Liceo San Agustn

Departamento de Lengua Castellana

Segundo ao medio

Gua de estudio : coherencia y cohesin textual.

1.1 Competencia textual.
Antes de estudiar las reglas de produccin textual o textualizacin, es importante
dejar en claro acerca de qu hablamos cuando decimos que los hablantes poseen una
competencia textual.
Partiendo de la premisa que todo emisor / receptor es capaz de:
a)
Producir secuencias oracionales que presentan continuidad de sentido.
b)
Reconocer secuencias de oraciones que tiene continuidad de sentido y
por ende constituyen textos bien estructurados.
Podemos decir entonces que la competencia textual est relacionada directamente
con la habilidad para construir u organizar textos y a la vez interpretarlos. Dicha
capacidad se manifiesta de diferente forma segn sea la situacin de comunicacin
(dialogal, escrita, a distancia, etc.)
Retomando el tema de la correcta estructuracin textual es que debemos definir las
tres caractersticas esenciales de todo texto bien escrito, esto es: recurrencia,
progresin y conexin, las que son denominadas reglas de textualizacin.
2.

Reglas de Textualizacin.

Al hablar de reglas de textualizacin o de produccin textual debemos tener presente

que estas se manifiestan en dos niveles distintos, uno interno y otro externo.
En el nivel interno o de corto alcance, se producen relaciones dentro de una misma
oracin o de oraciones adyacentes, por ejemplo:
Juan entr a la pieza, se sent en un divn y prendi la radio. La estufa desprenda
un calor insoportable.

O1: Juan entr a la pieza, se sent en un divn y prendi la radio.

O2: La estufa desprenda un calor insoportable.
La oracin uno (O1) es una oracin compuesta por tres clusulas y la oracin dos (O2)
es una oracin simple.

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Las clusulas de la oracin 1 presentan la aparicin de dos elementos nuevos (divn y

radio) los que son totalmente coherentes en el enunciado, ya que son elementos que
pertenecen a La pieza, lo mismo que la estufa en O2.
Los hechos denotados estn relacionados con nuestro conocimiento de mundo, por lo
tanto, podemos decir que poseemos competencia textual para deducir si el texto es o
no coherente.
Para lograr coherencia y cohesin entonces pasaremos a analizar las reglas de
textualizacin.
2.1

Regla de recurrencia.

Todo texto bien formado contiene, en su desarrollo, elementos que reaparecen, es

decir, retoma elementos de las oraciones anteriores. A esto se llama mantencin de
los referentes1, esta persistencia de los referentes, en unidad con los indicadores de
tiempo y lugar contribuyen ala formacin de textos coherentes y cohesivos.
Ejemplo:
OH! Est lloviendo y el gato se qued afuera.
mojar.

Gato

Hay que entrarlo, sino, se va a

se qued (quin se qued?)

Entrarlo ( a quin?)
Se va a ... (quin?)

Existen diversos mecanismos de recurrencia textual, siendo los ms utilizados los

siguientes:
a)
La repeticin: Un lexema2 o un sintagma reaparece tomando la misma
forma. Dicha repeticin puede ser idntica o parcial.
Ejemplos.
1.
idntica: El general habl ayer por la televisin. El general
habla mucho; pero dice poco.
2.
parcial: Entonces apareci un pequeo nio...el nio dijo

Generalmente la secuencia que se repite designa a un mismo individuo, por ejemplo,

si leemos o escuchamos el siguiente enunciado:
Encontr muy mal al gato. El gato tena las patitas cortadas y ensangrentadas.
Quien lea o escuche ese enunciado supondr que el gato de la O1 y el gato de la O2
son el mismo, debido a nuestra competencia textual que nos permite interpretar el
1

Referente: Del ant. part. act. de referir; lat. refrens, -entis Informacin que ya ha aparecido. Que refiere o que
expresa relacin a algo.
2
Lexema: Unidad mnima de significado.

