1biplani1. Semana 1

1 Bloque I
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
PROFRA:_______________________________________________ ESCUELA: ______________________________________ TURNO:_______
GRADO:PRIMER GRADO SECCIN A ZONA ESCOLAR 505 JEFATURA DE SECTOR 03 Bloque I
SEMANA 1 PERIODO DE REALIZACIN DEL ______
AL
_______ DE ______________ DE 2014
CCT.______________
Espaol
Sesin 1
PROPOSITOS
Identificar personajes en una
imagen, mediante la
descripcin oral que haga un
compaero, con la finalidad de
desarrollar sus habilidades
para escuchar.
TEMAS DE REFLEXION:
Descripcin de objetos, personas o lugares: caractersticas o
modo de ser.
LECCION
1-Adivina quin es
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
DESARROLLO
EVALUACIN
RECURSO.-
RECURSOS DIDCTICOS
CIERRE
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 10

PROPOSITOS
imagen, mediante la
para escuchar.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Escritura de palabra, oraciones y
prrafos
TEMAS DE REFLEXION
SISTEMA DE ESCRITURA
Direccionalidad de la escritura
LECCION
2-VAMOS A
CONOCERNOS
1 Bloque I
Sesin 2
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
EVALUACIN
RECURSO.-
RECURSOS DIDCTICOS
.
DESARROLLO
CIERRE

Sesin 3
PROPOSITO
imagen, mediante la
para escuchar.
PRODUCCION
NORMAS DE
PARTICIPCION PARA
EL INTERCAMBIO
COMUNICATIVO
Ofrecer y solicitar
atencin, objetos,
favores, ayuda e
informacin
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
DESARROLLO
TEMAS DE REFLEXION
SISTEMA DE ESCRITURA (B)
Relacin sonoro grfica y convencional de
letras en palabras.
Maysculas en nombres propios, lugares,
al inicio de prrafo y despus de punto.
(C)
LECCION
2-VAMOS A
CONOCERNOS
EVALUACIN
RECURSO.- Bsqueda de
nombres que comienzan con la
misma letra.
CRITERIO.- Identifican
compaeros que tienen un
nombres que inicia con la misma
letra.
RECURSO.- Texto.
CRITERIO.- Identifican y sealan
palabras que tienen M.
RECURSOS DIDCTICOS
Referentes.
Textos breves.
Ejercicios de la letra M
1 Bloque I
(B)
CIERRE

Sesin 4
PROPOSITOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
Escritura de
palabras,
oraciones y
prrafos
SECUENCIA DIDCTICA
TEMAS DE REFLEXIN
LECCION
Mayscula en nombres propios,
lugares, al inicio de prrafos y
despus de un punto
3-MIS COSAS
EVALUACIN
INICIO
RECURSOS DIDCTICOS
DESARROLLO
CIERRE
1 Bloque I
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.PROPOSITOS
PRODUCCIN
Escritura de
palabras,
oraciones y
prrafos
SECUENCIA DIDCTICA
TEMAS DE REFLEXIN
Mayscula en nombres propios,
lugares, al inicio de prrafos y
despus de un punto
Sesin 5
LECCION
3-MIS COSAS
EVALUACIN
INICIO
RECURSOS DIDCTICOS
DESARROLLO
CIERRE
Contestar su libro de espaol pagina
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
1 Bloque I
GRADO: PRIMER GRADO SECCIN A ZONA ESCOLAR 505 JEFATURA DE SECTOR 03 Bloque I
AL
_______ DE ______________ DE 2014
CCT.______________
Desafios Matemticas
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDO DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS
Sentido Numrico y pensamiento algebraico

Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que
30.
Nmeros y sistemas de numeracin
Comparacin de colecciones pequeas con base en su cardinalidad.
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
3.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
INICIO
DESARROLL
O
SESIN Y ACTIVIDADES
1.- Preguntar Quin sabe cules son los nmeros?, Hasta qu nmero sabes contar? y Para qu usas los
nmeros?
Indicar que se van a contar de uno en uno para saber cuntos alumnos son.
Pedir que empiece el nio o nia que se encuentra en una de las esquinas diciendo 1, el que sigue 2 y as
sucesivamente hasta terminar.
Preguntar Cuntos alumnos son? al terminar el conteo.
Indicar que escriban en su cuaderno los nmeros del 1 al 10 y al lado de cada nmero que dibujen elementos de
acuerdo a cada uno de los nmeros.
Escribir un nmero al azar en el pizarrn y pedir que dibujen los elementos que representen esa cantidad.
Repetir el ejercicio anterior con varios nmeros.
Indicar que contesten ejercicio sobre el tema.
2.- Plantear la siguiente situacin: Carlos al entrar a su saln vio que haba varios nios y nias y mostrar imagen de
compaeros de Carlos.
Preguntar Qu hay ms, nios o nias?, Cuntos nios hay? y Cuntas nias hay?
Pedir que cuenten a los nios y a las nias y anotar en el pizarrn el nmero de cada uno.
Preguntar Qu hay ms?
Indicar que observen a sus compaeros y preguntar Qu hay ms nios o nias?
Pedir que se separen de un lado todos los nios y del otro todas las nias.
Indicar a los alumnos que hagan una fila de nios y una de nias, que estn casi pegados hombro con hombro un
nio con una nia.
Explicar que los nios o nias que queden solo(a)s es porque son ms alumnos.
Indicar que se cuenten de uno en uno los nios y preguntar Cuntos nios son?
Anotar el nmero de nios en el pizarrn.
Indicar que se cuenten de una en una las nias y preguntar Cuntas nias hay?
Anotar el nmero de nias en el pizarrn.
Preguntar Qu hay ms, nios o nias?
Preguntar Cuntos nios hacen falta para que haya el mismo nmero de nias? o viceversa, segn lo que
predomine en el grupo.
Entregar ejercicio sobre el tema y pedir que lo contesten.
Encargar palitos, tapas y botones para la siguiente clase.
3.- Preguntar Saben qu es una coleccin?
1 Bloque I
CIERRE
Explicar que una coleccin es un nmero determinado de objetos iguales, ejemplos: colecciones de perros, de
gatos, de monedas, de mochilas, etc.
Organizar al grupo en equipos.
Entregar a cada equipo dos colecciones desiguales (palitos y tapas).
Preguntar Cul coleccin tiene ms elementos?
Indicar que cuenten cuntos elementos tiene cada coleccin.
Pedir que escriban el nmero de cada coleccin en su cuaderno.
Preguntar y responder en su cuaderno Cuntos palitos hay?, Cuntas tapas hay? y Cuntos elementos
faltan para que estn iguales?
Dar otra coleccin de botones a cada equipo.
Preguntar Cul coleccin tiene ms elementos?
Indicar que cuenten cuntos elementos tiene la coleccin de botones.
Pedir que escriban el nmero de elementos que tiene la coleccin.
Preguntar Cul coleccin tiene ms elementos la coleccin de palitos, de tapas o la de botones?
Solicitar que contesten ejercicio sobre el tema.
Pedir semillas de frijol, maz y garbanzo de tarea.
5 Grupalmente se resolvern las actividades presentadas en el desafo # 1, en donde al observar una
imagen tendrn que decidir si existe la misma cantidad de elementos. Libro de desafos matemticos
primer grado. Pg. 10.
Pedir a los nios que observen la escuela y el saln de clases, para posteriormente hacerles
oralmente las siguientes preguntas: la cantidad de salones que tiene la escuela es igual al total de
maestros que vienen a dar clases?, la cantidad de sillas que tiene el saln es igual a la cantidad de
nios que vienen a clases?, etc.
Reunir a todo el grupo por parejas, con la finalidad de darles un material con el cual trabajarn
formando colecciones. (El material vara segn las caractersticas del grupo). Dicho material podran ser
fichas de colores, borradores, lpices, colores, dulces, en fin puedes utilizar lo que este a tu alcance.
Una vez que se haya repartido el material, mencionar que deben formar 2 colecciones con 6 lpices cada
una de ellas, ya sea agregando o quitando elementos.
Realizar el desafo # 2. Aqu los alumnos debern reunirse en equipos para poder llevar a cabo un
juego, que incluye el reto de quitar elementos a una coleccin de objetos. Libro de desafos matemticos
primer grado. Pg.11
EVALUACION
1 Bloque I
GRADO:PRIMER GRADO SECCIN A ZONA ESCOLAR 505 JEFATURA DE SECTOR 03 Bloque I
AL
_______ DE ______________ DE 2014
CCT.______________
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce sus caractersticas personales como parte de su
identidad y respeta la diversidad.
CONTENIDOS
Quin soy.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Eres ordenado o desordenado al hacer tus actividades?, Todos tus compaeros
son ordenados?
DESARROLLO
Plantear la situacin: Carlos tiene 6 aos; es un nio muy listo, amistoso, juguetn y participativo. Le
gusta jugar al futbol, ver caricaturas y leer cuentos. Los lunes, mircoles y viernes asiste a clases de
natacin. Est muy emocionado porque hoy es su primer da de clases. Al llegar a su saln sinti un
poco de miedo, pues vio a muchos nios, todos diferentes a l; algunos serios, otros alegres. Uno de
ellos estaba llorando.
Ese da a la hora del recreo, Carlos se junt con Andrs a quien le gusta el futbol y con Mariana quien es
muy juguetona. Carlos y Andrs queran jugar al futbol pero Mariana no porque no le gusta .
Sesin 1
TEMA DE LA SESIN
Las caractersticas personales.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen sus
caractersticas personales.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
Preguntar: T qu haces?, No juegas a nada?, Obligaras a Mariana a jugar?

