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TRABAJO DE INVESTIGACIN
Impacto de la publicidad social en los estudiantes de la Institucin
Educativa Paul Groussac - Comas - 2015-II
Autor(es):
Luis Anbal, Llaja Regalado
Kelly, Lpez Alcas
Maryorit Emily, Mendoza Lujn
Evelyn, Solis Vilca
Mary Carmen, Valverde Salas
Asesor:
Lic. Natalia Mara Aguado Maldonado
Lnea de Investigacin:
Procesos Comunicacionales en la sociedad Contempornea
Lima- Per
2016-I
Tabla de contenidos
Pgina
Resumen
ii
Abstrac
iii
I.
INTRODUCCIN
15
1.1.
Problema
19
1.2.
Objetivos
88
II.
MARCO
METODOLGICO
97
2.1.
Variables
98
2.2.
Operacionalizacin
de
variables
99
2.3.
100
Metodologa
3
2.4.
Tipos
de
estudio
100
2.5.
Diseo
101
2.6.
Poblacin,
muestra
muestreo
102
2.7.
Tcnicas
instrumentos
de
recoleccin
de
datos
105
2.8.
Mtodos
de
anlisis
de
datos
110
2.9.
Aspectos
ticos
111
III.
RESULTADOS
112
IV.
DISCUSIN
135
V.
CONCLUSIONES
147
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
150
APNDICES
152
Lista de tablas
Pgina
Tabla 1
Tabla 2
Tabla 3
Tabla 4
Matriz
de
XXXXXXX
Matriz de
operacionalizacin
operacionalizacin
YYYYYYYYYYYYYY
Distribucin de la poblacin
Distribucin de la muestra
Lista de figuras
de
de
la
la
variable
99
variable
100
103
104
5
Figura
Figura
Figura
Figura
Figura
1
2
3
4
5
102
113
114
115
116
Pgina
Resumen
6
La presente investigacin tuvo como ttulo Impacto de la publicidad en los
estudiantes de la Institucin Educativa Paul Groussac - Comas - 2016-Ide
estudiantes del VII ciclo en Ciencias de la Comunicacin, UCV, Independencia,
2016, cuyo objetivo general
Educativa
particular
Paul
Groussac,
2016.
Se
aplic
un
Abstract
This research was entitled "Impact of advertising on students of School
Paul Groussac - Comas - 2016-I" students of the seventh cycle in
Communication Sciences, UCV, Independence, 2016, whose overall
objective was to determine the impact of fifth-year students of
secondary educational institution including Paul Groussac, Comas, 2016.
The research was basic type with a descriptive, correlational level with a
non-experimental and cross-sectional design. The population was 249
students. The sample consisted of 151 students of the fifth year of high
school, Paul Groussac private educational institution, an instrument was
applied 2016. The survey which was analyzed by a statistical test.
The results obtained after processing and data analysis indicate that:
With respect to the overall objective and in response to the general
hypothesis, we conclude that there is a direct correlation, this means
that xxxxxxxxxxxxxde students in the fifth year of high school,
Educational Institution Private Paul Groussac, Comas, 2016 (bilateral sig
= .000 <0.01;. Spearman rho = .703 **)
I. INTRODUCCIN
10
Introduccin
etc.,)
generados
particularmente
por
la
falta
de
11
mercado social que busca el equilibrio emocional creando culturas a
travs de mejorar estilos de vida del individuo dentro de la sociedad.
(Kleppner y Rossel, 1995, p. 43)
La
Publicidad
Social
aparece
oficialmente
en
1942;
conocida
realizndose acciones
concretas
de comunicacin,
en
12
sistema publicitario cumplen en ellas. Las enormes posibilidades
abiertas en este terreno para medios de comunicacin, empresas y
organizaciones han generado acciones de fines confusos en las que se
ha puesto en duda el carcter tico de sus promotores.
