UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS - ESPE

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

ASIGNATURA: Metodologa de la investigacin
DOCENTE
SESIN
N.
1

No.
PARCIAL

Fechas

CONTENIDOS

No.horas

Semanas
Primero

18-22 abril
18-22 abril

25-29 abril
25-29 abril

Presentacin slabo, acuerdos,

1.1. Introduccin a la metodologa: Importancia y pertinencia de la investigacin en la sociedad del
conocimiento
1.1.1. La educacin en la actual sociedad del conocimiento
1.1.2. La sociedad latinoamericana y la
investigacin 1.1.3. Universidad e investigacin cientfica
1.2. Ciencia, progreso y calidad de vida 1.2.1. El ser humano actual ante la ciencia 1.2.2. Ciencia, cultura y
progreso 1.2.3. La tica de la ciencia

2
2
2
2

2-6 mayo

9-13 mayo

1.3. Epistemologa o filosofa de las ciencias 1.3.1. Concepto de epistemologa 1.3.2. Epistemologas
regionales
1.3.3. Problemas que le competen a la epistemologa. 1.3.4. Concepto de ciencia social y polmica sobre su
cientificidad
1.4. Complejidad e interdisciplinariedad de la ciencia 1.4.1. Necesidad de un pensamiento complejo en la
ciencia

9-13 mayo

1.4.2. Interdisciplinariedad e integracin del conocimiento

16-20 mayo

Evaluacin del primer parcial

16-20 mayo

Retroalimentacin de la unidad y revisin de la evaluacin

2.1. Mtodos del proceso de investigacin cientfica 2.1.1. Mtodo y metodologa de la investigacin cientfica
2.1.2. Investigacin - accin participativa (IAP)

23-27 mayo

12

23-27 mayo

2.1.3. Investigacin etnogrfica 2.1.4. Mtodo general del proceso de investigacin cientfica

13

30-3 junio

2.2. Proceso de investigacin cientfica 2.2.1. Tema de investigacin

14

30-3 junio

2.2.2. Problema de investigacin

15

6-10 junio

2.2.3. Objetivos de la investigacin 2.2.4. Justificacin y delimitacin de la investigacin

16

6-10 junio

2.2.5. Tipos de investigacin

17

13-17 junio

2.2.5. Tipos de investigacin

13-17 junio

2.2.6. Diseos de investigacin

20-24 junio

Evaluacin del segundo parcial

20-24 junio

Retroalimentacin de la unidad y revisin de la evaluacin

27- 1 julio

2.2.7. Marco de referencia

27- 1 julio

2.2.8. Hiptesis

4-8 julio

2.2.8.1. Operacionalizacin 2.2.8.2. Tipos de variables

4-8 julio

2.2.9. La poblacin y la muestra

11-15 julio

2.2.10. Obtencin de la informacin

11-15 julio

2.2.11. Anlisis de resultados

18-22 julio

2.2.11. Anlisis de resultados

18-22 julio

2.2.12. Cronograma de actividades

25-29 julio

2.2.12. Cronograma de actividades

25-29 julio

2.2.13. Bibliografa

1-5 agosto

Evaluacin del tercer parcial

1-5 agosto

Retroalimentacin de la unidad y revisin de la evaluacin

8-14 agosto

Ingreso de notas

10
11

Segundo

18
19

10

20
21

Tercero

11

22
23

12

24
25

13

26
27

14

28
29

15

30
31

16

32
33

17

2-6 mayo

2
2
2

64

FIRMA DOCENTE

UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS - ESPE

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
ASIGNATURA: Pedagoga
SESIN
N.
0

PARCIAL
Primero

0
1
3

4
5

6
7

10

0
1

No.
Semanas

Segundo

feriado 24

11

14
15

16
9

18

22
23
24
25
26
27
28
29

25-29 abril
2-6 mayo
2-6 mayo
9-13 mayo
9-13 mayo
16-20 mayo
16-20 mayo
23-27 mayo

30-3 junio
6-10 junio
6-10 junio
13-17 junio

20-24 junio
20-24 junio

Tercero

10
11
12
13
14
15

30
31

25-29 abril

13-17 junio

17

21

18-22 abril

30-3 junio

13

20

18-22 abril

23-27 mayo

12

19

Fechas

27- 1 julio
27- 1 julio
4-8 julio
4-8 julio
11-15 julio
11-15 julio
18-22 julio
18-22 julio
25-29 julio
25-29 julio
1-5 agosto
1-5 agosto

16

8-14 agosto

D DE LAS FUERZAS ARMADAS - ESPE

O DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
CONTENIDOS

No.horas

Presentacin slabo, acuerdos,

La educacin fuera de la escuela

La educacin: definiciones, caractersticas,
autoeducacin y heteroeducacin

2
tipos,

Tipos de pedagogas

La pedagoga y las ciencias de la educacin: definicin, pedagoga

y educacin, caractersticas de la pedagoga.

