos que nos rodean en nuestro diario vivir y preguntarnos
por el contenido de conocimiento que ha hecho posible su produccin.
Subyacen a este conjunto innumerable de productos, procesos y equipos infinidad de tecnologas que no existan y no hubieran existido jams si no
hubiera sido por el talento y la creatividad del hombre, como lo vio Jorge
Sbato.
Siendo el conocimiento la materia prima de la sociedad a fines del siglo
XX, el presente material se presenta como una invitacin a comprender la
naturaleza de la actividad cientfica y tecnolgica generadoras de conocimiento
y a forjarse una visin general de su impacto en la sociedad. Somos testigos
de excepcin de una revolucin productiva nueva, basada en el conocimiento.
Es en este escenario donde, a manera de induccin y teln de fondo, cobra
sentido aprender a investigar en los mltiples campos del saber. Este es
uno de los lenguajes de la sociedad y de las organizaciones de nuestros das.
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Tan general es el mtodo que puede ser utilizado fructferamente por cientficos de todas las especialidades y de talentos de todas clases. El que lo
practica puede ser de los que parece que siempre estn levantando piedras
para ver lo que hay debajo, y rompiendo cosas para contar y catalogar lo que
hay en su interior siempre obsesionados por los hechos. O bien puede ser,
como un Newton o un Einstein, alguien que nos parece un soador, que persigue visiones y teje telaraas de ecuaciones en lo alto de un cielo abstracto,
que no trabaja con hechos, sino con ideas nacidas al parecer de la pura fantasa creadora. El gran triunfo del mtodo cientfico es el de permitir que estos
dos extremos del talento, los que recogen datos y los que construyen teoras,
se complementen el uno al otro.
Con todas sus virtudes, ese mtodo tiene ciertas limitaciones naturales.
No puede reemplazar la inspiracin de un Arqumedes que le hace descubrir
una ley fundamental de hidrosttica sentado en una baera. No puede atraer
la buena suerte de un Alexander Fleming al encontrarse con la penicilina. No
puede acelerar el lento proceso de crecimiento y maduracin intelectual. En
resumen, no puede crear ciencia automticamente, de la misma manera que
la teora de la armona no puede escribir una sinfona y un manual de la armada nacional no puede ganar una batalla naval.
1.3 Caractersticas del mtodo cientfico
La investigacin cientfica no puede describirse fcilmente fuera del contexto de una disciplina o campo especficos. Existen, sin embargo, una serie
de caractersticas que le confieren una personalidad propia y nica frente a
las otras maneras de ver el mundo, caractersticas que, por otro lado, pueden
ser aplicadas por cualquier persona en asuntos importantes de su diario vivir.
Veamos algunas de ellas.
1.3.1 Observacin y recoleccin de datos
Los hechos con los que trabaja la ciencia se llaman datos, del latn data,
que significa aquellas cosas que se nos dan o se nos conceden por nuestra
observacin del mundo a nuestro alrededor y nuestra absorcin de su incesante flujo de visiones, sonidos, olores, gustos y sensaciones tctiles. Como
puntos de partida para su investigacin el cientfico acepta aquellos ingredientes de la experiencia que se refieren palpablemente al conocimiento objetivo,
conocimiento diferente del deseo.
Tarde o temprano la validez de cualquier afirmacin cientfica debe confrontarse con la observacin de ciertos fenmenos y por ello los cientficos
invierten gran parte de su tiempo en la recoleccin de datos exactos, tomados
tanto en condiciones pasivas (un terremoto, un comportamiento animal en
condiciones naturales) como activas (un experimento en el laboratorio, el
ensayo de una droga en un ser vivo). A menudo es posible controlar en forma
precisa y deliberada las condiciones en las cuales se obtiene la evidencia a fin
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medida que se han establecido relaciones entre fenmenos tan diversos como
los terremotos, los volcanes, la forma de los continentes y los tipos de sus
fsiles, y los contornos de los fondos ocenicos.
La esencia de la ciencia es la validacin mediante la observacin, pero no
es suficiente que una teora explique slo los datos conocidos, sino que debe
encuadrar las observaciones adicionales pasadas o futuras; en una palabra,
una teora debe tener poder predictivo. Una teora, por ejemplo, sobre los orgenes del hombre puede ser puesta a prueba a medida que aparecen nuevos
descubrimientos sobre fsiles de homnidos; una sobre evolucin de estrellas
puede predecir relaciones insospechadas entre las variables que determinan
su luminosidad, las cuales pueden ser verificadas al escudriar series de datos antiguos sobre el problema.
1.4 Perfil del cientfico
Es pertinente referirnos en estas notas al protagonista de la ciencia, al
artfice de la creacin cientfica en los trminos ms amplios posibles.
El cientfico es un enigma para el profano, en parte, porque es relativamente un recin llegado a su mundo. Hasta la segunda Guerra Mundial, se
mova principalmente en crculos acadmicos, pero incluso all su identidad
como clase diferente haba sido establecida haca apenas un siglo. Por extrao que parezca, incluso la palabra inglesa no fue acuada sino en 1840. Su
inventor, un historiador y filsofo de Cambridge, William Whewell, la introdujo
como sigue: Nos es muy necesaria una palabra para describir al que cultiva
la ciencia en general. Me inclino a llamarlo scientist.
La palabra latina sciens quiere decir, efectivamente, saber. En francs la
science es an un trmino para toda clase de saber, y en alemn die
Wissenschaft, conocimiento o el arte de saber, es con frecuencia usado
en lugar de ciencia. Pero los que practican la ciencia hace tiempo que creen
que su objetivo es una clase de conocimiento que se diferencia de todos los
dems: algo que se basa enteramente en hechos y lgica; que no depende de
referencias histricas, opinin de la mayora, moda o gusto; y que puede ser
demostrado en cualquier momento y lugar a cualquier ser humano atento al
asunto.
Lo que principalmente distingue el conocimiento cientfico de los dems
es el mtodo, llamado cientfico, gracias al cual se crea, y que es extensin
sistemtica del buen sentido y del sano escepticismo. La prctica de este
mtodo requiere diversos tipos de mentalidad. Para recoger evidencia y comprobar conclusiones, son necesarios agudos observadores, ingeniosos experimentadores y clasificadores concienzudos. Para enmarcar conceptos y
explicaciones debe haber tericos con imaginacin y lgicos implacables. Para
hallar empleo prctico a los hallazgos de los dems, son necesarios pragm-
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ticos que no pierdan el suelo de vista. Todo aquel que utiliza el mtodo cientfico, ya sea por razones prcticas, o para la investigacin pura, se encuentra
bajo la categora de cientfico: el tcnico de laboratorio y el que recoge animales para el zoolgico, tanto como un Einstein o un Darwin; el cientfico social,
lo mismo que el fsico, el qumico y el astrnomo.
Fueron famosos los estudios de la Dra. Roe, psicloga clnica, a comienzos de los aos 60 en los Estados Unidos. Sus sujetos de observacin fueron
escogidos por comits universitarios, que postulaban a los ms brillantes investigadores y representaban disciplinas diferentes: antroplogos, botnicos,
genetistas, astrnomos, psiclogos, qumicos, bioqumicos, para un total de
64, que luego ampli con pruebas menos detalladas a un grupo de 382 cientficos. Aplic bateras de tests de inteligencia y de personalidad como el
Rorschach y el T.A.T. Para buscar candidatos a becas la National Science
Foundation patrocin dichos estudios y por lo menos otros cincuenta informes fueron presentados en un Congreso sobre el tema. En el recuadro 1.1 se
presentan las principales conclusiones sobre este perfil:
Poseen un yo muy pronunciado, eso hace que sean excesivamente auto controlados.
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(Continuacin)
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2. NATURALEZA DE LA TECNOLOGA
2.1 La naturaleza de la tecnologa
La tecnologa es tan antigua como el hombre. De hecho, la aparicin de
las primeras herramientas se ha relacionado con los principios de la cultura
humana. La tecnologa como el lenguaje, los ritos, los valores, el comercio y
las artes, es un elemento intrnseco al sistema cultural, del cual es un reflejo y
sobre el cual acta dinmicamente. En el mundo de hoy la tecnologa ha asumido las caractersticas de una compleja empresa social que incluye no solamente la investigacin, el diseo y la fabricacin, sino tambin las finanzas, la
manufactura, la administracin, la fuerza laboral y el mercadeo.
En sentido ms amplio, la tecnologa es la manera ms efectiva de amplificar y extender nuestra capacidad para cambiar el mundo, ya sea para cortar,
dar forma o unir materiales, para aumentar el alcance de nuestras manos,
voces, y sentidos; o para movernos o transportar cosas de un lugar a otro.
Nos servimos de la tecnologa para transformar lo que nos rodea, de acuerdo con nuestra conveniencia y nuestras necesidades bsicas como el alimento, la vivienda o la defensa; la tecnologa puede hacer parte tambin de
aspiraciones humanas como el conocimiento, el arte y el control sobre las
cosas. A menudo, sin embargo, los resultados de esas modificaciones son
impredecibles y complejos, pueden traer beneficios inesperados pero tambin sorpresas negativas en sus costos y riesgos, con incidencias imprevistas sobre ciertos grupos sociales. Por ello, es tan importante anticipar los
efectos de una tecnologa como avanzar en su desarrollo.
2.2 La tecnologa como extensin del hombre
Se refiere a la interpretacin que Mac Luhan hace del impacto de los medios en el desarrollo de la sociedad y del individuo, a partir de la interpretacin
de los mismos como extensiones de los sentidos y la capacidad fsica del
hombre. A travs de los siglos y las pocas los medios mediante los cuales el
hombre se comunica han determinado sus pensamientos, sus acciones y
sus estilos de vida. Baste repasar sus brillantes aportes sobre el anlisis del
impacto de los medios masivos de comunicacin en varios de sus libros.
Este autor ha sido considerado como el vocero de la llamada era electrnica
cuyas ideas han generado un debate muy significativo.
Mac Luhan sostiene que los medios de comunicacin masivos estn descentralizando la existencia, convirtiendo el globo en una aldea y creando condiciones
similares a la vida tribal. La expresin acuada por Mac Luhan, la Aldea Global,
se usa cada vez ms a propsito del Internet, las transacciones financieras 24
horas, los noticieros del tipo CNN que transmiten la guerra de Irak y la nocin
de comunicacin al instante, que a su vez estn introduciendo nuevos
elementos econmicos, culturales y polticos a los procesos de globalizacin.
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El uso de toda clase de medio o extensin del hombre altera los patrones
de interdependencia entre la gente, as como altera las proporciones en que
se utilizan nuestros sentidos.
Todas las tecnologas son extensiones de nuestros sistemas nervioso y
fsico para incrementar poder y velocidad. A menos que tales incrementos se
den, las nuevas extensiones del hombre no tendran lugar o seran descartadas. Todo incremento en poder o en velocidad en un medio causa una alteracin y un cambio en la organizacin social. Desde esta ptica analiza las vas
y los mapas, el vestido, el dinero, la vivienda, la palabra escrita, el reloj, la
imprenta, el fongrafo, la prensa, el telgrafo, la mquina de escribir, la televisin, la radio, las armas, la automatizacin
Un ejemplo de lo anterior es la forma en que Mac Luhan interpreta la formacin del Imperio Romano, a partir del significado de la evolucin de las
vas. La alteracin de las agrupaciones sociales y la formacin de nuevas
comunidades ocurren al incrementarse la velocidad de la informacin, por
medio de mensajes escritos o de vas. Tal aceleracin significa mucho ms
control a mayores distancias. Histricamente signific la formacin del Imperio Romano y la alteracin de las ciudades-estado del mundo griego. Las
aldeas y las ciudades-estado son en esencia formas que incluyen todas las
funciones y necesidades humanas. Con mayor velocidad y, por ende, con
mayor control militar a distancia, la ciudad-estado colaps. Una vez inclusivas
y autosuficientes, sus necesidades y funciones fueron extendidas a las actividades especializadas de un imperio.
