Flexibilizacin del

Currculum para
Atender la Diversidad

INTRODUCCION
Una condicin fundamental del Currculum Oficial de un pas es su Flexibilidad para
permitir el desarrollo de procesos educativos diversificados. Si bien existe consenso
respecto de que el marco curricular debe ser el referente para la planificacin de los
procesos educativos, considerando a todos los estudiantes sin excepcin, podemos
ver que el Sistema Educativo Chileno presenta falencias tales como:
No contar con mecanismos de adaptacin y flexibilizacin que permita que
los establecimientos y profesores diversificar la respuesta educativa para los
estudiantes que presentan NEE
No considera lineamientos tcnicos ni procedimientos que permitan
flexibilizar los criterios de evaluacin y promocin de los alumnos que no
cumplen con los requisitos establecidos en el marco curricular comn.
Existen obstculos para implementar una respuesta educativa diversificada,
referidas a la promocin, egreso y certificacin.
Enfoques contradictorios para abordar la educacin de las personas que
presentan necesidades educativas especiales

Es por ello que se realizo un estudio con la finalidad de dar respuesta a

esta problemtica.
Una primera fase : Anlisis de los principales cuerpos
legales del Marco Curricular
Chileno.

La segunda fase: Consulta a expertos internacionales

sobre los enfoques y modelos que
se han implementado y evaluado
para asegurar el acceso
participacin en el currculum de
estudiantes con NEE.

Y tercera fase : correspondi a la elaboracin

de la propuesta, realizados en la
Unidad de Educacin Especial y
Unidad de Currculum del Mineduc

Componentes de la Propuesta
La respuesta educativa y las medidas que se adopten en
este sentido deben apuntar a:
1.- La identificacin y disminucin de las barreras que afectan
el aprendizaje de los estudiantes.
2.- La respuestas adecuadas a la diversidad, entindase como el
conjunto de decisiones y medidas que la escuela pone en marcha para
asegurar el acceso, la participacin y logros de aprendizaje en todos sus
estudiantes.
3.- Los criterios y orientaciones de respuesta a la diversidad, que
compromete decisiones desde el nivel de la organizacin del
establecimiento, la planificacin, implementacin y evaluacin del
proceso educativo a nivel de aula y aquellas medidas que resultan
adecuadas para la atencin de las necesidades educativas especiales
que determinados estudiantes pueden presentar en su trayectoria
escolar.

CRITERIOS Y ORIENTACIONES
1.

La respuesta a la diversidad desde las decisiones del Centro Educativo:

Debe estar enfocada en la diversidad y en las NEE que los alumnos
pueden presentar, debe ser el foco del proyecto del establecimiento y no
una preocupacin de profesores aislados.

Factores eficaces: (la escuela debe asegurar que todos los estudiantes
participen y aprendan)
La cultura

PEI
Modalidades y Recursos de Apoyo.
Gestin Curricular
Liderazgo y Desarrollo Profesional.

2. Planificacin de la Enseanza para responder a la

Diversidad
Planificar la enseanza para responder a la diversidad supone seleccionar y
organizar las situaciones educativas de manera que sea posible
individualizar las experiencias de aprendizaje comunes para lograr el mayor
grado posible de participacin y aprendizaje de todos los alumnos (Blanco,
2000).

Esto implica romper con el enfoque homogeneizador donde todos los/as

alumnos/as realizan la misma actividad, de la misma forma, en el mismo
tiempo y con los mismos materiales.

Diseo Universal de Aprendizaje

DUA
Se organiza en torno a tres principios fundamentales
a) Proporcionar mltiples medios de Presentacin y
Representacin
b) Proporcionar mltiples medios de Ejecucin y de Expresin
c) Facilitar mltiples formas de Participacin

3. Evaluacin del Aprendizaje y la Enseanza

Evaluacin autnticamente continua

Aportar
informacin
respecto a la
situacin inicial
del grupo curso

Analizar
progreso
alcanzado en los
Aprendizajes

Identificar los
factores que
favorecen o
dificultan el
aprendizaje

4. La Adaptacin y la Diversificacin Curricular como medidas

de respuesta a la Diversidad
La Adaptacin Curricular: da respuesta a la diversidad cuando la programacin
de aula, no es suficientemente efectiva para asegurar la participacin y logros en
el aprendizaje de aquellos estudiantes que por diversas causas experimentan
mayores dificultades de aprendizaje o se encuentran en riesgo de ser excluidos o
de fracaso escolar.

