DISEO, CREACIN E IMPLEMENTACIN DE ENTORNOS VIRTURALES EN

EL MUNICIPIO DE YOPAL

HENRY ANDRES PORRAS

Cdigo Curso:
100103_668

Presentado a:
RAIMUNDO CLAVER CAVIEDES
Tutor

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELAS ECACEN Y ECSAH
COLOMBIA
SEPTIEMBRE DE 2016

ACTIVIDAD A: INDIVIDUAL
Tema de investigacin propuesto por cada uno de los integrantes del grupo, as:

HENRY ANDRES PORRAS

Tema: Diseo, creacin e implementacin del cead del futuro en el municipio de

yopal

DESCRIPCIN DEL
TEMA DE INTERS

Como miembros activos

de la comunidad Una
dista, vislumbramos la
imperiosa necesidad de
convertir el CEAD de
Yopal
en
un
ente
universitario que ejerza
liderazgo en la sociedad,
prestando
servicios
educativos con calidad y
formando profesionales
altamente competitivos,
responsables
y
preparados integralmente
para iniciar procesos de
cambio
en
las
comunidades
locales,
dentro de un contexto
regional
y
nacional
enmarcado
por
la
globalizacin y el avance
de las tecnologas de la
informacin
y
las
comunicaciones

OBSTCULOS
Y
DIFICULTADES
PARA TRATAR
EL TEMA
Pienso que las
dificultades son
muy
mnimas
pues
existe
bastante
informacin
sobre este tema
en la universidad.

GRADOS DE
CONOCIMIENTO
SOBRE EL TEMA
Y/O RELEVANCIA
SOCIAL DEL
TEMA
Pienso que como
Unadistas tenemos
un alto grado de
conocimiento en
temas de el cead.

BIBLIOGRAFA
DISPONIBLE

UNAD CEAD
YOPAL

FACILIDAD PARA
ESTABLECER
CONTACTOS
(ACCESO A UNA
POBLACIN,
ASESORES, ETC.)
CEDE UNAD YOPAL

Tema: Incidencias de la protesta social

DESCRIPCIN DEL
TEMA DE INTERS

La protesta social ha sido

un recurso muy utilizado
por la poblacin civil,
como mecanismo de
presin
ante
las
entidades que presentan
el rechazo. En que afecta
la
protesta
en
la
convivencia ciudadana?
Es
uno
de
los
interrogantes
que
deberamos pensar, Es
acaso el mejor mtodo
para
solicitar
los
recursos?,
Qu
la
genera?, en fin son un sin
nmero de inquietudes
que podemos resolver,
investigando estadsticas
por regin, si es un
problema social o es un
problema de estado.

OBSTCULOS
Y
DIFICULTADES
PARA TRATAR
EL TEMA
Ninguno

GRADOS DE
CONOCIMIENTO
SOBRE EL TEMA
Y/O RELEVANCIA
SOCIAL DEL
TEMA
Pienso que es una
problemtica no
solo de la regin
donde me
encuentro, es de
todo el pas y los
motivos son por lo
general los mismo,
inconformismo ante
la falta de suplir
alguna necesidad,
pienso que todos
tenemos
conocimiento y de
pronto han
participado de
alguna o
sencillamente por
las noticias han
escuchado las que
se relacionan a
diario las protestas
en los distintos
sectores.

BIBLIOGRAFA
DISPONIBLE

Gnesis de
la protesta

Estadstica
de la
PONAL

La protesta
en Colombia

Entre otros
estudios
realizados

FACILIDAD PARA
ESTABLECER
CONTACTOS
(ACCESO A UNA
POBLACIN,
ASESORES, ETC.)
Acceso a las
estadsticas de
protesta (ponal)
Entrevista con los
lderes sindicales y
poblacin comn.