2.3 La tecnologa: un conjunto de operaciones
Es promisorio para los procesos de capacitacin tcnica de un pas examinar las implicaciones de la definicin de tecnologa como un conjunto de
operaciones ligadas a todo proceso productivo. En el Centro de Transferencia de Tecnologa del Pacfico, a cargo del Profesor Sharif, desarrollaron mapas sobre las actividades tecnolgicas necesarias en cada etapa de la transformacin productiva, incluso identificando los valores agregados en materia
de contenido tecnolgico. Por ejemplo, la manufactura implica procesos elevados de contenido tecnolgico tales como forjado, moldeo, unin de partes,
y estampado. La industria de procesos implica de manera similar contenidos
tecnolgicos altos al ocuparse de separacin, transferencia, exposicin a reactores, conversin y sntesis. Por contraste, el manipuleo de elementos conlleva bajos contenidos tecnolgicos agregados, pues tan slo se trata de arrastrar, mover y almacenar. A partir de estas orientaciones elaboraron mtodos
de diagnstico tecnolgico en un pas y los llamaron Atlas Tecnolgicos.
2.4 La tecnologa: un insumo de la produccin
Resulta, sin embargo, que existen otras dimensiones del concepto de tecnologa relacionadas con el desarrollo econmico e industrial de los pases en
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desarrollo, pues comprende otras dimensiones relacionadas tambin ntimamente con el comercio internacional de bienes y servicios. Para ello nos basaremos en algunas ideas de Jorge Sbato, maestro y pionero de este tema
en Latinoamrica.
No toda tecnologa es resultado de la investigacin cientfica-tcnica. Efectivamente: tecnologa es el conjunto ordenado de conocimientos utilizados en
la produccin y comercializacin de bienes y servicios. Este conjunto est
integrado no slo por conocimientos cientficos provenientes de las ciencias
exactas, naturales, sociales, humanas, etc., sino tambin por conocimientos
empricos como los que resultan de observaciones o ensayos o se reciben
por tradicin oral o escrita o se desarrollan gracias a alguna determinada aptitud especfica (intuicin, destreza manual, sentido comn, etc.).
Hay tecnologas en las que predomina el conocimiento de origen cientfico,
como ocurre con la mayora de las modernas tecnologas de proceso; otras,
en cambio, en las que prima an el conocimiento emprico. En muchas tecnologas de gran importancia, como ocurre con el forjado de metales, la construccin de edificios, la fabricacin de muebles y artefactos de madera, la cra
de ganado, etc., se emplean combinadamente conocimiento cientfico y conocimiento emprico.
Sea artesanal, basada en ciencia o manufacturada, o una mezcla de
ambos tipos, la tecnologa es un elemento imprescindible para la comercializacin de bienes y servicios y por lo tanto se ha constituido en un objeto
de comercio entre los que poseen y estn dispuestos a cederla, canjearla o
venderla, y los que no la poseen y la necesitan. La tecnologa adquiere as un
precio y se convierte en mercanca segn la definicin de K. Boulding: Una
mercanca es algo que es intercambiado y por consiguiente tiene un precio.
Es evidente la concentracin de este bien en los pases centrales y en las
corporaciones transnacionales. A esta asimetra se la llam dependencia tecnolgica.
Constantino Vaitsos, quien hizo aportes pioneros en este tema, consider
a la tecnologa como una mercanca, por una razn fundamental: El entendimiento de la tecnologa como mercanca y el anlisis de su mercado respectivo resulta de suma importancia para los pases en desarrollo, dada su presente situacin como importadores de tecnologa. Tal importacin constituye,
generalmente, la mayor parte de los conocimientos que se utilizan en el proceso de sus avances econmicos. En tal sentido llev a cabo mltiples estudios en Colombia y en el Pacto Andino, sobre la comercializacin de tecnologa, concepto acuado por l. Hizo aportes pioneros sobre las caractersticas
del mercado de tecnologa, tales como su estructura monopolstica en la compraventa de conocimientos y la fuerte concentracin en las empresas transnacionales. Por ello influy mucho en una posicin defensiva en el manejo de
la tecnologa, reflejada en las polticas de inversin extranjera y transferencia
de tecnologa del Pacto Andino, como la decisin 24.
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forma hubiera sido casi imposible. La tecnologa es vital para los propsitos
cientficos de medida, recoleccin de datos, tratamiento de muestras, clculos,
transporte (a la Luna, a la Antrtida, a los fondos marinos), obtencin de muestras, proteccin de substancias peligrosas y comunicacin. La tecnologa produce ms y mejores instrumentos y tcnicas que posibilitan el avance acelerado de las diversas lneas sobre las que se mueve la actividad cientfica.
La tecnologa no slo suministra herramientas a la ciencia; puede tambin
dar motivacin y direccin a la teora y a la investigacin. La teora de la conservacin de la energa, por ejemplo, se desarroll en gran parte por el aguijn
del problema de la eficiencia de las mquinas de vapor. Los mapas genticos
del ser humano han sido impulsados por la tecnologa de la ingeniera gentica,
la cual al mismo tiempo que los hace posibles, los justifica.
En sntesis, los cientficos descubren patrones en los fenmenos para
tratar de entender el mundo que nos rodea; as mismo, los ingenieros buscan
patrones para tratar de manipularlo. El cientfico quiere demostrar que la teora explica los datos; el matemtico persigue pruebas lgicas de relaciones
abstractas; el ingeniero trata de demostrar que los diseos funcionan.
2.7 El diseo de la tecnologa
Todo diseo opera dentro de lmites que deben ser identificados y tenidos
en cuenta. Algunas de estas limitaciones son de tipo absoluto, como en el
caso de las leyes fsicas o las propiedades de la materia (el principio de conservacin de energa, y las caractersticas de flexibilidad, conductividad elctrica y de friccin). Otras son ms elsticas, tales como las de ndole econmica, poltica, social, ecolgica y tica. Un diseo ptimo debe tener en cuenta todos estos condicionantes y lograr un compromiso razonable con cada
uno de ellos.
Por ejemplo, el material ms pesado no necesariamente es ms fuerte; la
forma ms eficiente puede no ser la ms segura o la ms esttica. Por tanto,
cada problema de diseo se presta a varias soluciones alternativas, dependiendo de los valores que la sociedad asigna en cada uno de los condicionantes.
Otro limitante lo constituye el contexto en el cual se desempear la tecnologa. La mayora de los productos deben ser operados, mantenidos, y finalmente reemplazados, con ciertos costos, incluyendo la necesidad de personal especializado. Todo diseo debe pasar por una prueba antes de su produccin a escala industrial o de su empleo en condiciones reales; por razones prcticas y econmicas los ensayos necesarios se hacen a menudo con
modelos ms pequeos, simulaciones por computador, anlisis de sistemas
anlogos (animales de laboratorio en lugar de seres humanos, por ejemplo) o
las pruebas de componentes separados solamente.
Cualquier sistema producido por la tecnologa requiere control. La esencia
del control radica en la comparacin de informacin sobre lo que est suce-
40
diendo con lo que queremos que suceda, para luego hacer los ajustes necesarios. El control requiere retroalimentacin (feedback) y los medios para producir cambios. Por ejemplo, un horno domstico es un dispositivo relativamente simple que compara la informacin captada por un sensor trmico con
la temperatura que se fija con un control, para efectuar el cambio que se requiera activando o apagando un elemento calentador. El automvil es un sistema mucho ms complejo, compuesto de subsistemas que controlan la temperatura del motor, la tasa de combustin, la velocidad, la direccin, etc. Hoy
la microelectrnica hace posibles controles lgicos en una gran cantidad de
mquinas, por medio de los llamados microprocesadores, los cuales en un
espacio muy reducido efectan las tareas de captar informacin, hacer comparaciones y realizar tareas. A medida que los sistemas de control se vuelven
ms complejos requieren a su vez de coordinacin, lo cual implica controles
adicionales a otros niveles; de todos modos cualquier sistema tecnolgico
precisa del control humano, en una u otra forma, como elemento ltimo, para
atender el propsito y naturaleza y el contexto en el cual opera dicho control.
2.8 Perfil del ingeniero: profesional de mltiples talentos
Una frase de Alfred Sloan, ex presidente de la General Motors, describe
muy bien la contribucin del ingeniero, protagonista principal del desarrollo
tecnolgico: El ingeniero tipifica el siglo XX. Sin su genio y las vastas contribuciones que ha hecho en diseo y produccin desde el ngulo material de la
existencia, nuestra vida contempornea no habra alcanzado jams sus niveles actuales.
La prueba de esta afirmacin de Sloan es visible hoy por doquier: los sistemas que nos proveen alimento, agua, combustible; las redes de transporte,
telecomunicaciones; buena parte de los medios para curar nuestras enfermedades y algunos para prolongar la vida; nuestra recreacin a travs de la
televisin y la radio; nuestra conexin incluso electrnica al mundo por canales revolucionarios como el relativamente reciente Internet. sos y muchos
otros son los productos incontables de la habilidad y del quehacer de la ingeniera. Sin embargo, su papel no es tan bien comprendido por lo general.
Una razn para tener esta impresin del ingeniero moderno es su estrecha asociacin con el cientfico. Ambos personajes se parecen, hablan de
modo similar, se preocupan por ecuaciones similares. No es fcil distinguirlos. En ciertas industrias como las telecomunicaciones y el plstico no se
sabe muy bien donde termina el trabajo del cientfico y donde comienza el del
ingeniero.
La distincin ms bsica entre las profesiones gemelas de la ciencia y
de la ingeniera radica en sus finalidades. El cientfico apunta hacia el descubrimiento de nuevo conocimiento, til o no, mientras que el ingeniero lucha por
aterrizar el conocimiento, antiguo o nuevo, y usarlo para resolver las necesidades de la humanidad. As las cosas, un fsico alemn, Heinrich Herz, des-
41
cubri las ondas radiales, pero Guillermo Marconi, desarroll la telegrafa sin
hilos, una hazaa de la ingeniera. Otro ejemplo: despus de establecer los
principios cientficos de la fisin nuclear, crear armas atmicas o centrales
nucleares tiles, fue un logro posterior de los ingenieros mecnicos, elctricos y qumicos.
La anterior descripcin del ingeniero puede hacerle parecer demasiado
dependiente del cientfico, algo as como si se ganara la vida desarrollando
las ideas producidas en el laboratorio del segundo. Sin embargo, y en realidad
de verdad, los cientficos son tan dependientes del trabajo de los ingenieros
que podramos poner al revs la situacin anterior, pues buena parte de los
descubrimientos de la ciencia ha partido de la ingeniera.
El ejemplo clsico lo constituye la gestacin de los principios de la termodinmica, la ciencia de calor, aportados por Carnot, un fsico francs quien se
dedic tiempo considerable a estudiar las mquinas de vapor que haban sido
ya desarrolladas por ingenieros que no tuvieron justamente una ciencia que
los guiara.
Es difcil enfocar el oficio del ingeniero de una manera restringida, pues
por otras razones se le presenta ms bien como un hombre de mltiples
talentos. Algunos ingenieros trabajan como solitarios, obvio que muchos menos hoy que ayer. Otros, son altamente especializados; por ejemplo, un ingeniero basar su prctica en una sola funcin, por ejemplo la instalacin de
unidades de fro para preservar alimentos. Pero la gran mayora de ingenieros
son ejecutivos de amplio calibre, gestores calificados de varias tecnologas y
capaces de combinar y coordinar equipos de especialistas. Un ingeniero exitoso debe ser con frecuencia un excelente vendedor, pues a menos que pueda convencer a los no ingenieros de que pongan sus ideas o mecanismos a
trabajar, sus esfuerzos podran caer en el vaco.