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enunciado como coherente, sin embargo, esto no siempre ocurre, por ejemplo, si
leemos lo siguiente:
Fabiola se jura Angelina Jolie en Tomb Raider. Angelina Jolie mantiene un romance
con Brad Pitt.
En este caso el referente no es el mismo individuo, en O1 hablaremos del mundo
interior de Fabiola, en O2 del mundo cotidiano.
Cabe sealar que en textos comunes y corrientes se tiende evitar la repeticin
idntica, ya que puede resultar desgastador para el lector, sin embargo, en otros tipos
de textos se utiliza, por ejemplo, en textos publicitarios se usa como recurso
persuasivo; en informes cientficos, porque designa elementos que no pueden ser
llamados de otra forma y en textos literarios como figura retrica.
Los procedimientos anafricos
Antes de hablar de los procedimientos anafricos es necesario realizar la distincin entre dos
trminos que sern recurrentes en la lectura: anfora y catfora.
La palabra anfora, proviene del latn
repeticin.

anaphra, y este del griego, ,

que significa

La palabra catfora, proviene del griego , y significa que lleva hacia abajo
En lingstica que llama anfora o procedimientos anafricos, a aquellos que permiten la
mantencin de los referentes, a travs de procedimientos tales como el uso de pronombres, que
permiten retomar el elemento lingstico ya mencionado (anfora) o anunciar un elemento que
vendr despus en el texto (catfora).
a)

La pronominalizacin: Los pronombres establecen una relacin de correferencia en

el texto, es decir, designan a la misma persona o individuo que su antecedente,
eliminando la repeticin idntica y otorgndole al texto mayor fluidez.

Ejemplo:
Anfora: Alfredo ser el encargado de recolectar el dinero de la rifa.
exclusivo de los fondos.

l ser el responsable

Catfora: Estas son las nias que ingresaran al colegio.

Adems de los pronombres, existen otros mtodos de procedimientos anafricos, ellos son:
b) La determinacin: Corresponde a un artculo que determina al nombre. (sustantivo u otro que
cumpla funcin sustantiva)
Ejemplo: Un hombre asalt el Banco Chile. Este hombre logr un botn de 30.000.000 de pesos.
c) La nominalizacin: Consiste en transformar un segmento del discurso en sujeto.
Ejemplo: Celebran en Pars Da de la Victoria Aliada. En la celebracin parisina se dieron cita
representantes de 80 pases.

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d) el pro-verbo: se llama pro-verbos aqullos que cumplen una funcin anafrica respecto a
predicados anteriormente expresados.
Ejemplo: Nunca ha sido arriada nuestra bandera, y espero que no sea est la ocasin de
hacerlo.
e) la sustitucin lxica.
Es otro mecanismo de recurrencia que consiste en la sustitucin de un lexema (palabra) por otro.
La substitucin lxica puede generarse de dos formas: por sinonimia o hiperonimia.
E1. Sinonmia: Se reemplaza el referente por un sinnimo, por ejemplo: Catorce presos huyeron
de la crcel. Los reclusos escaparon cavando un tnel...
E2. Hiperonimia: Un hipernimo es un trmino que contiene a otros, por ejemplo, si hablamos de
felinos, el trmino contiene a tigres, leones, panteras, gatos domsticos, etc. Los cuales son
denominados hipnimos.
La hiperonimia consiste en la relacin de sustitucin que se da entre un referente que es hipnimo
y la palabra que lo sustituye que es un hipernimo.
Ejemplo: El gato ara la cara del beb. Los dueos del animal an no se explican el porqu de
la reaccin.

f) Correferencia sintagmtica.
Es un mecanismo ms complejo de correferencia, que implica la existencia de un sintagma que
designa al mismo individuo mencionado anteriormente, pero que a diferencia de la sustitucin
lxica, solo tiene validez dentro del contexto del discurso.
Por ejemplo: Carlos Menem visitar nuestro pas en los prximos das.
argentino, acompaar a su esposa Cecilia Bolocco...

El ex- mandatario

En este caso el sintagma el ex mandatario argentino, solo tiene validez dentro del contexto de
esa informacin, puesto que si la misma secuencia fuese con la persona de Ricardo Lagos, por
ejemplo, el discurso sera incoherente.
G. La Elipsis.
La elipsis es el mecanismo a travs del cual se elide el sujeto una vez que ya se ha mencionado,
por lo que constituira un mecanismo de cohesin textual.
Ejemplo: Juan fue al mercado, compr algunos mariscos y volvi a su casa a preparar el
almuerzo.