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Instructivo
PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACIN
Augusto X. Espinosa A.
Viceministro de Educacin
Freddy Peafiel Larrea
Viceministro de Gestin Educativa
Jaime Roca Gutirrez
Subsecretara para la Innovacin
y el Buen Vivir
Celine Andrs Oleas
Directora Nacional de Mejoramiento Pedaggico
Sara Andrade Palacios
ADVERTENCIA.
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educacin es combatir el sexismo y la
promover, a travs del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres.
palabras neutras, tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profeso
expresiones como las y los, os/as y otras frmulas que buscan visibilizar la presen
ndice general
1.
Presen
tacin
Pg. 6
2.
Obj
etiv
Pg. 12
3.
Lineamientos
Generales
Pg. 14
4.
Implement
acin
Pg. 24
5.
Pg. 36
6.
Evaluacin de Proyectos
Escolares
Pg. 42
7.
A
n
Pg. 56
8.
Biblio
grafa
Pg. 60
SE
T
NA
flI
N
1. PRESENTACIN
Histricamente, la educacin escolarizada ha estado enfocada nicamente en el desarrollo de las habilidades cognitivas del ser humano.
Actualmente, el desafo de la educacin es abarcar la integralidad de la persona, es decir, al ser humano en sus diferentes dimensiones o
mltiples inteligencias como las define el psiclogo investigador, Gardner (1999). As quin? debe brindar las herramientas y los espacios para
facilitar el aprendizaje de habilidades sociales para generar relaciones armnicas entre los seres humanos, que a su vez complementen las
aptitudes y destrezas adquiridas a lo largo de su vida escolar, aplicndolas a sus necesidades, tomando en cuenta la interdisciplinariedad que
los tiempos actuales demandan.
A nivel internacional ya se aplican estrategias que responden a la necesidad de desarrollar las habilidades socioemocionales al igual que las
habilidades cognitivas. En el mbito laboral, por ejemplo, todas las personas estn avocadas a relacionarse y trabajar con otras personas;
ninguna persona se desarrolla de manera aislada. Esto significa que tiene que saber relacionarse con el otro y poder trabajar
colaborativamente.
Segn investigaciones realizadas por el Banco Interamericano de Desarrollo en el 2012, se detecta una brecha entre las habilidades que los
jvenes latinoamericanos adquieren en la institucin educativa y aquellas que demandan las empresas. Uno de los resultados del anlisis es
que la habilidad cognitiva y aquellas de carcter socioemocional estn poco correlacionadas entre s (Bassi, M. & Busso, M. 2012).
Las habilidades cognitivas pueden traducirse en xitos acadmicos que fomentan en los estudiantes la autoestima. Por otro lado, habilidades
socioemocionales como la motivacin y la perseverancia estimulan el aprendizaje y pueden reforzar el desarrollo de las habilidades cognitivas.
Es la interaccin que se produce entre ambos componentes la que da lugar al conjunto completo de habilidades en cada individuo.
Proyectos Escolares
Instructivo
El Ministerio de Educacin para conseguir estos fines ha resuelto emprender, revisar y ajustar los currculos de los diferentes
niveles educativos y, al mismo tiempo, abrir nuevos espacios y oportunidades de educacin mediante actividades dentro de la
jornada regular con metodologas centradas en el estudiante, promoviendo la investigacin y la integracin de los intereses
individuales en los procesos acadmicos. De este modo, se apira que la participacin de los estudiantes pueda ocupar el mayor
escenario posible y no circunscribirse en la convencionalidad de las clases magistrales, como ha ocurrido en gran medida,
promoviendo la innovacin, el emprendimiento y la interdisciplinariedad.
Los proyectos son un espacio acadmico de aprendizaje interactivo, donde se trabaja en equipo
sobre una temtica de inters comn utilizando la metodologa del aprendizaje basada en
proyectos, con un enfoque interdisciplinario que busca, estimular el trabajo cooperativo y la
investigacin.
- Proyectos cientficos
- Proyectos de interaccin social y vida prctica
- Proyectos artstico-culturales
- Proyectos deportivos
El presente documento, define los lineamientos y orientaciones para la implementacin de los proyectos
tomando en cuenta los intereses particulares de los estudiantes y motivndolos a construirlos. Finaliza en
un producto trabajado a lo largo del ao, el mismo que tendr la oportunidad de presentarse en las ferias
y socializaciones a nivel distrital, zonal, nacional e internacional, fomentando su aplicacin ms all del
aula de clase.
A continuacin se describe el conjunto de habilidades que la metodologa de aprendizaje basada en proyectos desarrolla o fomenta, de esta
manera se promueve una formacin integral.
La aplicacin de la estrategia descrita en el presente documento, implica la determinacin de lineamientos de trabajo, la previsin de recursos
para promover la participacin de todos los estudiantes y el aprovechamiento del talento humano contemplado dentro del propio sistema
nacional de educacin, en fomento del desarrollo integral de los estudiantes:
Investigacin
Trabajo en Equipo
Reunin de
Construccin
Habilidades
Tecnolgicas
Herramientas
de la Red
Entendimiento
entre Culturas
Aprendizaje
Soluciones de
basado en
Pensamiento
Liderazgo
Toma de Riegos
Problemas
Pensamiento
Habilidades
de Vida
Grfico 1:
Habilidades desarrolladas o
potenciadas por aplicacin de la
metodologa basada en proyectos.
Construccin
Habilidades
de Organizacin
Manejo de Tiempo
Comunicacin
Compartir
Proyectos Escolares
Instructivo
- Aumenta la motivacin.
- Hace la conexin entre el aprendizaje en la escuela y su aplicacin en la vida cotidiana.
- Ofrece oportunidades de colaboracin para construir conocimiento.
- Aumenta las habilidades sociales y de comunicacin.
- Permite a los estudiantes comprender las conexiones entre diferentes disciplinas de
manera dinmica.
- Ofrece oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la comunidad.
- Aumenta el autoestima y fomenta valores como curiosidad, compromiso, cooperacin.