Un rasgo tpico del ingeniero es su talante pragmtico: le pone el hombro a
los problemas ms terrestres de la civilizacin con el nimo de resolverlos y
lo logra de manera eficiente, aunque puede llegar a su meta por diferentes
caminos. Paradjicamente, este hombre tan prctico puede usualmente ser
a la vez un visionario que suea sobre mejores formas de hacer un trabajo,
que usa su inventiva y creatividad para establecer un sistema totalmente nuevo o que aplica un viejo mtodo en una forma innovadora e imaginativa.
En los ltimos 200 aos los ingenieros han producido un conjunto apreciable de mquinas, tcnicas y conceptos que estn en la base de nuestra actual
civilizacin. Algunos de esos ingenieros han originado nuevos aparatos, como
el primer aeroplano de los hermanos Wright. Pero muchos otros han sido
seres como James Watt o Henry Ford, que poseyeron la visin y la habilidad
para refinar una invencin existente hasta el punto de llevarla hasta su difusin
prctica en la sociedad.
42
La contribucin de los ingenieros al desarrollo de un pas es evidente, aunque de diversas maneras y segn el grado de avance de los mismos. Ciertas
razones histricas lo explican, como anota Gabriel Poveda Ramos, en su
Ingeniera e historia de las tcnicas en Colombia. Slo al terminar las guerras de independencia y comenzar la repblica surge la ingeniera en Colombia y en Amrica Latina. La tecnologa que nos dej la colonia era rudimentaria
y anticuada en comparacin con la de los pases europeos de su tiempo.
Anota Poveda que, en este sentido, las colonias inglesas de Amrica del Norte fueron ms afortunadas. Tambin que los ingenieros colombianos han contribuido ms como buenos aprendices de conocimientos de ingeniera, sean
ellos tradicionales o recientemente importados, pues muy poco han hecho en
materia de innovacin tecnolgica ni en las ciencias propias de la profesin
que merezca reconocerse histricamente. Su capacidad de invencin y descubrimiento de hechos o de artefactos nuevos ha sido muy poca.
En el recuadro 2.1 se destacan algunos ingenieros clebres internacionalmente y sus contribuciones histricas de manera resumida, en el entendido que son aportes universales a la tecnologa que el lector debe encontrar de
inters para ilustrar el tema que nos ocupa.
James Watt
(Escocs, 1736 1819)
Eli Whitney
(Americano, 1765 1825)
Mejor conocido por su invento de la desmotadora de algodn, fue adems pionero de la manufactura de partes intercambiables, un concepto
que llev a la moderna produccin masiva.
George Stephenson
(Ingls, 1781 1818)
43
(Continuacin)
Frederick Siemens
(Alemn, 1826 1904)
Nikolaus A.Otto
(Alemn, 1832 1891)
En 1876 Otto construy el primer motor de combustin interna en forma completamente exitosa,
lo que hizo posible el desarrollo del automvil.
La mquina gan popularidad y Otto abri una
fbrica que entreg 50.000 motores en 17 aos.
Ernest Solvay
(Belga, 1838 1922)
Thomas A.Edison
(Americano, 1847 1931)
Ms conocido por inventar el bombillo incandescente, Edison fue uno de los primeros en aplicar las
tcnicas de la ingeniera de sistemas. Su carrera
marca la transicin entre la ingeniera de ensayo y
error y la actual ingeniera cientfica y de trabajo
en equipo, a partir de sus factories of invention.
Frederick W Taylor
(American, 1856 1915)
Taylor fue quien introdujo la eficiencia o los mtodos de la administracin cientfica en la industria. Mientras trabajaba en una acera en Filadelfia, realiz los primeros estudios de tiempos
y movimientos de trabajadores fabriles, mejor
las tcnicas de fabricacin de acero, desarroll
nuevas herramientas y sugiri un sistema de
remuneracin por incentivos.
Guillermo Marconi
(Italiano, 1874 1937)
Leo H. Baekeland
(Belgaamericano, 18631944)
44
(Continuacin)
Vladimir Zworykin
(Ruso- americano, 1889)
NATURALEZA DE LA TECNOLOGA
AUTOEVALUACIN DE LA SECCIN N 2
1. Cmo podemos entender la tecnologa en el sentido ms amplio?
2. En el mundo actual la tecnologa ha asumido las caractersticas de
una compleja empresa social. Por qu?
3. Al discutir las relaciones entre ciencia y tecnologa, se suele citar el
ejemplo de la contribucin de la tecnologa a la teora de la conservacin de la energa. Un problema completo permiti ampliarla y desarrollarla. A qu nos estamos refiriendo?
4. En el diseo de la tecnologa existen limitantes naturales, dados por
las leyes fsicas o por las propiedades de la materia, pero tambin
existen otros limitantes del contexto que deben ser tenidos en cuenta. Refirase a ellos.
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46
47
del presente tema, como sealando de otra manera el tipo de cosas que se
pueden hacer con ella.
La I&D posee enorme potencialidad econmica y de cambio en la sociedad, en virtud de sus resultados finales, productos y servicios.
Como fue recordado por Jorge Sbato, el universo se ha llenado de productos, procesos y equipos que no existan y no hubiesen existido jams si no
hubiera sido por el talento y la creatividad del hombre. En este razonamiento
radica un campo fecundo de observacin y de reflexin para entender lo que
significan hoy las dos letras I&D.
Los productos de la civilizacin industrial que con mayor o menor intensidad cobija a casi toda la sociedad humana de nuestro tiempo estn ntimamente conectados con los diversos procesos de produccin de conocimiento. Es esa produccin organizada y disciplinada a la que interesa referirnos en
el presente tema, en tanto constituye uno de los motores por excelencia del
proceso de creacin y desarrollo de nuevos productos, procesos, sistemas o
servicios. La I&D es una de las turbinas que sostiene la creacin de nuevo
conocimiento.
No se quiere ac disminuir la importancia de la diseminacin del conocimiento a travs del sistema educativo, de la capacitacin profesional, de los
medios masivos y de los servicios de informacin. No se quiere negar que en
buena medida y a corto plazo se puede acelerar el progreso simplemente
mediante la aplicacin de tcnicas disponibles en el acervo de conocimiento
existente. Pero esta situacin llega a un tope. Oigamos al Profesor Freeman a
este respecto: Ningn mejoramiento en la educacin y en la calidad de la
fuerza laboral, ni siquiera los esfuerzos mayores de difusin a cargo de los
medios masivos o los cambios en las economas de escala o cambios estructurales, o las mejoras en la gestin empresarial o en la administracin
pblica podran en ltima instancia y por s solos trascender las limitaciones
tecnolgicas de una vela como fuente de energa, o del hierro como material
de ingeniera, o de los caballos como medios de transporte. Sin innovacin
tecnolgica, el progreso econmico cesara en el largo plazo.
3.2 La I&D como el invento para inventar
No en vano Whitehead lleg a entender Investigacin y Desarrollo como el
invento para inventar. Podra agregarse, como veremos ms adelante, que
este invento no slo es cientfico sino de gestin: cmo encadenar eslabones
en distintas fases del proceso que va desde una idea hasta un producto, una
mquina, un sistema o un nuevo proceso, siendo la I&D una fase vital entre
varias del mismo.
Con ello queda dicho lo esencial: la mayora de los productos desarrollados en nuestro tiempo llevan un componente de I&D. El invento para inven-
48
tar supone un mtodo de gestin del ciclo que va desde la concepcin de una
idea alrededor de un problema, pasando por la generacin de conocimiento a
travs de la investigacin hasta el diseo de prototipos y productos finales
segn parmetros concebidos y preestablecidos experimentalmente. A simple vista se entiende la importancia econmica que tiene el adecuado manejo
de este mtodo en una sociedad.
Hay algo comn en el hilo conceptual contemporneo de la I&D y que
guarda estrecha afinidad con las modernas formas de hacer ciencia y
tecnologa. El nacimiento de las formas de llevar a cabo la I&D, a comienzos
de siglo, nos remite a Edison, el Genio de Menlo Park, en su concepto de que
su laboratorio no era convencional sino una Factora de Invenciones.
Posteriormente Jorge Sbato habra de denominar a los grandes laboratorios
de las compaas americanas como verdaderas empresas o fbricas de
tecnologa. Siempre consider Sbato que la gran rectificacin pendiente en
Latinoamrica era la de adoptar en su sistema de investigacin y en sus
instituciones el concepto movilizador de las fbricas de conocimiento.
Otros han llamado a esta actividad la industria del descubrimiento y la
consideran una de las ms rentables En el sector agropecuario, en estudios
realizados en Chile, una serie de trabajos indican que la industria del descubrimiento tiene una tasa interna de retorno del 53%, siendo una de las
industrias ms prsperas y se caracteriza cada vez ms por ser usuaria de
una enorme cantidad de conocimientos de diferentes tipos, lo que supone un
esfuerzo enorme de integracin multidisciplinaria.
3.3 La I&D como empresa organizada y profesional
La I&D es una empresa que invierte miles de millones de dlares en el
mundo y que emplea al menos a diez millones de cientficos e ingenieros. Su
expansin ha sido tan reciente que se calcula que el 90 por ciento de los
cientficos que han existido en el mundo vive en la actualidad.
Es preciso entender que la I&D es una de las empresas ms organizadas
de nuestros das. Para ello debemos mencionar a Freeman cuando se refiere
a la existencia de un sistema de Investigacin y Desarrollo. En realidad, la I&D
es apenas una pequea porcin del amplio complejo de las industrias del
conocimiento: la fuerza laboral profesional comprometida con I&D en un pas
como los Estados Unidos, es aproximadamente un dos por ciento del total y
en muchos otros pases alcanza un uno por ciento. Sin embargo, este sistema
de I&D est en el corazn del complejo productivo moderno, puesto que en la
sociedad contempornea ste origina una gran proporcin de los materiales,
productos, procesos y sistemas mejorados y nuevos que se constituyen en
la fuente primaria y final del avance econmico. Por ello, un porcentaje relativamente menor, pero altamente profesionalizado de la fuerza laboral moldea
a sta en su conjunto, pues de los cambios que ayuda a introducir nacen
49
incluso las nuevas ocupaciones, las necesidades de calificacin y los desplazamientos laborales.
En buena medida, la I&D se constituye en una actividad profesional significativa que no es exgena a la economa de un pas. Cuando un 2% de la
fuerza laboral se dedica a ella, surge un establecimiento profesional diferenciado, como un nuevo grupo social, y por lo tanto sujeto de tensiones con
otros grupos de la sociedad que pueden o no entender sus resultados y sus
logros o que pueden querer o no su aplicacin.
Es lo anterior tan cierto que las polticas de I&D han sido por varios decenios el meollo de las llamadas polticas nacionales de ciencia y tecnologa,
aunque veremos, a partir de recientes anlisis, que el nfasis se viene trasladando a las llamadas polticas de innovacin, de las cuales la I&D es apenas
una parte.
Un corolario de lo anterior ha sido la importancia que histricamente se
adjudic en la medicin de la I&D en los pases industrializados a lo largo de
los aos 70, en un intento por manejar la inversin en I&D como un importante activo econmico de un pas. Este movimiento se produjo en el seno de la
OECD. El desarrollo del Manual Frascati en sus varias versiones reflej cabalmente esta preocupacin. Se consider en la discusin sobre ciencia, tecnologa y desarrollo, que una adecuada descripcin y explicacin de las inversiones en cada una de las etapas del proceso de I&D facilitara las definiciones de poltica. La UNESCO en Amrica Latina influy en una direccin similar al tanto que los inventarios del potencial cientfico de la OEA partan de
definiciones anlogas a las del manual Frascati y con su realizacin prcticamente se iniciaron los denominados Consejos Nacionales de Ciencia y Tecnologa de la regin a fines de los aos 60.
