Ana Luca Frega

Mabel L. Moratal
Susana Espinosa

Planeamiento en educacin musical

2003 - Reservados todos los derechos

Permitido el uso sin fines comerciales

Cuadernos de la escuela Argentina Modelo

Ao VI
N 40 (A)
Mayo de 1974
______________________________________________________________________

Serie Msica

Ana Luca Frega

Mabel L. Moratal
Susana Espinosa

Planeamiento en educacin musical

Publicacin de la escuela Argentina modelo s.r.l.
Riobamba 1059
Buenos Aires

Directores: Dr. Carlos J. Biedma

Prof. Juan M. Biedma

PRLOGO
Los trabajos que comprende este nuevo volumen de los Cuadernos de la Escuela Argentina
Modelo, son el resultado de la labor realizada por el Seminario que sobre Planeamiento en
Educacin Musical dirigi la Profesora Ana Luca Frega, en el Instituto Superior Docente Carlos
Mara Biedma, durante los meses de octubre y noviembre de 1971.
El grupo docente integrado por los Profesores:
Anahid Tagtachian
Mara Agustina Rosso
Beatriz Alicia Glave de Rebuffi
Elisa Yolanda Daz
Mabel Lilia Moratal
Mara Estela Reigosa Carnicer
Elisa Mara Ordoez de Cmpora

Silvia Eugenia Fogliati

Elvira Rey
Felisa Spiegel
Mara Teresa Cutrowa de Moscardini
Horacio Acuaro Hevia
Susana Espinosa
Lleg a conclusiones que consideramos merecen su publicacin, para que sean conocidos y
estudiados por todo el profesorado especializado en Educacin Musical.
La obra del Seminario es el resultado de una oportunidad ofrecida a la docencia para la
reflexin, la labor en equipo, el encuentro con especialistas de alto nivel y el intercambio de
experiencias en un tarea programada con metodologa adecuada para el trabajo y la investigacin de
post-graduados. Oportunidad que ha sido utilizada con inteligencia profesional por los docentes.
Creemos que el contenido de este nievo Cuaderno ser un aporte valioso para la clasificacin
de la problemtica de la Educacin Musical. Esta considerada en l la peculiar caracterstica de esta
importante rea curricular, por medio de un ordenamiento graduado y detallado de contenidos y
actividades que imprescindiblemente deben precisarse, de acuerdo con los objetivos aceptados, si es
que quiere lograrse un integral planteo educativo.
Las proposiciones concretas del nuevo Cuaderno son una invitacin a superar todo resto de
improvisacin o de rutina que quede en la labor docente musical, por medio de sugerencias de
planificacin que contemplan la totalidad de los compromisos y obligaciones que en Educacin
Musical no se reducen, como en otras reas, a la secuencia de los conocimientos y de las actividades
que deben ser adquiridos y realizados como instrumentos de los logros educativos buscados, sino
que, de no existir previsiones tcnicas como las propuestas, lo que deben ser motivaciones de nuevas
actividades educativas se convierten en fiestas y celebraciones que cortan la unidad del proceso en
enseanza y aprendizaje.
Creemos valioso el aporte realizado por el grupo docente, acertada la conduccin de la Prof.
Ana Luca Frega en la difcil tarea de orientar colegas y consideramos importante esta primera
publicacin de la labor de estudio e investigacin que realiza nuestro Instituto Superior. Sabemos
que si ayudamos a un adecuado enfoque de la Educacin Musical estamos asegurando una
oportunidad igual para todos los educandos. Oportunidad para su capacitacin musical y para su
aptitud para el goce esttico del arte musical, cualquiera sea el grado de condiciones que posea.
Sobre la certeza de todo lo que creemos y esperamos sobre la utilidad de este volumen debern
pronunciarse quienes son sus nicos destinatarios, los profesores de Msica con verdaderas
inquietudes educadoras. A su juicio evaluador nos remitimos.
Carlos J. Biedma

Buenos Aires, Agosto de 1972

Documento del seminario de planeamiento

1971 Sept. Y Oct.

TERMINOLOGA
El planeamiento es una disciplina que coordina los factores de ordenamiento de la educacin.
Es decir que:
Funciona ordenando (los contenidos a transmitir y las tcnicas pertinentes).
Permite prever (visin prospectiva)
Ayuda a definir metas (objetivos graduados en el tiempo).
Suele hablarse de finalidad en singular, y de objetivos en plural.
Segn definiciones de Garca Hoz (Educacin personalizada), la finalidad sera aquello que se
intenta alcanzar al trmino de un proceso completo de actividad.
Los objetivos son los fines concretos o inmediatos de una actividad especfica susceptibles de
evaluacin que a su vez tienen condicin de medio para llegar al fin ltimo o finalidad.