La escasez de investigaciones realizas sobre estas acciones, su eficacia,
utilidad real y posibilidades de uso. Por su parte, en la revisin llevada a
cabo sobre diversos manuales de publicidad se han encontrado estudios
crticos sobre la publicidad comercial, y sobre los intentos de utilizacin
de "lo social" buscando repercusiones en imagen para los emisores,
pero hay muy poco material sobre las campaas de comunicacin
publicitaria que se realizan con finalidad social, bien sea educativa,
concientizadora, etc. En definitiva, creo que es necesario el estudio de
las implicaciones que, sobre la sociedad, la cultura y el desarrollo
humano, tienen todas las formas de comunicacin social y, entre ellas la
comunicacin publicitaria, a la que muchas veces, de forma simplificada
se trata de hacer responsable de los males de la sociedad de hoy. Es
preciso plantear hasta qu punto el aumento de las acciones
publicitarias de tipo social responde a una verdadera necesidad de las
sociedades desarrolladas y no es consecuencia de una efmera
tendencia. Adems, dada la confusin de fines y causas a las que a
veces responden, una de las prioridades de este trabajo ser delimitar
lo que verdaderamente debe entenderse por publicidad social, as como
sentar las bases sobre cmo funciona, y cmo deben disearse y
planificarse sus campaas y mensajes.
13
La justificacin de la investigacin es dar a conocer el impacto que
tienen las publicidades sociales, lo cual puede afectar ya sea de manera
indirecta o directa a la salud preventiva, preservacin del medio
ambiente y bienestar social, puesto que la falta de conciencia de las
personas respecto a los temas en mencin, es debido a la falta de
sensibilizacin de los individuos.
Por lo cual es necesario hacer est evaluacin, ya que permitir medir
los niveles de impacto social que genera la publicidad social en los
estudiantes de la I. E. Paul Groussac - Comas - 2016-I, ya que debido a
nuestras falta de conocimiento y actividades irresponsables estamos
creando un lugar poco saludable para vivir,
14
respeto y conciencia en los seres humanos, como medio para vivir bien
y mejor.
Se plantea un problema de carcter social en relacin a las reas de
salud preventiva, preservacin del medio ambiente y bienestar social, lo
que lleva a disear una investigacin que mida el nivel de impacto
efectivo que produce la publicidad social a travs de la televisin para
contrarrestar los problemas mencionados.
A partir de los razonamientos enunciados anteriormente, el presente
trabajo busca determinar cul es el impacto de la publicidad en los
estudiantes de la Institucin Educativa particular Paul Groussac del
quinto ao de secundaria en el distrito de Comas, departamento de
Lima, en el periodo 2016.
Problema general
Cul es el impacto de la publicidad social en los estudiantes de la I. E.
Paul Groussac - Comas - 2016-I?
15
Problemas especficos
Problema especfico 1
Cul es el impacto de la publicidad sobre salud preventiva en los
estudiantes de la I. E. Paul Groussac - Comas - 2016 - I?
Problema especfico 2
Cul es el impacto de la publicidad sobre preservacin del medio
ambiente en los estudiantes de la I. E. Paul Groussac - Comas - 2016 I?
Problema especfico 3
Cul es el impacto de la publicidad sobre bienestar social en los
estudiantes de la I. E. Paul Groussac - Comas - 2016 - I?
Objetivos
Objetivo general
Determinar el impacto de la publicidad social en los estudiantes de la I.
E. Paul Groussac - Comas - 2016-I.
Objetivos especficos
16
Objetivo especfico 1
Indicar el impacto de la publicidad sobre salud preventiva en los
estudiantes de la I. E. Paul Groussac-Comas - 2016-I.
Objetivo especfico 2
Indicar el impacto de la publicidad sobre preservacin del medio
ambiente en los estudiantes de la I. E. Paul Groussac Comas- 2016-I.
Objetivo especfico 3
Indicar el impacto de la publicidad sobre bienestar social en los
estudiantes de la I. E. Paul Groussac - Comas-2016- I.
investigacin
es
de
tipo
experimental,
diseo
experimental
17
correlacional, con una muestra de
Contrastar
empricamente
si
la
posicin
en
el
bloque
fueron
la
entrevista
estructurada
la
observacin
18
Para la recoleccin de datos se utiliz la tcnica de la encuesta por la
modalidad de estudio y el tiempo de aplicacin, al respecto se utilizar
el instrumento del cuestionario.
La justificacin de esta investigacin es que servir para brindar
informacin sobre la publicidad social, sobre el impacto que tiene este
tipo de publicidad sobre las masas, ya que actualmente hay una
escasez de investigaciones realizadas sobre estas acciones, su eficacia,
utilidad real y posibilidades de uso. En definitiva, es necesario el estudio
de las implicaciones que, sobre la sociedad, la cultura y el desarrollo
humano, tienen todas las formas de comunicacin social y, entre ellas la
comunicacin publicitaria, a la que muchas veces, de forma simplificada
se trata de hacer responsable de los males de la sociedad de hoy.