CLAVE DE RESPUESTAS
AUTOEVALUACIN DE LA SECCIN N 3
3. El Manual Frascati.
2. Su poder se origina en que mediante su uso se puede pasar desde la
idea hasta la materializacin de un producto, incorporando variables
de mercado.
1. La generacin de nuevos productos y procesos, a la cual est ntimamente ligada la I&D.
50
51
52
Los resultados de la investigacin bsica no son negociables y son publicados usualmente en revistas cientficas y circulados entre colegas interesados.
La investigacin bsica puede ser asumida por cientficos que le trazan
sus propias metas y que en gran medida organizan su propio trabajo.
En la investigacin bsica pura es generalmente el inters cientfico del
investigador, quien determina la materia estudiada. En la investigacin bsica
orientada la organizacin que emplea al investigador normalmente dirigir su
trabajo hacia un campo de inters presente o potencial, de tipo cientfico, econmico o social.
La investigacin bsica se suele llevar a cabo en las universidades y centros de investigacin. Como no es apropiable directamente por las empresas,
y por la conveniencia de su difusin, se recomienda universalmente su financiacin por parte del Estado, incluyendo el reconocimiento de estmulos a los
investigadores.
El papel crtico para el avance de esta actividad lo juega el grupo de investigacin, cuyo propsito es la renovacin del conocimiento y la creacin de
nuevos modelos interpretativos de la realidad. Contribuyen al xito de esta
actividad el nivel cientfico del grupo de investigadores, su trayectoria y sus
instrumentos metodolgicos y su acceso a la informacin. Por lo regular, la
medida de su produccin y productividad est dada en publicaciones, a las
que se aplica la cienciometra internacional con herramientas como el Science
Citation Index.
Se suele distinguir en un nivel mayor de desagregacin entre bsica pura
y bsica aplicada:
Se entender mejor la investigacin bsica en general mediante la ilustracin de un proyecto especfico en astronoma que se presenta en el recuadro
siguiente.
53
54
600
500
400
656
300
458
200
TOTAL
INVESTIGACION
BASICA
108
90
INVESTIGACION
APLICADA
100
DESARROLLO
EXPERIMENTAL
NUMERO DE PROYECTOS DE
INVESTIGACION
700
Un buen nmero de proyectos pueden considerarse como de investigacin aplicada. Casi siempre estos proyectos se refieren a la investigacin de
variables crticas del proceso, aunque en nuestro medio caracterizado por el
incipiente desarrollo cientfico-tecnolgico pocas veces sus resultados se
articulan con esfuerzos de desarrollo tecnolgico e innovacin. Falta quien
integre los conocimientos resultantes de esta actividad a los procesos productivos del pas. Del frente terminal de la investigacin aplicada muchas
veces no se prosigue a la fase siguiente de desarrollo experimental, siendo
ste uno de los cuellos de botella tradicionales en el pas.
Para mejor comprensin remitimos al lector al recuadro 4, a fin de que
pueda captar con dos ilustraciones el significado de la investigacin aplicada.
55
56
modelo bsico que posee todas las caractersticas esenciales del producto
reproducido.
La construccin y operacin de una planta piloto es parte de la I&D, en
tanto el propsito principal es obtener experiencias y compilar datos de ingeniera y de otra ndole para ser usados en la evaluacin de hiptesis; la redaccin de nuevas frmulas de productos y el establecimiento de nuevas especificaciones de productos, etc.
57
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60
61
Entidad
Cenicaf
Instituto de Inmunologa. UN
Vecol
Andercol
Levapan
Cidem
Cinara- U del Valle
Coservicios
Grupo U.Pedaggica
(Contina...)
62
(Continuacin)
63
(Continuacin)
Investigacin cientfica
Desarrollo tecnolgico
Motivacin
Principalmente en laboratorios
industriales en el sector privado. (Se experimentan dificultades cuando los vnculos con el
usuario son dbiles).
Participantes
Una elevada proporcin habr tenido un entrenamiento a nivel doctoral en una disciplina especfica.
Estructura de grupos
Tradicionalmente, en muchas
disciplinas, sta es competencia del investigador individual;
pero este modelo est desapareciendo rpidamente debido a
factores relacionados al costo
creciente de las instalaciones y
el creciente potencial para las
redes (electrnicas).
64
Publicaciones totales
11.085
229
21.397
5.998
1.133
566
946
269
296
65
10.342
63
326
56
685
92
14
627
2.893
57.082
55.122
65
66
6. INNOVACIN TECNOLGICA
La tecnologa como la ciencia pueden considerarse, para los fines de nuestro anlisis, como los cuerpos de conocimiento que el hombre ha ido produciendo mediante el esfuerzo de la investigacin. La tecnologa necesita de la
ciencia y sta de la primera; ambas producen conocimientos o aplicaciones
de mutuo beneficio para su existencia y progreso.
Sin embargo, conviene afirmar con mltiples investigaciones del desarrollo tecnolgico, que la tecnologa no llega a tener un valor prctico hasta que
no se convierte en una innovacin tecnolgica. Se entiende por innovacin
tecnolgica el proceso mediante el cual una invencin o idea se introduce en
la economa. Una definicin un poco ms amplia sera la introduccin por primera vez de nuevos productos, procesos o maneras de hacer las cosas.
Esto quiere decir que la innovacin no slo se refiere a la tecnologa y su
enlace con la economa, sino que se aplica a muchas reas del esfuerzo
humano, como la agricultura, la industria, la medicina y a una variedad de
actividades intelectuales de carcter social, econmico, poltico y militar.
En el uso de la innovacin tecnolgica en el contexto de la economa, la
innovacin conlleva una inversin, con efectos mensurables sobre la economa, es decir, el establecimiento de una empresa industrial que aproveche
comercialmente la invencin.
No es suficiente la investigacin en el laboratorio, olvidndose que el desarrollo costar diez o veinte veces ms. La causa de que muchos resultados
no salgan de los laboratorios, pese a diversos apoyos y subsidios, y de que se
hagan crticas a las instituciones de investigacin por imprcticas, puede deberse a la naturaleza costosa de todo el proceso de I+D e innovacin. Explica
tambin que en pases como Colombia la industria prefiera volcarse al exterior a buscar los desarrollos tecnolgicos llave en mano, evitndose los
riesgos e incertidumbres de la etapa de desarrollo. Una opcin radica en la
realizacin de esfuerzos adaptativos a las condiciones propias.
Las ms exitosas economas occidentales (ejemplo: Alemania, Japn,
USA), no slo tienen una fuerte base de investigacin cientfica y tecnolgica,
sino que son capaces de convertir sus capacidades de investigacin en bienes y servicios comercializables internacionales. Una manera simple de representar esto sera por medio de una pirmide de actividades con una cantidad de ciencia en su pice, seguido de cantidades progresivamente ms grandes de tecnologa, ingeniera y produccin.
6.1 Definicin de conceptos
Por ser fuente de ambigedad, queremos ubicar un poco mejor la nocin
de innovacin tecnolgica, cindonos a algunas definiciones internacionales
67
Ciencia aplicada
e ingeniera
Manufactura
Mercadeo
Desarrollo
Manufactura
Ventas
68
Nueva
necesidad
Concepcin
de ideas
Necesidades de la sociedad y
del mercado
Desarrollo
Nueva
capacidad
tecnolgica
Manufactura
Mercado y
ventas
Mercado
La innovacin de producto
La comercializacin de un producto que ha sido cambiado tecnolgicamente se refiere a la innovacin de producto. El cambio tecnolgico ocurre
cuando las caractersticas de diseo de un producto cambian en forma tal
que permiten entregar servicios o prestaciones nuevas o mejoradas a los
consumidores de un producto.
Una innovacin mayor de producto se da cuando su uso esperado, sus
caractersticas de desempeo, sus atributos y sus propiedades de diseo de
materiales y componentes difiere significativamente de los productos manufacturados previamente. Tal innovacin puede comprender de manera radical
nuevas tecnologas, o puede basarse en la combinacin de las tecnologas
existentes para nuevos usos. Ejemplos de ello podran ser el transistor, el
circuito impreso, la pldora anticonceptiva, los antibiticos, el PC, la TV. etc.,
La innovacin incremental de producto es un producto cuyo desempeo
ha sido cambiado o mejorado significativamente.
La innovacin de proceso
Ocurre cuando hay un cambio significativo de la tecnologa de produccin
de un determinado item. Este cambio puede comprender nuevo equipo, nuevos mtodos de organizacin y gestin o ambos. Es la adaptacin de mtodos de produccin nuevos significativamente mejorados. Estos mtodos pueden comprender cambios en equipo u organizacin de la produccin o ambos. Los mtodos pueden estar destinados a producir productos nuevos o
69
(Contina...)
70
(Continuacin)
INNOVACIN TECNOLGICA
AUTOEVALUACIN DE LA SECCIN N 6
1. Mencione tres caractersticas propias y distintas de la innovacin y
que la hacen diferente de la invencin, por ejemplo.
2. Describa en palabras muy breves la esencia del modelo lineal de
innovacin.
3. Hay dos grandes tipos de innovacin segn el Manual de Oslo.
Ctelos.
4. D un ejemplo de un caso de innovacin tecnolgica en una empresa colombiana.
CLAVE DE RESPUESTAS
AUTOEVALUACIN DE LA SECCIN N 6
MDULO 1: CIENCIA, TECNOLOGA, SOCIEDAD Y DESARROLLO
71
72
73
74
Acero y hormign
Motor a combustin
o explosin.
Microbiologa
Segundo
(cronmetro)
taylorismo
Hiperoferta
Manejo de la energa
Materiales
Recursos
Hierro
Molino de agua
Vida
Tiempo
Seleccin de especies
Hora (campana)
Organizacin
Servidumbre
El trabajo
Trabajos reproductivos
El hombre
La sociedad
Mano de obra
Sociedad de
(re) produccin
Trabajos
reproductivos
Mano de obra
Sociedad de
(re) produccin
Fuentes de poder
La tierra
Las finanzas
Ingeniera gentica
Picosegundo
(electrnica)
management
participativo
y cualitativo
Progresos constantes
Creacin
Sociedad de creacin
Lo inmaterial
75
76
Cacera y recoleccin
Rotacin y cultivo
Agricultura y minera
Manufactura y procesamiento
Sntesis y reciclaje
77
Con el florecimiento de la tecnologa de irrigacin en los deltas de Mesopotamia, la salinidad caus prdidas que llevaron a la escasez peridica
de alimentos.
78
pueden escoger buscando que usen la energa solar de manera ptima, esto
es, con muy bajos requerimientos de mantenimiento y respiracin. La energa
de mantenimiento es aquella requerida por las plantas para interactuar exitosamente con los depredadores potenciales, con los competidores y polinizadores. Sin embargo, existe hoy la necesidad de proveer energa de manera
artificial bajo la forma de pesticidas, herbicidas y fertilizantes para proteger los
cultivos. Un ejemplo de todo lo anterior ha sido la llamada Revolucin verde.
La Revolucin Verde
El cambio tecnolgico en la agricultura tropical y subtropical ha sido un
desarrollo significativo que ha transformado los mtodos arcaicos de la
produccin agrcola en los pases en desarrollo. Ha permitido que ciertos pases
sean autosuficientes y ha creado la posibilidad de superar las crisis alimentarias. No obstante, se ha notado que las cosechas no pueden aumentar
a menos que se trabaje en nuevas manipulaciones genticas y si no se emprenden procesos de diversificacin de cultivos.
Un problema tecnolgico muy serio que ha creado la revolucin verde es
el remplazo de comunidades biolgicas complejas que interactan y se refuerzan recprocamente, por el monocultivo, sustituyendo as un ecosistema
estable por sistemas super simplificados y altamente vulnerables a las plagas,
malezas, enfermedades y causantes de la erosin del suelo.