- Permite que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales de aprendizaje y de
sus diferentes enfoques hacia este.
- Posibilita una forma prctica para aprender a usar la tecnologa.
- Prepara a los estudiantes para la vida laboral.
La metodologa de aprendizaje se aplica a todas las edades, pero el rol del docente difiere en funcin de los subniveles de Educacin General
Bsica (EGB).
- EGB preparatoria y elemental.En este subnivel, el docente es un facilitador que dirige las actividades, escucha, ensea y trabaja los contenidos a investigar con sus
estudiantes. El encuentro del problema o situacin y producto son propuestos en un 90% por el docente basado en los intereses de los
estudiantes.
- EGB media.En este subnivel, el docente es un moderador que debe buscar que sus estudiantes se familiaricen con la elaboracin de proyectos y forma
parte de la toma de decisiones. El encuentro del problema o situacin y producto son propuestos en un 50% por el docente basado en los
intereses de los estudiantes.
- EGB superior.En este subnivel, se da mayor autonoma y toma de decisin al estudiante y el docente es un observador que orienta, apoya y acompaa el
proceso de creacin y aprendizaje. El encuentro del problema o situacin y producto son propuestos en un 10% por el docente basado en los
intereses de los estudiantes.
Las diversas actividades que se realicen en los proyectos, gracias a su metodologa, contribuirn al desarrollo cognitivo puesto que permitir al
estudiante relacionar el conocimiento adquirido en clase sobre diferentes materias, interpretarlo y llevarlo a la prctica.
A su vez, mientras fortalece su conocimiento cognitivo, las actividades conducirn al estudiante a mejorar sus habilidades sociales como el
trabajo en equipo, el cumplimiento de metas para un grupo, y el manejo de sus emociones.
Los proyectos buscan ofrecer una formacin para la vida, en la que se fomente la perseverancia, la responsabilidad, el autocontrol, la
estabilidad emocional, la inclusin, la equidad, el respeto a las diferencias, impulsando la autonoma de los estudiantes, la promocin del
trabajo grupal, la construccin colectiva del conocimiento y la formacin de personas creativas e innovadoras.
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2. OBJETIVOS
12
Proyectos Escolares
Instructivo
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3. LINEAMIENTOS GENERALES
Los proyectos deben generar un espacio de aprendizaje interactivo, en donde se trabaja en equipo sobre una temtica de inters comn en
funcin de un producto. Para su buen desenvolvimiento, se deben considerar los siguientes lineamientos generales:
Los estudiantes de primero a dcimo grado de Educacin General Bsica (EGB) de las instituciones educativas fiscales,
fiscomisionales, municipales y particulares del pas, son los protagonistas de los proyectos.
Los proyectos escolares que inicialmente se llamaban clubes, se desarrollarn durante tres horas semanales asignadas
en la carga horaria de la malla curricular para el nivel de Educacin General Bsica, vigente mediante Acuerdo Ministerial
N 041-14 del 11 de marzo de 2014.
Las instituciones educativas que tengan la capacidad de impartir la lengua extranjera ingls, para los estudiantes de
segundo de EGB a sptimo de EGB dictarn dicha materia fuera de la modalidad de proyectos escolares cumpliendo con
el artculo 2 del Acuerdo Ministerial N 052-14.
Las instituciones que puedan cubrir solamente 1 hora de ingls, debern hacerlo de acuerdo a la metodologa descrita en
esta gua.
Las instituciones educativas unidocentes, pluridocentes, semipresenciales y a distancia, aplicarn los proyectos
escolares determinado en la malla curricular para Educacin General Bsica (EGB), tanto para el rgimen Costa como
para el rgimen Sierra en todas las instituciones fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares del pas.
Se establece mediante Acuerdo Ministerial N 055 -15 el reemplazo del trmino clubes por proyectos escolares dentro de
la malla curricular vigente para la comprensin integral de los objetivos dentro de las instituciones educativas.
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Proyectos Escolares
Instructivo
Las reas de inters de los estudiantes se organizan en cuatro campos de accin: cientfico, interaccin social y vida prctica,
artstico-cultural y deportivo; por lo tanto, los proyectos deben ser conformados tomando en cuenta las prioridades de
fortalecimiento acadmico y de habilidades sociales, emocionales y cognitivas de los estudiantes que, basadas en las
necesidades personales, nacionales e internacionales, responden a herramientas de comunicacin, emprendimiento e
investigacin, las mismas que estn abarcadas en los tres primeros campos, ya que los resultados de los proyectos se enlazan
y participan en las ferias de ciencias a nivel distrital, zonal y nacional.
A continuacin se describen las incidencias de los campos de accin y se presenta, a manera de sugerencia, las
diferentes reas de inters en las que se pueden desarrollar los proyectos escolares y sus productos, estos son amplios y
los estudiantes y docentes pueden escoger el tema basado en las recomendaciones de este instructivo, por cada campo o
estructurar su propio proyecto tomando en cuenta la interdisciplinariedad, es decir, si bien existe un tema eje, se debe
considerar todas las reas del conocimiento del currculo:
Ciencias exactas
Ciencias Naturales
Tecnologa
Reciclaje
Cuidado y
proteccin
de animales
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Ecolog
a
Otros
Lenguas extranjeras
Periodismo
Lectura y escritura
Emprendimiento
Democracia
Oratoria
Debate
Otros
Artes
- Plsticas - Escnicas
- Msica - Literatura
Artesanas
Gastronoma
Cine
Filosofa
Diseo
Otros
Ciencias Sociales
Deporte
Juego y Aprendo
Nutricin
Atletismo
Otros
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Proyectos Escolares
Instructivo
Todos los proyectos, sin importar su campo de accin, deben ser interdisciplinarios, que contemplen los contenidos de al menos
una materia de las reas de conocimiento del currculo de manera creativa e interactiva, a continuacin se encuentra un grfico
de la influencia de las reas acadmicas y herramientas importantes para el desarrollo de un proyecto interdisciplinario y su
producto final:
El proyecto
debe
fomentar:
en cuenta estos
COLABORACIN
Producto
Del
EMPRENDIMIENTO
Proyecto
CREATIVIDAD
Lengua y
Literatura
Grfico 2:
Estructura del proyecto con carcter interdisciplinario, en donde en campo de accin y el producto se ven
beneficiados de los conocimientos y destrezas de otras reas acadmicas y herramientas.