Continuar la situacin: Andrs le dijo a Mariana: si quieres juntarte con nosotros tienes que jugar
futbol. Pero Carlos coment: no hay problema si Mariana no quiere jugar; podemos hacer otra cosa
que nos guste a los tres. Entonces todos se pusieron de acuerdo y decidieron jugar a las escondidas.
Explicar: Las caractersticas personales nos hacen nicos, sirven para que los dems nos identifiquen y
sepan cmo tratarnos. Algunas de las caractersticas que podemos tener son: alegre, ordenado,
desordenado, olvidadizo, atento, inteligente, puntual, serio, bromista, etc. Las caractersticas de las
personas pueden variar; algunos somos alegres y otros serios. Esto no importa pues eso no determina
que seamos mejores o peores personas. No por tener caractersticas diferentes debemos ofender, al
contrario, todos podemos ser amigos.
CIERRE
Indicar a los nios que en una hoja de su cuaderno se dibujen y escriban su nombre completo.
Reunir a los nios en parejas (equipos) para que muestren su dibujo y lean su nombre y
caracterstica a su compaero.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los realicen.
Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus
sentidos), su edad, estatura, complexin y sexo (mujer u
hombre), y los compara con los de sus pares.
CONTENIDOS
Cmo soy y qu tengo en comn
con los dems.
Sesin 2
TEMA DE LA SESIN
Partes del cuerpo.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cuntas piernas tenemos?, Cuntos dedos tenemos?
DESARROLLO.
Plantear la situacin: Ahora Carlos conoce a ms nios y nias y sabe que todos son diferentes, pero
EVALUACIN
CRITERIO.- Reconoce las partes
externas del cuerpo.
tambin que hay aspectos en los que se parecen como que les gusta jugar y ver caricaturas. Carlos se
observa ante el espejo y se da cuenta de algunas caractersticas fsicas que tiene. Observa sus manos,
sus pies, su cara comienza a conocerse un poco ms.
Explicar: Para saber cmo somos fsicamente, primero debemos conocer los nombres de las partes de
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
Interactivos.
1 Bloque I
nuestro cuerpo. Todos los nios y las nias tenemos un cuerpo. El centro de nuestro cuerpo es el dorso.
Tenemos: Dos piernas, dos rodillas y dos pies. Tambin tenemos dos brazos, dos codos, y dos manos.
En las manos tenemos nuestros dedos Cuntos dedos tienes en cada mano? Tenemos cinco dedos!
Adems de lo anterior, tambin tenemos un cuello y una cabeza cubierta por cabello. Tenemos un
rostro o cara. En la cara estn nuestros ojos, cejas, nariz y boca.
Preguntar: Falt algo?

CIERRE
Indicar que van a realizar un juego:
- Pedir que se pongan de pie.
- Mencionar que las instrucciones son las siguientes: contarn con aplausos 1, 2, 3 y se
mencionar una parte del cuerpo.
- Indicar que debern poner sus manos en la parte del cuerpo que se mencione y
debern quedarse congelados para revisar quin lo hizo correctamente.
(Variante: Al mencionar la parte del cuerpo, tocar otra parte diferente para ver si est escuchando la instruccin o
slo copiando los movimientos)
Mostrar la actividad interactiva para que la realicen.

Entregar ejercicios sobre el tema para que los contesten.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 12 - 13
Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus
sentidos), su edad, estatura, complexin y sexo (mujer u
hombre), y los compara con los de sus pares.
CONTENIDOS
Cmo soy y qu tengo en comn
con los dems.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cmo es tu cabello?, Cmo son tus ojos?
DESARROLLO
Mencionar que probablemente ya saban cules son las partes de su cuerpo Cmo es cada
una de esas partes?
Pedir que escuchen una descripcin.
Explicar Cuando describimos a una persona, decimos cmo es.
CIERRE
Pasar a varios alumnos al frente del saln, uno por uno para que se describan. Despus pasar
a un nio al frente para que diga la descripcin de otro(a) compaero(a) sin mencionar el
nombre, para que el resto del grupo adivine a quin pertenece la descripcin.
Presentar la actividad interactiva sobre el tema para que la realicen.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los contesten.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 12 - 13
Sesin 3
TEMA DE LA SESIN
EVALUACIN
CRITERIO.- Describe rasgos
propios y de sus compaeros.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
Interactivos.