Los peligros de la erosin gentica permanente son manifiestos en la
tecnologa del monocultivo descrita en el prrafo anterior. Tambin la erosin
gentica reduce la fertilidad de los suelos y sedimenta los depsitos de agua
y los sistemas de irrigacin. Los fertilizantes y los pesticidas aceleran la contaminacin de las aguas y amenazan la poblacin pisccola y la humana.
Pero muchos de estos problemas han llevado a los cientficos a encontrar
nuevas tecnologas de control: prcticas modernas de control de agua, construccin de terrazas, mtodos de labranza, etc., han llevado a reducir la salinizacin y la erosin. El uso del control de plagas ha reducido el uso de
pesticidas. El manejo integrado de plagas ha permitido controlar los insectos
del algodn, por ejemplo, con uso reducido de pesticidas qumicos. La desertificacin puede detenerse hoy en da mediante tecnologas mejor adaptadas
al ambiente rido.
7.6 La transformacin del sector industrial y de otros sectores
Las consecuencias del desarrollo industrial a travs de la aplicacin de la
tecnologa han sido evidentes en trminos de la satisfaccin de algunas necesidades bsicas de la humanidad, pero al tiempo le han creado nuevas y difciles situaciones. Con el nimo de mantener la necesaria continuidad en la
discusin, podemos pasar revista a los impactos de la moderna tecnologa
industrial en algunas necesidades bsicas.
79
Impactos
Alimentacin
Aire
Agua
Habitacin
Los avances tecnolgicos han resultado en la construccin de grandes condominios y mejor utilizacin
del suelo. Pero hay temor de que se rompan las estructuras sociales y se incremente el delito por un estilo
de vida antisocial.
Seguridad y defensa
Vestimenta
Salud
(Contina...)
80
(Continuacin)
Transporte
El rpido desarrollo tecnolgico en toda clase de transporte (aire, carretera, frreo, acutico) ha aumentado
la movilidad de la gente, pero esto tambin se asocia
con contaminacin, ruido, congestin y accidentes.
Energa
81
82
83
84
8.2.2 Biotecnologa
La biotecnologa es el avance ms importante de las ciencias biolgicas
en este siglo, de acuerdo con William Roca, reconocida autoridad en este
campo e investigador senior del Centro Internacional de Agricultura Tropical
(CIAT): La biotecnologa se refiere a cualquier tcnica que usa organismos
vivos para hacer o modificar un producto, para mejorar plantas y animales, o
para desarrollar microorganismos de uso especfico. La biotecnologa hace
posible el estudio y manipulacin de los organismos vivos en el mbito celular
y molecular.
Desde el punto de vista puramente tecnolgico, la biotecnologa comprende tres grupos de tecnologas bsicas:
La seleccin y manipulacin de microorganismos permite mejorar el control biolgico de plagas, la recuperacin de suelos y aguas contaminadas,
la fertilizacin orgnica, el reciclaje de desechos y subproductos agrcolas
y pecuarios, mediante microbios ms eficientes.
85
Los nuevos materiales generarn nuevas industrias, por ejemplo, plsticas. En la fabricacin de mquinas y herramientas especiales surgen nuevos equipos para las nuevas tcnicas de proceso. Los nuevos materiales
tendrn una profunda influencia en las modificaciones de los patrones de
produccin, los procesos industriales y los productos.
86
El uso de nuevos materiales conducir nuevas oportunidades industriales. Los materiales superconductores constituyen amplio captulo de investigacin y de impacto futuro, con usos en el transporte, por ejemplo. En
cermicas no est distante la posibilidad de sustitucin de los metales
para fabricar motores de combustin interna.
87
El nuevo patrn tecnolgico y organizativo brinda herramientas para modernizar el resto de la economa, aumentando su productividad y efectividad.
Quien no se renueve corre el riesgo de ser barrido del mercado. Se requiere
un vasto reciclaje de calificaciones y considerables montos de inversin.
88
89
90
Pero no se crea que las solas ciencia y tecnologa bastan para impulsar
exclusivamente el desarrollo, pues es la organizacin de la produccin la que
permite a un pas poder aprovechar sus recursos cientficos y tcnicos y generar nuevos potenciales. El subdesarrollo extremo no crea presin alguna a
favor de la investigacin cientfica y tecnolgica. Este punto implica un enorme
desafo a la gestin que organiza todos los recursos de manera productiva.
Es preciso a estas alturas profundizar y precisar mejor el significado que
revisten para un pas en particular la ciencia y la tecnologa en tanto se relacionan con otras esferas de la sociedad. Hasta ahora hemos visto ms su relacin con la produccin, pero no es menos importante ver esta relacin con la
educacin y con la cultura. Un ejercicio llevado a cabo en Colombia permiti
examinar estos temas con inusual grado de conciencia y se trat de la Misin
de ciencia y tecnologa, integrada por diez eminentes figuras de la creacin
91
92
93
94
95
2. El desarrollo sostenible.
1. Hablamos de ciencia y tecnologa que se ensee en la educacin
primaria, secundaria y universitaria, a fin de que la sociedad en su
conjunto se apropie de ellas. Que la investigacin vaya de la mano de
la educacin, con el fin de que puedan crearse en la comunidad capacidades de anlisis y de comprensin de las relaciones entre los
fenmenos. Y que se difundan en el aparato productivo del pas y que
ste las asimile debidamente.
96
97
98
conjugar la coherencia entre estos dos niveles. Se puede tener una excelente
poltica de explcita formacin de cientficos e ingenieros; pero sin una poltica
industrial adecuada se carecera de campos de empleo para dichos cientficos
e ingenieros, con lo cual se abona el terreno a la conocida fuga de cerebros.
Las polticas explcitas contienen varios niveles de accin. Uno de ellos ha
sido la definicin de objetivos prioritarios que, de alguna manera, varan con
las circunstancias de cada poca, de cada pas y segn las capacidades y la
experiencia de los equipos nacionales para hacerlo.
10.3
En Amrica Latina ha sido una constante en casi todas las polticas nacionales la creacin y el refuerzo de capacidades de investigacin y desarrollo
en las universidades e institutos especializados y buscar su compatibilizacin
con las polticas y planes generales de desarrollo de los pases. La formacin
de recursos humanos, los concursos de proyectos cientficos, el estmulo a
grupos y a redes de investigadores, han sido varios de los mecanismos empleados. La formacin de la comunidad cientfica nacional se reconoce como
una prioridad.
Como contrapunto, se ha sealado la vinculacin de las capacidades cientficas y tecnolgicas a la solucin de los problemas del sector productivo y de
otros sectores sociales. La promocin de la vinculacin entre la oferta y la
demanda de conocimiento ha sido otro objetivo de las polticas de ciencia y tecnologa, aunque slo parcialmente cumplido, segn lo reconocen varias evaluaciones.
En los aos setenta, en virtud de los compromisos de la poltica tecnolgica del pacto andino, las polticas nacionales colombianas se trazaron el objetivo de mejorar los procesos de importacin de tecnologa del exterior y entre
los varios mecanismos adoptados desarrollaron programas de negociacin
de tecnologa.
El aumento de la inversin pblica y privada para ciencia y tecnologa ha
sido un objetivo durante varios aos y ha crecido significativamente. La inversin ha aumentado en 1996, por ejemplo, a ms del doble en comparacin
con lo invertido en 1993, pasando del 0.1% al 0.25% del PIB.
Las polticas han mostrado ya sus bondades en el pas, como lo destaca
Eduardo Posada, Presidente de la Asociacin Colombiana para el Avance de
la Ciencia: Los instrumentos de poltica y las nuevas posibilidades que han
surgido por el fortalecimiento de la capacidad cientfica y tecnolgica nacional,
han generado una dinmica positiva, que ha hecho que Colombia sea uno de
los pases que ms rpidamente ha progresado en ese sector en Amrica
Latina.
Uno de los logros colombianos en poltica de ciencia y tecnologa ha sido
el de construir un marco institucional coordinado por Colciencias, respaldado
99
100
(Continuacin)
privado; 3. La descentralizacin de la investigacin con la creacin de siete comisiones regionales de ciencia y tecnologa; 4. La formacin de recursos humanos;
y 5. El fomento de la integracin con redes internacionales de ciencia y tecnologa.
Las polticas enunciadas en la seccin anterior han sentado las bases para un
mayor desarrollo cientfico y tecnolgico en el pas. La inversin del Gobierno Nacional en investigacin cientfica y tecnolgica ha oscilado en torno al 0.3% del PIB en
los ltimos aos. Si se incluyen los programas de transferencia de tecnologa, la
cooperacin tcnica internacional, la inversin privada y los costos de funcionamiento del sistema, la inversin se eleva al 0.5% del PIB. Esta cifra es muy baja si la
comparamos con los niveles de inversin que se observan en los pases industrializados o de mayor dinamismo econmico (en los que flucta entre un 2% y un
4% del PIB), y aun si la comparamos con algunos pases de Amrica Latina en los
cuales los niveles de inversin se aproximan al 1%.
La investigacin que se realiza en Colombia se concentra en cinco sectores institucionales: universidades, institutos de investigacin pblicos, corporaciones mixtas de
derecho privado, centros de investigacin privados y empresas del sector productivo.
Entre noviembre de 1993 y agosto de 1994 se llev a cabo la misin de educacin,
ciencia y desarrollo que present sus recomendaciones en el informe Colombia:
Al filo de la oportunidad. Durante esta Misin se realizaron reuniones y consultas
en diversas regiones del pas, lo que permiti, a travs de un mecanismo participativo,
integrar ideas y opiniones de investigadores e instituciones cientficas y tecnolgicas a lo largo y ancho del pas. En la poltica del gobierno saliente, que se describe
a continuacin, se reflejan y se desarrollan muchas de las recomendaciones presentadas por dicha Misin.
Uno de los principales ejes de la Poltica de Desarrollo del gobierno que finaliza
(el salto social) es el del fomento del desarrollo cientfico y tecnolgico, como
elemento fundamental de la poltica de internacionalizacin de la economa. En
el desarrollo de esta poltica, en noviembre de 1994 el Consejo Nacional de
Poltica Econmica y Social (CONPES) aprob la nueva poltica nacional de
ciencia y tecnologa que cubre el perodo 1994-1998. Dentro del marco de la
poltica general definida por el CONPES, se han concretado los Programas que
constituyen el plan de accin denominado ciencia y tecnologa para un desarrollo sostenible y equitativo. Es importante resaltar la gran prioridad que el gobierno le dio a la ciencia y la tecnologa, como uno de los principales elementos de
su estrategia general de desarrollo.
Fortalecer la capacidad de investigacin cientfica y de generacin de conocimiento en el pas, a travs del apoyo a la investigacin en el sector acadmico y
a travs de la creacin y consolidacin de grupos y centros de investigacin, con
el fin de ampliar la infraestructura y la comunidad cientfica nacional y vincularla a
la ciencia mundial.
(Contina...)
(Continuacin)
Contribuir al establecimiento y consolidacin del sistema nacional de innovacin, con el fin de incrementar la competitividad del sector productivo y su capacidad de insercin exitosa en los mercados internacionales, fortalecer su capacidad de gestin tecnolgica, y desarrollar las instituciones y los servicios necesarios para apoyar los procesos de innovacin y cambio tecnolgico en las empresas del pas.
Incrementar el tamao y mejorar la calidad de la comunidad cientfica colombiana, tanto en el sector acadmico como en los sectores pblico y privado, por
medio de la formacin de recursos humanos, especialmente de cientficos y de
investigadores, en diversas reas de la ciencia y la tecnologa.