Metas: si bien es un trmino casi anlogo al de objetivos, se relaciona ms concretamente con

el escalonamiento temporal de los objetivos especficos.
En la terminologa que estamos empleando, las metas a alcanzar coinciden con los niveles del
proceso enseanza aprendizaje.
PROCESO ENSEANZA _ APRENDIZAJE
La finalidad del proceso de enseanza aprendizaje de la msica, puede definirse as: lograr
que el ser educado exprese los valores estticos que posee en potencia y se integre por medio de ello
con la sociedad en la cual va a vivir.
Una vez definida la finalidad corresponde fijar los objetivos tendientes a su logro:
Pirmide de objetivos

Generales

De nivel

Superior
Medio
Primario
Preescolar

De grado o curso
Curso lectivo
De perodo

Trmino
Mes

Objetivos generales

Un objetivo convenientemente fijado es, fundamentalmente, el que comunica con xito las
intenciones del docente o aquel que lee la definicin de este objetivo (R. F. Mager).
Los rubros a que se refieren estos objetivos (Objetivos Direccionales) son:
Conocimientos (Ej.: de las formas musicales).
Habilidades (Ej.: para afinar melodas en su tesitura).
Destrezas (Ej.: en el manejo de tcnicas sencillas).
Hbitos (Ej.: en el manejo de la voz cantada)
Actitudes (ej.: de inters por la creacin rtmico-meldica).

Objetivos especficos
Un objetivo especfico (de nivel o de curso) resulta de la unin de los objetivos generales con el
nivel psicolgico correspondiente. La definicin de un objetivo es til en la medida en que ella
determina lo que el alumno debe ser capaz de hacer o de realizar para demostrar que ha alcanzado el
objetivo ( R. F: Mager).
Para que esto se cumpla, debe ponerse especial cuidado en la redaccin del objetivo, el cual
debe estar claramente enunciado en trminos evaluables.

Ejemplos de:
Termino aconsejables

Trminos vagos

Diferenciar
Resolver
Leer
Frasear
Ejecutar
Expresar

Saber
Comprender
Apreciar
Gustar
Captar

A continuacin se presenta la enumeracin de Objetivos Generales por ciclos, de acuerdo a la

ordenacin dada por la profesora Ana Luca Frega.

Msica
OBJETIVOS GENERALES DE LA MUSICA EN LA EDUCACIN
Conocimientos:
a)
b)
c)

De la msica como lenguaje y medio de expresin;

De la evolucin del lenguaje musical;
Relacin de la msica con las otras reas del hacer y saber humanos.

Habilidades, destrezas y hbitos:

a)
b)
c)
d)
e)

Habilidad para leer msica;

Habilidad para emitir vocalmente con correccin;
Habilidad auditiva para discriminar respecto del sonido musical;
Destreza en la ejecucin instrumental;
Hbitos para apreciar la msica.

Actitudes:
a)
b)
c)

Valoracin de la msica como medio de expresin y creacin;

Inters y amor por la msica;
Bsqueda del valor belleza.

OBJETIVOS ---- PRIMER CICLO

Conocimientos:
a) De un repertorio de: canciones infantiles tradicionales y canciones que respondan aintereses
particulares de los educandos
b) Bsico de los elementos rtmicos y mtricos.
c) Elemental de las cualidades del sonido: altura, intensidad, timbre y duracin.
d) Elemental de la forma en msica.
Habilidades, destrezas y hbitos:
a) Habilidad para cantar emitiendo clara y correctamente los vocablos.
b) Habilidad para reconocer el sonido musical en sus cualidades.
c) Habilidad para reproducir con justeza los sonidos musicales.
d) Habilidad para mejorar la coordinacin psicomotora y desarrollar la capacidad
expresiva por el gesto.
e) Destreza en el manejo de los instrumentos de la pequea percusin y/u otros de
tcnica sencilla.
f) Hbitos de atencin y de orden en la actividad individual y/ colectiva.

Actitudes:
a)
b)
c)
d)
e)

Curiosidad por el fenmeno musical.

Amor e inters por la msica.
Estado permanentemente de apreciacin.
Necesidad de expresarse musicalmente.
Necesidad de la creacin musical como reflejo de la interioridad del ser.