Adems, se dar a conocer el impacto que tienen las publicidades
sociales, lo cual puede afectar ya sea de manera indirecta o directa a la
salud preventiva, preservacin del medio ambiente y bienestar social,
puesto que la falta de conciencia de las personas respecto a los temas
en mencin, es debido a la falta de sensibilizacin de los individuos. Es
preciso plantear hasta qu punto el aumento de las acciones
publicitarias de tipo social responde a una verdadera necesidad de las
sociedades desarrolladas y no es consecuencia de una efmera
tendencia.
Por lo cual es necesario hacer est evaluacin, ya que permitir medir
los niveles de impacto social que genera la publicidad social en los
estudiantes de la I. E. Paul Groussac - Comas - 2016-I, ya que debido a
19
nuestras falta de conocimiento y actividades irresponsables estamos
creando un lugar poco saludable para vivir,
MARCO TERICO
PUBLICIDAD:
Para Parra (2000), la publicidad es: "Colocacin de avisos, mensajes
persuasivos en tiempo o espacio, comprado en cualesquiera de los
medios de comunicacin por empresas lucrativas, organizaciones no
lucrativas, agencias del estado y los individuos que intentan informar
y/o persuadir a los miembros de un mercado, acerca de sus productos,
servicios, organizaciones o ideas". (p. 307)
Para Philip y Amstrong (2005), la publicidad es "Cualquier forma pagada
de presentacin y promocin no personal de ideas, bienes o servicios
por un patrocinador identificado. (p. 72)
Funciones:
20
Las funciones de la publicidad son numerosas: est diseada para
convencer a una persona de que compre un producto, para apoyar una
causa o incluso para alentar menor consumo (desmercadotecnia);
puede usarse para elegir a un candidato, reunir fondos o para anunciar
las posiciones del sindicato o de la administracin durante una huelga
("advertoriales"). Sin embargo, la mayor parte de la publicidad est
destinada
la
mercadotecnia
de
bienes
servicios.
Publicidad
Social
aparece
oficialmente
en
1942;
conocida
21
herramienta preventiva. (Kotler, 2005, pag. 84)
La publicidad social busca informar, persuadir, recordar y posicionar un
determinado mensaje que conlleve al cambio de ideas, actitudes,
valores y comportamiento del individuo, como parte integrante de un
mercado social que busca el equilibrio emocional creando culturas a
travs de mejorar estilos de vida del individuo dentro de la sociedad.
(Kleppner y Rossel, 1995, pag. 43)
La Publicidad Social o de Bien Pblico, es un medio de comunicacin
que busca acelerar el cambio de esquemas en la mente del receptor,
ofrecindole alternativas de carcter preventivo, proactivo y persuasivo
que le ayuden a evitar problemas sociales (preservacin del medio
ambiente), y generar cambios en la forma, estilos de vida.
Esta modalidad publicitaria est cada vez ms presente en nuestras
sociedades como parte de las necesidades comunicacionales de los
agentes sociales legitimados para poner en prctica determinadas
polticas o iniciar programas de cambio social en alguno de los mbitos
de mejora antes mencionados. En especial, en aquellos problemas
derivados de conductas sociales e individuales consideradas negativas
o inadecuadas y que es prioritario cambiar en inters de la comunidad.
La publicidad social busca: Reflejar la realidad en toda su amplitud y no
slo el lado feliz de la misma como muchos anunciantes estn haciendo
ya en sus mensajes, apelando a problemas sociales como la salud o el
medioambiente. La televisin, considerada el medio rey por los
22
publicitarios debido a su poder de difusin masiva de mensajes, es
tambin, por sus enormes recursos intertextuales, un medio privilegiado
de aprendizaje no formal. (Vilches, 1988, p. 205)
empieza a traspasar el sueo feliz de tantas dcadas, en la medida
que, en cuanto reflejo (a la vez que agente) de lo que est sucediendo a
su alrededor, ha de expresar los crecientes desgarrones que surgen en
ese sueo y sus desajustes con lo que efectivamente sucede en la
realidad; por otra parte un replanteamiento del propio sueo occidental,
como lo manifiestan la reciente cumbre de la tierra o la nueva
conciencia ecolgica que cada vez interiorizan un mayor nmero de
empresas; y en tercer lugar una mayora satisfecha [...] para la que el
sueo publicitario resulta fundamental, pues es en la medida que la
publicidad envuelve a sus componentes en un manto de felicidad
imaginario como son capaces de soportar las inconveniencias, atascos,
impuestos [...] (Caro,1992)
Segn Philip
Kotler
23
Philip Kotler manifiesta que la campaa de cambio social "es un
esfuerzo organizado y conducido por un grupo (agente de cambio), que
pretende convencer (destinatarios) para que acepten, modifiquen o
abandonen, determinadas ideas, actitudes, prcticas y conductas".