AL
_______ DE ______________ DE 2014
CCT.______________
Formacin Cvica y tica

Sesin 1
Describe positivamente sus
rasgos personales y reconoce su
derecho a una identidad.
CONTENIDOS
Qu hago cuando conozco a otras personas. Cmo me
presento. Qu me gusta de mi persona y me hace sentir
orgullo. Qu datos me identifican ante otras personas. A
qu personas puedo compartir mis datos y a quines no.
Por qu tengo derecho a un nombre, una familia, un hogar
y unos compaeros con los cuales aprender.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu dices cuando conoces a alguien?
DESARROLLO
Plantear la situacin: El primer da de clases la maestra de Carlos les pidi que se presentaran para
TEMA DE LA SESIN
Mi nombre es
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicios.
CRITERIO.- Describe
positivamente sus rasgos
personales.
que se conocieran mejor. Les pidi que comentaran cul es su nombre y qu les gustaba. Carlos dijo su
nombre, mencion que le gustaba el futbol y que se senta orgulloso de tener una gran familia .
Explicar que al conocer a una persona lo primero que debes hacer es saludarlo diciendo, hola,
buenos das, buenas tardes o buenas noches. Normalmente despus realizas preguntas como:
Cmo te llamas?, Cuntos aos tienes?, De dnde eres o dnde vives?, A qu te gusta
jugar?
CIERRE
Pedir que mencionen su nombre y alguna cosa que les gusta de su persona.
Preguntar: Qu haces cuando conoces a otras personas?, Cmo te presentas?
Indicar que dibujen en su cuaderno que les gusta de su persona y los hace sentir orgullo.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los realicen.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.

AL
_______ DE ______________ DE 2014
CCT.______________
Educacin Artstica
Sesin 1
Distingue los elementos
plsticos de las artes visuales
para representarlos en diversas
producciones.
CONTENIDOS
- Descripcin de imgenes artsticas y del entorno donde
aparezcan elementos plsticos de las artes visuales.
- Revisin del trabajo de algunos artistas que utilicen
principalmente los elementos plsticos de las artes visuales
en sus producciones.
- Reflexin sobre las artes visuales como una forma de
expresin artstica.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu es un dibujo?, Qu es una pintura?
DESARROLLO
Explicar: Existen cuatro elementos bsicos plsticos en las artes visuales y son: El punto es en la parte
o espacio en la que vas a comenzar tu dibujo o pintura. La lnea es la unin de dos puntos y
dependiendo del tipo de lnea es el estilo de movimiento que hace ver la imagen. El plano es el espacio
que tiene dos dimensiones: alto y largo, adems se seala los lmites de realizar un dibujo. El color son
los cambios de diferentes colores.
Mostrar ejemplos.
CIERRE
Indicar que observen una serie de imgenes para contestar de manera grupal las siguientes
preguntas: Qu colores tiene?, Dnde se empieza la imagen?, Cuntos se parecen a
ustedes?, Qu forma tiene?, Dnde estn los personajes de la imagen?, Cul personaje es
el principal?, El piso de la pintura De qu creen qu est hecho?, Qu otros lugares
observaste?, Qu animales aparecen?, Los animales Son iguales a los que conoces?, Por
qu?
Pedir que observen algunas imgenes y contesten las siguientes preguntas: Qu imgenes
tienen varios colores?, Qu representa la imagen tres?, Qu personaje o personajes son los
principales en la imagen uno?, Todas las imgenes tiene largo y ancho?, Por qu?, Qu
representa la imagen uno?
Entregar una hoja de papel tamao carta para que realicen un dibujo del animal o juguete que
ms les guste, pero que tenga diferentes colores.
Invitar a que comenten la actividad en base a las siguientes preguntas: Tiene colores?,
Cules por ejemplo?, Cul es el largo? y Cul es el ancho? de la hoja de papel.
Pedir como tarea que lleven puntillas, crayones o acuarelas para la siguiente sesin.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
TEMA DE LA SESIN
Descripcin de imgenes y
objetos.
EVALUACIN
CRITERIO.- Identifican lneas,
puntos y colores en diversas
pinturas.
RECURSOS DIDCTICOS
Imgenes diversas.
Hojas de papel tamao carta.
Ejercicios.