OBJETIVOS - SEGUNDO CICLO

Conocimientos:
a)

Del sonido en su organizacin meldica.

b)
De los elementos rtmicos y mtricos.
c) De la notacin musical adquirida vivencialmente como consecuencia de la actividad musical.
d)
De un repertorio de canciones patriticas, folklricas, y otras acordes con las posibilidades
de los educandos.
e)
De las formas musicales elementales.

Habilidades, destrezas y hbitos:

a) Perfeccionamiento de la habilidad para cantar.
b) Destreza en el manejo de instrumentos, especialmente los meldicos.
c) Hbitos de orden, atencin y responsabilidad en funcin individual y colectiva, como
consecuencia de la prctica coral y/o instrumental.
Actitudes:
a) Inters y amor por la msica.
b) Valoracin de la msica como medio de auto-expresin.
c) Estado permanente de valoracin esttica.

OBJETIVOS TERCER CICLO

Conocimientos:
a)
b)
c)
d)
e)
f)

De un repertorio de canciones patriticas.

De un repertorio de canciones folklricas argentinas y americanas.
De la notacin musical adquirida vivencialmente.
Del sistema tonal occidental.
De los compositores a travs de sus obras.
De los gneros musicales.

Habilidades, destrezas y hbitos:

a) Perfeccionamiento de la habilidad para cantar y prevencin de los problemas muda de lavoz.

b)
c)
d)
e)

Habilidad para leer y escribir con fluidez msica sencilla.

Habilidad para la identificacin de los temas musicales.
Destreza en la ejecucin de un instrumento musical sencillo, accesible y personal.
Hbitos de orden, atencin y responsabilidad en funcin individual y colectiva.

Actitudes:
a)
b)
c)

Inters y amor por la msica.

Valorizacin de la msica como medio de auto-expresin.
Estado permanente de valorizacin esttica.

OBJETIVOS -- CUARTO CICLO

Conocimientos:
a)
b)
c)
d)

Un repertorio de canciones argentinas.

Un repertorio de canciones universales, patriticas y folklricas.
De los estilos y las pocas en la historia de la msica y sus principales representantes.
Conocimiento intelectualizado de los elementos de la msica y su representacin.

Nota: a), b): se comprende que desde el punto de vista de repertorio se indica prioridad, excluyente de otro material
que el maestro considere adecuado a su circunstancia de trabajo.

Habilidades, destrezas y hbitos:

a)
b)
c)
d)
e)
f)

Habilidades de cantar correctamente y atencin de los problemas de la muda de voz.

Habilidad para leer y escribir msica fluidamente.
Habilidad para escribir e interpretar msica con sentido crtico.
Destreza en la ejecucin de un instrumento musical.
Hbito de escuchar msica.
Hbito de orden y disciplina.

Actitudes:
a)
b)
c)

Valorizacin de la msica como medio de auto-expresin e intercomunicacin.

Bsqueda y descubrimiento del valor belleza, en distintas pocas y estilos.
Amor e inters por la msica.

TRABAJO PRCTICO

Objetivos generales de la educacin musical.

(Redactado en trminos del educando)
Conocimientos:
 De sus propias posibilidades.
 Del carcter o estilo de la msica que interpretan.
 De un repertorio de canciones acorde a sus necesidades.
 Del lenguaje musical en el nivel correspondiente.
 Tcnicos elementales para el canto y la ejecucin instrumental.
 De la vida y obra de los compositores como la evolucin histrica del quehacer musical, a la
vez que las obras ms importantes del repertorio universal acorde a cada nivel.
 De las relaciones entre la msica y otras reas del conocimiento humano.
 De los roles estticos y funcionales de la msica.
Habilidades:







Uso correcto de los aparatos respiratorio y fonador.

Capacidad para reconocer las cualidades del sonido.
Capacidad para expresarse por medio del cuerpo.
Habilidad para cantar expresivamente.
Habilidad para la creacin.
Habilidad para el manejo gradual de los elementos de la lecto-escritura.

Destrezas
 Para ejecutar instrumentos.
Hbitos
 De escuchar msica.
 De cantar correctamente, para que se convierta en persona educada que emite bien.
 De expresarse con el movimiento rtmico corporal para que logre una costumbre de hacer
msica con todos sus medios naturales.
 De tocar instrumentos para volverlo flexible al aprendizaje.
 De hacer msica en conjunto, para lograr la integracin a un grupo por medio de la msica.
 De disciplina, orden y atencin.
 De auto-expresin.
Actitudes
 Creadora frente a la actividad musical.
 Para continuar con el quehacer musical en forma personal para afirmar la personalidad.
 Analtica y crtica frente al hecho musical.






