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INVESTIGACION EXTRAMUROS

TEMA
1.- La naturaleza de la delincuencia adolescente y Tendencias en los trastornos psicosociales de los
jvenes, de Michael Rutter y otros.
Elaborar un resumen tomando en cuenta los siguientes puntos:
Antecedentes de una conducta antisocial.
Caractersticas de algunas conductas antisociales.
La tendencia a conductas problemticas entre los adolescentes, de acuerdo con los datos estadsticos
que incluye el autor.
2.- Pubertad y adolescencia: tiempos violentos, de Graciela Morgade, y elaborar un cuadro sinptico
con los riesgos que enfrentan los y las adolescentes, segn el punto de vista de la autora. Contrastar el
concepto que maneja sobre adolescencia con los que han sido revisados en cursos anteriores.
responder las siguientes preguntas:
En qu se basa la autora para decir que existen situaciones diferenciales, en relacin con el gnero,
en las preocupaciones de los adolescentes?
Cules son los argumentos que expone para afirmar que las adolescentes constituyen un grupo de
riesgo frente a los valores de gnero hegemnicos?
Qu significa la afirmacin esta dimensin social de las relaciones humanas penetra entonces todos
los mbitos por los cuales transitan las/os nias y las/os jvenes?
Existe una relacin directa entre adolescencia y situaciones de riesgo? Por qu?
Segn la autora, en qu consisten los riesgos a que estn expuestos los adolescentes, segn el
gnero?
3.- La comprobacin de hiptesis causales, de Michael Rutter y otros, y Adolescencia: violencia y
castigo, de Norberto Alayn, e identificar los planteamientos centrales de cada autor.
Del texto de Norberto Alayn: La relacin entre violencia y castigo. La violencia y la delincuencia
como resultado de la pertenencia a sectores pobres. La pertenencia a un grupo social como
condicionante de la delincuencia.
Del texto de Rutter: La relacin entre una situacin familiar de conflicto y conductas delincuenciales.
Las reacciones negativas de los adultos ante una conducta de los adolescentes. La relacin entre
gentica y conducta pre delincuencial.
4.- Adolescentes y educacin
Qu porcentaje de ingreso y permanencia en la escuela secundaria tiene la entidad, en relacin con
el promedio nacional? Cules son las posibles causas? Cules son las diferencias entre gneros?
Qu situacin existe entre la eficiencia terminal en la entidad y el promedio nacional?
Qu porcentaje de adolescentes no continan sus estudios en el nivel medio superior? Cules son
las posibles causas?
A qu tipo de escuelas de nivel medio superior acceden los adolescentes de la entidad? Cul es la
situacin educativa de los adolescentes de la entidad en relacin con la situacin del pas? Por qu?
5.- Adolescentes y empleo
Qu tipo de empleos desempean los adolescentes de la entidad? A qu se dedican los hombres y
las mujeres adolescentes en la entidad? Existen diferencias de una zona a otra? Por qu?
Qu porcentaje del total nacional representa el nmero de adolescentes que estudian y trabajan en la
entidad?
Qu porcentaje de adolescentes emigra a otro pas?
A qu lugares emigran los adolescentes de la entidad? Cules son las causas?
Cules son las caractersticas de cada una de las actividades laborales que desempean los
adolescentes y qu relacin tienen con el contexto?
6.-Adolescentes y salud
Cules son las causas ms frecuentes de mortalidad de los jvenes de la entidad? Qu diferencias
existen con las que predominan a nivel nacional? A qu se atribuye la diferencia?

FECHA DE
ENTREGA
20 DE
ABRIL

25 DE
ABRIL

30 DE
ABRIL

5 DE
MAYO

10 DE
MAYO

15 DE
MAYO

Qu otras causas se pueden identificar en las localidades?


