SEGuNDO GRADO - uNIDAD 6 - SESIN 03

Expresamos la estimacin del tiempo

En esta sesin, los estudiantes aprendern
a estimar el tiempo y a expresarlo en das,
semanas y horas exactas, usando recursos y
procedimientos al resolver problemas.

Ten listos todos los materiales que se usarn en el desarrollo de las

actividades.
Elabora los tems para la encuesta de opinin.

Materiales o recursos a utilizar

Calendario para el aula.
Fotocopias del calendario en una cara, una para cada
grupo.
Papelotes, lpiz, borrador.
Libro Matemtica 2 (pginas 86 y 87).

Segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 03

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E
INDICADOR(ES) A
TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

Acta y piensa
matemticam
ente en
situaciones de
cantidad.

CAPACIDADES

INDICADORES

Comunica y
representa
ideas
matemticas
.

Expresa la estimacin
del tiempo al ubicar
fechas en el
calendario en das,
semanas y meses.

Elabora y
usa
estrategia
s.

Emplea
procedimientos y
recursos al
resolver problemas
que implican
estimar el tiempo.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Conversa con los estudiantes sobre la tarea dejada en

la sesin anterior. Revisa junto con ellos los
cuestionarios aplicados a sus familiares y el grfco de
barras elaborado. Muestra los trabajos en un lugar
visible para todos.
Recoge los saberes previos de las nias y los nios.
Para ello muestra el calendario y formula preguntas:
cuntas semanas hay en un mes?;
cuntos meses tienen 30 das?, cules son? Solicita
que nombren los das de la semana y los meses del
ao. Luego, seala dos fechas en el calendario: la de
hoy y la de un cumpleaos en ese mes. Pregunta:
cuntos das tiene este mes?, dentro de cuntas
semanas ser el cumpleaos de Isabel?, cuntos das
pasarn desde hoy hasta la fecha del cumpleaos?

Lunes

Martes

Mircole
s

Jueves

Viernes

Sbado

Doming
o

1
2

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Hoy
Cumpleaos
de Isabel

Escucha sus respuestas y toma nota para tenerlas en

cuenta durante el desarrollo de la sesin.
Comunica el propsito de la sesin: hoy
aprendern a estimar el tiempo que hay entre un
suceso y otro, en das y semanas, utilizando como
instrumento el calendario.
Acuerda con los estudiantes las normas
convivencia que favorezcan el aprendizaje.

Normas de convivencia
Escuchar con atencin las indicaciones del docente.
Comunicarse con cortesa y con tono de voz adecuado.
Compartir el material entre los miembros del grupo.

2.

DESARROLLO

65

Presenta en un papelote el siguiente problema:

minutos

El 2 de julio han iniciado la elaboracin de sus

cometas. Deben tenerlas listas el 20 de julio. Si
hoy es 13 de julio, cuntas semanas han
transcurrido desde que empezaron la
elaboracin?, cuntos das faltan para terminar
de construirlas?

de

Facilita la comprensin del problema. Lee con

ellos el enunciado y pide que ubiquen las fechas en el
calendario. Luego, pregunta: qu da empezaron a
elaborar sus cometas?, para cundo deben tenerlas
listas?, qu tienen que averiguar? Si existieran
dudas, aclara el problema y formula una o ms
preguntas que puedan ser respondidas con datos.
Organiza a los estudiantes en grupos de acuerdo con el
tipo de cometa que estn elaborando.
Induce a la bsqueda de estrategias para resolver
el problema. Incentiva el dilogo y el debate para
que tomen acuerdos. Realiza preguntas: qu
acciones ejecutarn?, en qu momento?; qu
materiales utilizarn?; cmo harn para saber la
cantidad de das que quedan para terminar de elaborar
sus cometas? Escucha sus respuestas y valora sus
propuestas para resolver el problema.
Designa a un responsable por grupo para que reciba
el material por usar: el calendario.
Para encaminar sus procesos hacia la estimacin y la
medida del tiempo, familiariza a los estudiantes con
instrumentos como el calendario.
Ofrece la retroalimentacin necesaria mediante
preguntas que los lleve a la refexin. Por ejemplo:
qu instrumento utilizarn para medir el tiempo que
permanecen en la escuela?; qu instrumento
utilizarn para medir el tiempo destinado a las
vacaciones escolares de fn de ao?; y para las de
medio ao?, cmo se expresan en das, semanas o
meses?
Sugiere que utilicen el calendario que tienen en cada
grupo. Pregunta, por ejemplo: cuntas semanas
completas tiene un mes?; cuntos meses tienen 30
das?, cules son?; cuntos meses tienen 31 das?,
cules
son?
Febrero

