ACTA DEL COMIT DE EVALUACIN Y PROMOCIN.

GRADO: TRANSICIN 2

DESARROLLO DE LA REUNIN.

NOMBRE DEL DIRECTOR DE CURSO: IDALIT BOLAOS VALENCIA

En este periodo se ha notado en el grupo gran participacin y acompaamiento de los

padres de familia con respecto a las actividades acadmicas, esto hace que el grupo
avance en sus procesos cognitivos y organizativos, puesto que, se evidencia que en su
gran mayora han logrado interiorizar de manera adecuada y oportuna los diferentes
conceptos enseados, se muestran ms participativos y analticos frente a las
propuestas de trabajo, en sus cuadernos se nota ms orden y organizacin manejando
de forma adecuada el rengln y el trazo de las letras vistas. La gran mayora de los
nios ya lee palabras sueltas identificando los fonemas enseados, adems identifican
los nmeros adecuadamente y logran hacer el conteo de los mismos de forma
ascendente y descendente.
NOMBRE DEL
(LA)
ESTUDIANTE
CESAR DAVID
ESCOBAR
GUTIERREZ

ASPECTOS A MEJORAR EN LOS

DESEMPEOS COGNITIVO,
PERSONAL Y SOCIAL.
Desempeo Cognitivo:
An falta mejorar el orden de las
transcripciones en su cuaderno
pues todava le cuesta ubicarse en
un espacio determinado.
En la dimensin comunicativa debe
aprender a reconocer la escritura de
palabras que inicien con la letra M y
la letra P y tenerlas claras al
momento
de
proponerle
una
actividad
de
identificacin,
completar o relacionar.
Debe aprender a escribir su nombre
sin apoyarse en el rotulo escrito. Y
saber dnde dice cada una de las
silabas que lo componen, as como
tambin debe aprender a reconocer
la lectura y escritura de
los
nmeros vistos en clase.

PLAN DE MEJORA

Desempeo Cognitivo:
Se trabaja con
un modelo del
nombre laminado para que l lo
transcriba en sus producciones y
que de esta manera se apropie para
que ms adelante lo escriba de
forma espontnea.
Se
realiza
con
el
nio
la
transcripcin paso a paso para
ayudarlo a avanzar en su proceso.
Se le recomienda a la familia apoyar
desde la casa el trabajo de
secuencia
numrica
y
la
identificacin de los nmeros con
ejercicios que se le enviaran desde
el colegio.
Durante el receso
escolar se le dejaran actividades de
apoyo para la casa, con el propsito
de
que
pueda
seguir
fundamentando lo aprendido en
Desempeo Personal:
clase, ocupar parte de su tiempo y
Se desorganiza mucho en el aula, seguir trabajando en los procesos
parndose del puesto y a veces de lectura y
escritura tanto de
jugando cuando no debe.
nmeros como de letras
Cuidado del mobiliario del saln de Desempeo Personal:
clase, pues en ocasiones raya su Es necesario dialogar con l y
mesa de trabajo con lpiz.
apoyarlo en ste proceso. Indicarle
Desempeo Social:
la importancia de permanecer en su
La toma de decisiones, le falta puesto y los momentos en que debe

autonoma en su forma de actuar y

de decidir, fcilmente se deja llevar
por la desorganizacin de algunos
compaeros y esto afecta su
desarrollo social.

jugar, as lograr cumplir con los

pedidos que se le hacen.
Se le proporcionara al estudiante
jabn y zabra para que el mismo
lave su mesa como medida de
reparacin.
El
cumplimiento
con
algunas Es importante no permitirle pasar a
normas de comportamiento y otro momento hasta que no
acuerdos y compromisos a los que concluya con cada propuesta de
se
llega
en
determinadas trabajo.
situaciones.
Desempeo Social:
Es importante trabajar su proceso
Aun continua con juegos bruscos,
de construccin de la autonoma
esto
hace
que
lastime
tanto en la casa como en el colegio,
contantemente a sus compaeros.
delegndole
funciones
y
responsabilidades, donde se le debe
En ocasiones descuida las normas
orientar para que aprenda a tomar
de comportamiento sobre todo en
una decisin sobre unas opciones
los desplazamientos.
establecidas por el adulto.
Aspectos relevantes surgidos
en el comit:
Desde casa continuar trabajando en
- Plantearle metas a corto
las normas y la autoridad, teniendo
plazo que el nio pueda en cuenta las estrategias brindadas
cumplir.
por la institucin.
-