La relacin pedaggica: educador, educando. Tipos de educadores

La comunicacin pedaggica: definiciones, elementos, ejemplos,

ejercicios

Las teoras del aprendizaje: conductismo, constructivismo,

cognoscitivismo

Evaluacin del primer parcial

Retroalimentacin de la unidad y revisin de la evaluacin

Tendencias actuales de la didctica: escuela

tradicional, escuela nueva, escuela tecnocrtica,
escuela
crtica.
Tendencias
actuales de la didctica: escuela

tradicional, escuela nueva, escuela tecnocrtica,

escuela crtica.

Elementos del proceso educativo: objetivos

especficos y generales

Contenidos cientficos

Mtodos y estrategias didcticas

Medios didcticos

Evaluacin del aprendizaje

Las actividades de una clase: motivacionales, de

desarrollo, evaluacin y de retroalimentacin

Evaluacin del segundo parcial

Retroalimentacin de la unidad y revisin de la evaluacin

La planificacin educativa. Fundamentos

La planificacin educativa. Principios bsicos

Niveles de la planificacin

Nivel macro planificacin

Nivel macro planificacin

Nivel meso planificacin

Nivel meso planificacin

Nivel mircro planificacin

Nivel micro planificacin

La planificacin en el mbito deportivo

Evaluacin del tercer parcial

Retroalimentacin de la unidad y revisin de la evaluacin

Ingreso de notas

64

LISTA DE COTEJO P
ORD.
Formato
1
2

Contenido y estructur

8
9
10
TOTAL

LISTA DE COTEJO PARA ORGANIZADORES GRFICOS

ASPECTO
Formato

SI
NO
Obtiene: 0,1

Es presentable.
Usa la ortografa.
Contenido y estructura
Aborda los aspectos principales de la temtica.
La idea central est representada con una imagen clara,
poderosa y sintetiza el tema general del organizador
grfico.
Temas y subtemas estn articulados y jerarquizados.

Resalta las palabras clave para reforzar la estructura del

mapa.
Utiliza el color para diferenciar los temas, sus
asociaciones o para resaltar algn contenido.
Utiliza flechas, cnos o cualquier elemento visual que
permiten diferenciar y hacer ms clara la relacin entre
ideas.

De la nota rstar el
50% si no envi
el borrador de la
actividad con el
visto respectivo.

El mapa es creativo
El mapa es claro y comprensible
TOTAL

1.00

RFICOS
OBSERVACIONES

De la nota rstar el
50% si no envi
el borrador de la
actividad con el
visto respectivo.

Rbrica exposiciones
La actividad ser evaluada de acuerdo con los siguientes criterios:

Criterio

Claridad

Completo

EXCELENTE
(0,25xTEM)

Expone el tema y cada idea de manera directa,

precisando conceptos. Las ideas tienen relacin
directa con la temtica.

Cumple con todos los puntos indicados,

abordando la totalidad de la temtica. La
actividad est completa.

Profundidad y
aportacin

Expone ideas completas, relacionadas con la temtica

y se indaga o cuestiona ms all de lo revisado.
Incluye conclusiones personales o sugerencias
fundamentadas.

Calidad de la
argumentacin

Explica los conceptos y expone puntos de vista con

una discusin argumentada que aporta elementos
propios del grupo.

TOTAL

1 PUNTO

Rbrica exposiciones

riterios:

BUENO

REGULAR
(0,125xTEM)

(0,025xTEM)

Expone de manera poco clara. Algunas ideas son

confusas o incongruentes, sea por debilidades en
la expresin o la argumentacin. La mayora de
las ideas tiene relacin con el planteamiento.

Expone de manera confusa. La mayora de las

ideas son incoherentes, o bien, es necesario
contar con referencias del texto para entenderlas.
Carece de articulacin

Cumple con el mnimo de puntos indicados.

La actividades no estn terminada en su
totalidad.

Cumple con menos de la mitad de los puntos

indicados. La actividad est incompletas.

Expone algunas ideas incompletas, cuya relacin

Expone ideas incompletas y no existe relacin con
con la temtica es mnima y poco clara; concluye
la temtica; no se concluye ni se hacen
con las ideas del texto y sugerencias no ms all
sugerencias relevantes.
de las que ya se exponen en el texto.

Explica los conceptos, pero se remite a las

argumentaciones revisadas.

0,50 DE PUNTO

No explica conceptos y solo expone, casi

literalmente, las ideas del texto.

0,10 DE PUNTO

RBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS

CRITERIO A EVALUARSE

ORGANIZACIN

EXCELENTE

MUY BUENO

(0,25 cada tem)

(0,20 cada tem)

Documento 100% organizado, sin

Documento 80% organizado, sin faltas
faltas ortogrficas ni tipiado, con
ortogrficas ni tipiado, con justificacin
justificacin de mrgenes y respetando de mrgenes y respetando las normas
las normas APA.
APA.

ESTRUCTURA

Identifica en un 100% con claridad

todas las ideas principales y
secundarias de la temtica,
jerarquizando y ubicando las
referencias respectivas.

Identifica con claridad al menos el 80%

de las ideas principales y secundarias
de la temtica, jerarquizando y
ubicando las referencias respectivas.