SEMANA DIAGNOSTICO PERIODO DE REALIZACIN DEL ______
AL
_______ DE ______________ DE 2014
CCT.______________
Plan de trabajo (Semana de diagnstico y presentacin) 1er Grado

Plan: Quines y a qu venimos a la escuela?
Asignatura:
Propsito:
Aprendizajes esperados:
Se realizar diagnstico y
presentacin de los alumnos
de 1er grado.
Se busca la integracin del

grupo como punto de partida
entre alumnos y profesora.
Asimismo se evaluarn los
conocimientos previos que
poseen los alumnos.
*identifica palabras que

inician con su nombre.
Expone su opinin y escucha
a sus compaeros.
Anticipa el contenido de
textos a partir de la
informacin que se le
proporciona, ttulos e
ilustraciones.
Actividades:
SESIN 1
Actividades de inicio:
* Presentacin de la profesora: * Presentacin de los alumnos: Elaboracin de gafete y dicen su

* Comentar la importancia de portar un gafete en la escuela o al realizar una visita escolar.
* Presentar el cartel de la bienvenida y los alumnos se colocan la tarjeta con su nombre.
Actividades de desarrollo:
* Realizar el juego donde integracin.
Actividades de cierre:
* Explicacin del uso de los espacios en el saln (biblioteca escolar), as como de los permisos p
* Indicar los materiales didcticos que sern necesarios para trabajar en el curso * Encargar
realizar una presentacin personal
.
SESIN 2
Actividad de inicio:
* Elaboracin de actividad Mi Retrato.
* Dibujar dentro del celular su autoretrato (Selfie)
* Se describirn personalmente, sentados todos en el centro y la participacin ser voluntaria. (

con el fin de hacer la exploracin de rasgos de personalidad mediante la redaccin de la descrip
aplicando el texto de Mi retrato)
Actividad de desarrollo:
* Explicacin de los aspectos a evaluar: Participacin, conducta, puntualidad y asistencia, trabaj

examen.
* Mostrar los formatos de registro a los alumnos.
* Hablar sobre la importancia del trabajo colaborativo, la comunicacin y el respeto.
Actividad de cierre:
* Cuento Mi familia
* Externan sus opiniones respecto a la lectura.
Realizar ejercicios de maduracin, ubicandose el espacio.
SESION 3
* Elaboran el reglamento del saln dando sugerencias y sometiendo a votacin los puntos.
*Pintar y pegar las tarjetas del reglamento.
* Comentar las sanciones que tendran si no se respetara el reglamento.
* Firman el reglamento grupalmente.
* Explicacin de la evaluacin diagnstica.
* Realizan la evaluacin diagnstica escrita. (vocales)
SESIN 4
Actividad de inicio
* Aplicacin de la evaluacin diagnstica (dictado)
Actividad de desarrollo
* Entrega de libros de texto. Indicar que los forren de un solo color y los personalicen.
* Explorar de manera grupal los libros hacindoles ver la importancia que tendrn para su forma
* Pedir que cuiden y conserven sus libros pues no se repondrn.
* Elaboracin del organigrama del saln. As como la designacin de comisiones a los alumnos.
SESIN 5
* Aplicacin de la evaluacin diagnstica (escritura de su nombre)
* Elaboracin del cronograma del grupo.
* Explicacin grupal de los contenidos en los que los alumnos hayan tenido dificultades.
Observaciones:
___.__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
___________________________________
_______________________________
PROFESOR FRENTE A GRUPO
Vo.bo. DE DIRECCI

1biplani1. Semana 1

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SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 10

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 11

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 11

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.PROPOSITOS

Sentido Numrico y pensamiento algebraico

Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad

Preguntar: T qu haces?, No juegas a nada?, Obligaras a Mariana a jugar?

Preguntar: Falt algo?

Mostrar la actividad interactiva para que la realicen.

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Formacin Cvica y tica

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DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA

Plan de trabajo (Semana de diagnstico y presentacin) 1er Grado

Se busca la integracin del

*identifica palabras que

* Presentacin de la profesora: * Presentacin de los alumnos: Elaboracin de gafete y dicen su

* Se describirn personalmente, sentados todos en el centro y la participacin ser voluntaria. (

* Explicacin de los aspectos a evaluar: Participacin, conducta, puntualidad y asistencia, trabaj

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