TECNICAS PROYECTIVAS

Las tcnicas proyectivas son unos instrumentos considerados como especialmente

sensibles para revelar aspectos inconscientes de la conducta ya que permiten provocar
una amplia variedad de respuestas subjetivas, son altamente multidimensionales y
evocan respuestas y datos del sujeto, inusualmente ricos con un mnimo conocimiento
del objetivo del test, por parte de ste (Lindzey 1961).
Los distintos tests proyectivos ofrecen estmulos de estructuracin ambigua o de
formas muy definidas pero poco usuales. Este rasgo se mantiene como elemento
comn, aunque el entrevistado necesite apelar a distintas conductas, ya sean verbales,
grficas o ldicas. Cada proyeccin proyectiva, valga la redundancia, es una creacin
que expresa el modo personal de establecer contacto con la realidad interna y externa,
dentro de una situacin vincular especfica, configurada por la lmina o por la consigna
con la que est ligado en cada momento el proceso.
El examinado proyecta sus necesidades y tensiones, su mundo emocional, sus
concepciones privadas del mundo fsico y social, y sus esfuerzos por organizar su
pensamiento, su conducta y relacionarse con esos mundos (podemos analizar cada
lmina o cada dibujo como un modelo del tipo de objetos, con cualidades de completos
o incompletos, rotos o inarmnicos, integrados o desintegrados, que esa persona es
capaz de crear).
Clasificacin de las Tcnicas Proyectivas.

Existe gran variedad de pruebas y materiales con consignas muy diversas (asociacin,
interpretacin, manipulacin, eleccin). Por ese motivo, son mltiples las calificaciones,
las cuales obedecen a criterios muy evidentes. Fernndez Ballesteros (1987) las
clasifico en 5 grupos:
1. Tcnicas Estructurales: Material visual de escasa estructuracin que la persona
ha de organizar, diciendo lo que ve o aquello a lo que se puede parecer:
Test de Rorschach.( H. Rorschach y H. Zulliger)
Esta prueba ocupa desde hace muchos aos un lugar destacado entre los tests
proyectivos. La constituyen diez lminas con manchas de tinta inestructuradas,
susceptibles de diversas interpretaciones. Su aplicacin e interpretacin requieren
conocimientos psicolgicos y una amplia experiencia prctica. Se utiliza en orientacin,
seleccin de personal y clnica y ha dado lugar a infinidad de estudios y publicaciones.

Ficha Tcnica
Nombre: Psicodiagnstico de Rorschach.
Autor: H. Rorschach y H. Zulliger
Administracin: Individual
Duracin: no tiene tiempo fijado
Aplicacin: Jvenes y adultos.
Significacin: Evaluacin de diversos aspectos de la personalidad profunda
Material: 10 lminas.

. Tcnica de manchas de tinta de Holtzman.(Wayne H. Holtzman)

Modificacin del test de Rorschach en la que se utilizan muchos ms dibujos de
manchas de tinta, proporciona dos series paralelas de 15 tarjetas cada una, al sujeto se
le permite slo una respuesta para cada diseo y la puntuacin es predominantemente
ms objetiva que subjetiva.
2. Tcnicas Temticas: Material visual con varios grados de estructuracin formal de
contenido humano o para humano sobre las cuales el individuo debe narras una
historia.
Test de Apercepcin Temtica.(T.A.T)
El objetivo del Test de Apercepcion Tematica es Explorar los Factores esenciales en la
dinmica de la personalidad infantil. Su uso permite conocer y obtener una informacin
muy rica respecto a la Estructura de personalidad del nio, acerca de las
caractersticas de la vida familiar que lo rodea, en cuanto a su dinmica, asimismo
permite explorar la actitud y comportamiento del infante frente a los problemas de
crecimiento, la sexualidad, la socializacin, que forman parte de su vida en estos
primeros aos.
El test esta formado por 10 laminas que han sido confeccionadas mediante personajes
de animales.