24
ms cuantiosa de cualquier presupuesto publicitario) y las cualidades
expresivas del propio medio. (Alvarado, 2010, p. 75)
La televisin es sin duda el medio que parece ms poderoso y su
utilizacin origina numerosas opiniones y estudios contradictorios.
Frente a la consideracin negativa de la influencia de la televisin
centrada sobre todo en el uso poco razonable del medio, se lanzan
opiniones positivas. Lo que no se puede negar es la influencia o el poder
de la televisin sobre las actitudes de las personas y los cambios
sociales. Cuando se realiza un uso responsable del medio tanto por
parte de los emisores como de los receptores, ste ejerce un papel
indudable como fuente de conocimiento. A ste respecto Luis Rojas
Marcos (1992) ha afirmado que la televisin:
[...] nos sita en el tiempo y el espacio, garantizndonos cierta
seguridad y confianza. Tambin une, al ofrecernos junto con millones de
personas las posibilidades de vivenciar y compartir al mismo tiempo
situaciones de otro modo inasequibles [...], entretiene, pero adems
educa y nos ayuda a superar los estereotipos, las fobias sociales, y los
ideales narcisistas esclavizantes del xito o de la belleza perfecta.
Asimismo, una buena historia televisiva promueve la dignidad de la
persona y el valor de la vida. ...sirve de arena de debate para las ideas,
lo que a su vez fomenta la concienciacin colectiva, la defensa de la
democracia, la evolucin del pensamiento, y, en definitiva, el continuo
desarrollo de la sociedad [...].
25
Sobre el mismo tema nos menciona:
posee los poderes para iluminar, pero tambin para confundir, para
despertar y para adormecer, para liberar y para oprimir, para humanizar
y para embrutecer.
Como bien seala Juan Antonio Gonzlez Martn (1991), y como tambin
ha sucedido en la historia de la investigacin sobre los Media, a la hora
de valorar los efectos de la comunicacin publicitaria sobre la sociedad,
se puede cometer un doble error:
- Creer que la publicidad es factor determinante de la actividad diaria
del sujeto, es decir que tiene un gran poder.
- Creer que carece por completo de tal influencia, es decir que es
inocua. (p. 53)
Sentadas las bases precedentes, el objeto de estudio de esta
investigacin no es otro que la comunicacin publicitaria de finalidad y
contenido social considerada como una modalidad especfica de
comunicacin publicitaria. La utilizacin de la actividad publicitaria con
finalidades sociales, lo que me atrevo a denominar publicidad social
constituye el objeto de estudio de este trabajo. Acciones que originan
mensajes publicitarios, y sobre las que es necesario hacer una reflexin
para tratar de entender las causas de su mayor utilizacin y llevar a
cabo un mayor aprovechamiento de las mismas, lo que facilitara el
acercamiento a un cambio social racional.
26
1945
Stampar
present
su
definicin
de
salud,
admitida
27
ha desarrollado recientemente al comps de y en conexin con los
problemas sociales de nuestra sociedad industrial (35).
Para este autor el trmino implica la idea de que los grupos polticos
organizados tienen la obligacin de proveer a las necesidades ms
apremiantes (educacin, seguridad y equidad) de los ciudadanos de
menores recursos, con cargo a fondos pblicos y mediante lo
correspondientes sistemas de proteccin.
28
2.1
Identificacin de variables
29
Definicin operacional de las variables
V1: Publicidad social
Las competencias se medir con un inventario tipo escala de Likert con 40
tems que medir las dimensiones: activo, pasivo, terico, pragmtico.
2.2
Operacionalizacin de variables
Tabla 1.