COHERENCIA

Existe 100% de coherencia en el tema

planteado con los argumentos
fundamentados que presenta

Existe al menos un 80% de coherencia

en el tema planteado con los
argumentos fundamentados que
presenta

PERTINENCIA

Evidencia un punto de vista enfocado

100% en el pensamiento crtico y
basado en las opiniones de varios
autores

Evidencia un punto de vista enfocado

un 80% en el pensamiento crtico y
basado en las opiniones de varios
autores

TOTAL

1 PUNTO

0,80 DE PUNTO

CALIFICACIN: 0,90/1

RITOS
REGULAR
(0,125 cada tem)
Documento 50% organizado, sin faltas
ortogrficas ni tipiado, con justificacin
de mrgenes y respetando las normas
APA.

Identifica con claridad al menos el 50%

de las ideas principales y secundarias
de la temtica, jerarquizando y
ubicando las referencias respectivas.
Existe al menos un 50% de coherencia
en el tema planteado con los
argumentos fundamentados que
presenta
Evidencia un punto de vista enfocado
en un 50% el pensamiento crtico y
basado en las opiniones de varios
autores

0,50 DE PUNTO

RBRICA PARA EVALUAR ENSAYO

CRITERIO A EVALUARSE

TTULO

INTRODUCCIN

DESARROLLO

CONCLUSIN

TOTAL

RBRICA PARA EVALUAR ENSAYO ARGUMENTATIVO

EXCELENTE

MUY BUENO

(2 cada tem)

(1,75 cada tem)

Breve, atractivo y original

Atractivo y original

Contiene 150 palabras.

El enunciado presenta su tesis enfocndose
100% a su temtica.
Enlista y describe concreta, coherente y
brevemente los asuntos que se tratarn.

Contiene 800 palabras

Tiene tres argumentos con su
planteamiento y tres razones.
(Es
decir la oracin temtica con tres oraciones de
soporte)
Ilustra la
idea con ejemplos
Proporciona una cita de algn experto
Anticipa y responde a los contraargumentos
Respalda sus
ideas con ms evidencia
Ofrece
otra perspectiva de una idea
Elabora oraciones de causa/efecto, definiciones,
comparaciones/contraste.

Contiene de 100 a 149 palabras

El enunciado presenta su tesis
enfocndose 80% a su temtica.
Enlista concreta, coherente y brevemente
los asuntos que se tratarn.

Contiene de 700 a 799 palabras

Tiene dos argumentos con
su planteamiento y tres razones.
(Es decir la oracin temtica con tres oraciones
de soporte)
Ilustra
la idea con ejemplos
Proporciona una cita de algn experto
Respalda sus
ideas con ms evidencia
Ofrece
otra perspectiva de una idea
Elabora oraciones de causa/efecto, definiciones,
comparaciones/contraste.

Contiene 200 palabras

Contiene de 100 a 199 palabras
La conclusin argumenta a su tesis con una
La conclusin argumenta a su
frase contundente.
Evidencia el tesis con una frase contundente.
pensamiento crtico
Evidencia el pensamiento crtico

8 PUNTOS

7 PUNTOS

O
REGULAR
(1,50 cada tem)
Breve

Contiene menos de 80 a 99 palabras

El enunciado presenta su tesis
desenfocndose de su temtica.
Enlista los asuntos que se tratarn.

Contiene de 500 a 699 palabras

Tiene un argumento con
su planteamiento y tres razones.
(Es decir la oracin temtica con tres oraciones
de soporte)
Anticipa y
responde a los contra-argumentos
Respalda sus ideas con ms evidencia
Ofrece otra perspectiva de una
idea
Elabora oraciones de
causa/efecto, definiciones,
comparaciones/contraste.

Contiene de 50 a 99 palabras
La conclusin argumenta a su tesis
pero no tiene una frase contundente.
Evidencia el pensamiento crtico

6 PUNTOS

FICHA DE OBSERVACIN PEDAGGICA INSTITUCIONAL

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del Centro Educativo:
Direccin del Centro Educativo:
Director(a):
Ttulo:
Celular:
Fecha de observacin:

Especialidad:
E-mail:

VALORACIN
0 No evidencia el indicador
2 Cumple casi en la totalidad el indicador
No.

Indicadores
FUNDAMENTOS PEDAGGICOS

1.
2.
3.
N. ..
TRANSVERSALIDAD EDUCATIVA
1.
2.
3.
N..
AUTONOMA PROFESIONAL Y REFLEXIN
DOCENTE
1.
2.
3.

1
3

Valoracin
1
2

N..
DIVERSIDAD SOCIO-CRTICA
1.
2.
3.
N
FUNDAMENTOS DEL MODELO EDUCATIVO
1.
2.
3.
N
PRINCIPALES ENFOQUES
1.
2.
3.
N

Apreciaciones del observador:

Apreciaciones del director(a):

N PEDAGGICA INSTITUCIONAL

Tiene pero no logra el indicador

Cumple con el indicador completamente
Observaciones