SARA JULIETH
OSSA HIGUITA

Insistir a su madre para que

el nio asista a las terapias
de lenguaje.

Dialogar
con
el
hacindole
comprender que sus maestros son
referentes importantes en sus
proceso de formacin y que debe
Plantearle estrategias que confiar en ellos y comunicarle sus
ayuden
a la madre
a inquietudes.
ensearle
a
manejar
si Remitirlo a las vietas de las
normas para que las recuerde
agresividad
con
sus
diariamente y las ponga en prctica
compaeros.

Nota de convivencia: 3.0

Desempeo Cognitivo:
An le falta fortalecer la escritura
de sus nombre y apellido , adems
no posee claridad sobre las letras y
vocales vistas en este periodo, su
lenguaje a pesar de que ha
mejorado continua siendo muy
limitado y esto hace que se le
dificulte leer algunas palabras
enseadas.
Es conveniente tambin fortalecer
la escritura de los nmeros. Pues
hasta el momento la nia no logra
identificarlos y tampoco los asocia
con la cantidad.
Desempeo Personal:

Desempeo Cognitivo:
Se realizan talleres por medios de
los cuales la nia puede retomar
temas vistos con anterioridad,
adems
se
trabaja
con
ella
individualmente con el propsito de
le quede ms claro estas temticas.
De igual forma se enva trabajo
adicional para la casa donde la
familia apoya el proceso de Sara.
Trabajar el rotulo del nombre con el
fin de que lo identifique y escriba
con claridad.
Se dialoga con su madre dndole
como sugerencia que la nia sea
vista por un profesional donde de su

Aunque posee gran capacidad de

escucha, todava se le dificulta
llevar a cabo con xito las
propuestas que le hace la profesora,
Sus producciones todava carecen
detalles y debe fortalecer el dibujo
de su esquema corporal
Desempeo Social:
Debe aprender a manejar mejor la
forma
de
solucionar
algunas
situaciones, ya que a veces
resuelve todo
agrediendo a sus
compaeros, as como tambin a
ocuparse de sus cosas, sin estar
pendiente de lo que hacen los
dems, pues esto le crea discordia
con ellos.

diagnstico del porque Sara no

avanza en su proceso cognitivo.
Desempeo Personal:
Se continan empleando algunas
estrategias trabajadas en el primer
periodo y que en parte estn dando
resultados positivos, stas van
encaminadas a ubicar al estudiante,
como algunos ejercicios antes de
iniciar una clase, algn juego donde
ella deba centrar su atencin y
concentracin
para
resolverlo,
confrontacin constante.

Desempeo Social:
Dialogar
con
ella
sobre
la
importancia
de
manejar
las
situaciones de dificultad con ms
tranquilidad, mediante el dilogo y
Aspectos relevantes surgidos la
reflexin,
para
que
logre
en el comit:
establecer relaciones cordiales con
- Debido a que la nia se retira algunos compaeros, tambin el
del plantel educativo, ya que ocuparse de lo suyo sin dar tanta
se trasladara de ciudad. Se queja de los dems. Esto le permite
establecer buenos lazos de amistad.
hace conveniente realizar un
reporte escrito de todas las
estrategias
y
plan
de
mejoramiento
que
se
aplicaron con la nia durante
lo corrido del ao para que
de esta manera la institucin
donde la nia llegue la acoja
con facilidad y siga su
proceso.