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Los proyectos estarn conformados por todos los estudiantes de la institucin considerando lo siguiente:
1.
El nmero de estudiantes por proyecto no debe superar a la clase ms numerosa en la institucin educativa, permitiendo la
participacin activa de todos los miembros del equipo.
2.
El nmero mnimo de estudiantes debe ser de 10 personas, siempre que esta cantidad permita cubrir todas las necesidades del
proyecto.
3.
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Proyectos Escolares
Instructivo
1.
Docentes y personal administrativo de la institucin educativa, que tengan habilidades en diferentes reas
artesanales, cientficas, deportivas, artsticas y/o culturales.
2.
Servidores de instituciones pblicas con las cuales el Ministerio de Educacin haya establecido convenios.
3.
Un profesional especficamente contratado para desarrollar los proyectos bajo el proceso de gestin distrital.
- Estudiantes universitarios que han concluido o estn por concluir sus estudios profesionales y que realizan
pasantas o previas a la obtencin de su ttulo relacionados al acuerdo de vinculacin a la comunidad.
- Voluntarios de organismos no gubernamentales. (Validadas por el MinEduc)
- Madres y padres de familia o representantes legales de los estudiantes que deseen potenciar sus
habilidades y compartirlas en la institucin educativa.
- Ex alumnos comprometidos que deseen vincularse con los proyectos institucionales.
- Ex docentes retirados o jubilados.
- Personal de instituciones que tengan como finalidad favorecer a las actividades artsticas y/o culturales de
emprendimiento, previo acuerdo con la institucin educativa y el distrito.
El personal de apoyo trabajar con los estudiantes en compaa de un facilitador; las autoridades de la Institucin solicitarn al
Distrito la autorizacin para la permanencia de estas personas y buscar las estrategias para garantizar el trabajo serio y el
cumplimiento de los acuerdos.
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- Gestionar con las entidades gubernamentales y no gubernamentales el apoyo del talento humano para la
implementacin de proyectos y coordinar con la direccin distrital la firma de convenios.
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Proyectos Escolares
Instructivo
Para determinar el nmero de docentes que conformar la comisin, se debe considerar que:
La Comisin deber:
- Por el perodo de un ao, designar un coordinador entre ellos, quien liderar las actividades de la Comisin. Coordinar, monitorear y evaluar las actividades de los proyectos basados en las rbricas descritas en la gua. Sesionar una vez al trmino de cada parcial para evidenciar el seguimiento basado en las matrices. - Velar
porque los proyectos escolares y su metodologa se incluyan en el Proyecto Educativo Institucional y
refuercen el currculo fomentando la interdisciplinariedad.
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Conocer y aprobar los informes presentados por los responsables de los departamentos, organismos tcnicos y comisiones del establecimiento.
Atribuciones del inspector general: llevar los siguientes registros: archivo documental de cada docente, (...) control de comisiones y actividades docentes y estudiantiles que se
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4. IMPLEMENTACIN
La implementacin de proyectos escolares en las instituciones educativas cumple con cinco pasos operativos que deben ser
monitoreados por la Comisin y que servirn de evidencia para la participacin de los proyectos destacados en las ferias
internas, distritales, zonales y nacionales correspondientes:
Tiempo de Ejecucin
Pasos
1.
2.
Socializacin con
estudiantes y
del ao escolar
representantes legales.
3.
Definicin y conformacin de
4.
Tres semanas
5.
Ao lectivo
6.
Ao lectivo
Grfico 3:
Pasos para la implementacin de proyectos.
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Proyectos Escolares
Instructivo
- Sensibilizar al personal docente sobre la importancia de implementar proyectos escolares como espacios que aportan a la
formacin integral de los estudiantes.
- Identificar el potencial de talento humano con el que cuenta la institucin para implementar los proyectos.
- Fortalecer la metodologa del aprendizaje basado en proyectos en los docentes y comunidad educativa.
- Organizar los procesos de inicio de proyectos escolares.
Modalidad: Taller de sensibilizacin, identificacin y organizacin de proyectos escolares a nivel de todo el personal de la
institucin.
Responsables y participantes:
- Autoridades de la Institucin Educativa.
- Docentes de la institucin.
- Personal administrativo.
- Personal de servicio.
- Miembros de la comunidad local.
Acciones: Durante la ejecucin del taller tomar en cuenta los siguientes aspectos.
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Los docentes y tutores de la institucin educativa se encargarn de la planificacin de las estrategias metodolgicas para la socializacin,
promocin e identificacin de los campos de accin de los proyectos escolares a los estudiantes de cada paralelo en coordinacin con la
Comisin Institucional para Proyectos Escolares.
Los proyectos giran en torno a los intereses de los estudiantes, los docentes deben considerar los pasos que se realizan previos a la
socializacin dentro de la institucin; sirven como un entrenamiento y preparacin en la metodologa planteada para los facilitadores. Los
resultados obtenidos de la aplicacin de los instrumentos son un diagnstico que ayuda al facilitador a plantear una estructura general del
proyecto con la posibilidad de realizar modificaciones cuando se inicien las actividades.
Herman, Aschbacher y Winters (1992) han identificado cinco cuestiones o elementos que se deben
tener en cuenta cuando se plantean objetivos de aprendizaje:
Por ejemplo, los estudiantes observan, reflexionan, analizan los diferentes problemas (fenmeno natural, social, tecnolgico), buscan
informacin terica, lo representan en un experimento o proponen un prototipo y lo valida. Todo ello basado en el anlisis de los resultados, la
interpretacin de posibles aciertos o fallos del mismo, determinan la solucin, validan el producto; todo esto con los fundamentos tericos
necesarios del proceso cientfico.
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Proyectos Escolares
Instructivo
2.
