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Estudiante de la I.E. N 0001 Mara

Auxiliadora Lima

EVALUACIN DE PROCESO DE
COMUNICACIN

Grado

2016

Secundaria
DATOS DEL ESTUDIANTE:
Apellidos
Nombre

PRUEBA DE PROCESO

PRIMER GRADO SECUNDARIA

COMUNICACIN

PRUEBA DE PROCESO DEL REA DE COMUNICACIN

PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
Institucin Educativa:

Apellidos y nombres:

Estimados y estimadas estudiantes: Bienvenidos!

La siguiente evaluacin tiene la finalidad de recoger informacin

que has

aprendido en lo que va del ao. Luego responde lo mejor que puedas.

Tienes 45 minutos para desarrollar la prueba.
___________________________________________________________________
TEXTO 1
Los gladiadores 1

Adaptado de P. Argenter. GLADIADORES "Los combatientes del espectculo romano". Recuperado de: http://www.phistoria.net/reportajes-dehistoria/GLADIADORES_84.html . Imagen recuperada de: http://www.librosvivos.net/smtc/img/dibu_TCtextos05.jpg
1

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PRIMER GRADO SECUNDARIA

COMUNICACIN

El arte de la lucha 2
La figura del gladiador Romano se remonta a la poca etrusca (IV), durante la cual
se celebraban combates entre los prisioneros en torno a las tumbas de los hroes
para honrar al dios Saturno.
Estos juegos, pasaran a ser parte de la vida de Roma durante el siglo III a.C., cuando
Marco Junio Pera organiz estos juegos para honrar la muerte de su padre,
descendiente de los fundadores de la ciudad.

A partir de ah las peleas de

gladiadores dejaran de ser un acto ritual para ser algo ldico, de hecho pas a ser
el principal divertimiento del imperio, en el que se fundaron numerosos anfiteatros en
toda localidad que se preciase.
En la poca, la figura de un gladiador era una inversin por lo que la mortalidad en
los combates no era tal y como la hemos visto en las pelculas; sino que en muchas
ocasiones se perdonaba la vida de los vencidos, y si se les mataba, era para aliviar
su sufrimiento, considerando esta una forma de muerte ms digna que dejarle
perecer por sus heridas en la arena.

La palabra gladiador viene del latn:

Gladius =espada
Gladiator= el que porta una espada.

Adaptado de National Geographic. LA VERDAD SOBRE LOS GLADIADORES. Recuperado de: http://nationalgeographic.es/noticias/obranational-geographic/eventos-y-exposiciones/la-verdad-sobre-los-gladiadores-national-geographic

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PRIMER GRADO SECUNDARIA

1. Segn el texto, Quines eran los gladiadores?

a. Ellos provenan de las grandes ciudades romanas.

b. Eran luchadores que entretenan al pblico romano.
c. Eran guerreros originarios de pueblos con races latinas.
d. Eran esclavos o enemigos capturados en batalla.

2. Qu significa la palabra gladiator?

a. Luchador que muere en combate.

b. Espada usada por un guerrero.
c. Persona que porta una espada.
d. Esclavo o enemigo condenado a muerte.
3. De acuerdo al texto, los atributos de un gladiador son:

I.

Eran personas luchadoras y aguerridas.

II.

Eran guerreros libres del pueblo griego.

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III.

Eran personajes populares, considerados hroes.

IV.

Eran guerreros valerosos que portaban una espada.

a. Solo II y III

b. Solo I y IV c. Solo IV

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d. I, II y III

4. Luego de leer el texto se puede concluir que:

a. Los gladiadores no tenan un pas de origen, ni familia que los apreciara al ser
esclavos de los romanos.
b. La vida o muerte de un ser humano era un espectculo de diversin para algunas
culturas, como la romana.
c. Ser gladiador era un honor, pues el pblico los admiraba por su fuerza y por la
valenta demostrada en batalla.
d. Los gladiadores eran personas respetadas en la antigua Roma, porque se les
consideraba hroes nacionales.

5. Los combates que se celebraban entre los prisioneros en torno a las tumbas
de los hroes eran para honrar al Dios:
a. Venus
b. Afrodita
c. Saturno
d. Urano

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TEXTO 2 3

El abuelo de la luna y su hilo rojo

Cuentan que el abuelo de la luna sale cada
noche en busca de almas gemelas y que,
cuando las encuentra, se inclina sobre ellas y
les ata con cuidado un fino y fuerte hilo rojo a
su dedo. Este hilo decidir su futuro y guiar
a sus corazones. La leyenda versa as:

Hace mucho, mucho tiempo, un emperador se enter de que en una de las provincias
de su reino viva una bruja muy poderosa, quien tena la capacidad de poder ver el hilo
rojo del destino y la mand traer ante su presencia. Cuando la bruja lleg, le orden
que buscara el otro extremo del hilo que llevaba atado al meique y lo llevara ante la
que sera su esposa. La bruja accedi a esta peticin y comenz a seguir, y seguir el
hilo.

