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PRCTICA
Introduccin:
Las actividades con los objetos que en mayor medida contribuyen al desarrollo psquico
de los nios y nias de estas edades son las de correlacin y las acciones con
instrumentos. Las primeras son aquellas acciones en las que se establece una
interrelacin entre dos objetos o sus partes en una relacin determinada en el espacio;
el segundo tipo de acciones son aquellas en las que un objeto instrumento acta como
mediador entre la mano del nio o la nia y el objeto sobre el cual se quiere ejercer la
accin.
A continuacin expongo actividades con objetos en las cuales se favorece el desarrollo
de estas acciones
Desarrollo del prctico:
Se proponen tres actividades, en el primer y tercer ao de vida las mismas tienen como
propsito el desarrollo de la accin de correlacin, y en el segundo a la accin
instrumental
PREGUNTA
PRCTICA
Introduccin:
Toda programacin curricular concebida para el trabajo con nios y nias debe tener su
basamento en las caractersticas psicolgicas de los menores a quienes va dirigida,
debe tender a la estimulacin de aspectos determinantes en el desarrollo
aprovechando as los perodos sensitivos presentes en estas edades y lograr
desarrollar al mximo las potencialidades en ellos, haciendo que ellos busquen por s
mismos las relaciones esenciales, y que a travs de la mediacin del adulto o de otro
nio o nia ms capaz, y utilizando la imitacin, vaya desarrollando su construccin
sensorial.
A continuacin se expone un ejemplo de una programacin para el desarrollo sensorial
de los nios y nias de 1 a 2 aos.
Desarrollo del prctico:
En esta programacin se propone que se trabaje la educacin sensorial en tres
frecuencias semanales, para los nios y nias de 12 a 18 meses y que pueden ser
cuatro para los de 18 a 24 meses. En esta edad se sealan como objetivos generales
del ao de vida (1 a 2 aos) como sigue:
Lograr que se orienten en la significacin de las propiedades de los objetos,
tales como la forma, el color, y el tamao.
Desarrollar la capacidad de examinar las combinaciones sencillas de patrones
sensoriales que se encuentran en algunos objetos de la realidad
Mantengan un estado de nimo alegre y activo durante la realizacin de las
actividades y desarrollen hbitos de orden y cortesa
Esos objetivos generales se derivan en objetivos especficos, que son:
Ensear al nio a seleccionar y agrupar objetos teniendo en cuenta las formas,
los tamaos y colores contrastantes
Desarrollar en el nio la capacidad de seleccionar determinadas formas,
tamaos y colores presentes en diversos objetos para realizar tareas tales
como: Insertar en tableros, inclusiones, pirmides, construccin con bloques,
deslizar bolitas por la rampa
Lograr que los nios alcancen un nivel emocional positivo al realizar las tareas,
as como hbitos de orden y cuidado de los materiales, y de cortesa
Contenidos:
Estarn referidos a la realizacin de acciones con los objetos, para seleccionar y
agrupar objetos de acuerdo con su forma, color, tamao, textura.....
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Evaluacin:
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Conclusin:
La propuesta de actividades referida contempla solo algunos de los objetivos y
contenidos que pueden ser trabajados en estas edades en cuanto al desarrollo
sensorial. El educador trabaja en la zona de desarrollo prximo de los nios y nias,
aprovechando este momento sensitivo del desarrollo para programar estas actividades.
PREGUNTA
PRCTICA
Introduccin:
La programacin curricular de aula en el segundo ciclo contempla todas las actividades
a realizar con los nios y nias, tanto las de formacin de conocimientos, habilidades y
hbitos como las de formacin de actitudes y valores. En algunos modelos
pedaggicos se incluye, adems, la combinacin racional de formas colectivas e
individuales de trabajo con los alumnos. Para que la programacin de aula resulte real
deben considerarse los acontecimientos de la vida social, las particularidades del
trabajo y de la vida cotidiana de los adultos y el mundo circundante natural.
La concepcin en el grupo o aula de la programacin para este segundo ciclo difiere a
partir del enfoque terico y del modelo didctico que se aplique, tanto en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje como en toda la organizacin del grupo.
A continuacin ofrecemos una propuesta de actividades para el grupo de 4 a 5 aos,
donde se refleja la frecuencia de actividades pedaggicas, y que puede servir de patrn
para todos los grupos desde 3 hasta los 6 aos.