De participacin interesada en las tareas musicales.

De iniciativa para dar soluciones a problemas musicales simples.
De solidaridad, compaerismo, responsabilidad y placer al cantar.
Descubrimiento de la msica como fuente de goce esttico y de alegra.

TRABAJO PRCTICO

Tomar un objetivo general y desglosarlo por niveles.

Objetivos: Creacin de ritmos y melodas.
Nivel preescolar:
Creacin de clulas y motivos rtmicos.
Id. de preguntas y respuestas rtmicas.
Musicalizacin de palabras y frases.
Creacin espontnea de canciones.
Nivel primario:
Creacin de ostinati para las canciones en estudio.
Id. de melodas sobre ritmos dados (empricamente).
Id. de melodas con sonidos dados.
Id. de melodas para textos dados (empricamente).
Nivel secundario:
Creacin de canciones breves.
TRABAJO PRCTICO

Tomar un objetivo general y desglosarlo por niveles.

Objetivo: Reconocimiento de alturas.
La finalidad de la msica en el proceso educativo consiste en que el ser llegue a su deber ser.
Educacin

D S

Al hablar de un proceso, se presentan entonces graduaciones y fases del mismo.

Las fases del proceso educativo musical son:
Formacin auditiva

Formacin rtmica

Apreciacin

AUDIO PERCEPTIVA
La sensorialidad auditiva abarca: meloda, armona, organizacin tonal.
Simultneamente (siempre a travs de la audio-perceptiva) se desarrolla la formacin rtmica
para lograr finalmente la apreciacin, donde se encuentra la musicalidad.
Existe entonces un eje trifsico.
A continuacin se presenta el esquema diagramado por la prof. Ana Luca Frega.

Objetivo

Nivel
preescola
r

Nivel
primario

Nivel
secundari
o

Contenido

Actividades

a)

a)
Diferenciar sonidos graves y Graves y agudos.
agudos.

Reconocimiento de sonidos graves

y
agudos
en
distintos
instrumentos.

b)

b)
Diferenciar
series Series ascendentes
ascendentes
y descendentes des-cendentes.
dentro de la 8.

c)

c)
Ubicacin
de
sonidos Sonidos repetidos.
repetidos dentro de una meloda.

a)

a)
Interv. De 2, 3 y 5 Sonidos
conjuntos
ascendente y descendente.
disjun-tos.

b)

b)
Reconocimiento
del Ubicacin
de
notas Graficacin.
pentagrama como determinante dentro del pentagrama.
de alturas.

a)

a)
Reconocimiento
intervalos.

b)

b)
Reconocimiento de las voces Tesitura
dentro de un coro mixto.
mixto.

y Graficacin espacial y lineal.

Entonacin de sonidos repetidos.

y Ecos meldicos.
Dictados.

de Intervalos
justos
y Entonacin de los intervalos
mayores (2, 3, 4, 5, dominantes en cada tema.
6, 7)
del

cuarteto Discriminacin de voces.

TRABAJO PRCTICO

Consideracin de contenidos detallados segn un objetivo del

nivel correspondiente, de acuerdo al proceso trifsico de
audioperceptiva.
Objetivo: Destreza en la ejecucin de un instrumento sencillo y personal (desarrollado de 1 a
5 grs.).

Primer grado
Contenidos

Formacin
Auditiva

Instrumento
meldico
(tomete)

II

Formacin
Rtmica

III

Apreciacin

Instrumentos
de percusin
y meldicos

Actividades
Enseanza de Si La Sol Fa Mi
Re Do (graves).
los sonidos.
Do Re - Mi Sol
Sus posiciones.
Fa Si Do (agudos).

Pulso: con claves.

Acento: con tringulos o pandero.
Compases de 2 y 3.
Sonidos largos y cortos.
Silencio de negra.

Fraseo Preguntas y respuestas.

Movimientos.
Matices.

IV
Creacin

Instrumentacin.
Frmulas rtmicas y meldicas.

Prctica en canciones que los contengan en forma

progresiva.

Acompaamientos
para canciones o
trozos musicales.

En juegos
canciones.

Sugerencias en
cuanto a los
instrumentos a
emplear
para
cada tema.
Situaciones de
clase. Juegos.