Esta bsqueda los llev hasta un mercado, en donde una pobre campesina con una
bebita en los brazos ofreca sus productos. Al llegar hasta donde estaba esta
campesina, la bruja le dijo: Aqu termina tu hilo, pero al escuchar aquello el emperador
enfureci; crey que era una burla de la bruja, empuj a la campesina que an llevaba
a su pequea beb en brazos y la hizo caer, ocasionando que la beb se hiciera una
gran herida en la frente. Orden, finalmente, que sus guardias detuvieran a la bruja y
le cortaran la cabeza.

Muchos aos despus, lleg el momento en que este emperador deba casarse y su
corte le recomend que desposara a la hija de un general muy poderoso. Lleg el da
de la boda, y en el momento de ver por primera vez la cara de la que sera su amada
esposa, vio que ese hermoso rostro tena una cicatriz muy extraa en la frente, entonces
entendi lo peculiar del destino

6. Segn el texto anterior Cundo el abuelo de la luna ata un hilo rojo?

3

Adaptado de annimo (20 de julio de 2015). La leyenda del hilo rojo. Rincn del Tbet. Recuperado de: http://rincondeltibet.com/blog/p-la-leyendadel-hilo-rojo-796

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a. Cuando las personas son bebs.

b. En el momento en que las personas se van a casar.
c. Cuando encuentra dos almas gemelas.
d. Cuando las brujas pueden ver el extremo del hilo rojo.
7. Cul es la causa ms importante por la que muere la gran bruja?

a. El que le propinaran un corte con un afilado machete.

b. Que el emperador creyera que se haba burlado de l.
c. El que ella haya descubierto el secreto del emperador.
d. El no haber encontrado a la esposa del emperador.
8. De acuerdo al texto, un sinnimo de la palabra peculiar es:
a. Extrao
b. Malo
c. Comn
d. Usual
9. Cul es el propsito principal del texto?

a. Explicar que la violencia no es una buena consejera.

b. Que las personas encuentren el extremo de su hilo rojo.
c. Contar una leyenda o tradicin arraigada en China.
d. Dar a conocer que el destino tarde o temprano, se cumple.
10. Ordena la secuencia de hechos segn la estructura del texto narrativo:

I.

El emperador y la bruja siguieron el hilo rojo.

II.

Al ver el rostro de su amada entendi lo peculiar de su destino.

III.

El emperador mand a traer ante su presencia a una bruja.

IV.

El hilo rojo de su dedo la llev hacia una campesina.

a. III - I -IV II
b. III IV I II
c. I III IV II
d. I IV II - III

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TEXTO 3
Verano seguro 4

ALERTA PARA TENER UN VERANO SEGURO SABAS QUE?

Departamento de prevencin de riesgos. Clnica Alemana de Santiago de Chile. (2012). Recuperado de:
https://www.pinterest.com/pin/365636063467025083/

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11. A qu hora NO es recomendable tomar el sol?

a. 11:30 a.m.
b. 04:30 p.m.
c. 08:30 p.m.
d. 09:00 a.m.
12. De los textos anteriores se puede afirmar que el NO emplear gafas de sol y
filtros solares apropiados con proteccin frente a los rayos UV, nos puede
ocasionar:
a. Envejecimiento de la piel por los rayos UVA y quemaduras diversas
b. Bronceados poco notorios, con riesgo de padecer enfermedades genticas.
c. Quemaduras; desde un leve enrojecimiento a casos de mayor gravedad.
d. Cambios en el ADN por la radiacin solar, generando posiblemente cncer.
13. Qu ocurrira si usas un protector o filtro solar con un factor menor a 50+?
a. La piel estara expuesta a sufrir quemaduras por los rayos solares.
b. El cuidado sera suficiente para evitar sufrir lesiones en la piel.
c. Podra tomar el sol sin ningn temor a sufrir quemaduras.
d. Se debera aplicar con mayor frecuencia para incrementar su accin.
14.

Completa el cuadro con la informacin de cada casilla:

Aspecto

Tipo de rayo UV
UVC

UVB

UVA

Longitud de onda I
Alcance II
Tipo de dao a la piel III

I Longitud
A. 290nm.
B. 320nm.
C.100nm

a. I- BAC

II Alcance
A. Interior a la superficie de la piel
B. Exterior a la capa de ozono
C. Superficie cutnea

/ II - ABC

III - CAB

III Tipo de dao a la piel

A. Quemadura y envejecimiento
B. Nulo
C. Cncer

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b. I- ABC

/ II - CAB

III -

ABC

c. I- CAB

II BCA

III -

BAC

d. I- ACB

/ II - BAC

III -

BCA

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15. La intencin del autor al organizar el texto mediante flechas

es:
a. Sealar el paso ms importante de todos para que las
personas puedan tener un verano seguro.
b. Precisar el orden en el que se deben cumplir las medidas
de prevencin para evitar los riesgos por exposicin solar.
c. Organizar la informacin jerarquizando las medidas de prevencin, de acuerdo
a su importancia.
d. Mostrar que todos los elementos presentados son igualmente importantes
para una proteccin solar adecuada.