Tema: Estrategias pedaggicas para el manejo de los residuos slidos

Descripcin del
Tema de inters

Estrategias
pedaggicas
para el manejo
de los residuos
slidos en zonas
urbanas del
barrio ciudadela
animito del
municipio de
curuman,
departamento
del cesar

Obstculos y
dificultades
para tratar el
tema

Ninguno

Grados de
conocimiento
sobre el tema
y/o relevancia
social del tema

Grado Medio,
pero se
requiere una
exhaustiva
investigacin.

Bibliografa disponible

Facilidad para
establecer
contactos (acceso
a una poblacin,
asesores, etc.)

http://ensino.univates.br/~
4iberoamericano/trabalhos
/trabalho279.pdf

Hay facilidad
para trabajar en
http://www.slideshare.net/c
la invest
eima/tcnicas-generalesgacin.
para-el-manejo-deresiduos-solidos
http://catalogo.uptc.edu.co
/cgiolib?session=31450573&in
file=details.glu&loid=21677
0&rs=1670611&hitno=16

entre otras
GOOGLE.COM.CO

ACTIVIDAD B: SELECCIN DE LA PROPUESTA

Tema seleccionado: Diseo, creacin e implementacin del CEAD del futuro en el

municipio de Yopal.

INTRODUCCION
La incorporacin masiva del uso de las tecnologas en los sistemas de Educacin
Abierta y a Distancia a nivel mundial, exige que el docente asuma actitudes dentro
de su identidad profesional, que le permitan hacer uso de todo el potencial
informativo y comunicativo de aquellas, como medio para optimizar la educacin
de los ciudadanos; logrando con ello que la tecnologa est al servicio del
desarrollo humano y que no se desvirte su rol como formador de personas y
transformador de la sociedad.

La presente investigacin tiene por finalidad proponer pautas para la reflexin

acerca de las actitudes y acciones que el tutor debe ejercer en un entorno virtual
de aprendizaje, como generador de un proceso de cambio para el desarrollo de
un plan Prospectivo de diseo, creacin e implementacin del CEAD del futuro en
el municipio de Yopal.

Como parte fundamental de la formacin profesional, partiendo de la naturaleza

misma del acto educativo, es muy importante considerar dentro del contexto que
hoy vive la sociedad colombiana, en especial la poblacin casanarea fortalecer
los aspectos ticos y morales, en el cual ha resultado notoria la prdida de
referentes morales y el debilitamiento del sistema de valores. Una primera revisin
bibliogrfica ha permitido establecer que existen muy pocas investigaciones sobre
los contenidos ticos mediados por las tecnologas, ya desde un inters de
currculo oculto o explcito.

El estudio se concibe bajo el paradigma cualitativo, mediante la aplicacin del

crculo hermenutico, con la finalidad de abordar la comprensin ideogrfica de la
realidad, a travs de la observacin participante, entrevista semiestructurada y el
estudio de documentos individuales (participaciones en los foros), para desde all
elaborar la respectiva propuesta.

TEMA DE INVESTIGACIN

DISEO, CREACIN E IMPLEMENTACIN DEL CEAD DEL FUTURO EN EL

MUNICIPIO DE YOPAL.

DELIMITACION DEL TEMA

Mediante un diseo de investigacin de tipo prospectivo, se elaborar y

desarrollar este trabajo que propone el diseo, la creacin y la implementacin
de un CEAD para el municipio de Yopal que brinde servicios educativos a la
comunidad Unadista de forma ms eficaz y eficiente, acorde con los objetivos,
misin y visin de la Universidad; a su vez, articulados con las necesidades de la
comunidad y la regin para la construccin de una mejor sociedad.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La comunidad del municipio de Yopal y del departamento de Casanare, teniendo

en cuenta las necesidades y los retos que impone la globalizacin de los
mercados, los capitales, la educacin, la ciencia y la tecnologa, amerita la
existencia de instituciones educativas slidas, capaces de liderar, promover y
gestionar verdaderos procesos de cambio y transformacin de la sociedad.