OBJETIVOS
Dar respuesta a las diferencias individuales.
Modificar los Objetivos de Aprendizaje establecidos en el marco. curricular
segn los requerimientos de cada estudiante.
No afectar aquellos aprendizajes que se consideran bsicos e
imprescindibles dada su importancia en el desarrollo personal y social de los
estudiantes.

 Diversificacin Curricular: Reorganizacin de la estructura

curricular, adaptaciones en las asignaturas, contenidos y
distribucin del tiempo de enseanza.
Propsitos fundamentales:
Asegurar la permanencia y progreso de los alumnos en
el sistema escolar.
Lograr las metas educativas establecidas para el
estudiante al final del nivel educativo.
Obtener la certificacin de estudios que le permita
transitar de un nivel educativo a otro.

5. Criterios y orientaciones de adaptacin curricular para los

estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
Permitir a los establecimientos incorporar los ajustes y adaptaciones curriculares
para responder a las diversidad.

Principios bsicos:
El proceso de adaptacin del currculo y sus procedimientos deben estar
establecidos a nivel :
a) De la gestin institucional (PEI)
b) Interaccin con el contexto educativo y sociofamiliar en los que stos se
desarrollan.
c) Personal y social del alumno/a.
d) Participacin de los estudiantes en su grupo/curso de pertenencia.
e) Deben definirse a travs de un proceso de toma de decisiones
interdisciplinario y colaborativo
f) Deben estar sujetas a mecanismos de seguimiento, regulacin y control.

PLANIFICACIN DIVERSIFICADA
I.- Evaluacin Inicial: Es la evaluacin educativa que
realiza el profesor de aula.
a) en relacin a los estudiantes
b) En relacin al contexto cultural y sociofamiliar:
Quines participan
Resultados
Seguimiento y evaluacin

II.- Evaluacin Interdisciplinaria:

Esta evaluacin de carcter

especializado, es complementaria a la evaluacin que realiza el profesor de
aula. La evaluacin interdisciplinaria se realiza para:
OBJETIVOS:
Tomar decisiones educativas
Fundamentar las decisiones de adaptacin
Determinar la incorporacin de un alumno o alumna a un programa de
diversificacin curricular.
Determinar los recursos y apoyos extraordinarios que determinados
alumnos pudieran necesitar.

La evaluacin interdisciplinaria debe llevarse a cabo teniendo en

cuenta lo siguiente:

a) Se debe realizar en el contexto educativo e integrar

informacin de distintos profesionales, incluidos el/los
profesor/es de aula del estudiante, as como proveniente
de la familia y del propio estudiante.
b) Debe recoger informacin relevante acerca de la situacin del
alumno y de los factores personales y del contexto que
favorecen y dificultan su desarrollo y aprendizaje

Quines participan

Resultados
Seguimiento y evaluacin

Plan de Apoyo Individualizado (PAI): Es un

conjunto organizado de decisiones de adaptacin
curricular, que involucra elementos relativos al
qu, cmo y cundo ensear y evaluar, junto con
los recursos y apoyos adicionales que se
dispondrn para garantizar la participacin y
aprendizaje del estudiante, o en su caso, la
incorporacin a un Programa de Diversificacin
curricular.
Quines participan

Resultados
Seguimiento y evaluacin

 Programa de Diversificacin Curricular (PACI):

Se debe considerar:
Niveles de logro
Razones de la medida
Orientaciones y sugerencias didcticas,
metodolgicas y organizativas

Quines participan

Resultados
Seguimiento y evaluacin

Promocin y Certificacin de Estudios

La promocin de un nivel a otro se
determinar en funcin de los logros
obtenidos con relacin a los objetivos de
aprendizaje establecidos en el Plan de Apoyo
Individual (PAI) o en el Programa de
Diversificacin Curricular (PDC), segn
corresponda.

PLANIFICACIN DIVERSIFICADA
EVALUACIN
INICIAL

EVALUACION
INTERDICIPLINARIA

PAI

PACI