Desarrollo del prctico:
En esta propuesta la organizacin de la actividad diaria de los nios, contempla un
sistema de actividades pedaggicas, libres y procesos de satisfaccin de necesidades
bsicas, que se estructuran con objetivos y contenidos programticos de las diferentes
reas de desarrollo y del conocimiento. En su planificacin se tienen en cuenta los
niveles de asimilacin de los conocimientos, o sea, la ampliacin, generalizacin y
aplicacin de conocimientos y habilidades.
Como se puede apreciar en esta propuesta de actividades se le dedica especial
atencin a la lengua materna, dentro de esta rea de desarrollo se encuentran incluidos
los contenidos de iniciacin de la lectura y escritura, literatura infantil y el desarrollo del
lenguaje propiamente dicho.
Otra de las reas de especial atencin es la de Conocimiento del Mundo de los
Objetos, en la cual se trabajan los contenidos relacionados con la educacin sensorial y
las nociones elementales de matemtica. Tambin son objeto de atencin el
conocimiento de la naturaleza y la vida social, aspectos estos vitales en la formacin en
los nios y nias desde una concepcin cientfica del mundo.
En la Educacin Plstica se desarrollan las actividades productivas que conjuntamente
con el juego, constituyen las actividades vitales de la primera infancia y cuya
contribucin al desarrollo de cualidades de la personalidad tales como la creatividad, la
perseverancia y el colectivismo son importantes. Tambin es importante su
contribucin al desarrollo motor fino en los mismos.
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Lunes
Martes
Lengua Materna:
Utilizar la concordancia
Mircoles
Lengua Materna:
Narrar el cuento La
margarita blanca.
flores.
Educacin Fsica:
Realizar ejercicios de
sustantivo adjetivo.
elementos en orden
ascendente y descendente
con diferencia ostensible por el
tamao (rboles).
caminar, correr y
lanzar en diferentes
formas y direcciones.
Jueves
Viernes
Lengua Materna:
Lengua Materna:
margarita blanca.
Narrar el cuento La margarita blanca.
Ampliar oraciones con complementos. Utilizar la concordancia sujeto
verbo.
Utilizar palabras que designen acciones.
Familiarizarse con la palabra.
Educacin Musical:
Audicin de la cancin
Sesin de
la tarde
Educacin Plstica:
Educacin Musical:
Audicin de la cancin En el
En el tronco de un
rbol.
Expresar los
movimientos naturales
de locomocin con
estmulos musicales.
Ejercitacin de la
cancin Qu alegres
los jardineros.
Educacin Plstica:
Utilizar materiales de la naturaleza
en la confeccin de un cuadro.
Educacin Fsica:
tronco de un rbol.
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PREGUNTA
PRCTICA
Introduccin:
Los ejes temticos son asuntos del currculo que agrupan determinados
contenidos, y de los cuales pueden derivarse diversas y variadas actividades.
Los ejes temticos principales para el segundo ciclo deben corresponderse,
con las caractersticas del desarrollo de los nios y nias, aprovechando los
perodos sensitivos del desarrollo as como sus determinantes.
Por lo anteriormente planteado a continuacin sugieren los ejes temticos que
se podrn considerar son los apropiados para potenciar el desarrollo en este
ciclo.
Desarrollo del prctico:
En estos ejes temticos se han de vincular objetivos y contenidos de diferentes
reas del desarrollo, por lo que comprendern los objetivos a trabajar en cada
una de estas reas segn el ciclo y el ao de vida. A travs de estos ejes
temticos se ha de trabajar de manera integrada y escalonada los objetivos, a
partir de los cuales
se especifican los contenidos y las estrategias
metodolgicas. Estos ejes no agotan la posibilidad de existencia de otros que
complementen los actuales a exponer:
Mi comunidad
El entorno natural que nos rodea
Como soy y como quisiera ser
El trabajo del hombre
Lo que aprendo en la escuela
El maestro y mis amigos
La familia
Los ttulos pueden variar, lo importante es que los ejes tengan que ver con
todos aquellos asuntos y contenidos que son indispensables trabajar para
garantizar el pleno desarrollo de los nios. Los mismos deben estar:
1.-Dirigidos al desarrollo y el aprendizaje de la lengua materna, que
conlleva en logros tales como:
Utilizar un vocabulario amplio relacionado con los objetos y
fenmenos del mundo en que interactan.
Emplear al expresarse, todas las estructuras gramaticales del idioma.
Pronunciar correctamente los sonidos del idioma.
Expresarse con calidad, fluidez y coherencia acerca de los hechos y
experiencias sencillas de su vida cotidiana y de las cosas que
aprende.
PREGUNTA
PRCTICA
el
la
la
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