PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA III

Grado: Primero de Secundaria

rea: Historia, Geografa y Economa
TTULO DE LA UNIDAD
Reconocindome como agente econmico en mi espacio social.

SITUACIN SIGNIFICATIVA:
El docente gua la reflexin de los estudiantes en torno a la situacin de algn mercado de su localidad o
distrito, de manera que estos puedan reconocer que un mercado transforma el paisaje de una localidad:
Al observar el mercado de tu localidad puedes ver que este transforma el paisaje en varios aspectos:
compradores y vendedores que van y vienen, comercio ambulante, ruidos y basura contaminantes, etc. La
mayora de nosotros tiene cerca de nuestra localidad algn mercado. Esto hace que tengamos acceso
fcilmente a diversos productos, vemos que muchas personas han podido generar un trabajo dentro del
mercado o alrededor de este. Sin embargo, esto trae algunas tensiones en las familias que viven alrededor
debido al ruido que se genera desde tempranas horas del da, al problema de la acumulacin de basura, a la
generacin de comercio informal (ambulantes) que produce desorden, etc.
A partir de esta realidad nos preguntamos Qu beneficios y problemas ha generado el mercado en mi
localidad? Qu agentes econmicos estn involucrados? Qu relacin hay entre economa y ambiente?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Acta
responsablemente en
el ambiente.

Acta
responsablemente
respecto a los
recursos econmicos.

CAPACIDADES
Evala las problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples
perspectivas.
Maneja y elabora diversas
fuentes de informacin y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geogrfico.
Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema econmico y
financiero.
Toma conciencia de que es
parte de un sistema
econmico.
Gestiona los recursos de
manera responsable.

INDICADORES
Explica cmo una problemtica ambiental o territorial
puede derivar en un conflicto.

Utiliza diversas fuentes cartogrficas para el abordaje de

problemticas ambientales y territoriales.
Elabora fuentes cuantitativas (estadsticas) y cualitativas
(entrevistas, fotos, etc.) para obtener informacin
vinculada a las temticas en estudio.
Explica los roles que desempean la familia, las empresas
y el Estado en el sistema econmico y financiero.
Reconoce que el pago de impuestos contribuye al
mejoramiento de las condiciones de vida de su comunidad
y de su pas.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como
consumidor informado.

CAMPOS TEMTICOS
Nociones cartogrficas y nociones de orientacin en el espacio geogrfico.
La economa como ciencia de la escasez.
El dinero: qu es?, formas y funciones
Problemticas ambientales y territoriales.
Plan de gestin de riesgos.

PRODUCTO
Portafolio: Mi historia personal, mi espacio de vida y mi rol como agente econmico.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

3 semanas (3 sesiones)
Sesin 1: Reconocemos la relacin entre los agentes
econmicos.
(3 horas)
Indicadores:
Explica los roles que desempean la familia, las
empresas y el Estado en el sistema econmico y
financiero de su localidad.
Campos temticos - conocimientos
La economa como ciencia de la escasez
El circuito de la economa: (relacin entre los agentes
econmicos: Estado, empresas y familias)
Actividad importante:
Identificar el circuito de la economa en el mercado
de su localidad en un grfico mudo, el cual ser
conservado para armar el portafolio.

Sesin 2: Identificamos las problemticas que se generan

alrededor del circuito econmico.
(3 horas)
Indicadores:
Reconoce que el pago de impuestos contribuye al
mejoramiento de las condiciones de vida de su
comunidad y pas.
Elabora fuentes cualitativas (entrevistas) para
obtener informacin vinculada a las temticas en
estudio.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como
consumidor informado.
Utiliza el mapa de su distrito como fuente cartogrfica
para el abordaje de problemticas ambientales y
territoriales.
Campos temticos - conocimientos
Nociones cartogrficas y nociones de orientacin en el
espacio geogrfico (escala).
La economa como ciencia de la escasez (el circuito
de la economa: responsabilidades de la empresa, el
Estado y las familias)
El dinero: qu es?, formas y funciones.
Actividad importante:
Entrevistar a diversos agentes econmicos del
mercado para identificar las relaciones entre estos y
las problemticas ambientales generadas. La
entrevista ser parte del portafolio.

Sesin 3: Reconozco mi espacio de vida y mi rol como

agente econmico.
(3 horas)
Indicadores:
Explica cmo una problemtica ambiental o territorial
de su localidad puede derivar en un conflicto.
Explica los roles que desempean la familia, las
empresas y el Estado en el sistema econmico y
financiero de su localidad.
Campos temticos - conocimientos
La economa como ciencia de la escasez (El
circuito de la economa).
Problemticas ambientales y territoriales, y la
gestin de riesgos
Actividad importante:
Elaboracin de Portafolio.
Plenaria para responder preguntas en torno a las
ideas fuerza identificadas.

EVALUACIN
SITUACIN
DE
EVALUACIN /
INSTRUMENTO
Elaboracin de
un portafolio: mi
historia
personal, mi
espacio de vida
y mi rol como
agente
econmico /
rbrica

COMPETENCIAS
Acta
responsablemente
en el ambiente.

Acta
responsablemente
respecto a los
recursos
econmicos.

CAPACIDADES
Evala las problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples
perspectivas.
Maneja y elabora
diversas fuentes de
informacin y
herramientas digitales
para comprender el
espacio geogrfico.
Comprende las
relaciones entre los
elementos del sistema
econmico y financiero.

INDICADORES
Explica cmo una problemtica ambiental o
territorial de su localidad puede derivar en un
conflicto.
Utiliza el mapa de su distrito como fuente
cartogrfica para el abordaje de problemticas
ambientales y territoriales.

Explica los roles que desempean la familia,

las empresas y el Estado en el sistema
econmico y financiero de su localidad.

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Texto escolar. 1 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
Rothgiesser, H., J. LuquI, C. Torres y otros. (2013). Economa para todos. Lima: Instituto Apoyo.
Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Ministerio de
Educacin del Per.