SANTIAGO
QUIONES
ORTIZ

Nota de convivencia: 4.5

Desempeo Cognitivo:
En su proceso acadmico aun no
muestra avances significativos, no
reconoce
las
vocales
ni
las
consonantes
vistas
hasta
el
momento. Su coloreado no es
uniforme y carece de fuerza, se le
dificulta identificar los nmeros del
1 al 10 y la decena.
No participa en conversatorios que
se realizan al interior del saln de
clase.
A pesar de que se le han brindado
varias estrategias el estudiante no

Desempeo Cognitivo:
Es
pertinente
continuar
implementando algunas estrategias
que se vienen trabajando desde el
segundo periodo, ya que en parte
estn dando resultado, como el
apoyo y la orientacin para que el
estudiante, opine, de sus puntos de
vista,
logre
desarrollar
un
pensamiento crtico, acerca de un
tema
o
de
una
situacin
presentada. Desde casa y en el
colegio, se le debe exigir mucho
sobre la calidad y coherencia en sus

logra tener un buen proceso

acadmico.
Se debe trabajar mucho su proceso
argumentativo y de anlisis, ya que
no ha logrado un buen nivel en
estas competencias.
Desempeo Personal:
En ocasiones descuida sus niveles
de
atencin
concentracin
y
escucha, ya que ltimamente,
conversa
demasiado
con
su
compaero de puesto y esto la
distrae.
Aunque ha avanzado un poco en la
constancia para permanecer en las
propuestas de trabajo, es necesario
trabajar ms ste aspecto, pues a
veces lo descuida. Debe ser ms
constante en mantener su mesa de
trabajo limpia y organizada.
En este momento del ao el
estudiante no cuenta con colores
dentro de su cartuchera, es
importante ensearle a cuidar sus
pertenencias.
Desempeo Social:
No logra tomar decisiones ni tener
una autonoma clara frente a su
desempeo, depende mucho de
otros compaeros.
Aspectos relevantes surgidos
en el comit:
- Tratar de involucrar a la ta
en el proceso
que se
adelanta con los padres del
nio ya que es ella quien se
ocupa de cuidarlo mientras
sus padres trabajan.
Nota de convivencia: 4.5

MARIA DE LOS
ANGELES

Desempeo Cognitivo:
Es una nia que en la dimensin

producciones y la reparacin de las

mismas, si se hace necesario.
Cuando l se compromete ha
demostrado que puede trabajar
mejor como tambin realizar sus
registros en el tiempo asignado.
Confrontarlo
constantemente
y
comprometerlo
a
ser
ms
participativo con aportes sobre las
temticas
planteadas,
debe
aprender a preguntar cuando no
entienda algo.
Dialogar, estimular y apoyar al
estudiante para que se involucre
ms en algunas actividades
acadmicas.
Desempeo Personal:
Se contina con las estrategias que
se vienen planteando desde el
primer periodo como la ubicacin en
los momentos en que la maestra
est explicando para que no pierda
el sentido de cada propuesta,
tambin preguntndole sobre lo que
se est trabajando o explicando.
Mediante
el
dilogo
hacerle
comprender que el es un nio de
muchas capacidades y que no debe
descuidar su trabajo, pues ello
puede afectar su buen desempeo.
Invitacin constante a organizar y
limpiar su mesa en el momento en
que no tenga una presentacin
adecuada. Es necesario reponer los
colores que ha botado para que
pueda trabajar en las propuestas de
trabajo.
Desempeo Social:
Realizar charlas no slo con ella
sino con todo el grupo sobre la
importancia
de
cuidarse
y
protegerse ante situaciones de
riesgo, para su integridad fsica.
Trabajar el proceso de la autonoma,
mediante talleres, juegos, dilogos,
delegando
responsabilidades,
asignando tareas especficas donde
l deba opinar, esto debe hacerse
tanto en el colegio, como en casa.
Desempeo Cognitivo:
Se trabaja con
un modelo del