Segundo grado

Contenidos

Actividades

Formacin
Auditiva
y lectoescritura

II

Formacin
Rtmica
y lectoescritura

III

Apreciacin

Instrumentos
meldicos
Flautas Dulces

Sonidos salteados en orden de

3as ascendentes y descendentes.
Sonido Re agudo.

Valores cortos y largos.

Compases de
Silencios.
Ritmos de carnavalito y zamba.

Preguntas y respuestas.
Tema.
Frase.
Movimiento.
Matices.

IV

Creacin

Ostinati rtmicos.

Prctica en canciones que los contengan.

Canciones.
Ostinati.

Juegos.

Canciones.

Juegos.
Acompaamientos de canciones.

Tercer grado

Contenidos

Actividades

Formacin
Auditiva
y lectoescritura

II

Formacin
Rtmica
y lectoescritura

III

Apreciacin

Creacin

Instrumentos
meldicos
Flauta Dulce
Meldica

Salto de 4a.
Salto de 5a.

Prctica en canciones que los contengan.

Si b.

Valores cortos y largos.

Compases de
Se agrega
Ritmos de vidala lenta.

Frases.
Forma.
Gnero.
Comps.
Matices.
Movimiento.
Carcter.

Ostinati rtmicos.

Canciones.
Ostinati.

Juegos.

Canciones.

Juegos.
Acompaamientos de canciones.

Cuarto grado

Contenidos

Actividades

Formacin
Auditiva
y lectoescritura

II

Formacin
Rtmica
y lectoescritura

III
Apreciacin

Instrumentos
meldicos.
Flautas Dulces
Meldicas

Ejecucin a dos voces (por 3as.).

Fa.
Ostimati meldicos.

Valores cortos y largos.

Compases de
Se agrega
Ritmos de vidala lenta.

Frase.
Pregunta respuesta.
Matices.
Movimiento.
Carcter.
Tema.

Prctica en canciones o trozos musicales que los contengan.

Canciones.
Ostinati.

Juegos.

Canciones.

Juegos.

Creacin

Ostinati rtmicos.

Acompaamientos.

Quinto grado
Contenidos

Actividades

Formacin
Auditiva
y lectoescritura

Flautas Dulces.
Meldicas

Intervalos: 4a. descendente, 6a.

Alteraciones: Re (grave), Sol.
Ejecucin a dos voces, 3a.
Cnones.

Prctica en canciones que los contengan.

II

Formacin
Rtmica
y lectoescritura

III

Apreciacin

Valores breves:
Ritmo de chacarera.

Motivo.
Tema.
Frase.
Forma.
Gnero.
Movimiento.
Matices.
Carcter.
Comps.

Canciones.
Ejercicios.
Ostinati.

Juegos.

Canciones.

IV

Creacin

Juegos.

Ostinati meldicas

Canciones.

Caractersticas del planeamiento anual

El planeamiento anual prev, en grandes lneas, las actividades a desarrollar; todo ello se
corresponde con dos tipos de objetivos:
- - Direccionales (marcan en proyeccin lo que el maestro tiende a hacer).
- - Operacionales (concretan en rasgos de conducta lo que el alumno hace).
Se tendrn tambin en l los contenidos que contemplarn los aspectos de audio-perceptiva y
los medios para lograrlos (actividades).
Finalmente se destacar la evaluacin.
Trabajo PRCTICO

Elaboracin de un planeamiento anual de 2 grado.

Objetivos

Aspectos y
Contenidos

Direccionales
Capacidad para diferenciar los
sonidos segn sus cualidades.
Operacionales
Reconocer y denominar sonidos
segn sus cualidades.