Matriz de operacionalizacin de la variable Publicidad social
Dimensin
Salud
preventiva
Indicador
Fsica
Mental
Social
tems
Escala y
valores
1,2,3,4,5,6,7,8,9
Nunca (1)
,10,
Casi nunca (2)
11,12,13,14,15,
A veces (3)
16,
Casi siempre (4)
17,18,19,20.
Siempre (5)
Total = 20
Nunca (1)
21,22,23,24,25, Casi nunca (2)
26,
A veces (3)
27,28,29,30,31, Casi siempre (4)
32,
Siempre (5)
33,34,35,36,37,
38,
Nunca (1)
39,40.
Casi nunca (2)
Total = 20
A veces (3)
Casi siempre (4)
41,42,43,44,45,
Siempre (5)
46,
47,48,49,50,51,
52,
53,54,55,56,57,
58,
59,60.
Total = 20
Fuente:
2.3.
Metodologa
Niveles y rangos
30
El mtodo hipottico deductivo consiste en procedimientos que parte de
una aseveracin en calidad de hiptesis, deduccin de las conclusiones que
dan contraste con los hechos (Bernal, 2010, p. 56).
2.4
Tipo de estudio
estudios
descriptivos
buscan
especificar
las
propiedades,
2.5
Diseo
2.6
31
La poblacin segn Hernndez, et al (2010) la poblacin se define como el
conjunto
de
todos
los
casos
que
concuerdan
con
determinadas
Total
estudiantes
33
31
Total
64
Fuente: Estadstica de la Institucin Educativa Particular Paul Groussac
Muestra
La muestra fue de 55 estudiantes de la Institucin Educativa Particular Paul
Groussac del quinto grado de educacin secundaria, 2016-I.
Tamao de la muestra
Para determinar el tamao de la muestra se emple la siguiente frmula:
Z2 p q N
e2 (N 1) + Z2 p q
Donde:
32
n = Tamao de muestra
e = Error de estimacin
N = Tamao de la poblacin bajo estudio
Z = Nivel de confianza (95% que equivale a 1,96)
p = Probabilidad de xito (0,5)
q = Probabilidad de fracaso. (0,5)
(1,96)(1,96)(0,5)(0,5)(64)
(0,05)(64 1) (1,96)(0,5)(0,5)
= 55
Tabla 4.
Distribucin de la muestra
Aulas
Alfa
Delta
Total
estudiantes
33
31
Fh
0,6064
0,6064
Tamao de la
muestra
28
27
Total
64
55
Fuente: Registro de estudiantes Institucin Educativa Particular Paul Groussac
Muestreo
El muestreo fue de tipo probabilstico estratificado en el que la poblacin se
divide en segmentos y se selecciona una muestra para cada segmento
(Hernndez et al., 2010, p. 40).
33
Criterios de seleccin
Se ha considerado como criterio de inclusin
2.7
34
educacin y
Tabla 8.
Validez de contenido del instrumento de estilos de aprendizaje
por juicio de
expertos
Experto
1
2
Nombre y Apellidos
Dra. Jessica Paliate Cary
Dr. Abel Rodas Taber
DNI
Aplicable
00370757
08012553
Aplicable
Aplicable
Confiabilidad
La confiabilidad de los instrumentos est dado por la medida de consistencia
interna, La confiabilidad del inventario que se aplicar a la variable estilos de
aprendizaje ser estimado mediante el estadstico de confiabilidad alfa de
cronbach, para ello se utilizar el paquete estadstico SPSS.
Se realiz
la prueba de
cuestionario.
Tabla 9.
Estadstico de fiabilidad del instrumento de destreza de aprendizaje
Alfa de Cronbach
N de elementos
,761
Fuente: Elaboracin propia
80
35
Tabla 10.
Escalas y baremos de la variable destrezas de aprendizaje
Cuantitativo
Global
Del 294 al 400
Del 187 al 293
Del 80 al 186
Fuente: Elaboracin propia
2.8
Cualitativo
Parcial
Del 74 al 100
Del 47 al 73
Del 20 al 46
Alto
Medio
Bajo
para
ciencias
sociales
SPSS
(StatisticalPackageforthe
Social
36
rho de Spearman = 1 - 6 d
n (n - 1)
Donde:
rs = Coeficiente de correlacin por rangos de Spearman
d = Diferencia entre rangos (X menos Y)
n = nmero de datos
2.9
Aspectos ticos
37
III. RESULTADOS
3.1
Descripcin
Tabla 11.