Cul es el porcentaje de embarazos en adolescentes comparado con el total nacional? Cules son
las posibles causas? Qu diferencias existen entre localidades? Cmo se explican?
Qu problemas de salud se presentan con mayor frecuencia en la entidad? Cules son los
porcentajes de cada uno ellos?
Qu delitos se cometen con mayor frecuencia? Por qu?
Cmo se explica la situacin de salud de los adolescentes con respecto a la que se presenta en el
pas?
7.-EL ENTORNO FAMILIAR
Tipos de familias que se mencionan y sus caractersticas.
Aspectos principales de las relaciones familiares.
La relacin que existe entre situacin de riesgo y los tipos de familias que se mencionan (integradas
por madre y padre y las uniparentales).
Los roles que se establecen para cada integrante de la familia.
8.-Identidad, cultura y afectividad en los jvenes punks mexicanos, de Maritza Urteaga-Castro,
Las caractersticas que se comparten en un grupo o en una banda y las que la hacen diferente de
otras.
Los rasgos que caracterizan a las diferentes culturas juveniles.
La pertenencia a una banda y su influencia en los adolescentes para la adquisicin de ciertos
comportamientos.
Las conductas que se comparten en la banda y que pueden ubicar al adolescente en una situacin de
riesgo. Por qu?
9.-El entorno social y cultural.
Elaborar un texto breve acerca de la influencia de los medios de comunicacin en la conformacin de las
culturas juveniles.
10.-Las relaciones sociales en el lugar de residencia. La integracin de adolescentes con actitudes
antisociales. Ambientes peligrosos: agresividad, violencia y delincuencia.
11.-Identificar en el texto Ladrona de tiempo. Criada infiel, de John Condry
Los medios de comunicacin y su relacin con los cambios en la cultura.
La televisin y la necesidad de conocer el mundo por parte de las personas.
La televisin y su influencia en el comportamiento de los adolescentes.
El papel de los mensajes televisivos de prevencin.
12.-Ambiente escolar
Las relaciones entre adultos y adolescentes y de stos entre s. Conductas toleradas y prohibidas.
El manejo de las discrepancias culturales entre adultos y adolescentes.
Las reglas de la escuela, el ejercicio de la autoridad y la comunicacin con los alumnos.
La relacin entre bajo rendimiento acadmico, la prdida de sentido de la escuela para el adolescente y
el fracaso y desercin escolar.
La segregacin y la discriminacin social en la escuela.
13.- Escuelas, complicidad y fuentes de violencia, de Juanita Ross, los siguientes puntos y buscar
ejemplos que los ilustren.
Las fuentes de la violencia sistmica.
Las formas de violencia sistmica que prevalecen en la escuela y sus repercusiones en los alumnos.
Las explicaciones de la autora respecto al impacto diferenciado de la violencia sistmica en los
alumnos.

20 DE
MAYO

25 DE
MAYO

28 DE
MAYO
30 DE
MAYO
5 DE
JUNIO

10 DE
JUNIO

15 DE
JUNIO

14.-Estudiantes y cultura escolar en la secundaria, de Etelvina Sandoval, contestar las siguientes


preguntas:
Cules son las formas de control que utiliza la escuela para disciplinar a los estudiantes
adolescentes?
A qu tipo de concepciones responden las formas de control utilizadas en la escuela secundaria?

18 DE
JUNIO

15.-El estudio, de Gerardo Castillo, escribir los acuerdos y desacuerdos sobre los puntos de vista del
autor:
La disminucin del rendimiento (escolar) suele ser un factor fundamental para el abandono prematuro
de los estudios. Un factor muy importante de cara al rendimiento escolar est constituido por los
motivos que los estudiantes tienen para trabajar.

25 DE
JUNIO

La exigencia comprensiva supone conocer y tener en cuenta las posibilidades y limitaciones de cada
hijo para no esperar de l ni ms ni menos de lo que pueda dar de s.
El ambiente escolar en el que se mueve el adolescente puede tambin favorecer (la) propensin a
abandonar en forma prematura los estudios en la medida en que sea poco comprensivo y estimulante.
16.-Introduccin, Posibles razones del aumento de la delincuencia y los trastornos psicosociales de
los jvenes y El papel de los rasgos psicosociales, de Michael Rutter y otros, identificar los temas
principales que abordan estos autores.
CONSIDERAR los siguientes puntos: Los cambios sociales y su influencia en ciertas conductas de los
adolescentes.
Las combinaciones de los factores que ponen en riesgo a los adolescentes.
El papel de las experiencias personales y de la resistencia de algunos adolescentes para que se
presente o no una conducta determinada.
17.-elaborar un escrito: qu relacin tienen por un lado la historia personal y las expectativas que un
adolescente se plantea y por otro la aparicin de una situacin de riesgo?
18.-De manera individual escribir el caso de un o una adolescente en situacin de riesgo y especificar las
seales de alerta que se identifican en las relaciones escolares.
Fundamentar los posibles cambios que pueden presentarse en la conducta personal o en las relaciones
que establecen la o el adolescente con los dems.
19.-La prueba escolar, de Tessier, y escribir ideas sobre los siguientes aspectos:
La escuela como lugar de segmentacin.
Las expectativas que tienen los adolescentes de la escuela.
Lo significativo de los temas escolares para los adolescentes.
Los proyectos de vida de los adolescentes.
La escuela como espacio de socializacin.
La relacin entre lo que ofrece la escuela y las culturas juveniles. El papel del maestro como educador
de adolescentes.
El respeto entre ambos. b) Con base en lo que se expone en el texto, escribir qu comportamientos de
los adolescentes pueden ser una manifestacin de la presin que ejerce la escuela sobre ellos.
20.-disear una propuesta de acciones que como maestros de una escuela secundaria pondran en
prctica con adolescentes en estas situaciones de riesgo
21.-identificar en la entidad, y particularmente en la localidad en que se encuentra la escuela, los
servicios especializados que ofrecen instituciones gubernamentales, no gubernamentales o grupos
diversos a los que pueden recurrir los adolescentes para solicitar informacin, orientacin y proteccin
cuando as lo necesiten.
Solicitar directorios de servicios en algunas instituciones.
Alternativas que existen para que a travs de un documento impreso se pueda dar a conocer a los
alumnos de las escuelas secundarias.
Qu casos requieren de canalizacin y a qu instancias de la entidad es ms conveniente recurrir?
Qu instituciones o grupos de la entidad son ms recomendables para que los adolescentes soliciten
informacin si tienen dudas sobre algn tema en particular?
A qu instituciones se puede recurrir en casos graves, por ejemplo para denunciar un hecho que
atente contra la integridad de la persona?
22.-Creacin de un contexto cooperativo, de David W. Johnson y Roger T. Johnson, escribir ideas sobre
los temas principales que trata. Escribir sus acuerdos y desacuerdos con las ideas del autor.
escribir conclusiones:
Argumentos que da el autor para proponer un contexto cooperativo.
Las finalidades del aprendizaje cooperativo.
El papel que desempean en el aprendizaje cooperativo lo que el autor denomina habilidades
sociales.
Condiciones que se requieren para que se d el aprendizaje cooperativo.
Influencia del contexto cooperativo en la disminucin de los factores de riesgo en la escuela.
23.-entrevistar a tres adolescentes y registrar sus respuestas a las siguientes preguntas:
Qu es lo que ms les molesta de la escuela secundaria?
Si les pidieran su opinin, qu propondran para que cambie la escuela?
REGISTRAR CONCLUSIONES SOBRE los siguientes aspectos:
Las caractersticas del ambiente que prevalece en la escuela secundaria.
Las formas de relacin y comunicacin entre maestros y alumnos.

