SYLLABUS DE PROGRAMA

1. IDENTIFICACIN DEL CURSO

Nombre del Programa:
Psicologa Modalidad Distancia

Nombre del curso:

Cdigo: 60253023

Crditos (C): 3

Intensidad horaria semanal: 2 horas

Total de horas de acompaamiento

docente (AD): 32 horas
Plan de estudios: 483

Horas de trabajo independiente semanal:

Procesos Psicolgicos Bsicos IILaboratorio.

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2. JUSTIFICACIN DEL CURSO
La motivacin y la emocin son procesos que atraviesan la existencia del ser humano, y que
vista desde esa perspectiva, requiere de un estudio profundo de tales procesos, dado que
somos contemplados desde una visin biopsicosocial, en la cual no podemos dejar de lado los
componentes bsicos, ya que stos llevan a abordar al sujeto en su estructura psicolgica.
Se ha entendido a la motivacin y a la emocin como funciones energetizadoras de la conducta.
Sin embargo, stos procesos has sido evaluados por diferentes teoras, que buscan dar
respuesta a las conductas que adoptamos a partir de las diferentes necesidades fsicas,
psicolgicas y sociales que poseemos como especie humana. Es por esta razn, que el curso,
indaga las diferentes teoras, que buscan entender aquellos motivos y emociones que nos
atraviesan y que ejercen una respuesta diferente en cada sujeto e incluso en la misma
situacin.
Por esta, razn, el estudio de Procesos Psicolgicos Bsicos II, en relacin con la motivacin y
la emocin, le va a permitir al estudiante acercarse a las teoras que han abordado tales
procesos, as como plantear sus propios criterios frente a la importancia de conocer sobre las
motivaciones, necesidades que mueven al ser humano y lo dirigen a acciones puntuales, lo cual
ser un elemento indispensable en la formacin como Psiclogo, dado que hallar relacin con
otras asignaturas como una estructura en donde se tejen relaciones permanentes.

3. OBJETIVO GENERAL
El estudiante estar en capacidad identificar y reconocer las principales teoras y tericos
que han abordado los procesos motivacionales y emocionales como elementos que
componen la estructura psicolgica del ser humano.

4. OBJETIVOS ESPECFICOS
Teniendo en cuenta el objetivo anterior, se pretende que el estudiante alcance los
siguientes objetivos:
-Identificar las teoras que han abordado el tema de la motivacin y de la emocin en el mbito
de la motivacin fisiolgica, la motivacin intrnseca y extrsneca, la motivacin cognitiva y
psicoanaltica, teniendo en cuenta el enfoque de las diferencias sociales y de las emociones.
-Conceptualizar acerca de cada uno de los mbitos enunciados en el objetivo anterior.

5. ESTRUCTURA TEMTICA
UNIDAD 1:
Introduccin:
Motivacin como proceso.
Expresiones de motivacin.
Historia de la motivacin.
UNIDAD 2:
Motivacin fisiolgica:
Recompensa
Divisiones del sistema nervioso.
Teora del proceso oponente.
Arousal: como recompensa y aversin.
Fisiologa del arousal.
UNIDAD 3:
Regulacin:
Principios de la regulacin: necesidad: pulsin homeostasis
Sed, hambre, sexo, dolor: Fisiologa y ambiente.
UNIDAD 4:
Motivacin intrnseca y extrnseca.
Recompensas, castigos e incentivos.
Condicionamiento clsico.
Condicionamiento operante.
Castigo.
Aplicaciones.
UNIDAD 5:
Motivacin cognitiva:
Cognicin (Tolman, Lewin)
Planes, metas
Disonancia cognitiva
Coherencia del autoconcepto.
UNIDAD 6:
La atribucin:
Dimensiones causale sde la atribucin.
Indefensin aprendida
Expectativa x valor
Depresin
Emocin
Inters intrnseco.
UNIDAD 7:
Diferencias individuales:
Caractersticas de personalidad: temperamento, creencias de control.
Patrn de conducta Tipo A, B y C.
UNIDAD 8 :
Motivos sociales: Murray.
Afiliacin.
Logro.
Poder.
UNIDAD 9:

Crecimiento y motivacin inconsciente:

Pirmide de necesidades de Maslow
Rogers: tendencia a la realizacin.
Perspectiva Psicoanaltica: Freud y neofreudianos.
UNIDAD 10:
Las emociones: aspectos fisiolgicos y cognitivos:
Fisiolgicos: James- Lange, Schachter y Mandler
Cognitivos: Arnold, Lazarus y Weiner
UNIDAD 11:
Funciones y expresiones de la emocin.

6. COMPETENCIAS QUE LOS ESTUDIANTES DESARROLLARN

Una vez terminado el curso, el estudiante estar en capacidad de desarrollar las competencias:
Cognitivas:
Identificar y coprender las teoras planteadas por la motivacin, de manera que puede explicar
qu es y por qu es importante el estudio de ste en su formacin como Psiclogos.
Argumentar las teoras de la motivacin existentes, encontrando puntos de encuentro y
desencuentro entre los autores, permitindole asumir una postura frente a los planteamientos
de los mismos.
Identificar la relacin existente entre la motivacin y las emociones desde la perspectiva
biopsicosocial.
Praxiolgicas:
Explicar de manera verbal y escrita la teora de la motivacin vista desde diferentes posturas.

7. METODOLOGA
La metodologa a implementar se sustenta en el estudiante como constructor de su
conocimiento, por lo que asume un rol dinmico e interactivo en el proceso de enseanza y
aprendizaje
Teniendo en cuenta lo anterior y la modalidad a distancia, le metodologa se divide en el
desarrollo de actividades extratutoriales y tutoriales. Las pras primeras son actividades que
desarrollan los estudiantes en su trabajo independiente, con base en guas de trabajo que son
asignadas por el tutor bien desde el principio del semestre o bien con una semana de
antelacin, con el fin de que el estudiante realice lectura, y ejercicios asignados en las guas de
trabajo. Una vez realizado el trabajo extratutorial, se socializan las actividades en la tutora
semanal. Esto con el fin de que el tutor cuestione, y el estudiante sustente de manera
argumentada el trabajo realizado.

8. CRITERIOS DE EVALUACION
El semestre se compone de un porcentaje total del 100%, el cual se encuentra dividido as:
20%, 20%, 30% y 30%.
Cada cohorte se divide en dos porcentajes iguales y correspondientes al 50% , el primero de
ellos, es fruto del trabajo tutorial y extratutorial, es decir, a las guas, las socializaciones y
sustentanciones de las mismas, as como a un proceso de auto y heteroevaluacin. El 50%
restante, corresponde al parcial, que para el segundo y cuarto cohorte corresponde a la
evaluacin tipo ECAES.

9. BIBLIOGRAFA / CIBERGRAFIA
Texto gua:
Reeve, J.(1994). Motivacin y emocin. McGraw Hill. Espaa.
Literatura complementaria:
Arnau, J. (1974). Motivacin y conducta. Fontanella. Barcelona.
Bolles, R. (1973). Teora de la motivacin: Investigacin experimental y evaluacin. Trillas.
Mxico.
Arnau, J. (1981). Diseos experimentales en Psicologa y Educacin. Trillas. Mxico.
Cofer, C. (1971). Psicologa de la Motivacin: Teora e Investigacin. Trillas. Mxico D.F.
Mankeliunas, M. (1987). Psicologa de la Motivacin. Editorial Trillas. Mxico.
Madsen, K. (1967). Teoras de la motivacin: Un estudio comparativo de las teoras modernas
de la motivacin. Editorial Paids. Buenos Aires
Nuttin, J. (1977). La motivacin. Edicione Nueva Visin. Buenos Aires.
Nuttin, J. (1973). Motivacin, emocin y personalidad. Editorial Paids. Buenos Aires.