Distribucin de estudiantes segn niveles de la variable Destrezas
Niveles de
n
%
frecuencia
Bajo
9
6,0
Medio
125
82,8
Alto
17
11,3
Total
151
100,0
Fuente: Base de dato ( ver apndice ..
38
39
IV. DISCUSIN
Discusin
40
En esta investigacin los resultados obtenidos, comprueban lo propuesto en la
hiptesis
general,
ya
que,
ratifican
la
existencia
de
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
fue
descriptivo
correlacional,
con
una
muestra
de
113
41
estudiantes del I y II ao es de tipo terico (41.1%) seguido del estilo
pragmtico (22.5%), reflexivo (19.6%) y activo (16.8%). En comparacin con
medias de cada estilo, el terico se evidenci en un nivel de preferencia alto y
los otros tres estilos en un nivel de preferencia moderado para el total de la
muestra. Se aplic la prueba no paramtrica de U de Mann-Whitney para
determinar si existen diferencias entre los estilos de aprendizaje de los
estudiantes del I y II ao, no hallndose diferencia estadsticamente
significativa entre las puntuaciones de los cuatro estilos de aprendizaje. Para
establecer la relacin, que existe entre el rendimiento acadmico y los estilos
de aprendizaje, se aplic el ndice de correlacin de Pearson, no siendo
estadsticamente significativa entre el rendimiento acadmico y los estilos de
aprendizaje de los estudiantes del I ao; en cambio en los estudiantes del II
ao se encontr correlacin significativa con el estilo reflexivo. Asimismo
Goneaga y Carbon (2011) en su investigacin titulada Estilos de aprendizaje
y su relacin con el desarrollo de la competencia comunicativa lectora en los
estudiantes de undcimo grado de educacin media, en Colombia de la
Universidad del Atlntico,
una
prueba
de
evaluacin
de
competencias
comunicativas
42
de la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad del Atlntico,
programa de Licenciatura en Educacin con nfasis en humanidades y lengua
castellana y una entrevista semi-estructurada. Los estadsticos utilizados para
procesar los datos obtenidos fueron el Software R-Cran y el coeficiente de
correlacin de Spearman. El resultado final indic la existencia de correlacin
entre la Competencia Argumentativa y el Estilo Terico solo o combinado con
los otros estilos, indicando de acuerdo con el resultado que los estudiantes en
quienes predomina este estilo o cualquiera de sus combinaciones, tienden a
ser menos argumentativos. Como aporte central, los resultados permiten
mostrar las diferencias existentes en la manera como los estudiantes
desarrollan la competencia comunicativa lectora segn la predominancia de
sus estilos de aprendizajes, en especial detiene como estilo predominante el
pragmtico,
por
las
dificultades
que
presenta
este
V. CONCLUSIONES
estilo
segn
sus
43
Conclusiones
44
RECOMENDACIONES
45
Primera: Mejorar en materia curricular, debe constituir prioridad inaplazable
de la direccin universitaria, para la consolidacin de un currculo
acadmica y socialmente pertinente y comprometido, realizando
talleres de actualizacin docente.
46
V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Referencias Bibliograficas
Alains, A. (2000). Conocer, saber y hacer. Revista digital de educacin y
nuevas tecnologas. Disponible en: http://contexto-educativo.com.ar
Alonso, C. (1992). Anlisis y diagnstico de los estilos de aprendizaje en
alumnos universitarios. Tomo I. Espaa: Universidad Complutense de
Madrid. Tesis doctoral.
Aragn, M. y Jimnez, Y. (2009). Diagnstico de los estilos de aprendizaje en
los estudiantes: Estrategia docente para elevar la calidad educativa.
CPU-e. Revista de Investigacin Educativa. () 1-21. Recuperado de
http://aquichan.redalyc.org/articulo.oa?id=283121714002
47
profesional
en
la
RFA.
Revista
CEDEFOP.
Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/131116.pdf
ANEXOS
48
ANEXO A: Matriz de Consistencia
Ttulo:
PROBLEMA
OBJETIVOS
Problema General:
Cul es el impacto de la
publicidad social en los
estudiantes de la I. E. Paul
Groussac - 2016 - I?
Objetivo general:
Determinar el impacto de
la publicidad social en los
estudiantes de la I. E. Paul
Groussac - 2016 - I.