Los entes de educacin superior que en la actualidad ofrecen servicios educativos

a la comunidad Casanarea y en especial a la capital, hacen grandes esfuerzos
para insertar en la sociedad sus proyectos acadmicos, pedaggicos y sociales,
con resultados que se pueden evaluar desde el ngulo que se quiera y de acuerdo
con los intereses de cada actor social, pero este proceso debe ser objetivo y
consecuente con la realidad y es evidente que an falta mucho por hacer,
especialmente en la formacin de lderes integrales con sensibilidad social y
responsabilidad tica, comprometidos con el desarrollo de sus comunidades para

conseguir de manera incluyente mejores niveles de vida en igualdad de

condiciones para todos.

Actualmente la comunidad Unadista siente que los servicios educativos que la

institucin ofrece en el CEAD de Yopal no estn acorde con los objetivos, misin y
visin del organismo y tampoco su proyecto se encuentra articulado con las
necesidades y condiciones de la regin, considerando que se pierde una gran
oportunidad para participar activamente en el desarrollo y progreso de la regin.

Lo anterior se puede mejorar o transformar tomando como punto de partida una

evaluacin de la situacin actual, identificando las fortalezas y debilidades
internas, analizando las oportunidades y amenazas del entorno, planteando con
objetividad los problemas y soluciones, junto con las variables y los actores
sociales que intervienen e influyen en ellas, de tal forma que se pueda construir
sobre lo existente y a partir de esta realidad, apostarle a un futuro mejor.

Pero al reconocer que las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin

tienen un enorme potencial para transformar y mejorar los sistemas educativos, se
debe evitar caer en un enfoque tecnocntrico, al considerarlas como la panacea y
solucin a todos los problemas, o concebirlas como simples herramientas
neutrales en el proceso educativo.

Las

iniciativas

tecnolgicas

en

educacin

deben

procurar

un

enfoque

antropocntrico, en el que la tecnologa est al servicio del desarrollo humano;

particularmente en el caso de los sistemas de Educacin Abierta y a Distancia, en
los que muchas instituciones ha nivel mundial han incorporado de manera masiva
y casi exclusiva el uso de las nuevas tecnologas, por su alto potencial para la
distribucin de informacin y comunicacin.

En este contexto es posible desarrollar novedosas estrategias acordes con los ideales y
los principios educativos de gran actualidad: reconocimiento a las diferencias en el estilo

y ritmo de aprendizaje, aprendizaje colaborativo, evaluacin cualitativa y continua, entre

otros. Todo ello exige a los actores, alumnos y docentes, apropiarse de las mltiples
formas de interaccin como el foro, el chat, el correo electrnico, lo que en la prctica
implica no slo unas destrezas en el manejo de la herramienta; sino el manejo del
instrumento de mediacin como smbolo por el cual se logre expresar de manera implcita
y explcita no solamente los contenidos, sino las actitudes y los valores, como es propio
de todo acto educativo.

Si se ha planteado la posibilidad de educar a travs de Internet, debe hacerse a

cabalidad, lo cual implica que debe hacerse posible la educacin tica y valorativa de los
individuos, no slo a travs de temas de contenido ticos, sino fundamentalmente de la
presencia motivadora, orientadora y acompaante del docente, quien ha dejado de ser un
informante; pero no puede abandonar su rol de formador.

Es all, donde surgen los interrogantes, ya que si en los entornos no virtuales se constata
la dificultad de pasar de las ideas a los hechos de vida en relacin con los valores, cmo
se afrontar esta dificultad en el uso de un nuevo medio.

Cmo lograr expresar en forma clara la presencia tica del docente a travs los espacios
de interaccin de un entorno virtual de aprendizaje?.
Cmo utilizar los espacios de interaccin de un entorno virtual de aprendizaje para, de
manera indirecta, dar continuidad al proceso de formacin en los valores

de sus

participantes?