CAT (CAT-H y CAT-A) ( H.A. Murray y L. Bellak)

El Test de apercepcin infantil, se elabor para aplicarse a nios entre 3 y 10 aos de
edad.
Las tarjetas del CAT sustituyen las tarjetas humanas por otras de animales. Se
presentan en situaciones humanas como en historietas infantiles. Los dibujos estn
diseados para evocar fantasas relacionadas con los problemas de la alimentacin y
otras actividades orales, la rivalidad entre hermanos y la relacion entre padres, la
agresin, el entrenamiento de intereses y otras experiencias infantiles.
Los autores sostienen que la forma humana o animal puede ser ms eficaz,
dependiendo de la edad y la personalidad caracterstica del nio

Ficha Tcnica
Nombre: Test de Apercepcin Temtica
Autor: H. A Murray y L. B ellak.
Administracin: Individual.
Duracin: Sin prefijar.
Aplicacin: Nios y adultos.
Significacin: Evaluacion a diversos aspectos de la personalidad (impulsos, emociones,
sentimientos, complejos, etc.
Materiales: lminas.
Test de Rosenzweig de imgenes frustrantes.
Para este instrumento, la cobertura esta ms circunscrita y requiere respuestas
sencillas. El instrumento se encuentra disponible en forma para adultos, individuos de
14 aos a ms, para adolescentes de 12 a 18 y para nios de 4 a 13 aos.
Presenta una serie de caricaturas en las que una persona frustra a otra. El en espacio
en blanco el individuo escribe lo que la persona frustrada podra contestar, las
respuestas se clasifican de acuerdo con el tipo y la direccin.

3. Tcnicas Expresivas: Consigna verbal o escrita de dibujar una o varias figuras.

Test de la Figura Humana.
El dibujo de la figura humana vehiculiza especialmente aspectos de la personalidad del
sujeto en relacin a su auto concepto y a su imagen corporal.
De esta forma el dibujo de una persona al envolver la proyeccin de la imagen de un
cuerpo, ofrece un medio natural de expresin de las necesidades y conflictos del
cuerpo de uno.
Cada vez que un sujeto grfica una persona en esta proyeccin de su propio Yo que
realiza confluyen en sus experiencias personales y sus representaciones psquicas,
Imgenes de estereotipo sociales y culturales que tienen un mayor o menor peso para
el sujeto. Aceptacin o no de su etapa vital, Identificacin y asuncin del propio sexo y
El grado de estabilidad y dominio de s mismo.
Ficha Tcnica
Nombre: Test de la Figura humana de Karen Machover
Autor: Karen Machover
Administracin: Individual.
Duracin: Sin prefijar
Aplicacin: Jvenes y adultos.
Significacin: proyectan toda una gama de rasgos significativos y tiles.
Material: Papel, lpiz.
Test de la Familia:
Entre las pruebas para nios el Dibujo de la Familia tiene un gran valor diagnstico.
Con ella se pueden conocer las dificultades de adaptacin al medio familiar, los
conflictos edpicos y de rivalidad fraterna. Adems, refleja el desarrollo intelectual del
nio. En la prueba de la familia se ponen en juego, de manera ms marcada, los
aspectos emocionales.

Ficha Tcnica
Nombre: Test del dibujo de la Familia.
Autor: J. M. Lluis
Administracin: Individual.
Duracin: Variable
Aplicacin: a partir de los 5 aos.
Significacin: de la afectividad infantil que facilita la exploracin de las vivencias
conflictivas del nio.
Material: papel , lpiz.

El test del rbol.

El test del rbol es un test proyectivo de la personalidad profunda a travs de sus
distintos contenidos iremos explorando reas de la personalidad. Es una tcnica muy
utilizada tanto en la prctica clnica como en la prctica laboral.
Los contenidos que se analizan en el test son los siguientes: el tronco, la copa, las
ramas, el suelo y otros elementos accesorios que a veces aparecen.