Por ejemplo, la cooperacin, colaboracin, solidaridad, respeto, responsabilidad, empata, creatividad entre compaeros;
pueden ayudar a compartir las experiencias que vivenciaron en la bsqueda de la solucin del problema de investigacin
y/o cientfico.
3.
Por ejemplo, aprender a encontrar respuestas alternativas a los diferentes problemas de carcter social, tecnolgico, natural,
experimental y cientfico, basadas en sus experiencias, como la forma de mejorar el rendimiento de un deportista o como
mejorar la calidad de un alimento.
4.
Por ejemplo, conceptos esenciales de la metodologa cientfica (objetivos, marco terico, hiptesis y/o idea a defender,
recoleccin de datos, tcnicas de investigacin, plantear soluciones). Entre los principios, pueden estar los de carcter
cientfico (accin y reaccin, relacin ciencia - sociedad) o principios como el emprendimiento y trabajo en equipo; por ejemplo
si se trata de un problema tecnolgico desarrollarn un prototipo o experimentaran y evaluarn su funcionalidad.
4.2 PASO DOS: Socializacin y promocin de los campos de accin de los proyectos
con los estudiantes y representantes legales
4.2.1 Socializacin de proyectos con estudiantes
Objetivos operativos:
- Socializar la importancia de los proyectos para su formacin integral y la aplicacin del enfoque interdisciplinario.
- Promocionar las reas de inters y el alcance de los posibles proyectos.
- Identificar las habilidades e intereses que poseen los estudiantes en relacin a los proyectos.
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Modalidad:
- Taller de socializacin de la implementacin de proyectos escolares para estudiantes.
- Jornada de promocin de campos de accin de los proyectos ('casa abierta).
- Conformacin de la Comisin Institucional para proyectos escolares.
- Levantamiento de informacin sobre la capacidad institucional en infraestructura, espacios fsicos, materiales para responder
a los intereses planteados por los estudiantes y los posibles facilitadores.
- Organizacin del distributivo de personal docente en el que se asignar 3 horas para proyectos escolares de las 30
horas pedaggicas.
- Comunicacin oficial a padres, madres y representantes legales de los estudiantes sobre el inicio de proyectos escolares y
aplicacin de la nueva Malla Curricular.
Responsables y participantes:
- Comisin institucional para proyectos escolares (organizadores). - Tutores y
docentes de aula.
- Estudiantes.
Acciones:
Los tutores y docentes de aula realizarn las siguientes acciones, tomando en cuenta las estrategias metodolgicas acordes a
la edad:
- Promocin e identificacin de los campos de accin de los proyectos escolares a los estudiantes.
- Explicar la importancia de aplicar el conocimiento de forma concreta y prctica.
- Reflexin e intercambio de ideas sobre los beneficios y naturaleza de los proyectos escolares, por parte de los estudiantes.
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Proyectos Escolares
Instructivo
- Invitacin a personajes destacados en cada campo de accin de la localidad para compartir experiencias de
interdisciplinariedad, proyectos y emprendimiento.
- Planificar la actividad utilizando la matriz establecida. (Anexo 2)
La comisin institucional para proyectos escolares se encargar del levantamiento de informacin con los datos obtenidos, su
clasificacin e informacin en cada campo de accin de acuerdo a los resultados para el seguimiento.
Modalidad: Taller de sensibilizacin de proyectos escolares a los representantes legales de los estudiantes.
Tiempo: Reunin de representantes legales convocada por las autoridades.
Responsables y participantes:
- Autoridades de la Institucin Educativa.
- Comisin institucional para proyectos escolares.
- Tutores de grado.
- Representantes legales de los estudiantes.
Acciones:
Durante esta jornada tome en cuenta los siguientes momentos a desarrollarse.
Las autoridades, comisin institucional para proyectos y tutores de grado, debern considerar:
- Socializar sobre la importancia de la aplicacin de los proyectos escolares en la institucin educativa para la formacin
integral de los estudiantes y explicacin de estos, que el establecimiento ha implementado con la metodologa y de manera
interdisciplinaria.
- Intercambiar experiencias en este tipo de actividades y detectar las habilidades y el potencial existente entre los
representantes legales de los estudiantes para apoyar como talento humano voluntario y desarrollar los proyectos escolares.
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- Elaborar de una base de datos en la que conste el nombre del representante legal del estudiante que desea participar como facilitador
voluntario y el campo de accin en el que se puede desempear.
Responsables y participantes:
- Autoridades de la Institucin Educativa.
- Comisin institucional para proyectos escolares. - Estudiantes.
Acciones:
Inmediatamente despus de contar con la informacin de los intereses de los estudiantes, entregada por los tutores se deben considerar lo
siguiente.
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Proyectos Escolares
Instructivo
- Validar los proyectos escolares en conjunto con la comisin institucional, tomando en cuenta la priorizacin de los campos de
accin.
- Distribuir las circulares con la informacin de los proyectos escolares ofrecidos por la institucin, con un talonario para que sea
llenado por cada estudiante y se inscriba en el de su preferencia.
- Elaborar las nminas de proyectos escolares con la informacin de los talonarios recolectados y clasificados por los docentes
tutores.
- Solicitar que se exhiban las nminas de los integrantes de cada proyecto escolar, en las que se encontrar el nombre del
facilitador y el lugar donde se desarrollar.
- Distribuir los proyectos escolares de acuerdo al lugar asignado y el facilitador responsable, quien contar con una nmina para
constatar la asistencia de los estudiantes.
- Dar por iniciados los proyectos escolares.
4.4 PASO CUATRO: Elaboracin y presentacin del plan de cada proyecto escolar
Objetivo operativo: Elaborar un proyecto escolar orientado hacia una educacin propositiva, participativa e
interdisciplinaria de largo plazo, centrada en el estudiante que estimule el emprendimiento y en el que se plasmen los
intereses de los estudiantes, la interdisciplinariedad y que se aplique la metodologa de aprendizaje basado en proyectos
con la finalidad de obtener un producto concreto que evidencia los aprendizajes y el desarrollo de las habilidades
cognitivas, socioemocionales y emocionales.
