CORRIENTES PEDAGGICAS

AUTORES

PEDAGOGIA
TRADICIONAL

ESCUELA NUEVA
ACTIVA /
EDUC. PEOGRESIVA

ANALISIS PERSONAL

JOHN DEWEY
1859 1952

FUNDAMENTACION
FILOSOFICA
PEDAGOGICA SOCIAL

FUNDAMENTACION
FILOSOFICA
PEDAGOGICA SOCIAL

Formacin enciclopdica e
intelectualista y repetitiva,
memorista se imparte en las
clases sociales dominantes.
No propician la investigacin
creativa. La enseanza no
progresiva acorde a las
edades biolgicas y
psicolgicas.

Es el reflejo del avance socio

econmico,
filosfico
y
pedaggico, se inspira en el
respeto a la persona, se
ensea de acorde a la edad
biolgica y psicolgica, es
humanista,
empirista,
positiva
y
pragmatista,
propugna el conocimiento
cientfico, el papel de
la experiencia y el concepto
de utilidad. La educacin al
servicio de la sociedad.
El
profesor
es
gua,
orientador y facilitador.
Libertad para actuar, pensar,
crear y sentir.
La formacin integral de la
personalidad del alumno.
El aprendizaje es progresivo
con ensayos permanentes.

En
la
antigedad
la
educacin era tradicionalista,
costumbrista, memorista y
repetitiva sin lugar a la libre
expresin as lo expresa
DEWEY que era necesario
comprobar el pensamiento
por medio de la accin.
MONTESSORI
argumenta
que la educacin es un
proceso
natural
que
el
docente quien lo imparte de
forma espontnea.

Puntualiza a la educacin
como
un
proceso
de
socializacin
donde
manifiesta que es necesario
comprobar el pensamiento
por medio de la accin si se
quiere que este se convierta
en conocimiento.

MARIA MONTESSORI
1870 1952
La educacin es un proceso
natural que se desarrolla
espontneamente en el ser
humano, es decir del nio.
La tarea del maestro no es
hablar por hablar sino
preparar y organizar una
serie de motivos para la
actividad cultural en un
ambiente propicio.

DECROLY enfatiza en una

propuesta pedaggica que se
basa
en
el
aprendizaje
flexible.
As lo veo que la educacin
va de la mano con la escuela
nueva que es lo que desea
profesionales

No se debe reducir la
disciplina al silencio o a la
inmovilidad como un
paralitico.