FORMULACION DEL PROBLEMA

Qu cambio organizacional debe implementarse para que el CEAD YOPAL de la

UNAD sea reconocido por su liderazgo, calidad educativa y excelencia acadmica
a nivel local, regional, nacional e internacional?

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar un plan prospectivo para que el CEAD Yopal de la UNAD sea

reconocido por su liderazgo, calidad educativa y excelencia acadmica a nivel
local, regional, nacional e internacional.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar las variables claves que conforman y definen el Plan Prospectivo para el
diseo, creacin e implementacin del CEAD del futuro en el municipio de Yopal.

Determinar cules son los actores sociales de mayor influencia en el desarrollo del
plan Prospectivo para el diseo, creacin e implementacin del CEAD del futuro
en el municipio de Yopal.

Analizar cul es el grado de poder, de los conflictos y las alianzas que ocurren
entre los actores sociales en relacin con las variables identificadas en el
desarrollo del plan Prospectivo para el diseo, creacin e implementacin del
CEAD del futuro en el municipio de Yopal.

Identificar las opciones de futuro o escenarios alternos y escenario apuesta que

pueden lograr satisfacer las expectativas de la comunidad Unadista en el CEAD
de Yopal en cuanto a liderazgo, calidad educativa y excelencia acadmica.

MARCO TERICO. ANTECEDENTES.

Un Entorno Virtual de Aprendizaje (Campus Virtual) es una representacin simblicaeducativa basada en la tecnologa de red y soporte web que incluye diversas
herramientas de presentacin de la informacin y de la comunicacin que permiten la
relacin sincrnica y asincrnica entre todos los componentes de la comunidad educativa,
ste es un instrumento de mediacin con una doble orientacin, pues sirve a su vez de
herramienta y de smbolo, por lo que regula la actividad humana de manera interna y
externa, interviniendo en las formas de pensamiento a partir de situaciones especficas
que se derivan de la propia estructura de la accin tecnolgica.

Duart (2003) sostiene que cuando una institucin

educativa configura, mantiene y

dinamiza un Campus Virtual, lgicamente est condicionando los sistemas de

participacin y de comunicacin de sus miembros, a la vez que marca pautas de conducta
y control que configuran la base del entramado axiolgicotico (p.6); afirmacin que
coincide con la concepcin tecno-realista, la cual argumenta que la tecnologa no es
neutral, que implica inclinaciones, intencionales o no, y que cada tecnologa provee a su
usuario con una manera especfica de ver la realidad y de interactuar con el otro.

Al respecto Gmez Vsquez (2000) afirma que no slo se debe entender como
tecnologas educativas lo concerniente a los instrumentos de mediacin o diseminacin
de informacin, sino incluir tambin las mediaciones pedaggicas, culturales y sociales
que se derivan del uso de tales instrumentos.

Se han encontrado elementos de confrontacin terica para la interpretacin del objeto

de estudio en los principios de la teora sociocultural del aprendizaje de Vigostky, la teora
de la interaccin y la comunicacin de Holmberg, la del dilogo didctico mediado de
Garca Aretio, en la propuesta deontolgica de Altarejos, IbezMartn, Jordn y Jover
(2003) y en el modelo de educacin en valores concebida como construccin de la
personalidad de Pay (1997).

En relacin a la funcin tutorial en un espacio virtual de aprendizaje la investigacin

partir de las consideraciones de Garca Aretio (2002) quien describe ampliamente la
figura del tutor, sus cualidades y le atribuye como mbito de sus funciones las tareas

orientadora (couselling), acadmica (consulting) e institucional.

En el mbito especfico

de la formacin en valores en entornos virtuales de aprendizaje Duart (2003) es quien

aporta afirmaciones ms precisas sobre lo que denomina presencia tica en la
virtualidad , aplicando la idea de espacios de vivencia valorativa

a los entornos

virtuales de aprendizaje.

MARCO METODOLGICO.