Tiempo:
- Para la elaboracin del plan de proyecto escolar, 2 semanas. Para la validacin del o los productos, 1 semana.
Modalidad:
- Espacio de discusin y establecimiento de la situacin o problema que el proyecto atender o solventar.
- Espacio para describir y elaborar el propsito concreto del proyecto, es decir, el producto.
- Especificar el desempeo, listados de los criterios que el proyecto cumplir en cuanto a calidad, tomando en cuenta factores
interdisciplinarios y de desarrollo de habilidades sociales por sobre los factores de competitividad.
- Guas o instrucciones para el desarrollo del proyecto, estas reglas deben incluir el presupuesto, las metas a corto plazo,
indicadores y evidencias de los resultados esperados. El presupuesto no incluye cuotas de representantes, implica una
proyeccin supuesta en caso de implementacin.
3
1
- Roles de los participantes, descripcin de los integrantes y su rol dentro del proyecto.
- Distribuir el trabajo en etapas de: Investigacin, trabajo prctico y coevalacin.
- Evaluacin, describir cmo se valorar el desempeo de los estudiantes tomando en cuenta que en esta fase se valora tanto el resultado
como el proceso.
Responsables y participantes:
- Facilitadores. - Estudiantes.
Acciones:
El facilitador de cada proyecto escolar realizar las acciones que aseguren que los mismos cumplan con las siguientes caractersticas:
- Los proyectos deben ser centrados en el estudiante y dirigidos por ellos, tomando en cuenta su edad y nivel de responsabilidad; deben estar
claramente definidos con un inicio, desarrollo y final.
- El producto de un proyecto debe ser significativo y concreto para los estudiantes y directamente observable en su entorno basado en
problemas cotidianos con investigacin de primera mano apropiado y sensible a la cultura local.
- Los objetivos especficos deben estar relacionados con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como con los estndares del currculo y
deben verse reflejados en un producto tangible que se pueda compartir con una audiencia objetivo.
- Deben evidenciarse las conexiones entre lo acadmico, la vida y las competencias laborales, brindando oportunidades de retroalimentacin y
evaluacin por parte de expertos.
- El proyecto debe dar oportunidades para la reflexin y la auto evaluacin por parte del estudiante, as como una evaluacin o valoracin
autntica a travs de los portafolios.
- Debe generarse motivacin a los miembros del proyecto para vivir la experiencia de manera comprometida, con el fin de desarrollar su
formacin integral y significativa.
- Exploracin de intereses y expectativas de los estudiantes con relacin al proyecto, a travs de diversas tcnicas, por ejemplo: lluvia de
ideas, representaciones grficas, dramatizaciones, dinmicas, entre otras. El esquema que se presenta debe ser llenado con las temticas
que los estudiantes consideran que influencian de manera terica o prctica a su producto; considerando los aspectos que deben ser
tomados en cuenta a los largo del proyecto, es importante programar en un organizador grfico los procesos y componentes ya que refuerzan
las conexiones neuronales y llevan al grupo a una comprensin integral del mismo.
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Proyectos Escolares
Instructivo
- La construccin colaborativa del organizador grfico que se presenta a continuacin, permite la sntesis y comprensin global
del proceso. En esta etapa se debe reconocer los componentes del producto final del proyecto escolar, se busca reconocer los
contenidos curriculares que los estudiantes han reforzado a travs de sus intereses, logrando un aprendizaje integral,
significativo y divertido.
Huerto
Medicinal
Las autoridades luego de la revisin de los proyectos deben incluir las actividades propuestas en el cronograma general de la
institucin y gestionar en las Direcciones Distritales correspondientes los materiales, recursos financieros y talento humano
necesario.
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Facilitadores
Estudiantes
Acciones:
- El facilitador realizar la constatacin de los recursos para la implementacin del proyecto escolar. En caso de no contar con los materiales,
se debe emplear recursos del entorno.
- Es importante plantear al grupo las siguientes interrogantes que ayudan a definir la pertinencia y alcance del proyecto, el producto final, y
sintetizar de manera grfica su totalidad evidenciando la interdisciplinariedad:
Responde el proyecto a los intereses o demanda real del estudiante?
Se priorizo (a base de las demandas hechas por los estudiantes) las propuestas para escoger el tema del proyecto?
Responde el proyecto a los aos de escolaridad del estudiante?
Es factible la realizacin del proyecto?
Es un proyecto innovador?
Articula varias disciplinas (interdisciplinariedad) durante su ejecucin?
Qu producto entregar el proyecto?
Qu efectos tendr la ejecucin del proyecto en el estudiante?
Qu efectos tendr la ejecucin del proyecto en la comunidad educativa?
Qu cualidades o valores tendr el proyecto?
- Los estudiantes y facilitadores ejecutarn las acciones propuestas en el proyecto, considerando el nivel de participacin del facilitador de
acuerdo al subnivel de Educacin General Bsica.
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S
A
LL
RRO
O
5. DESARROLLO Y EJECUCIN DE PRODUCTO
DEL PROYECTO ESCOLAR
Para el desarrollo del proyecto escolar una vez establecido el plan a manera de organizador grfico se debe tomar en cuenta las
herramientas y momentos que se desarrolla a lo largo del ao.
5.1 INSTRUMENTOS:
a) Tabla de contenidos para realizar la exploracin inicial de las necesidades y aplicaciones del proyecto escolar:
Datos informativos
Quines somos?
Para qu desarrollaremos este proyecto?
Objetivos
Por qu lo hacemos?
Cmo vamos a actuar y participar?
Importancia
Qu vamos a hacer?
Valores y compromisos
Actividades
Recursos
Responsables
y Aliados estratgicos
Resultados
Cronograma
Bibliografa
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Proyectos Escolares
Instructivo
Quines somos?
La respuesta a esta pregunta se encuentra en los datos informativos, en los que debe constar: el nombre del proyecto, de
la institucin educativa y su ubicacin (zona, distrito), el nombre del facilitador, el ao lectivo, fecha de inicio y trmino del
proyecto, lema o logotipo, entre otros; y en documento adjunto el listado de integrantes del proyecto con su edad, ao
escolar y paralelo.