Enero
D

1 2 3

Marzo
S

1 2 3 4 5 6 7

Abril
V

1 2 3 4 5 6 7

Junio

Mayo
V

1 2 3 4

31

1 2

1 2 3 4 5 6

4 5 6 7 8 9 10

8 9 10 11 12 13 14

8 9 10 11 12 13 14

5 6 7 8 9 10 11

3 4 5 6 7 8 9

7 8 9 10 11 12 13

11 12 13 14 15 16 17

15 16 17 18 19 20 21

15 16 17 18 19 20 21

12 13 14 15 16 17 18

10 11 12 13 14 15 16

14 15 16 17 18 19 20

18 19 20 21 22 23 24

22 23 24 25 26 27 28

22 23 24 25 26 27 28

19 20 21 22 23 24 25

17 18 19 20 21 22 23

29 30 31

26 27 28 29 30

24 25 26 27 28 29 30

25 26 27 28 29 30 31
D

Julio

Agosto

21 22 23 24 25 26
27
28 29 30

Septiembre

Octubre
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11

Noviembre
1

1 2 3 4 5

1 2 3

2 3 4 5 6 7 8

6 7 8 9 10 11 12

4 5 6 7 8 9 10

30 31

Diciembre
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13
14

1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12

12 13 14 15 16 17 18

9 10 11 12 13 14 15

13 14 15 16 17 18 19

11 12 13 14 15 16 17

15 16 17 18 19 20 21

19 20 21 22 23 24 25

16 17 18 19 20 21 22

20 21 22 23 24 25 26

18 19 20 21 22 23 24

22 23 24 25 26 27 28

26 27 28 29 30 31

23 24 25 26 27 28 29

27 28 29 30

25 26 27 28 29 30 31

29 30

13 14 15 16 17 18
19
20 21 22 23 24 25
26
27 28 29 30 31

Acompaa el desarrollo de la actividad acercndote de

grupo en grupo y preguntando cunto tiempo estiman
que falta para que terminen sus cometas. Indcales que
no se preocupen por que su repuesta sea exacta, pues
solo es una estimacin. Pueden dar su respuesta en
semanas o das.

Los estudiantes no traen

innato el concepto de
tiempo. Este se elabora y
estructura por medio de
las experiencias activas.
Las nias y los nios van
captando la sucesin de
acontecimientos de su vida.
Algunas cosas ocurren
antes y otras despus.

Luego, proponles que utilicen el calendario para

averiguar la cantidad de semanas que han transcurrido
desde que empezaron la elaboracin de las cometas, y
cuntos das faltan para terminar de construirlas. As
podrn verifcar su estimacin anterior.
Brinda un tiempo adecuado para que desarrollen la
actividad. Estimula el intercambio de ideas entre los
miembros del grupo.
Organiza la socializacin a travs de una puesta en
comn. Motiva la participacin de todos los grupos.
Pide que expliquen la estrategia que utilizaron para
encontrar la solucin al problema. Verifca junto con
los estudiantes que las respuestas sean correctas.
Luego, realiza las aclaraciones y correcciones
pertinentes.
Pregntales
si
acertaron
con
su
estimacin:
estuvieron cerca?, la estimacin fue lejana? Socializa
las respuestas.

Indica que escriban en su cuaderno el desarrollo

del problema.
Felicita a los estudiantes por el buen trabajo
realizado. Anmalos a congratularse entre ellos.
Formaliza lo aprendido a partir de preguntas: cmo
se expresa la estimacin del tiempo?, qu
instrumento se utiliza para estimar el tiempo que
dura el segundo grado? Enfatiza la necesidad del
calendario para realizar la medida en das, semanas y
meses.

El calendario
Nos ayuda a medir el tiempo y la
duracin de algunos eventos en
das, semanas y meses.

Propicia la refexin con los estudiantes. Pregunta:

qu sintieron frente al problema?, les pareci fcil o
difcil?; los materiales fueron adecuados para realizar
las actividades?, por qu?; han tenido alguna
difcultad?, cul?; la han superado?, cmo?
Plantea otros problemas
Invita a los estudiantes a resolver los problemas 3 y 4
de la pgina 87
del libro Matemtica 2.

3.

CIERRE

10

minutos

Conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes a

partir de preguntas, por ejemplo: qu han
aprendido?, cmo lo han aprendido?; han tenido

alg
una

difcultad?, cul?; para qu les servir lo que han

aprendido?

Pide a los estudiantes que ubiquen la fecha de su cumpleaos.

Luego, indica que, utilizando el calendario, estimen a partir de la
fecha de hoy el tiempo que falta para su prximo cumpleaos.