I.E.

15027 AMAUTA
III BIMESTRE- UNIDAD 5

SESIN DE APRENDIZAJE
CONOCIENDO LOS PRISMAS EN NUESTRO ENTORNO
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E.
: N 15027 AMAUTA
1.2. REA
: Matemtica
1.3. NIVEL
: Secundaria
1.4. GRADO
: Segundo
1.5. SECCIONES : B
1.6. DURACIN : 1 hora
1.7. DOCENTE
: Lic. Alicia Chero Lecarnaqu.
1.8. FECHA
: 31 de agosto de 2016
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

Acta y
piensa
matemticam
ente en
situaciones
de forma,
movimiento y
localizacin.

-Matematiza
situaciones.
-Elabora
y
usa
estrategias

-Describe prismas regulares en funcin del

nmero y forma de las caras, el nmero de
vrtices y el nmero de aristas.
-Emplea propiedades de cuerpos geomtricos y
reconocer los prismas regulares, e irregulares
segn sus caractersticas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 min.)
La docente saluda amablemente a los estudiantes y toma el control de
asistencia. La docente recoge los saberes previos mediante la siguiente
interrogante: Que es un prisma? Cules son sus elementos? Qu formas
geomtricas tienen los productos envasados: Por ejemplo: latas, cajas,
edificios, etc.? Luego la docente comunica el propsito de la sesin: Hoy
aprendern a reconocer los elementos y caractersticas de los prismas, segn
sus caras, bases, altura y vrtices.
DESARROLLO ( 30 min)
La docente muestra una maqueta de la clasificacin de prismas, y empieza a
mencionar sus elementos. Luego formula interrogantes para que comenten
acerca de lo que observaron. Cuntas bases tienen los prismas?, Cuntas
caras laterales tienen? Cmo se clasifican? Los prismas tienen la misma base?
La docente afianza lo aprendido elaborando un organizador visual de la
definicin, elementos y clasificacin de los prismas. Por consiguiente la docente
presenta una situacin problemtica y se asegura que los estudiantes hayan
entendido el problema, para ello, realiza las siguientes preguntas: de qu trata
el problema?, qu datos nos brinda?, qu nos pide el problema? Tambin la
docente solicita a un estudiante que explique la situacin problemtica con sus
propias palabras. La docente solicita la participacin de un alumno voluntario
para que resuelva la situacin problemtica. La docente refuerza la resolucin
del problema y formula preguntas para verificar si los estudiantes han
comprendido el problema. La docente plantea otra situacin problemtica y
solicita a los estudiantes que se agrupen de a cuatro integrantes y empleen
estrategias para dar solucin al problema, la docente acompaa y orienta a los
estudiantes. Finalmente, la docente refuerza el aprendizaje esperado de la
sesin y evala a los estudiantes para verificar si los aprendizajes se han
logrado.
Cierre (5 min)
Posteriormente la docente realiza las siguientes preguntas: Qu han aprendido
el da de hoy?, Les pareci fcil?, Dnde encontraron dificultades?, por qu?
La docente deja como actividad de extensin una actividad propuesta en su

CAMPO
TEMTICO

LOS
PRISMAS:
- Concepto.
- Elemento
s
- Clasificaci
n.
RECURSOS

Pizarra
Plumn
Maqueta
de
prismas

Ficha
Cientfica

Lista de
cotejo

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III BIMESTRE- UNIDAD 5
texto de Med.

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Prof. Lic. Alicia Chero L.

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V. Sud director