Por qu lo hacemos?
Deben sustentar la razn o razones por las que han decidido plantear el proyecto y qu les ha motivado a la realizacin del
mismo.
Qu vamos a hacer?
En este apartado se deben proponer el conjunto de actividades que desarrollarn los estudiantes para alcanzar objetivos
planteados. Estas acciones deben ser creativas, innovadoras e inclusivas para propender al desarrollo de sus habilidades de
emprendimiento y autogestin.
37
As mismo, es importante detectar aliados estratgicos de la localidad que deseen colaborar en la organizacin y desarrollo de las
actividades propias de cada proyecto, por ejemplo, representantes legales, pasantes universitarios, especialistas, voluntarios,
empresarios, entre otros.
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Proyectos Escolares
Instructivo
Es recomendable que indistintamente de su rol, los estudiantes lleven un diario personal del proceso del proyecto, este
puede ser escrito o virtual, fomentando el inters en la actividad. Todas las evidencias de los procesos, investigaciones,
registros, fotografas, pruebas, escritos, entre otros, deben ser guardados en un portafolio comn que ser el sustento del
proyecto.
Los estudiantes que conforman el proyecto deben realizar un cronograma, desarrollado en tres fases: investigacin,
trabajos prcticos y coevaluacin, basado en las actividades generales y los subgrupos que se pudieron haber formado,
en ocasiones una misma actividad se encuentra beneficiada por varios responsables. Es importante tomar las siguientes
indicaciones:
- Asegrese de que los estudiantes completen las tareas y metas parciales una por una. - El
plan de trabajo debe dividir el proyecto en una secuencia de tareas, cada una con su
programacin y meta.
- Con la aprobacin del facilitador, los equipos ajustan continuamente la definicin del proyecto. - Los
miembros de los equipos toman parte en el aprendizaje colaborativo y en la solucin cooperativa de
los problemas.
- Se har tanto una autoevaluacin como una coevaluacin entre los miembros de los equipos. - El
facilitador tambin evala y da retroalimentacin.
- Avance hacia la terminacin. Un proyecto tiene como resultado final un producto, una
presentacin o una interpretacin dirigida a una audiencia especfica.
- Si es necesario, se repiten los pasos de esta seccin hasta que todas las metas parciales se
hayan alcanzado.
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CRONOGRAMA
Actividades
Indagador
Meta / Fase
Investigar sobre el
tipo
de semillas.
Mes: Septiembre
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
x
Fase 1:
x
Caractersticas del
entorno necesarias
Investigacin
para su
Cultivador
Cultivo y mantenimiento
en base al cronograma
Fase 2:
Trabajos
prcticos
Trabaja en equipo y
colabora
Indagador,
cultivador
Dialoga y participa
Establece
interrogantes y
Fase3:
x
Coevaluacin
expresa sus
criterios
40
V
IJA
A
flIN
4J
6. EVALUACIN DEL
PROYECTO ESCOLAR
Dentro de las estrategias que permiten el seguimiento y evaluacin del trabajo de proyectos escolares se deben
aplicar las siguientes:
Los facilitadores construirn un portafolio por proyecto escolar, documento que recopilar las experiencias relevantes de toda la
ejecucin, a travs de ayuda memorias, fotos y videos que servir de evidencia para la socializacin dentro y fuera de la
institucin; se incluir las matrices de la autoevaluacin, coevaluacin y la evaluacin del docente al alumno.
Los estudiantes construirn un portafolio con las evidencias del proceso que realizan en cada una de las sesiones del proyecto
escolar al que pertenecen.
Elaboracin de un informe ejecutivo, realizado por la Comisin Institucional para Proyectos Escolares, sobre el proceso que se
sigue en la ejecucin de los proyectos.
42
sus
investigaciones,
adems
recopilarn,
Los estudiantes pueden alcanzar metas adicionales (no previstas) a medida que exploran
temas complejos desde diversas perspectivas. El docente busca y acta, en los llamados "momentos para
el aprendizaje. Lo que con frecuencia implica reunir toda la clase para aprender y discutir sobre una
situacin especfica (tal vez inesperada) que los estudiantes han investigado.
El docente utiliza las herramientas de evaluacin de la metodologa basada en proyectos, debe enfrentar y
superar el reto que impone respetar el ritmo de aprendizaje de cada estudiante. El docente aprende junto a
su grupo dando ejemplo de que el aprendizaje debe ser durante toda la vida. La evaluacin es integral
algunas veces se denomina "valoracin de desempeo", e incluye la valoracin del portafolio acadmico.
43
Para lograr la participacin activa de los estudiantes, el informe final con los resultados de la evaluacin de los productos presentados por cada
proyecto escolar, permitir seleccionar los que participarn en ferias, concursos, etc., a nivel distrital, zonal, nacional o internacional.
La evaluacin de proyectos escolares no tiene ninguna incidencia en la promocin de los estudiantes y su naturaleza no es el de una
asignatura sino del lugar donde se aplican los conocimiento, destrezas y habilidades socioemocionales desde una perspectiva integradora.
44
'
Consecucin de objetivos.
Cumplimiento de actividades
programadas.
Creatividad e iniciativa.
Capacidad de investigacin.
Responsabilidad,
autonoma
y a las habilidades cognitivas,
final del desempeo
de sus estudiantes
condeber
respecto
Una
vez terminada la evaluacin,
el facilitador
compartir
los resultados con el
liderazgo
grupo emocionales
y cada uno dey los
participantes
expondr
sus(se
impresiones
y conclusiones
del
sociales
son
los
siguientes
pueden
incrementar
aspectos
proceso.
Proyectos Escolares
Instructivo
6.1
Permite reflejar de forma cualitativa el desempeo de los estudiantes durante la ejecucin del proyecto escolar y en la
presentacin de los resultados; se debe aplicar por cada parcial y al finalizar un quimestre.
