Escuela Normal Particular

Colegio Guanajuato
INDEPENDENCIA # 1603 COL. SAN MIGUEL

SALMA AILED VZQUEZ BRAVO

Alumno (a)

APRENDIZAJE Y ENSEANZA DE LA GEOGRAFA

Asignatura

REPORTE DE LECTURA
Tema a tratar

RICARDO MONJARAZ
Maestro

7 SEMESTRE DE LICENCIATURA
Grado

LEN; GUANAJUATO 2016

Fecha de entrega

FICHA DE TRABAJO N. 1
REPORTE DE LECTURA
INICIACION AL TRABAJO DOCENTE

DATOS BIBLIOGRAFICOS
Araya P., Fabin R. Didctica de la geografa para la sustentabilidad... Revista de Teora
y Didctica de las Ciencias Sociales. Mrida-Venezuela. ISSN 1316-9505, EneroDiciembre. N 11 (2006):27-61.
Didctica de la geografa para la sustentabilidad (2005-2014)
Araya Palacios, Fabin Rodrigo.
INTRODUCCION
El artculo a hablar nos expone el anlisis que se hizo sobre los antecedentes y desafos
que se le presentan a la didctica de la geografa a partir de la declaracin, por parte de
la Unesco, de la dcada de la educacin para la sustentabilidad entre el 2005 y el 2014.
La geografa llamada a responder connotaciones sociales, porque crea una necesidad de
estudiar los cambios ocurridos en el medio ambiente y la relacin entre el ser humano y
la naturaleza.
En el plano educativo, la didctica de la geografa pretende proporcionar conocimientos y
explicar la organizacin del espacio.
CONTENIDO

La educacin est relacionada con el conocimiento que cada uno de

nosotros debe tener del espacio que nos rodea.
El rol de la educacin en esta temtica es entregar la mayor cantidad de
herramientas posibles para que la relacin hombre medio ambiente se
desarrolle sobre las bases de un cuidado sustentable del entorno.
La meta de la educacin, en este campo, es lograr la sustentabilidad.
Para lograr estos desafos, se torna necesario generar cambios en quienes
participan en el proceso de enseanza-aprendizaje.
La formacin de un futuro ciudadano activo, analtico, crtico y con un
desarrollado sentido de corresponsabilidad.
Significa plantearse la formacin de un ser humano ntegro, capaz de
reconocerse como parte del mundo natural y de relacionarse
armnicamente con l.
Sistema de certificacin ambiental se establecen estndares ambientales
para medir la presencia del componente ambiental en tres mbitos del
quehacer educativo.
El mbito pedaggico destaca la temtica ambiental existente en el
currculo, planes y programas de estudio.
El mbito de gestin implica que el establecimiento educativo que desee
obtener la certificacin.

El mbito de relacin con el entorno, destaca la interaccin territorial del

establecimiento educativo con su entorno inmediato.
Sachs dice que existe un gran deterioro del medio ambiente a nivel global
y local.
Ernesto Sbato nos debe llevar a reflexionar de qu manera se puede
generar un planeta ms sustentable.
Se debe hacer un esfuerzo desde el plano cientfico y desde el plano
educativo para contribuir a desarrollar una sociedad ms sustentable, tanto
en el mbito local como global.
Otro concepto que encuentra un importante ncleo de adeptos entre los
gegrafos y profesores de geografa es el paisaje.
El concepto de ecogeografa como mtodo de anlisis del medio natural
fue propuesto por el gegrafo francs Jean Tricart.
Tricart considera el medio natural como el resultado de una dialctica entre
los que la accin humana adquiere un papel importante.
El sistema es dinmico, porque est en constante interaccin.
La participacin activa del alumnado en la construccin de sus propios
aprendizajes.
Sustituye los procesos de memorizacin y de acumulacin enciclopdica
propia de la escuela tradicional.
La escuela locacional concentra su inters en el estudio de las unidades
regionales nicas.
El propsito de la geogrfica locacional es la bsqueda del orden que rige
las distribuciones espaciales.
Es interesante destacar que en esta perspectiva geogrfica el inters no se
acenta en el contenido espacial como en la clsica, sino en la dimensin
espacial.
La educacin geogrfica aporta al proceso de enseanza- aprendizaje que
tuvo una transformacin de un hecho real en una imagen mental o
representacin del mismo.
Una actitud crtica frente a una realidad problematizada por las
desigualdades sociales es su postura en la ciencia.
Una visin global de la realidad facilita una primera interpretacin de la
organizacin territorial del mundo y les permite interconectar los distintos
contenidos del aprendizaje.
La didctica de las ciencias sociales es la socializacin del alumno.
Una educacin conceptualizada solidaria resalta la integracin del
individual al grupo y al entorno.
Educacin individualista destaca el desarrollo de la persona, por sobre su
inclusin a la vida de los grupos.
Las ciencias sociales se encuentran en la didctica de la geografa sobre el
proceso de enseanza- aprendizaje, destacando las relaciones naturales
como culturales.

La didctica de la geografa desarrolla en las personas el pensamiento

espacial y las habilidades necesarias para actuar en el territorio.
La docencia de la geografa recurre a la utilizacin de modelos
geodidcticos, pretenden describir y explicar teniendo la visin holstica y
sistmica.
Souto, implica que la didctica de la geografa se concibe como un
contenido en s mismo, como un objeto de aprendizaje. Por ello, para
ensear es necesario conocer los ejes temticos geogrficos, como
tambin los obstculos para el aprendizaje que presentan los alumnos.
La bsqueda de un espacio geogrfico comprende las relaciones sociales
de la comunidad y su vinculacin con el entorno natural.
La preocupacin de la didctica de la geografa en el espacio local y en la
experiencia cotidiana.
Se parte del entorno inmediato y se modifica el nivel de informacin al
pasar por cada uno de los estadios.
Las escalas local y global tienen una relacin cada vez ms directa.
CONCLUSIN DEL AUTOR

La educacin geogrfica, entre otras reas del conocimiento, presenta una gran
potencialidad para el desarrollo y consolidacin de los principios de la
sustentabilidad en los espacios rurales y urbanos. La perspectiva espacial y
territorial que caracteriza a la geografa como ciencia social, considera el anlisis
de los aspectos propios del desarrollo sustentable en espacios geogrficos
concretos.
CONCLUSIN PERSONAL
Como ya lemos la educacin en la geografa implica diversos factores en el trabajo de la
docencia y va muy de la mano con la sociedad.
Nos transmite esa necesidad de contacto que el hombre debe de tener con el medio
ambiente naturaleza) y como docente se debe de tener una habilidad nata para la
didctica sobre estos temas que muchas de las veces se dejan a un lado.
Y de lo mejor en lo ledo es que por medio de la experiencia y de la vida cotidiana
tambin se puede aprender la geografa y no de manera tradicional donde se aplicaba la
memorizacin que en la actualidad es bastante desgastante para el alumnado y no se
tiene un aprendizaje significativo que desde hace tiempo se viene persiguiendo cuando
se habla de educacin.