Apoyar y fortalecer el desarrollo de la investigacin y de la comunidad cientfica en
el campo de las ciencias sociales, con el fin de incrementar la capacidad nacional para hacer investigacin sobre temas estratgicos para el desarrollo social,
cultural y econmico de la sociedad colombiana, para preservar el patrimonio y la
diversidad cultural, y para mejorar la efectividad de las polticas y los programas
de desarrollo social.
Desarrollar y fortalecer la capacidad de investigacin de carcter interdisciplinario
sobre recursos naturales, que conduzca a la generacin de conocimiento, y a la
valoracin, conservacin y aprovechamiento de la biodiversidad del pas, acorde
con el desarrollo humano sostenible, como parte del proceso de formular e
implementar la estrategia nacional de biodiversidad. En forma complementaria
se busc estimular el desarrollo de tecnologas y sistemas de produccin que
permitieran la conservacin y manejo sostenible de los recursos biolgicos,
favoreciendo la calidad de vida de las comunidades.
Descentralizar y regionalizar las actividades cientficas y tecnolgicas del pas con
el fin de fomentar un desarrollo ms equitativo, facilitar un ms amplio acceso a los
beneficios de la ciencia y la tecnologa, y asegurar que los esfuerzos en este
campo respondieran a las necesidades de cada regin del territorio nacional.
Promover y fomentar el desarrollo y consolidacin del sistema nacional de informacin cientfica y tecnolgica, incentivar la aplicacin de las tecnologas ms
avanzadas de informacin en todos los sectores de la sociedad colombiana, y
estimular la investigacin sobre polticas de informacin que permitieran discernir el impacto ejercido por los recientes cambios tecnolgicos a nivel global,
sobre la sociedad, la cultura y la economa nacionales.
Desarrollar y promover una mayor comprensin social de la ciencia y la tecnologa y de su aplicacin en la vida diaria de la poblacin, especialmente entre
jvenes del pas, como parte de un proceso orientado a facilitar la apropiacin
social del conocimiento y la integracin de la ciencia y la tecnologa a la sociedad
y la cultura colombianas.
101
102
Es preciso no olvidar que la complejidad de la formulacin, altamente participativa, de las estrategias y polticas de ciencia y tecnologa y ahora de innovacin tecnolgica, demandan de sus promotores ocuparse de muchas
acciones simultneas, muchas veces aparentemente dispersas, pero necesarias para introducir los efectos sistmicos deseados: mejora en la educacin, discusin de la poltica econmica, coordinacin con los aspectos
internacionales, financiamiento, mejoramiento de la gestin en todos los planos.
La persistencia y la paciencia son otras dos condiciones que en ocasiones se
pierden al juzgar estas acciones, pues se piden resultados de corto plazo que
pueden dar al traste con toda una acumulacin.
Conviene enfatizar en las conclusiones que plante el informe Gibbons y
que nos parecen pertinentes para el caso colombiano:
A medida que se despliega la complejidad de la ciencia y la tecnologa
contemporneas, las soluciones propuestas a las deficiencias actuales del
desarrollo parecen mucho ms sencillas. Las sociedades que pudieron construir instituciones cientficas y tecnolgicas lo hicieron dentro de un amplio
contexto de elevacin de los niveles educativos, de promocin de la industrializacin y de desarrollo de competencia cientfica, tecnolgica y de gestin.
No se pudieron dar por sentadas las convicciones en los valores de la ciencia
y de la enseanza superior, sino que se las tuvo que instalar. Las actividades
cientficas, tecnolgicas y educativas no pudieron considerarse como preocupaciones slo para los cientficos, ingenieros y educadores.
En su conjunto, aquellos pases en vas de desarrollo que fueron capaces
de mantener polticas ms complejas y multifacticas por lo que se refiere a la
ciencia, la tecnologa y el desarrollo industrial, tuvieron ms xito que aquellos
otros que se involucraron principalmente en proyectos ambiciosos, de largo
alcance y de mayor prestigio.
Est ms all de la pretensin de la presente introduccin analizar la compleja y en muchos casos dolorosa crisis de Colombia, sus conflictos armados, su violencia recurrente, la influencia nefasta del narcotrfico, sus debilidades econmicas y altibajos, su carencia de un firme modelo productivo que
despliegue sus recursos humanos y naturales y, sobre todo, que abra cauces
a la juventud para construir las empresas del futuro y la nueva solidaridad
social. No iremos ms all de afirmar que las semillas de comprensin humana, fsica y biolgica del pas que habitamos ya han sido sembradas por el
movimiento de ciencia, tecnologa y desarrollo en Colombia.
103
3. Un objetivo medular ha sido el de fortalecer la capacidad de investigacin y la generacin de conocimiento en los pases.
2. El modelo proteccionista de la industrializacin seguida por varias
dcadas en Latinoamrica y el modelo de industrializacin exportadora de los pases asiticos.
1. La industrializacin de USA y de Japn.
104
La brecha creciente
Las cifras de recursos humanos dadas por la UNESCO no son muy alentadoras respecto al nmero de cientficos e ingenieros del llamado Tercer Mundo, tal como se aprecia en la cuadro 11.1.
Cuadro 11.1. Distribucin mundial de cientficos e ingenieros
1980
1985
23442
18200
11759
11686
8263
8944
9754
6272
2593
Mundo
3451
Africa
Asia
Paises desarrollados
Paises en desarrollo
Amrica Latina
latina yy el
Amrica
el
Caribe
Caribe
Nos complementa el tema de la concentracin de la inversin en investigacin y desarrollo en el mbito mundial el cuadro 11.2.
105
1980
31.1%
33.9%
13.5%
15.5%
1.8%
1.8%
1.0%
0.40%
1985
42.6%
24.1%
16.2%
13.7%
1.1%
1.3%
0.8%
0.2%
1990
42.8%
23.2%
19.6%
12.3%
0.6%
0.7%
0.6%
0.2%
Norte Amrica
Europa
Asia (excepto pases rabes)
Ex Unin Sovitica
Amrica Latina y el Caribe
Pases rabes
Oceana
frica
1980
17.6%
22.8%
19.3%
35.0%
2.2%
1.3%
1.0%
0.8%
1985
18.2%
21.3%
20.9%
33.9%
2.8%
1.4%
0.8%
0.7%
1990
17.8%
20.9%
22.8%
32.4%
3.1%
1.5%
0.8%
0.7%
106
Ms que la cooperacin, se ha acentuado la competencia econmica desenfrenada entre naciones y el surgimiento de lo que el grupo de Lisboa llam
la triadizacin, en el marco de los procesos de globalizacin. La globalizacin
actual est truncada. Por ello la triadizacin es una definicin ms adecuada
de la presente situacin y se la entiende como un hecho de integracin tecnolgica, econmica y sociocultural entre las tres regiones ms desarrolladas
del mundo: Japn y los nuevos pases industrializados del Sudeste Asitico,
Europa Occidental y Amrica del Norte. Es una tendencia ms difundida, intensiva y significativa de lo que es la tendencia a la integracin entre esas tres
regiones y los pases ms pobres y menos desarrollados o que la tendencia a
la integracin entre estos ltimos entre s.
La triadizacin est tambin en la cabeza de las personas. Para los japoneses, norteamericanos y europeos, el mundo que cuenta es su mundo, el
cual est centrado en el poder cientfico, el potencial y la supremaca tecnolgica y en consecuencia en la superioridad de las capacidades para regular la
economa y la sociedad mundial y para proyectar sus futuros. Baste decir que
de los 4200 acuerdos de cooperacin estratgica entre empresas en el perodo 1980 1989, 92% fueron establecidas entre empresas de Japn, Europa
Occidental y Amrica del Norte, en campos como las biotecnologas, los nuevos materiales, computadoras, microelectrnica, software, telecomunicaciones, mquinas automticas, aviacin, y algunos otros campos. Algo similar
ocurre en inversiones y flujos monetarios.
En un mundo extremadamente competitivo apenas algunos poderosos resultarn vencedores y los vencidos sern excluidos y abandonados a su propia
exclusin. Los vencedores permanecern juntos y cada vez ms integrados.
Surge una nueva divisin del mundo coincidente con la globalizacin. La desarticulacin se traduce en un proceso a travs del cual en el mundo actual,
algunos pases y regiones, irn perdiendo sus conexiones con los pases ms
desarrollados; en vez de ir hacia un mundo global, caminan en direccin opuesta. Esta desarticulacin afecta a casi todos los pases del frica, a la mayor
parte de Amrica Latina y del Asia (con excepcin de los pases del Sudeste
Asitico), as como a parte de la antigua Unin Sovitica y Europa del Este.
Los datos son elocuentes, segn el grupo de Lisboa: en 1980 la participacin de los pases ms pobres en el comercio mundial de bienes manufacturados era de 7,9% de las exportaciones y de 9% de las importaciones. Diez
aos despus estos valores bajaron a 1.4% y 4.9%, respectivamente. Inversamente, diez aos despus, el porcentaje de las tres regiones de la trada
creci de 54,8% a 64% de las exportaciones y de 59,5% a 63,8% de las exportaciones, todo ello en el mbito mundial.
En otro nivel bien diferente se viene dando la circunstancia de que no aprovechamos nuestros propios recursos mediante un mayor valor agregado que
debe darles la I & D. Es tal la poca conciencia existente en los medios directivos de nuestros pases que incluso no tienen en cuenta la potencialidad de
107
nuestros recursos vegetales para usos alimenticios y nutricionales; por ejemplo, en los pases andinos es precario el nivel de investigacin sobre el mejoramiento gentico y agronmico de sus propios cultivos autctonos, y sucede
en el concierto internacional que son los pases ms avanzados los que producen y exportan y compran tales productos. En un interesante trabajo de la
Universidad Andina Simn Bolvar se llama la atencin sobre dicha situacin y
se aprovecha la informacin publicada por la Academia Nacional de Ciencias
de los Estados Unidos, la cual reproducimos en el cuadro 11.4.
Cuadro 11.4. Los cultivos andinos en los pases industrializados
PRODUCTOS, PRODUCTORES Y MERCADOS DE CULTIVOS ANDINOS
Producto
Ajipa
Oca
Quina
Tarwi
Papaya
Lucuna
Pepino
Arracacha
Exportador
Dinamarca
Nueva Zelandia
USA-Escandinavia
Sud frica-Australia
Nueva Zelandia
Australia-Nueva Zelandia
Nueva Zelandia
Puerto Rico
Mercado
USA
Japn-USA
USA
Asia
Europa
Asia
USA
USA-Australia
Fuente: National Research Council. Lost crops of the Incas: Little known plants
of the Andes with promise for worldwide cultivation. National Academy Press.
Washington D.C. 1989.
11.2
108
mientos e instituciones de gobierno que funcionen al mismo nivel de la economa global. El gobierno de los bienes comunes globales es su leit motiv. Se
insiste permanentemente en la cooperacin global para acelerar el desarrollo
econmico y tecnolgico. De cierta manera estos objetivos rien con la nocin de una competitividad global generalizada.
Se abren paso importantes contribuciones en el sentido de crear organizaciones responsables de los intereses comunes mundiales, integradas por
la sociedad civil global, representada por los individuos, principios, procesos e
instituciones prximos a la variada familia de las Naciones Unidas. Los miembros de esta familia poseen ya cincuenta aos de experiencia en actuaciones
mundiales. sta es una base para impulsar regmenes ms solidarios que el
mundo radicalmente competitivo y excluyente de hoy, que se mueve cada vez
ms hacia una globalizacin de los ms avanzados. Hay motivos para pensar, sin embargo, que se vienen reconociendo fuertes elementos de solidaridad. Vemoslos:
Han sido aceptados en los ltimos aos principios de interdependencia
global y la urgencia de la cooperacin global y de los esfuerzos concertados.
