Actividad N5

Taller para la jornada de 25 de mayo: El papel de la burguesa en la revolucin

La presente planificacin para la jornada del 25 de mayo, a realizarse el da 24 de
mayo del corriente ao en el saln del Bicentenario de la ciudad de Aristbulo del Valle,
fue elaborada entre dos estudiantes del ISFD Cecilia Braslavsky, y destinada a
estudiantes del primer ao del secundario de diversas instituciones educativas de la
localidad.
Este taller tiene como fin presentar una clase alternativa de historia, que logre
acaparar la atencin de los alumnos de manera significativa, y que estos sean participes en
la construccin del conocimiento.
Por medio del taller, pretendemos dar a entender a los estudiantes que la revolucin
de mayo no comienza y culmina en 1810, si no que se extiende hasta 1880 con la
conformacin del Estado Nacional, entendiendo que la revolucin es un proceso
revolucionario, emprendido por una clase en particular, la burguesa.
La bibliografa trabajada por el grupo para abordar el tema en cuestin abarca
autores como Norberto Galasso, Fabin Harari, Felipe Pigna, entre otros.
Presentacin del taller: El taller comenzar con la presentacin del mismo, es
decir, la presentacin formal por parte de los estudiantes (Somos alumnos del 3er ao del
profesorado de Historia del Braslavsky etc), y luego se dar a entender brevemente como
abordaremos el taller y cules sern sus respectivas actividades. (Duracin estimada: 5
minutos)
Primera actividad: La primera actividad ser una breve caracterizacin del
contexto revolucionario, con el fin de generar una charla retroactiva con los estudiantes.
Primero se darn a conocer las distintas clases que se disputan el poder a principios del
siglo XIX, describiendo los diversos intereses: polticos, econmicos, religiosos y
culturales.

Esta actividad tendr como recurso didctico la implementacin de cartulinas de

colores con diferentes palabras claves. Primero se dividirn en dos grupos a las diferentes
clases sociales, es decir, Burgus-Trabajador; Noble-Siervo, para hacer alusin a las
relaciones capitalistas o relaciones feudales de produccin, respectivamente.
Se har hincapi en resaltar cuales son las clases opresoras y cuales las oprimidas;
en quienes representaban a la monarqua espaola, por ende a las relaciones feudales de
produccin, y quienes a la clase revolucionaria, es decir, la burguesa. Tambin pondremos
preponderancia en qu tipo de relaciones sociales de produccin establecen o pretenden
establecer las clases dominantes para obtener riquezas, y como estos intereses antagnicos
llevaron a una serie de conflictos blicos. (Duracin estimada: 15 minutos)
Actividad ldica: Como segunda actividad, se proceder a realizar un juego
llamado acierta y aprende. Consiste en atinarle, con un bollo de papel, a una serie de
blancos (cuatro) representados por medio de carteles con imgenes alusivas al proceso
revolucionario. Cada blanco acertado es descartado y acompaado de un breve video, de
produccin original, que describa el papel que tuvo durante el proceso revolucionario
. Las imgenes utilizadas para el juego sern: La de una moneda: para hablar de los
diferentes intereses econmicos en la disputa antagnica; La de una imagen alusiva a las
armas: para hacer referencia a los conflictos blicos que se llevaron a cabo durante el
proceso revolucionario; La de un Burgus: para dar a conocer los diferentes intereses que
defenda durante la revolucin, y cules son las relaciones de produccin que le compete
establecer a esta clase; La de Mariano Moreno: como representante burgus y uno de los
motores de la revolucin burguesa. (Duracin estimada: 10 minutos)
Actividad de cierre: Como actividad de cierre se har una pequea reflexin en
base a lo desarrollado en la actividad de apertura, y en lo que se reprodujo en los videos de
la segunda actividad, incitando a los estudiantes a indagar el tema para esclarecer dudas que
puedan tener al respecto. (Duracin estimada: 5 minutos)