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TEXTO 4
Mam, me aburro!5

Mam, me aburro Qu hago?

-Madre: Pues tiende tu cama.
- Hija: No me da ganas.
- Madre: Aydame a limpiar entonces.
- Hija: No, estoy cansada.
- Madre: Pero si no has hecho nada!
-Hija: Bueno, entonces har algo, voy a ver tele.

Cada vez que mis hijos me dicen esto, Cuando estoy aburrido me siento tan
reciben una felicitacin: Qu bueno, intranquilo y fastidiado.

Voy a pedir

cario, estoy muy contenta, felicidades. ayuda a mi madre, qu haga algo para
Ellos

me

miran

molestos

supuesta falta de sensibilidad.

ante

mi que yo me divierta, y qu me dice ella:

Felicitaciones, qu bien!

Soy una entusiasta del aburrimiento Quiere burlarse de m? Acaso cree que
infantil.

No comparto el deseo de le ayudar a hacer las cosas de la casa

programar actividades a todas horas, no por ello? ni que lo piense, estoy tan
busco talleres de verano, ni fines de cansado, aunque no entiendo por qu.
semana de full actividad, Por qu?, la Estoy de vacaciones del colegio, es justo
respuesta es muy simple:

que haga cosas que me distraigan. Hoy

Estoy convencida de que la excesiva me levant tarde y jugu un poco, pero

actividad adormece la creatividad; por el fue igual, pese a todo me siento muy,
contrario, cuando te aburres, buscas el muy aburrido.
modo de dejar de hacerlo. Mientras Aprovecha tu tiempo libre, me dijo el
estamos

sin

hacer

nada,

nuestra otro da pap, y Cmo? No s qu

imaginacin trama en qu entretenerse. hacer.

Clasificar piedras, inventar canciones, Hay tan pocas opciones, y para colmo,
escribir un diario, ser Spiderman Nada mis amigos no estn en lnea.
se crea sin antes haberse aburrido un El aburrimiento es malo para nosotros.
poco.

Ojal nuestros padres lo entendiesen.

Vivo quejndome con mi mam de lo

Care Santos (07 de agosto de 2012) Mam, me aburro. Mujerhoy.com. Recuperado de: http://www.mujerhoy.com/ser-madre/educar/mamaaburro-690038082012.html

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Cuando era pequea, crea que nadie en aburrido que me siento: No tengo
la galaxia se aburra tanto como yo. Leer videojuegos nuevos, termin con el que
y, ms tarde, escribir, fue mi modo de tena, y encima de todo, perd, justo
resolverlo. Una solucin que me salv del cuando iba a pasar de nivel! Ni modo!, no
tedio y me hizo feliz de por vida. Desde tengo otra, que ir a ver un poco de tele; tal
entonces, el aburrimiento me parece toda vez as se me pase el aburrimiento.
una ventaja.

16. Identifica la idea que expresa la opinin de la madre sobre las actividades de
verano:

a. Es justo que los nios hagan cosas divertidas siempre.

b. Los nios no deben ayudar en casa, si estn de vacaciones.
c. Es bueno buscar talleres para ocupar el tiempo libre.
d. La excesiva actividad adormece la creatividad.

17. Qu ideas diferentes tienen madre e hijo sobre el aburrimiento?

a. Para la madre, es una ventaja que ayuda a la creatividad; para el hijo es algo malo e
injusto.
b. La mam cree que su hijo debe aburrirse, el hijo piensa que el aburrimiento le ayuda
a inventar cosas.
c. Para ambos el aburrimiento es algo negativo, no ayuda; sino ocasiona intranquilidad
y fastidio.
d. Para los dos, el aburrimiento tiene muchas cosas positivas; puesto que los hace pasar
ms tiempo en familia.
18. Cul es el tema del texto?

a. La incomprensin de los padres con los hijos.

b. El aburrimiento y sus consecuencias
c. El aburrimiento en las vacaciones.
d. Los padres y el aburrimiento de los hijos.

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19. Para qu fue creado este texto?

a. Para informar sobre un tema de actualidad nacional.

b. Para narrar una historia sobre el aburrimiento de los nios.
c. Para analizar un tema desde distintos puntos de vista.
d. Para exponer un problema de inters sobre la vida familiar.
20. Qu intencionalidad tendr el autor al poner entre comillas la expresin:
falta de sensibilidad?

a. Hacer un nfasis especial para que los lectores deduzcan claramente su

significado.
b. Referirse a la parte ms importante del texto, que encierra el mensaje del autor.
c. Sealar que una palabra o expresin se utiliza en sentido doble, irnico o
contrario.
d. Destacar una expresin para que el lector se vea precisado a buscar su
significado.