La Comisin Brand sobre desarrollo, la Comisin Palmer sobre seguridad, la
Comisin Brundtland sobre ambiente y desarrollo y la Comisin Sur de Nyerere
han girado en torno de la necesidad de cooperacin. El manifiesto de Al Gore,
que propone un nuevo Plan Marshall Global, exigira de las naciones ricas
capital y transferencia de recursos tecnolgicos amigables del ambiente. La
negociacin de acuerdos internacionales de tipo global sera una va hacia la
accin. Otro tipo de preocupaciones plante el Instituto Econmico del Japn
con su documento Hacia un nuevo diseo global, en 1993, mediante una
organizacin mundial con soberana superior a sus pases miembros, para
manejar directamente cuestiones mundiales como energa y recursos no renovables, proteccin del ambiente, exploracin del espacio y gestin de los
ocanos. Estas organizaciones funcionaran con fondos independientes mediante impuestos al petrleo o al CO2, impuestos directos a los grupos con
rendimientos ms elevados y sobre empresas transnacionales.
11.3
El grupo de Lisboa propone desarrollar una red mltiple y pluralista, compuesta de agencias descentralizadas regionales y transnacionales, basada
en formas efectivas de asociacin entre pases ricos y pases pobres que
actuaran como un fondo de inversiones de corto plazo y como un marco de
desarrollo de largo plazo. Promoveran acuerdos globales o regionales, asociaran lo pblico y lo privado y funcionaran como equipos de tarea. Vincularan a fundaciones y asociaciones voluntarias.
En este contexto, una de las agencias descentralizadas debera ser el
consejo mundial para el conocimiento.
109
110
11.5
111
Las redes de cooperacin pueden estructurarse segn los objetivos que persiguen. Pueden ser: temticas, acadmicas, informacin/comunicacin, investigacin (laboratorios sin paredes), de innovacin y de servicios tecnolgicos.
112
Existe ya la suficiente experiencia para determinar como lo llama Sebastin reglas para el xito de las redes de cooperacin. Entre las ms importantes estn las de concretar muy bien la definicin de los objetivos, seleccionar apropiadamente a los participantes, complementarse realmente en los
intereses, una definicin clara del reparto de tareas y acuerdo sobre la utilizacin de resultados. Algunos aspectos de gestin son claves. Se requieren
consenso en el diseo de la red, aceptacin del liderazgo y cogestin de la red
y un esquema de cofinanciacin claro y aceptado.
LA COOPERACIN INTERNACIONAL
AUTOEVALUACIN DE LA SECCIN N 11
1. Qu ha hecho pensar que la globalizacin es un proceso que no
favorece a los pases en desarrollo?
2. Hay una dimensin especial en la que han coincidido los diversos
informes sobre el desarrollo en el orden mundial actual. La coincidencia plantea urgentes cambios de enfoque en la cooperacin internacional.
3. La cooperacin en ciencia y tecnologa ha visto progresos en ciertos
mecanismos que merecen estudiarse y emplearse ms en el futuro.
Uno de ellos es el foco de la atencin hoy porque resulta vlido para
la cooperacin norte-norte, norte-sur y sur-sur.
113
114
115
116
Los pases en desarrollo deben tomar nota de ello. Es evidente que les
falta acceso por su baja capacidad. Podemos quedar excluidos de estos nuevos
circuitos donde el factor personal juega un papel demasiado importante.
12.1.2 Nuevos significados de la actividad cientfica y tecnolgica
Surgen fascinantes y nuevas claves para comprender el papel de la investigacin bsica y la aplicada, la ingeniera y la tecnologa en el proceso de
produccin de conocimiento.
El modo 2 se caracteriza por un alejamiento de la bsqueda de principios
fundamentales, para avanzar hacia modos de investigacin orientados hacia
resultados contextualizados. La investigacin recupera el inters por estructuras ordenadas y especficas, antes que en la bsqueda de los primeros
principios. Adems, el propio proceso experimental viene guiado cada vez
ms por los principios de diseo, originalmente desarrollados en el contexto
industrial. Empieza a ser posible invertir los procedimientos convencionales
para fabricar ciertas sustancias, como las molculas, los productos qumicos
y los materiales. Algunos materiales, por ejemplo, se pueden construir tomo
a tomo, o molcula a molcula, mediante diseo, con el objeto de obtener un
producto que tenga propiedades previamente especificadas. El producto y el
proceso mediante el que se fabrican los nuevos materiales quedan integrados en el proceso de diseo, lo que supone una ms estrecha integracin del
proceso de descubrimiento con el de fabricacin.
El avin hipersnico
Un ejemplo que pone Gibbons de las nuevas modalidades es el proyecto de
construccin de un avin hipersnico que alcance velocidades de satlite, que
despegue como un avin regular y regrese a la tierra una vez realizada su misin.
Las velocidades hipersnicas como las deseadas, requieren un cambio de paradigma tecnolgico. Las soluciones superan las fronteras actuales del conocimiento. Existe una gran dificultad en la ciencia actual para proporcionar modelos predictivos para el diseo. Ciertas leyes fsico-qumicas llegan a invertirse
una vez que se pasa del dominio supersnico al hipersnico. Se necesita desarrollar conceptos diferentes para los distintos regmenes de velocidad. No se
pueden usar analogas entre lo supersnico y lo hipersnico. La investigacin
debe superar la ausencia de datos cientficos para las operaciones de medicin,
comprobacin, control y ensayo.
Lo que interesa sealar aqu es que esta fase de investigacin precede a la
investigacin bsica y a la aplicada, y contienen una fuerte dimensin tecnolgica. El nuevo contexto de aplicacin, en torno del avin hipersnico, plantear
nuevos problemas a cientficos e ingenieros.
(Contina...)
117
(Continuacin)
La vacuna de Patarroyo
Una analoga en nuestro medio de investigacin en el contexto de la aplicacin,
con fuerte componente de diseo, y en la que no se parte de una secuencia
lineal que va necesariamente de la ciencia bsica al desarrollo, podra ser el del
desarrollo de la vacuna de Patarroyo, que se caracteriza por un flujo constante,
de un lado a otro, entre lo fundamental y lo aplicado, entre lo terico y lo prctico,
y que es ms una construccin diseada por un objetivo, el de conseguir la
vacuna hasta fabricarla y donde ya no es relevante preguntar qu parte es bsica
o aplicada. Este proyecto es de naturaleza transdisciplinar hasta el punto que en
ella intervienen el mdico mismo, el inmunlogo, el bioqumico, el experto en
sistemas.
La dificultad de la fabricacin de la vacuna reside en que el parsito desde que se
introduce al torrente sanguneo est dotado y dispuesto para el ataque pues
posee una misteriosa capacidad para evadir la respuesta inmunolgica del organismo a travs de variaciones antignicas a medida que evoluciona en cada
forma que adopta. Un diseo de la vacuna debera poseer antgenos especficos
para cada una de las formas que el parsito adopta en su proceso de desarrollo,
adems de la variada y difcil complejidad de stos. Esta definicin de las caractersticas del problema permite formular el diseo de la vacuna, y es a nuestro
juicio anterior a la investigacin bsica o aplicada como tales.
La contribucin del grupo de cientficos liderados por el Dr. Patarroyo fue identificar
dentro del inmenso potencial de protenas cules eran las que producan una respuesta inmunolgica en cada una de las etapas: la de peso molecular 83kDa y la
35kDa. El otro golpe de ingenio de los cientficos fue ensayar la combinacin de
pptidos. La sntesis del polmero que constituira la vacuna fue una obra de ingeniera molecular. Construir una estructura que uniese la protena de peso 83kDa
con la de 35 y 55 kDa al colocarse la primera en medio de las segundas a travs de
dos pptidos del espororzoito. A este copolmero se le denomin Spf66.
118
Hasta el momento, los dominios ms sensibles de discusin se han centrado en los riesgos tecnolgicos de la energa nuclear y otras grandes instalaciones tcnicas peligrosas, las preocupaciones medioambientales desde la
capa de ozono hasta la biodiversidad y los temas ticos asociados a la ingeniera gentica. Est en juego la duda de que todo lo que la investigacin hace
es beneficiosa para la sociedad. La difusin de la cultura universitaria en los
pases ms avanzados, permite ms permeabilidad en la comunicacin entre
sociedad y cientficos, pues ya hay mucha ms gente que posee una cultura
en la I&D. Hay muchos otros lugares donde se genera el conocimiento y ello
crea espacios nuevos de comunicacin. Las organizaciones del gobierno y
las asociaciones privadas proponen e inauguran nuevas formas de vinculacin con la produccin cientfica y las aplicaciones tecnolgicas. En la misma
Colombia hemos visto recientes debates intensos a propsito de la construccin de una represa, por sus implicaciones ecolgicas y su impacto sobre
especies nativas o a propsito de la exploracin de petrleo en un territorio
indgena. Mecanismos constitucionales como el derecho de tutela expresan
un nuevo cauce de defensa de los ciudadanos ante la tecnologa.
12.2
119
hasta ahora la base para construir el sistema de investigacin y han sido el eje
de la poltica cientfica y tecnolgica de Estados Unidos. Este pas asign en
1995 la suma de $73 billones a programas de I&D, de los cuales, no obstante,
54% fueron a parar a proyectos militares, lo cual muestra su alejamiento de
las necesidades de los ciudadanos.
Por un lado estn los laboratorios, por el otro los seres humanos afuera.
En el laboratorio se producen resultados que permiten obtener en un momento dado ms rendimiento a la materia y a la energa. Nadie anticip el efecto
enorme de la televisin en la cultura global a partir de un tubo de rayos catdicos modificados. O del telfono, que en sus comienzos se miraba simplemente como un reemplazo del telgrafo, usado slo para una comunicacin
punto a punto. O las computadoras, destinadas para un estrecho rango de
operaciones y de clculos. El poder nuclear estaba llamado a ser el milagro
que proporcionara energa al mundo a costos casi virtuales. En realidad, es
necesario pensar ms en los efectos sociales de la tecnologa para trazar
polticas de ciencia y tecnologa.
La justificacin poltica efectiva para el apoyo a la I&D gubernamental est
basado primordialmente en la promesa de mayores beneficios sociales. Pero
las consecuencias sociales del progreso cientfico y tecnolgico no son inherentes a las leyes naturales que los investigadores buscan descubrir y explotar. Las leyes de la naturaleza por s mismas no conducen al bien pblico, que
puede ser solamente creado cuando el conocimiento y la innovacin desde el
laboratorio interactan con las instituciones culturales, econmicas y polticas
de la sociedad. La poltica cientfica y tecnolgica de los Estados Unidos se ha
fundado en un acto de fe: que la transicin entre el mundo controlado, independiente, idealizado y libre de contexto del laboratorio, hasta el mundo intrincado y lleno de contexto de la sociedad, crear por s solo el beneficio social.
La poltica cientfica se basa en varios mitos verdades no probadas, no
derivadas de una teora ni de constataciones empricas, ampliamente repetidos y suscritos. En gracia de la brevedad, nos detendremos en el mito del
beneficio infinito, o sea, que ms ciencia y ms tecnologa conducen a mayor
bien pblico. El mito se origina en un famoso documento, ciencia, la frontera
sin fin, escrito en 1945 por Vanevar Bush, director de la Oficina de Ciencia y
Tecnologa bajo los Presidentes Roosevelt y Truman: Los avances en la ciencia cuando son puestos en prctica representan ms empleos, salarios ms
altos, menos tiempo de trabajo, ms abundantes cosechas, ms ocio para la
recreacin, para el estudio, etc., pero para lograr esos objetivos... el flujo de
nuevo conocimiento cientfico debe ser continuo y sustancial.