Problemas secundarios:
Cul es el impacto de la
publicidad social sobre salud
preventiva
en
los
estudiantes de la I. E. Paul
Groussac - 2016 - I?
Objetivos especficos:
Indicar el impacto de la
publicidad social sobre
salud preventiva en los
estudiantes de la I. E. Paul
Groussac - 2016 I.
Cul es el impacto de la
publicidad
social
sobre
preservacin
del
medio
ambiente en los estudiantes
de la I. E. Paul Groussac 2016 - I?
Indicar el impacto
publicidad social
preservacin del
ambiente
en
estudiantes de la I.
Groussac - 2016 - I
Cul es el impacto de la
publicidad
social
sobre
bienestar social en los
estudiantes de la I. E. Paul
Groussac - 2016 - I?
Indicar el impacto de la
publicidad
social sobre
bienestar social en los
estudiantes de la I. E. Paul
Groussac - 2016 - I.
TIPO Y DISEO DE
INVESTIGACIN
TEORA
de la
sobre
medio
los
E. Paul
POBLACIN Y MUESTRA
POBLACIN:
VARIABLES
E INDICADORES
Nivel/rango
Variable : Destrezas de aprendizaje
Dimensiones
Indicadores
Salud preventiva Fsico
Mental
social
21,22,23,24,25,26,
27,28,29,30,31,32,
33,34,35,36,37,38,
39,40.
Total = 20
Bienestar social
TCNICAS E INSTRUMENTOS
Items
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,
11,12,13,14,15,16,
17,18,19,20.
Total = 20
Educacin
Seguridad
Equidad
Nivel/rango
Bajo
(80 186)
Medio
(187 293)
Alto
(294 400)
41,42,43,44,45,46,
47,48,49,50,51,52,
53,54,55,56,57,58,
59,60.
Total = 20
49
TIPO: Bsica,
Nivel:
La
poblacin
constituida
estudiantes
Descriptivo, Correlacional
Institucin
estar
por
de
los
la
Educativa
quinto
grado
de
secundaria.
experimental:
transversal
TIPO DE MUESTRA:
Muestreo
MTODO:
probabilstico
estratos
DESCRIPTIVA:
Tcnicas: Encuesta
Tablas y frecuencias
Instrumentos: Cuestionario
Ficha tcnica:
Nombre
originar
:
Cuestionario de CHAEA
Autores: Honey y Alonso
Adaptacin: xxxxxxxxxx
Lugar : Per
Objetivo
: Determinar el
impacto
Administracin:
Individual
y/o
colectiva.
Tiempo de duracin: 20 minutos
aproximadamente.
Tablas de contingencias
Figuras de barras
INFERENCIAL:
Para determinar la correlacin de las variables se aplicar Rho
de Spearman
DE PRUEBA:
Hipottico deductivo
TAMAO DE MUESTRA:
Z2.p.q. N
n= _________
e2 (N- 1) + Z2p.q
n = 55
por
50
Apndice B
CUESTIONARIO
DE
HONEY- ALONSO
1.
Este cuestionario ha sido diseado para explorar tu Estilo Preferido de Aprendizaje. No es un test
de inteligencia ni de personalidad.
2. No hay lmite de tiempo para contestar el cuestionario; sin embargo, no te llevar ms de 15
minutos para responderla.
3. No hay respuestas correctas o errneas. Te ser til en la medida que seas sincero (a) en tus
respuestas.
4. Si ests ms de acuerdo que en desacuerdo con el tem pondrs un signo ms (+), en la
columna de dicho signo. Si por el contrario, ests ms en desacuerdo que de acuerdo con el tem
pondrs un signo menos (-), en la columna de dicho signo. Usa la HOJA DE RESPUESTAS que
ms abajo est.
5. Por favor, contesta a todos los tems (ninguno debe quedar sin marcar).
1
2
3responder
4
6. N
El cuestionario es annimo. Para facilitar el ITEMS
anlisis del grupo te agradeceremos
ACTIVO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
22
23
Casi
A
Casi Siempr
nunc veces siemp
e
a
re
Nunc
a
Casi
A
Casi Siempr
nunc veces siemp
e
a
re
21
Nunc
a
51
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
49
50
42
43
44
45
46
47
48
Nunc Casi
a
nunc
a
A
Casi Siempr
veces siemp e
re
52
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
Nunc
a
Casi
A
Casi Siempr
nunc veces siemp
e
a
re