Para la aplicacin de esta escala cualitativa se emplearn como insumos los resultados de los procesos de
autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin y observacin permanente del docente facilitador. Se debe registrar en el
reporte parcial y quimestral de los estudiantes.
ESCALA CUALITATIVA
INTERPRETACIN
Demuestra destacado desempeo en cada fase del desarrollo del proyecto
EX
Excelente
MB
Muy buena
Buena
Regular
Demuestra muy buen desempeo en cada fase del desarrollo del proyecto
escolar lo que constituye un aporte a su formacin integral.
Grfico 4:
Escala de evaluacin cualitativa.
45
6.2
Proceso en el que los integrantes del proyecto escolar identifican sus logros, dificultades, niveles de participacin y cumplimiento de
todo lo planificado en el mismo. Este proceso se lo debe realizar durante cada parcial y al final de cada quimestre.
En el portafolio de los estudiantes deber constar el archivo de las matrices de autoevaluacin aplicadas.
- Puede ser utilizando una tabla de doble entrada SPAC (Saber- Preguntar- Aprender-Cmo) la misma
que se llena al inicio y al fin de cada parcial, quimestre y al cierre total.
Instrucciones:
1.
2.
3.
Qu s de mi proyecto
del que formo parte?
Fecha de Cierre:
Facilitador:
46
Proyectos Escolares
Instructivo
2. Coevaluacin
Para el diseo de instrumentos de coevaluacin se debe tener en cuenta el desarrollo de la habilidades descritas en los tres
cuadros adjuntos, de este se pueden disear lista de cotejo, fichas de observacin, entre otras.
La coevaluacin permite reforzar el proceso de trabajo colaborativo y mide la relevancia que se le da al trabajo en equipo y
desarrolla la opinin constructiva de unos a otros; los instrumentos que se disea y aplican deben ser archivados en el portafolio
del docente.
Habilidades de
comprensin de s mismo
Reconocimiento de emociones
Autovaloracin
Autoconocimiento
Habilidades de relacin
interpersonal
Dilogo y participacin
Comunicacin asertiva
Razonamiento moral
Habilidades de
autorregulacin
Habilidades de
discernimiento moral
47
Habilidades del
razonamiento
Habilidades
verbales
Dominio del
contenido
Usar la argumentacin.
Valorar.
Contextualizar el contenido.
Identificar el problema.
Gestionar conflictos.
48
Proyectos Escolares
Instructivo
Habilidades respecto
de s mismo.
Habilidades respecto
a los dems
Autoevaluacin precisa
Confianza en si mismo
Autodominio
Confiabilidad
Iniciativa
Adaptabilidad
Compromiso
Optimismo
Asertividad
Empata
Orientacin al servicio
Comunicacin eficaz
Liderazgo
Creador de vnculos
Trabajo en equipo
Catalizador de cambios
Altruismo
49
3. Heteroevaluacin
La evaluacin que el docente aplicar para medir el desempeo del estudiante en el desarrollo del proyecto se basar en la observacin de: las
actividades que el estudiante realice, la relacin con los dems miembros del proyecto, el aporte, la iniciativa y creatividad que demuestre; a
travs de la siguiente rbrica:
ACTIVIDADES
Investigacin
y anlisis.
MB
EX
Encuentra dificultad en
Sigue procesos
necesidades de
Prctica y
transferencia.
Construccin de
producto y
procesos de indagacin o
estructurados y solicitados.
procesos de indagacin o
investigacin al desarrollo
procesos de indagacin o
de indagacin o investigacin al
investigacin al desarrollo
Espera que se de
Sigue
las
actividades
y cronograma para
alcanzar el producto
deseado.
experimentacin.
No consigue relacionar los
Interrelaciona con
Interrelacionatemticas
Interrelaciona lo aprendido en el
basadas en un procesos
Interrelacin de
conocimiento.
dificultad el conocimiento y
estructurado y utilizando
las temticas que el
temticas de su nivel de
escolaridad.
facilitador o el grupo
sugieren.
50
ProYectos Escolares
Instructivo
MB
EX
EXposicin Y
conocimientos o aprendizajes
sus experiencias,
aprendizajes.
compartir de
de manera abierta y
Presente
dificultades
conocimientos
y para
hablar en pblico.
Comparte sus
conocimientos,
experiencias y aprendizajes
de manera estructurada y
bajo un parmetro definido,
ACTIVIDADES
Coevaluacin Y
autevaluacin.
No participa en procesos de
evaluacin y coevaluacin de
manera objetiva ni
argumentada.
Participa grupalmente en
procesos de coevaluacin y
autoevaluacin, con
formatos definidos y
coevaluacin y autoevaluacin,
estructurados.
51
CRITERIOS A
EVALUAR
Objetivos y
productos
pertinentes y
relevantes.
Interdisciplinariedad
2
del proyecto
escolar.
1 punto
Los objetivos y
productos del proyecto
escolar no demuestran
ser pertinentes y
relevantes a las
necesidades de los
estudiantes.
2 puntos
Los objetivos y productos
del proyecto escolar
demuestran ser poco
pertinentes y relevantes a
4 puntos
Los objetivos y
productos del proyecto
escolar demuestran
ser pertinentes y
No describe el diseo
las necesidades de
La descripcin del diseo
Describe el diseo
relevantes a las
Describe claramente el
interdisciplinario e integral
interdisciplinario e integral
interdisciplinario e integral
diseo interdisciplinario
de los estudiantes y de
Nivel de
3
3 puntos
participacin.
e integral del
Incluye la participacin
de toda la comunidad
educativa de
poco activa.
Implementacin
de TIC Y TAC.
de recursos TIC.
pertinentes al
pertinentes al
TAC innovadores y
Promueve la
La metodologa
proyecto escolar.
La metodologa
proyecto escolar.
La metodologa promueve
pertinentes al
La metodologa promueve
investigacin
no promueve
promueve poco
la investigacin.
la investigacin y
e innovacin.
la investigacin.
la investigacin.
52
desarrollo de la
Proyectos Escolares
Instructivo
CRITERIOS A
EVALUAR
1
1 punto
2 puntos
3 puntos
- Documento poco
- Documento organizado.