Sarewitz contradice este argumento. A partir de los aos sesenta los americanos han trabajado ms horas, su tiempo libre ha disminuido, la concentracin de la riqueza se ha incrementado, es mayor el porcentaje de empleos
que requieren ms baja calificacin y menos paga, las tasas de desempleo
han sido relativamente mayores y los indicadores de bienestar social en ge-
120
neral han declinado. El sector de la salud niega, segn Sarewitz, el argumento de V. Bush. Pese a ser el sector de I&D que ms ha crecido en USA, el
sistema de salud presenta costos extremos debidos en parte a las nuevas
tecnologas y al costo de las drogas, se ha encarecido la atencin mdica que
se ha vuelto un privilegio de los que pueden pagarla. Al tiempo, Estados Unidos, que invierte 10 veces ms en I&D en salud, que Japn y Alemania, est
por debajo de ellos y de otros pases en algunos indicadores claves de salud
como ocupar el puesto 17 en mortalidad fetoinfantil, el 19 en mortalidad materna, el 18 en expectativa de vida.
12.3
121
122
Intereses y valores son ahora las palabras claves para explicar la formacin de las creencias cientficas, cuando antes haban sido la evidencia experimental y la racionalidad.
El estudio de la tecnologa en los pases industrializados ha representado
un viraje en las ciencias econmicas. Mltiples estudios se han enfocado al
cambio tcnico y la innovacin. Otro factor que influy en los estudios de ciencia y tecnologa fue la crtica al modelo lineal. Durante los aos cincuenta y
sesenta la formulacin de polticas cientficas y tecnolgicas estaba basada
en el llamado modelo lineal, tratado en otra seccin. Segn este modelo, la
investigacin bsica condiciona de manera decisiva las oportunidades para
lograr la innovacin tecnolgica que, a su vez, determina el incremento del
bienestar humano. En este enfoque el Estado implanta las polticas cientfico
tecnolgicas, y apoya la investigacin bsica que el solo mercado no asegura. Sin embargo, este enfoque ha sido revisado y cuestionado. Se nota el
acercamiento del mercado y de las necesidades sociales en los nuevos modelos. De cierta manera, gana la sociedad desde el momento que transmite
informacin al laboratorio sobre el mercado.
Como se mostr antes, los movimientos sociales emergentes de los aos
sesenta consiguen introducir objetivos sociales, polticos y de proteccin del
entorno en la agenda de las polticas cientficotecnolgicas de los pases
occidentales. De nuevo, es la sociedad la que penetra en el mbito de la ciencia.
Por el lado latinoamericano se abre paso en los aos 70 una variedad
considerable de estudios sobre temas tecnoeconmicos con patrocinio de
la OEA y el IDRC, que permiten entender mejor la dependencia tecnolgica y
cultural de la regin, la transferencia internacional de tecnologa y sus efectos
en la economa de los pases latinoamericanos, la relacin entre tecnologa e
inversin extranjera, el sistema internacional de patentes y su funcionamiento
en los pases en desarrollo, el estilo de industrializacin y su relacin con el
desarrollo tecnolgico, los mecanismos e instrumentos de las polticas de
ciencia y tecnologa.
Estas tradiciones empalman a fines de los ochenta y a lo largo de los
noventa con la preocupacin de gestionar y administrar la I&D y la transferencia de tecnologa de manera ms estratgica, dando lugar a una rica variedad
de seminarios y cursos en que se extiende un concepto de ciencia y tecnologa ms cercano a las necesidades del aparato productivo. En el fondo, subyace
a esta corriente el inters de crear fuertes nexos entre la ciencia y la tecnologa con la sociedad y la poduccin. Se trata, justamente, de llenar un vaco
123
histrico y motivar a las empresas a utilizar mucho ms las capacidades locales. Esta es una manera de hacer que la ciencia y la tecnologa circulen y
se integren en la sociedad. No en vano ha sido en Brasil, en la Universidad de
Sao Pablo, donde tom cuerpo la investigacin y la docencia del tema inicialmente, por tratarse de un caso de desarrollo nacional centrado en la industrializacin acelerada y con un concepto estratgico ms agudo del poder de la
Ciencia y la Tecnologa en la formacin de un pas moderno.
Es digna de mencin la Conferencia Intergubernamental de ciencia y tecnologa aplicadas al desarrollo (CACTAL) que tiene lugar en Brasilia en 1972,
en el marco de la OEA, donde surgen sorprendente diversidad de lneas de
planificacin y gestin de la ciencia y la tecnologa, con miras a modificar las
condiciones del desarrollo latinoamericano.
125
Serie
APRENDER A INVESTIGAR
ANEXO
Mdulo 1
Instructivo para el uso del video
ESTELA URIBE VLEZ
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MDULO 1: CIENCIA,
TECNOLOGA,
SOCIEDAD Y DESARROLLO
INSTRUCTIVO
PARA EL
USO DEL VIDEO
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MDULO 1: CIENCIA,
TECNOLOGA,
SOCIEDAD Y DESARROLLO
INSTRUCTIVO
PARA EL
USO DEL VIDEO
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b. Flexibilidad de utilizacin: La flexibilidad supone para el profesor el tratamiento de dicho mensaje desde enfoques diversos:
a. La audiencia: Debe conocer muy bien a su audiencia y tener claras sus
necesidades.
b. Contemplar la necesidad de utilizacin en situaciones didcticas que
no sean solamente grupales.
c. Utilizacin integrada en el contexto educativo: El profesor debe presentar contenidos que se integren en el medio afectivo, social y cultural del
alumno destinatario.
Funcin de recapitulador
Este es otro posible uso del video en la situacin interactiva de clase, el
empleo de las secuencias ms significativas del tema expuesto, dndole un
tratamiento diferente, ms gil, ms breve, puede permitir que todo el tema se
resuma en unos pocos minutos, de manera que quede claro cules son las
ideas y los conceptos fundamentales del mismo.
Las funciones anteriores van interrelacionadas y le corresponde al profesor desarrollarlas de tal forma que se adecuen a sus propsitos; por lo tanto el
profesor debe, con anterioridad a la utilizacin del video en el aula, visionar
repetidamente el mismo, analizarlo y decidir cules son los puntos esenciales
del tema, desarrollando seguidamente los materiales complementarios para
los estudiantes.
El video como medio de expresin y de comunicacin
Si concebimos el video como un medio que une la comunicacin didctica, es obvio que, adems de transmitir informacin externa ms o menos
modificada o manipulada por el profesor, debe servir de medio de expresin
de las propias ideas y experiencias para los protagonistas del proceso enseanza-aprendizaje profesor y alumnos.
El video, por su propia naturaleza, resulta un medio apropiado en una comunicacin bidireccional multidireccional en el aula. Su desarrollo como tal, exige, no obstante, un cambio radical en algunas concepciones ancladas en el
sistema educativo y, especialmente, aquellas relacionadas con la facultad y la
libertad para comunicar.
Es necesaria la participacin libre y consciente por parte del alumno en el
proceso comunicativo.
MDULO 1: CIENCIA,
TECNOLOGA,
SOCIEDAD Y DESARROLLO
INSTRUCTIVO
PARA EL
USO DEL VIDEO
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MDULO 1: CIENCIA,
TECNOLOGA,
SOCIEDAD Y DESARROLLO
INSTRUCTIVO
PARA EL
USO DEL VIDEO
QU HACER
5. Hacer una pausa para evitar la fatiga, hacer preguntas o aclaraciones sobre el tema si es del caso.
134
10. Al terminar de ver un video se deben hacer preguntas, aclaraciones, verificar si se cumpli el objetivo propuesto.
Bibliografa
MARTNEZ SNCHEZ, Francisco. La educacin ante las nuevas tecnologas de la
Educacin: Configuracin de los videos didcticos. Anales de la Pedagoga N 8,
1990, pgs. 159-180.
COLOM CAELLAS, Antonio J., SUREDA NEGRE, Jaume, SALINAS IBEZ, Jess.
Tecnologas y medios didcticos. De Cincel S.A., Madrid, 1988.
MDULO 1: CIENCIA,
TECNOLOGA,
SOCIEDAD Y DESARROLLO
INSTRUCTIVO
PARA EL
USO DEL VIDEO
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2. VIDEOS
2.1 VIDEO CIENCIA Y TECNOLOGA: DESARROLLO DEL HOMBRE
Introduccin
El propsito de este video es darle a usted como estudiante una rpida
visin de cmo la ciencia, la tecnologa y la investigacin, son actividades de carcter histrico, que han evolucionado con el desarrollo del
hombre y de la sociedad.
El material audiovisual cumple la funcin de complemento o refuerzo al
material escrito, est concebido como un material autoinstructivo elaborado
con imgenes sencillas y de una forma coloquial.
La informacin consignada en cada una de los videos es autosuficiente,
es decir, que en forma independiente comunica una informacin completa
sobre un determinado tema. Sin embargo, no debe perder de vista que cada
uno de ellos es parte integrante de una unidad global que es todo el curso.
Para complementar el Mdulo 1, Ciencia, tecnologa y desarrollo, se
ha elaborado el video Ciencia y tecnologa: Desarrollo del hombre, el
cual le dar una visin panormica y al mismo tiempo ser un complemento
al tema que usted ha estudiado.
Recomendaciones
Antes de ver este video que tiene una duracin de 15 minutos, le recomendamos haber estudiado el Mdulo 1, y adquirido los conceptos de Ciencia,
tecnologa y desarrollo. Recuerde que el video es una ayuda complementaria que pretende reforzar el contenido que usted ya estudi, adems, debe
tener en cuenta las siguientes sugerencias:
Es conveniente que sepa manipular el control remoto del VHS o del Betamax
para que pueda adelantar o retroceder en las ideas que no le sean claras.
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MDULO 1: CIENCIA,
TECNOLOGA,
SOCIEDAD Y DESARROLLO
INSTRUCTIVO
PARA EL
USO DEL VIDEO
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MDULO 1: CIENCIA,
TECNOLOGA,
SOCIEDAD Y DESARROLLO
INSTRUCTIVO
PARA EL
USO DEL VIDEO
Autoevaluacin
Apoyndose en el contenido del Mdulo 1 y del video que acaba de ver,
conteste las siguientes preguntas:
1. Haga una lista de productos fruto de la tecnologa y la ciencia
2. Qu caractersticas tuvo que desarrollar el hombre para llegar a la
combinacin de ciencia y tecnologa?
3. Explique: por qu la tcnica se dio junto con la ciencia?
4. Quines pusieron las bases de lo que hoy podemos llamar ciencia?
5. De dnde llegaron los progresos tcnicos durante la edad media?
6. Qu desarrollo alcanzaron los pases occidentales?
7. Cuales fueron los programas tcnicos que lograron los artesanos
para alcanzar la apertura hacia una nueva era en la historia?
8. Por qu los cientficos se interesaron en el trabajo de los artesanos
y de los artistas?
9. Quin plante el Mtodo Experimental y en qu consiste?
Respuestas a la autoevaluacin
Capacidad de prolongar sus sentidos a travs de instrumentos.
Desarrollo de sus manos que le permiten utilizar herramientas.
Habilidad para comunicar sus experiencias con otros.
2. Capacidad craneana suficiente para el desarrollo del cerebro.
El telfono...
El cine
Las computadoras
Las calculadoras
1. Las telecomunicaciones
Despus de haber realizado la autoevaluacin puede compara sus respuestas con el guin de contenido.
3. Se trata de acomodar inicialmente al hombre a sus circunstancias y
despus hacer las circunstancias propicias al hombre.
4. Los agricultores y los artesanos.
5. Del Oriente y de la China.
6. Organizacin social y poltica, que a su vez propici las bases para
un gran crecimiento econmico.
7. Descubrimientos geogrficos
Nuevas formas de producir
Importar a lejanas tierras e intercambiar mercancas
8. Los unos aportaron una concepcin del mundo, mtodos lgicos,
ideas, argumentaciones; los otros generaron tcnicas nuevas.
9. Francis Bacon.
Une la experiencia diaria, o sea los datos con la hiptesis cuya realidad ser preciso comprobar con la teora que generaliza los resultados obtenidos en el experimento.
140
141
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