Ficha Tcnica
Nombre: Test del rbol
Autor: R. Stora
Administracin: Individual
Duracin: Libre
Aplicacin: A partir de 5 aos
Significacin: Apreciacin proyectiva de problemas de evolucin y adaptacin en
diversos rasgos de personalidad.
HTP (casa, rbol y persona).( J. N. Buck y W.L. Warren)
El test de la casa/rbol/persona es un test proyectivo basado en la tcnica grfica del
dibujo, a travs del cual podemos realizar una evaluacin global de la personalidad de
la persona, su estado de nimo, emocional, etc. La realizacin de dibujos es una forma
de lenguaje simblico que ayuda a expresar de manera bastante inconsciente los
rasgos ms ntimos de nuestra personalidad. Con los dibujos recreamos cul es la
manera de vernos a nosotros mismos, as como la forma que verdaderamente nos
gustara ser. Cada dibujo constituye un autorretrato proyectivo a diferente nivel: con el
dibujo de la persona realizamos una autoimagen muy cercana a la conciencia,
incluyendo los mecanismos de defensa que utilizamos en la vida cotidiana. En el de la
casa proyectamos nuestra situacin familiar y en el del rbol el concepto ms profundo
de nuestro Yo.

Ficha Tcnica
Nombre: H-T-P, (Casa-rbol-Persona)
Autor: John N. Buck y W.L. Warren
Administracin: Individual
Duracin: entre 30 y 90 minutos.
Aplicacin: Nios, Adolescentes y Adultos
Significacin: Evaluacin de las funciones del ego, conflictos de personalidad,
autoimagen, percepcin familiar.
Material: El Manual.

4. Tcnicas Constructivas: Material concreto que ha de organizar la persona

evaluada partiendo de varias consignas.
Test del pueblo.
Presenta un material manipulativo en forma de pequeas piezas que representan
elementos de edificaciones o conjuntos arquitectnicos, etc. La tarea del sujeto
consiste en organizar espacialmente estas piezas en una estructura arquitectnica de
acuerdo a una determinada consigna.
5. Tcnicas asociativas: Consigna verbal o escrita en la que se pide a la persona
evaluad que manifieste verbalmente sus asociaciones ante palabras o cuentos.

 Test de Frases Incompletas.(SACKS) Joseph M. Sacks

Mide las emociones del individuo, en cuanto a su familia, sexo, relaciones
interpersonales y as como el auto concepto.
Las Fabulas de Dss
Basada en una concepcin psicoanalista, esta prueba intenta detectar las estructuras
ocultas e inconscientes que explican conductas anormales manifiestas. La integran una
serie de historias o fbulas de contenido simblico en las que se espera que el sujeto
se identifique con el hroe para expresar a travs de l -y de sus reacciones en la
situacin planteada sus propios conflictos.

Ficha Tcnica
Nombre: FBULAS DE DSS.
Autor: L. Dss.
Administracin: Individual.
Duracin: No tienen tiempo prefijado.
Aplicacin: A partir de los 3 aos.
Significacin: Diagnstico de complejos inconscientes y conflictos de comportamiento.
Material: Cartillas y hoja de anotacin.

2.6. La sociometra y su uso como procedimiento psicotcnica.

Los escolares dirigidos en el acto educativo son grupos en su sentido ms estricto, en

los cuales hay interaccin directa; en ellos se manifiestan los fenmenos de atraccin y
repulsin.
Jacob Moreno, psiquiatra austriaco, creo e impulso esta tcnica de investigacin y
estudio de patrones de atraccin y de repulsin. Este investigador realizo los primeros
estudios
sistemticos con grupos escolares y dio el nombre de sociometra a la tcnica utilizada para
medir los fenmenos sociales.
La Sociometra es la tcnica de medicin de ciertas relaciones sociales o de formas de
interaccin. Como ejemplo tenemos: las visitas, la amistad y la enemistad, la seleccin de
compaeros de trabajo, de lderes, etctera.
El mtodo de la prueba sociomtrica es elemental; su creador lo realizo con base en
preguntas aplicadas a diversas situaciones del trabajo escolar.
Las situaciones que plantean estas interrogaciones son distintas; por tal razn, las
elecciones son tambin diferentes.
En la investigacin social, la sociometra es una de las mejores tcnicas para organizar
y dirigir el desarrollo de la comunidad
En el estudio de la comunidad a nivel urbano o rural, la sociometra nos permite detectar
tanto la cohesin como las fricciones internas.
Segn Jacob Moreno, la sociometra es el estudio de las formas de interaccin
espontanea entre los miembros de un grupo social. En ella se observa dos tendencias:

 Cuantitativa, en cuanto trata de lograr medicin de las relaciones entre grupos y

personas.
Cualitativa que se refiere a la comprensin de la problemtica de la estructura
del grupo y de los individuos que lo forman.
En el estudio de las relaciones espontaneas, la sociometra emplea varias tcnicas,
algunas sumamente sencillas, aunque la interpretacin de sus resultados en ocasiones
requiere manejo estadstico.
Los propsitos de la aplicacin de la prueba sociomtrica son:
Manifestar el sistema de interrelaciones personales actuales y potenciales del
grupo.
Dar a conocer individuos populares, lderes y sujetos marginados.
Revelar el grado de cohesin grupal y existencia de grupos pequeos y grandes,
debido a diversos motivos.
Los resultados pueden interpretarse mediante clculos estadsticos y expresiones
graficas.
El sociograma, uso y procedimiento

INTRODUCCIN
El sociograma es una tcnica de anlisis de datos que concentra su atencin el la
forma en que se establecen los vnculos sociales dentro de un grupo cualquiera.
Un vnculo social es un conjunto de relaciones sociales que se establecen entre
dos o ms individuos, que en conjunto, da como resultado un grupo de
interaccin social, es decir, cuando varios miembros establecen vnculos sociales
entre ellos, formando un pequeo grupo social, y el lugar especfico que ocupa
un miembro ya sea en relacin al grupo de interaccin o al grupo en general se le
conoce
como
posicin
social.
De esta manera, al aplicar un Test Sociomtrico o Sociograma en un grupo
escolar, el docente puede tener conocimiento de la forma en que el grupo se
relaciona socialmente entre s, as como los beneficios y las repercusiones que
esta interaccin tiene en cada uno de los nios de manera individual; esto es de
gran utilidad en el trabajo dentro delgrupo, ya que muchas veces el grado de
integracin de un nio influye directamente en su rendimiento.

UTILIDAD
Como resultado de la aplicacin de sociogramas, el docente puede:

Detectar a los nios que son rechazados por el grupo, o que presentan
dificultades para integrarse tanto en las actividades como en momentos de
juego.

Reconocer a los nios que funcionan como lderes, es decir, los ms

aceptados y que poseen mayor influencia en el grupo, lo que representa
una ventaja para auxiliarse para orientar al grupo positivamente, aunxiliar
a aquells que presenten dificultades, etc.

Detectar los diferentes grupos de interaccin social, y con ello, descubrir

la presencia de bandos dentro del grupo.

Conviene aplicar este test al inicio del ciclo (en el caso de los primeros grados,
sugiero dar un tiempo considerable para que los nios se conozcan y se observe
un resultado ms fiel) para detectar a tiempo dificultades sociales, y al final de
un tiempo estimado de trabajo para observar resultados, por ejemplo, al
terminar
el
ciclo
escolar.

PROCEDIMIENTO
Para obtener la informacin necesaria, se requiere la aplicacin de un
cuestionario sencillo al grupo, en el cual los nios eligirn a uno de sus
compaeros
dependiendo
de
la
pregunta
planteada.
Generalmente se aplican 3 preguntas que indican al docente quines son los
lderes de aceptacin en juego y en trabajo escolar, as como el ms rechazado
del grupo. Aunque puede tener otras aplicaciones que ms adelante sern
explicadas. Personalmente, he utilizado este test para conocer otros aspectos
sociales
del
grupo,
adems
de
los
crculos
de
amistad.
Las preguntas utilizadas comnmente son las siguientes (aunque pueden
adaptarse al nivel de cada grupo):
1. Con quin de tus compaeros te gusta jugar?
2. Con quin de tus compaeros te gusta trabajar en equipo?
3. Con quin de tus compaeros NO te gusta juntarte? (se pueden tambin
aplicar dos preguntas, una para saber con quin no trabaja y otra para
saber con quin no juega).
Es importante sealar a los nios que sus respuestas deben ser secretas, y que a
ninguno de sus compaeros deben decirle que ser seleccionado para
determinada pregunta, con el fin de obtener una mayor confiabilidad en los
resultados; de ser posible, es preferente aplicar cada cuestionario de manera

individual. Cada pregunta debe ser contestada slo con un nombre, no puede
haber ms de dos nios para responder una pregunta, tampoco son vlidas
respuestas como "mis amigos" o "los que me caen bien" o la eleccin de un nio
perteneciente a otro grupo, como al hermano por ejemplo; debe especificarse el
nombre
del
nio
seleccionado.