MOSQUERA
RUIZ

comunicativa le cuesta trabajo

establecer relaciones entre la letra
inicial y la palabra a pesar que la
explicacin se realiz paso a paso y
se dieron ejemplos para que
pudiera ubicarse.
Debe aprender a escribir su nombre
sin apoyarse en el rotulo escrito. Y
saber dnde dice cada una de las
silabas que lo componen.
Contina mostrando dificultades
para conservar la direccionalidad
del rengln.
Debe aprender a reconocer la
lectura y escritura de los nmeros
vistos en clase.
Se evidencia que an le cuesta su
participacin a nivel oral en
exposiciones y actividades que se
realizan dentro del aula.
Desempeo Personal:
Despus de que termina sus
actividades escolares abandona su
espacio de trabajo.
Se debe trabajar la postura
corporal, pues es una constante que
no la asuma como corresponde.
Continua desorganizndose en el
aula de clase, parndose del puesto
y a veces jugando cuando no debe.
Cuidado del mobiliario del saln de
clase, pues en ocasiones raya su
mesa de trabajo con lpiz.
Desempeo Social:
An no ha adquirido un buen nivel
de responsabilidad frente a
su
autocuidado, necesita que el adulto
le
est
regulando
su
comportamiento y el cuidado de s
misma,
evitando
ponerse
en
situaciones de riesgo. Es necesario
que la estudiante logre auto
regularse, ya que a veces sobre
todo en el descanso, la estudiante
no se controla, necesita que el
adulto le est recordando un
comportamiento adecuado.
Ha descuidado algunas normas de
buen comportamiento y no ha
logrado
asumirla
como
una
herramienta
para
regular
su
comportamiento en los diferentes

nombre laminado para que

lo
transcriba en sus producciones y
que de esta manera se apropie para
que ms adelante lo escriba de
forma espontnea.
Se le recomienda a la familia apoyar
desde la casa el trabajo de
secuencia
numrica
y
la
identificacin de los nmeros con
ejercicios que se le enviaran desde
el colegio.
Fortalecer su confianza dndole la
oportunidad de que elija juegos
grupales y sea l quien los dirija.
Aprendizaje de adivinanzas en casa
y luego las de a conocer a sus
compaeros en clase para que poco
a poco vaya perdiendo el temor al
pblico.
Ejercicios de aprestamiento y grafomotricidad para manejo del rengln.
Desempeo Personal:
Ofrecerle trabajos adicionales para
que aprenda a manejar el tiempo y
la contencin en su espacio de
trabajo.
Es necesario dialogar con ella y
apoyarla en ste proceso.
Indicarle
la
importancia
de
permanecer en su puesto y los
momentos en que debe jugar.
Tendremos jornada de aseo donde
sern los mismos estudiantes
quienes limpien las mesas con
sabra y jabn como medida de
reparacin.
Se enviar un folleto acerca de la
organizacin para que sea trabajado
por la madre en las prcticas
familiares.
Desempeo Social:
Es importante continuar con la
exigencia que se viene trabajando
desde el periodo pasado para que la
estudiante sea ms responsable con
el cuidado de s misma, evitando
ponerse a riesgo y en situaciones de
peligro.
Se dialoga con la estudiante sobre
la importancia de aprender a
controlarse
en
los
diferentes
espacios donde se desenvuelve y en

espacios en que se desenvuelve.

La manera como asume los
acuerdos y los compromisos es
inconstante, los olvida con facilidad.
Aspectos relevantes surgidos
en el comit:
-Citar a sus padres a reunin y
comprometerlos a acompaar a la
nia en su proceso acadmico.
Nota de convivencia: 3.5

las diferentes actividades que se

plantean y las consecuencias que
puede traer el no atender a las
recomendaciones
y
a
su
autocontrol.
Invitarla constantemente a leer las
normas que se encuentran en el
aula y a ponerlas en prctica, como
taller debe exponer a sus
compaeros una o dos veces a la
semana las normas que ms deben
fortalecer. Tambin a ser
responsable en el cumplimiento de
los acuerdos y compromisos en sus
diferentes desempeos.