- Documento organizado.
organizado.
- Descripcin de las
- Descripcin de las
actividades realizadas.
actividades realizadas.
Manejo General
de la informacin
a exponer.
actividades realizadas.
- Uso de TIC
- Participacin poco activa de
todos los miembros
del grupo.
- Poco o nulo uso de
material de apoyo.
- Resultados poco
- Uso de TIC.
- Participacin de todos los
miembros del grupo.
- Poco uso de materiales
de apoyo.
- Resultados verificables.
- Uso de TIC.
- Demuestra trabajo
colaborativo de todos los
miembros del grupo.
- Uso de materiales de
apoyo diversos.
Demostracin de
los procesos de
aprendizaje
alcanzados.
es poco satisfactoria.
- Del 85 al 99% de los
miembros del proyecto
escolar demuestran los
logros alcanzados
en el proyecto.
- Conocen la
interdisciplinariedad
planteada en el proyecto.
- Demuestran
- La demostracin de la
satisfactoriamente la utilidad
Informe de
resultados del
proyecto escolar.
4
Comunicacin
5
Pensamiento
crtico
campo de accin.
- El lenguaje corporal y verbal
de los expositores no genera
inters del pblico.
- Las estrategias que aplican
no generan la participacin
del pblico.
- No respalda la exposicin
con poco sustento cientfico.
- Contestan con imprecisin
la mayora de preguntas
planteadas por el pblico.
insatisfactoria.
- El lenguaje corporal y
verbal de los expositores
genera poco inters
del pblico.
- Activan la participacin
del pblico, empleando
estrategias repetitivas.
4 puntos
- Documento organizado. Claridad en la descripcin
del proceso y actividades
realizadas.
- Resultados claramente
expuestos y verificables.
53
Nombre de la institucin:
Fecha de la evaluacin:
Facilitador
Nivel De EGB
Total
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
OBSERVACIONES:
No.
1.
2.
3.
4.
5.
54
Firma
N
XO
SE
7. ANEXOS
7. ANEXOS
Anexo 1
Lista de cotejo para la eleccin de facilitadores idneos para cada proyecto escolar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Descripcin
del perfil a SI, en caso de una respuesta positiva.
Coloque un 1 en la
casilla correspondiente
2. destrezas,
Coloque afinidad
un 1 en y/o
la casilla
correspondiente
a NO
en caso de una respuesta negativa.
Tiene conocimientos,
experiencia
en el campo
de accin.
el de
totallade
puntos obtenidos
Conoce el contexto 3.
socioSume
cultural
institucin
educativa.en ambas columnas.
4.
El resultado
positivo
debe corresponder al menos al 50% del resultado total sobre 15
Posee liderazgo, creatividad,
organizacin
e iniciativa.
puntos.
El resultado
negativo no ydebe
superar de
el 50%
del total sobre 15 puntos.
Tiene habilidad para5.la bsqueda,
procesamiento
divulgacin
la informacin.
Promueve el trabajo en equipo y/o colaborativo, respetando y valorando a los dems desde lo diverso.
Se adapta a nuevos entornos de aprendizaje y maneja las herramientas tecnolgicas aplicadas a la educacin.
Acta de manera flexible, reflexiva, colaborativa, analtica y crtica ante la problemtica local y nacional.
Acta como mediador de conflictos, transformador de dificultades en oportunidades de crecimiento.
Acta con madurez, persistencia, estabilidad emocional y sensibilidad ante los xitos y fracasos.
Tot a l
56
S No
Proyectos Escolares
Instructivo
Anexo 2
Planificacin para motivar a los estudiantes
Instrucciones: con la finalidad de elegir una actividad motivadora y pertinenta al grupo que
se recibir, se debe planificar una actividad atractiva que de una idea de las posibles
actividades que se va a realizar en el proyecto escolar.
Actividad elegida
Conocimientos
Edad !
Para socializacin
y contenidos
escolaridad
Ejemplo:
Ciencias
Presentacin del
Exactas
video Como crecen las plantas de
Augusto Bernal
https:ffwww.youtube.comfwatch?v=h9cSz9q4BQ
Ejemplo
: entre 6
y 9 aos
Propuesta de actividades
Propuesta de posibles
productos del proyecto
parte de los
estudiantes.
Ejemplo:
Estructurar el cronograma
para el
cultivo.
Mantenimiento de los
cultivos por
Traspaso de la
planta al patio
o
granja del
colegio.
Ejemplo:
Construir un huerto
Exposicin de las
Ejemplo:
Presentacin del
video Como crecen
Ejemplo:
Ejemplo:
entre 10
y 12 aos
las plantas de
Augusto Bernal
de las plantas
cultivadas
plantas cultivadas.
Investigacin de cmo el
57
Cmo reciclar
Ejemplo:
Campaa de
reciclaje
BLI
( RA
O
8. BIBLIOGRAFA
FA
Proyectos Escolares
Instructivo
8. BIBLIOGRAFA
Aula blog 21. (4 de Abril de 2014). Museo virtual de historia del arte.
Obtenido de
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/permanente/materiales/museo/
Bassi, M., & Busso , M. (2012). Desconectados las Habilidades Educacin y Empleo
en Amrica Latina Banco Interamericano de desarrollo.
Blank. (1997). Promising practices for connecting high school to the real world. Tampa,
Florida , Estados Unidos: In W.E. Blank & S. Harwell.
Dickinson. (1998). Providing Educational Services in the Summer Youth Employment and
Training Program. Washington, Estados Unidos: Eric.
www.ed.gov: http://www.ed.gov/databases/ERIC_Digests/ed370200.html
Gardner, H. (1999). Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century. Inglaterra:
Basic Books.
Obtenido de http://www.cielo.edu.pe/edilo/matematizacion/images/content/pf/las_estrategias_cognitivas.pdf
Los facilitadores deben proporcionar las directrices necesarias para organizar las ideas y propuestas planteadas
por los estudiantes, mantener un archivo de la informacin que se genera durante la ejecucin del
proyecto escolar, denominado portafolio.
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Notas:
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