El estudio se concibe bajo el paradigma cualitativo, segn el cual la investigacin se

considera como un proceso en construccin, de continua indagacin, registros, anlisis
permanente y vuelta a las personas y a los registros para lograr construir las categoras
de anlisis, los criterios tericos y el problema, durante el curso de la investigacin.
DISEO DE LA INVESTIGACIN.

Aunque el proceso de una investigacin cualitativa no puede determinarse rgidamente de

una manera previa, se considera oportuno aplicar un diseo similar al de la investigacin
de Gualdrn y Reyes(1999), al cual se le introducen ciertos ajustes, segn los objetivos
propios de esta investigacin. De all se desprenden las siguientes etapas de la
investigacin:
Etapa de Exploracin: En base al problema de investigacin planteado y los
objetivos se decidirn los fenmenos a observar. Para ello se formulan un conjunto de
supuestos o anticipaciones de sentido de carcter descriptivo y o explicativo, referidos
a aspectos particulares del fenmeno en estudio. Se prepara el trabajo de campo.
Etapa de focalizacin: se precisarn los aspectos relevantes para construir las
categoras y profundizar en ellas. Tomando como punto de partida la observacin
directa no participante, se pasar a las entrevistas y se utilizar el muestreo terico,
para ampliar y profundizar la informacin obtenida.
Etapa de confrontacin y retroalimentacin: en la que se examinarn
comparativamente las informacin obtenida del trabajo de campo con las referencias
tericas para consolidar el estudio.

 Etapa de construccin. Sistematizacin: En la que de forma inductiva, se elaborar

un modelo que permita interpretar la dimensin deontolgica de la funcin tutorial
mediante el uso de un entorno virtual de aprendizaje, con la finalidad de propiciar en
los participantes la formacin andraggica en valores.
Recoleccin de la informacin. Las tcnicas que se tienen previstas para la
recoleccin de la informacin tienen en cuenta la naturaleza de la investigacin y sus
objetivos. Ellas son: la observacin directa no participante, la entrevista y la revisin
bibliogrfica permanente.
Observacin directa no participante: Segn Yuni y Urbano (2003) en la
investigacin cualitativa el proceso de observacin directa requiere de una gua no
estructurada de observacin, la cual establecer las categoras generales de anlisis
que interesan al investigador.
La entrevista: Al concluir la fase exploratoria se determinar si es ms til el uso de
la entrevista formal, con o sin cuestionario, la semiestructurada sin cuestionario; de
acuerdo a los propsitos de la investigacin. Igualmente, tambin ser necesario
considerar en ese momento la situacin en que se establecer la interaccin,
teniendo presente las diversas posibilidades y sus efectos sobre la investigacin
(entrevistas cara a cara, telefnica, o mediante tecnologas informticas).
Revisin bibliogrfica permanente: que permitir ampliar o reorientar los supuestos
o anticipaciones de sentido. La formulacin y reformulacin de los supuestos iniciales
ir progresando a travs del trabajo de campo, para alcanzar una formulacin ms
compleja en la fase final de la investigacin.
Anlisis de la informacin. El procesamiento de datos se har mediante un anlisis
no estadstico de nivel integrativo, el cual suele tener como base los anlisis
semnticos, significacional y connotacional, adems de involucrar otros aspectos
relacionados con el objeto de estudio.

 Validez de la informacin. Para validar los resultados de la investigacin se utilizaran

como procedimientos el mtodo comparativo constante, el muestreo terico y la
triangulacin.
Mtodo comparativo constante. Consiste en la comparacin permanente de los
datos obtenidos en el proceso para identificar caractersticas, encontrar interrelaciones
e integrarlos en el modelo interpretativo que se construya.
Muestreo Terico: Cuando se considere necesario se seleccionar conscientemente
nuevos casos para ampliar y profundizar categoras ya definidas.
La Triangulacin: Se determinar el uso de la triangulacin de datos,
investigadores, de teoras y metodolgica; segn se estime necesario.

de

BIBLIOGRAFA
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