30 DE
JUNIO

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JULIO
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JULIO

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JULIO

El tipo de alternativas que proponen los alumnos para que en la escuela exista un ambiente ms
saludable.
24.-Organizar la escuela para los sujetos que aprenden y Garantizar el acceso al conocimiento, de
Linda Darling-Hammond, y de manera individual elaborar un esquema o un mapa conceptual que ilustre
la informacin que ofrecen. Las caractersticas de las escuelas de xito. Los aspectos que cambian con
respecto a las escuelas comunes para garantizar ptimos resultados.
El tipo de motivaciones que se dan en lo que la autora llama escuelas de xito.
Las explicaciones que ofrece la autora sobre los cinco hbitos mentales.
La importancia de responsabilizar de la toma de decisiones a maestros y alumnos.
25.-Analizar los siguientes casos sealados en el texto La prueba escolar, de Tessier, y comentar
respecto a qu tiene que cambiar en la escuela secundaria para que no se den estos incidentes:
En el caso de Cdric, que intent suicidarse con un arma de fuego, el hecho se imputa a la severidad
del director de su colegio, que expuls al adolescente ocho das despus de haber introducido
deliberadamente un virus informtico en el ordenador de uno de sus profesores. En casa todo va bien,
afirma Cdric y sus padres aaden: Nuestro hijo no se habra disparado una bala del 22 (rifle largo) en
el pulmn si no le hubieran tratado como a un golfo.
El ao pasado una profe perdi a alguien de su familia, alguien prximo, y, por eso, estuvo ausente una
semana. Me parece comprensible. Algn tiempo despus, una alumna perdi un amigo tambin muy
prximo, que se mat yendo en motocicleta... La alumna no lleg a contarlo en la escuela, y la nica
reaccin de esa misma profe fue decir: ni siquiera est enferma, la vi el otro da por la calle... no est
enferma. Contrastar la informacin obtenida en las entrevistas con los adolescentes y los resultados del
anlisis de los casos anteriores.
Escribir conclusiones y responder las siguientes preguntas:
Qu factores del ambiente escolar pueden favorecer un mejor desarrollo de los adolescentes?
Cul es el papel de los adultos para que se d este tipo de ambiente?
Qu aspectos de la vida escolar en la escuela secundaria pueden cambiarse para propiciar el
contexto cooperativo? Cmo?
26.-Garantizar el acceso al conocimiento:
Los argumentos que proporciona la autora sobre lo que requieren las escuelas de xito.
Las repercusiones de ofrecer una educacin desigual.
Los retos que representa superar una educacin desigual.
ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL con base en la pregunta siguiente: Qu opina respecto a la propuesta
de que los maestros firmen un modelo de responsabilidad compartida en la toma de decisiones?
27.-elaborar alguna publicacin revista, historieta, folleto, entre otros en la que se incluyan documentos
escritos que aborden los temas del curso. Puede realizarse una seleccin de los escritos elaborados en
los tres bloques que integran el programa o bien, elegir temas y desarrollarlos.

24 DE
JULIO

26 DE
JULIO

28 DE
JULIO

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AGOSTO