TRATAMIENTO

DE

LOS

DATOS

Las respuestas de los nios deben ser registradas en una lista, utilizando los
nmeros de lista como referente, y a un lado de cada nombre en la lista, deben
colocarse los nmeros de cada nio que lo haya elegido. Debe realizarse una lista
por
cada
pregunta
planteada.
Una vez registrados todos los datos, es fcilmente observable desde las listas
quin es el alumno, o los alumnos, ms aceptados y/o ms rechazados por el
grupo. Sin embargo, conviene realizar una grfica que permita ver de una
manera
ms
prctica
y
directa
los
resultados
obtenidos.
Una forma de representar grficamente estos datos es por medio de un esquema
de crculos concntricos, generalmente 3 como aparece en el ejemplo, donde el
crculo central sirve para ubicar a aquel, o a aquellos, que hayan sido elegidos en
ms ocasiones, y el crculo ms externo es donde se ubican quienes fueron
elegidos en menor frecuencia, o bien, en ninguna ocasin. Es decir, entre ms al
centro se ubique un nio, mayor ser su aceptacin/rechazo por parte de sus
compaeros,
depende
de
la
pregunta
en
cuestin.

En la grfica, aparece la
siguiente simbologa que he utilizado en varias ocasiones, cada figura cumple una
funcin especfica que le dice al docente algn dato importante:

1. Los smbolos que representan a los integrantes del grupo, el tringulo

representa a un nio, y el crculo a una nia, el nmero que aparece
dentro corresponde al nmero de lista del nio, de esta manera se puede
conocer su posicin social en el grupo.
2. Generalmente al aplicar por segunda vez el cuestionario, existen nios que
se han dado de baja, pero ya que han sido registrados en la aplicacin
anterior, no deben omitirse, ni recorrer los nmeros de lista, cuando eso
sucede, marco a esos alumnos con una figura con lneas suspendidas.

3. Cuando un nio se ha elegido a s mismo en determinada pregunta no se

puede colocar una flecha que lo indique, regularmente marco su smbolo
con la orilla ms gruesa.
4. Conviene al docente ubicar bien a los alumnos con necesidades educativas
especiales, o a aquellos que haya tenido focalizados por cualquier
problema de tipo social; ante la presencia de nios con necesidades
especiales, su smbolo lo marco con un color distinto.
5. Las flechas indican los vnculos sociales entre los nios, por ejemplo, el
nio 30 eligi al 28, por lo que la flecha apunta hacia el 28; cuando dos
alumnos se han elegido mutuamente, se utiliza una flecha doble, que
indica reciprocidad.
6. Los grupos de interaccin han de delimitarse encerrando a aquellos que
pertenezcan a un mismo grupo, de preferencia, deben marcarse con
diferente color, para una mejor distincin, aunque puede tambin
representarse utilizando simplemente flechas de diferentes colores para
cada grupo.
7. Un nio que no seleccion a alguien para contestar una pregunta se debe
colocar de todos modos dentro de la grfica, simplemente no hay una
flecha que establezca un vnculo social hacia alguien, como el nio 12 en
la grfica, que aparece en la parte ms exterior porque tampoco fue
elegido por alguien, es aqu donde se puede detectar alguna dificultad de
tipo social, se observa una falta de interaccin.

EJEMPLOS DE APLICACIN
De acuerdo a las preguntas planteadas, a continuacin expongo grficas, correspondientes a
cada pregunta, de un test aplicado para apoyarme en mi trabajo de titulacin, en este caso,
se plantearon 4 preguntas:
1. Con quin de tus compaeros te gusta jugar?

2. Con quin de tus

compaeros NO te gusta jugar?

3. Con quin de tus

compaeros te gusta trabajar en equipo?

4. Con quin de tus

compaeros NO te gusta trabajar en equipo?

OTRAS
APLICACIONES
Este test tambin puede ser til para rescatar otra informacin diferente, como rescatar a
quin consideran como el ms inteligente, el ms aseado, el que causa mayor desorden,
quin les gustara que fuera su amigo (no quin es), quin consideran que requiere de mas
apoyo, etc.
Para cada caso debe plantearse una pregunta y una grfica.