Actividades

Educacin auditiva
- - Discriminacin en: plano,
- Alturas: sonidos agudos,
celestn,
flauta
dulce,
me-dios y graves.
voces, percusin y otros
- - Intensidad.
materiales.
- - Timbre.
- - Representacin espacial
- - Duracin.
y grfica.
- - Silencio.
Direccionales
Educacin rtmica
- - Preguntas y respuestas
Capacidad para reconocer y
rt-micas
con
palmeos,
Pulso, acento, ritmo de
emplear los elementos funda- - lalaeos y combinacin con
meloda.
mentales del ritmo y del mvto.
otras partes del cuerpo.
- - Tiempos F. Y D.
Operacionales
- - Ecos rtmicos.
Compases
binarios
y - Habilidad para realizar: pulso, - Creacin de frmulas
ternarios.
acento y ritmo de la meloda.
rtmi-cas.
- - Presentacin emprica.
Direccionales
Apreciacin
Capacidad para discriminar
- - Audicin, canto.
fraseo, formas, carcter y - Introduccin al fraseo, - Evidencias de frases,
movimiento.
carc-ter, formas sencillas:
ca-rcter y formas.
Operacionales
A,B A,B,A.
- Creacin de pequeas
Habilidad para discriminar en
melo-das.
canciones fraseo, formas, carcter y movimiento.
Direccionales
Educacin vocal y canto
- - Ecos meldicos.
Capacidad
para
entonar
- - Canto.
melodas sencillas.
- - Cancionero didctico.
Operacionales
- Rondas,
canciones - - Preguntas y respuestas.
- Inspiracin,
pausa,
Habilidad
para
reproducir
infantiles.
espira-cin.
melodas sencillas y para con- - Respiracin, articulacin,
trolar columna de aire.
afir-macin y belleza de la voz.
Direccionales
Destreza instrumental
- - Ecos meldicos.
Capacidad para ejecutar tone- Digitacin
por
te.
- - Cancionero didctico.
Operacionales
progresin de dificultades
- Rondas
y
canciones
Destreza para ejecutar cancio(de lo agu-do a lo grave).
infantiles en Do M.
nes sencillas con tonete.
Direccionales
Movimiento
Capacidad para expresarse a 1. 1. Movimientos corporales con
desplazamiento o sin l, en - - Cuentos musicales.
travs del cuerpo.
- - Adivinanzas.
forma libre o figurativa.
2. 2. Golpes en las rodillas, con - - Juego de las estatuas.
los pies, marchas.
3. 3. Aplicacin de los contenidos
de ritmo y audicin con el
cuerpo.
Consideraciones personales (sntesis final)

Evaluacin

Planeamiento mensual
Consiste en el desarrollo de los temas presentados en el planeamiento anual, en forma ms
especfica, referente a sus contenidos y actividades.
Se puede planear el mes tratado globalmente, o desglosndolo por clase.
Como material adicional para el docente, es aconsejable tener una carpeta didctica con las
canciones a dar, separadas por dificultades y rubros, adems de grado por grado.

TRABAJO PRCTICO

Elaboracin del planeamiento mensual de un 1 grado y un 3 ao.

Fechas

10

12

Contenido

Actividades

Observaciones

LA ZAMBA
APRECIACIN: Historia.
Caractersticas.

Bsqueda de datos sobre

los orgenes e historia de la
zamba
en
libros
de
consulta.

FORMACIN RTMICA:
Motivo rtmico de la zamba.

Palmoteo
zamba.

del

ritmo

de

FERIADO NACIONAL.
LA ZAMBA
Creas letras a la zamba
ED. VOCAL Y CANTO: tarareo y lalaleo propuesta.
de meloda de zamba.

19

FORMACIN RTMICA:
Motivo rtmico de la zamba.

Ritmo de zambas en bombo.

LA ZAMBA
Cantar.
Volver siempre a San Juan (Ramrez y Tararear.
Tejada Gmez).
Hacer el ritmo en bombo.

Planeamiento mensual
Mes ______________________________
Turno_____________

Curso________________

Porf.
___________________________________________

Fechas

Contenido

Gestos corporales adecuados al texto de la cancin

estudiada

IV

Apreciacin
Fraseo: A-A con variacin fina.

Reconocimiento de la frase.

Educacin Vocal - Canto

Afinacin.

Controlar la calidad de los

sonidos emitidos grados
conjuntos y disjuntos (lalaleos).
Entonacin de la cancin
con justeza meldica y rtmica.

Cancionero folklrico: De allaci-to.

24

Observaciones

III Educacin rtmica

Movimiento con todo el cuerpo.

17

Actividades

II

Educacin auditiva
Intensidad, aumento, disminucin.

Cantar
utilizando
matices (lalaleos).

los

III Educacin rtmica

Ritmo de carnavalito.

Ritmo
de
carnavalito:
Palmoteo. Caja o bombo.

IV

Escuchar.
Emitir juicio.

Apreciacin
Carcter movimiento.

Descubrir, reconocer, exCuento musical. Dramatizacin de un

presar e inventar vivencias
breve relato, acompaado de msica y
musicales. Gestos corpocanciones (sntesis de las experiencias
rales en base a la motirealizadas).
vacin propuesta.

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