PREGUNTAS CLAVE

(INTERPRETATIVA)

Por qu la necesidad de
aplicar
la
experiencia
histrico cultural a partir
de los mitos, tradiciones y
leyendas
que dieron
origen al carnaval de
Oruro?
Cul la importancia de
aplicar
estrategias
sociocomunitarias para la
produccin
de
textos
escritos
en
la
revalorizacin
de
la
identidad cultural?
Cul el aporte de la
experiencia
educativa
socio
comunitaria en la
produccin
de
conocimientos
desde la
cultura ancestral de la
ciudad de Oruro?
Qu
relevancia
pedaggica
se genera
desde
la
investigacin
comunitaria
para
la
produccin
de
textos
escritos
con
la
participacin
de
las
madres, padres de familia,
estudiantes
y
la
comunidad?
Qu
experiencias y
teoras
pedaggicas
emergentes
fortalecen
esta prctica educativa y
el MESCP?
Cul
el
impacto
pedaggico
y
socioeducativo
en
la

NGULO DE CADA
EXPERIENCIA

Experiencia 1
Experiencia 2
Experiencia 3

Experiencia 1
Experiencia 2
Experiencia 3

Experiencia 1
Experiencia 2
Experiencia 3

Experiencia 1
Experiencia 2
Experiencia 3

Experiencia 1
Experiencia 2
Experiencia 3

Experiencia 1
Experiencia 2
Experiencia 3

ASUNTOS
IDENTIFICADOS EN LA
EXPERIENCIA (NUDOS DE
ANLISIS)

EXP
PORQU
EN L

produccin
de
conocimientos?
Qu
saberes
y
conocimientos se han ido
produciendo a partir del
desarrollo de la presente
experiencia investigativa?
Porque es importante la
significacin,
resignificacin
y
la
revalorizacin de la historia
cultural
a partir de los
mitos,
leyendas
y
tradiciones que fortalezcan
la esencia y el origen del
carnaval de Oruro?
Qu beneficios se ha
percibido
en
los
estudiantes,
madres,
padres
de
familia
y
docentes
despus
del
desarrollo de la presente
experiencia?
Qu
relacin
socioeducativa
y
pedaggica
se
puede
identificar
desde
la
reflexin histrico cultural
significando
y
resignificando los mitos,
leyendas y tradiciones de
la ciudad de Oruro bajo el
MESCP?
Cul la razn de la
participacin
de
las
madres, padres de familia
en la realizacin de la
experiencia?

Por qu relacionamos los mitos de las cuatro plagas con el carnaval de Oruro?
Cmo ha incido los mitos y leyendas de la cultura de los Urus en el carnaval
de Oruro? el sincretismo de
Qu valores sociocomunitarios propios de la cultura de los Urus podemos
rescatarlos e incidir en la cultura de la vida?
Por qu se ha originado el sincretismo pagano religioso en el
Oruro como expresin de nuestra cultura ancestral?

carnaval de

Cul la expresin pedaggica de la mitologa de las cuatro plagas y su

incidencia en la educacin de nuestros nios? Por qu se ha establecido
realizar esta experiencia con las madres, padres de familia, la comunidad y la
participacin de personas entendidas en este campo?
Podremos manifestar que los mitos de las cuatro plagas y otros constituyen el
origen de nuestro carnaval?
Cul la representatividad simblica y espiritualidad de nuestro carnaval como
referente tico y moral al mundo. Adems que valores sociocomunitarios
ancestrales podemos reflejar a la humanidad como un referente
transformador?
Por qu hacemos referencia a la mitologa y las leyendas como fuente de
inspiracin religiosa y expresin de la lucha del bien con el mal?
Cul la expresin pedaggica del relacionamiento de las mitologas y leyendas
en la formacin integral de nuestros estudiantes?
Por qu los testimonios orales transmitidos de generacin en generacin,
constituyen una fuerte expresin de rescate, valorizacin y revalorizacin de
nuestra cultura ancestral?
Objetivos de la sistematizacin
Objetivo Terico

PERFIL DE SISTEMATIZACIN
APLICACIN DEL PSCP
I.- ORGANIZACIN DEL EQUIPO DE SISTEMATIZACIN
Habindonos reunidos en los ambientes de la Unidad Educativa Jorge Oblitas se decide
conformar el equipo de trabajo para la sistematizacin.
Los componentes del equipo son:

1
2
3

NOMBRES
BALLESTEROS ARAMAYO ROSMARY
QUIROGA QUIROGA MARIA CARMELA
VILLARROEL ORTIZ FLAVIO CELSO

C.I.
2754192 OR
2309819 LP
3112609 OR

II.- RELATO INDIVIDUAL.Prof. Quiroga Quiroga Mara Carmela

Realizando reuniones con el equipo de sistematizacin en sesiones continuas se procedi
a analizar el poco conocimiento sobre nuestra identidad cultural. Mitos y leyendas de la
ciudad de Oruro.
En esta ocasin en el aula del 2 D se narro sobre la leyenda del CHIRU CHIRU joven
ladrn que robaba para ayudar a los pobres llegando a la produccin la aprehensin de
los siguientes valores la solidaridad, el amor hacia el prjimo oct.
Nios de primaria que asimilaran estos valores para su vida futura rescatando as saberes
y conocimientos de nuestros ancestros.
Prof. Ballesteros Aramayo Rossemary
Dando inicio al trabajo en equipo, analizamos la poca trasmisin de saberes sobre los
mitos y leyendas de la ciudad de Oruro por parte de los padres, abuelos u otras personas.
En ese sentido pude comprobar en los estudiantes de mi curso que muy poco saban
sobre la mitologa y leyendas de nuestra ciudad, sobre el inicio del carnaval sus
tradiciones y sus costumbres.
Por ese motivo la experiencia realizada nos permiti realizar un trabajo de investigacin
para revalorizar y resignificar esta problemtica permitindonos producir textos escritos
por parte de los estudiantes.
Prof. Flavio Celso Villarroel Ortiz.
En el desarrollo de mi experiencia como profesor me he podido percatar que en la niez y
la juventud existe un vaco en el conocimiento de nuestros mitos y leyendas de nuestra
localidad (Oruro) como tambin el inters por aprender y revalorizar nuestro Folclore ya
que estos estn ntimamente ligados a nuestras tradiciones y costumbres culturales.
Se ha podido identificar que en su mayora nuestros estudiantes ven historietas, cuentos y
leyendas del extranjero y no as lo nuestro, los motivos la no difusin de estos por parte
de la comunidad y de nuestras autoridades departamentales como nacionales.
Con esta sistematizacin tratamos de rescatar aquellos mitos y leyendas que valorizan a
nuestra historia de antao concientizando que lo primero es lo nuestro.

III.- DETERNINACION DEL AMBITO.Recuperacin y desarrollo de saberes y conocimientos locales

IV.- TTULO DEL PERFIL DE SISTEMATIZACIN.PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS A PARTIR DE LA REVALORIZACIN Y
RESIGNIFICACIN DE LOS MITOS Y LEYENDAS DE LA CIUDAD DE ORURO COMO
origen DEL CARNAVAL.
V.-DELIMITACION DE EXPERIENCIAS A SISTEMATIZAR.La revalorizacin la significacin y resignificacion de las tradiciones ancestrales de la
ciudad de Oruro como estrategia pedaggica en la produccin de saberes y
conocimientos, fue aplicada como experiencia educativa en la unidad Jorge Oblitas en el
segundo semestre de la gestin 2013 (dos meses).
VI.-FORMULACION DE LOS OBJETIVOS DE SITEMATIZACIN.a) Objetivo Terico
Produccin de textos escritos a travs de la reflexin histrica cultural de los mitos y
leyendas de Oruro.
Desarrollar procesos pedaggicos comunitarios de reflexin histrica cultural para la
recuperacin de saberes y conocimiento sobre los mitos, leyendas de la ciudad de Oruro
y su relacionamiento con el origen del carnaval.
b) Objetivo Prctico
Revalorizar y resignificar la historia cultural de los mitos y leyendas de la ciudad de Oruro
como estrategia para la produccin de textos escritos.
Fortalecer la identidad cultural de los estudiantes a travs de la revalorizacin y
resignificacin mediante la prctica
pedaggica dialgica comunitaria dialgicos,
holsticos e integrales, y desarrollen (para) la produccin de textos escritos.
VII.-FORMULACION DE PREGUNTAS DE SISTEMATIZACIN.Preguntas Descriptivas
a) Preguntas de inicio
Cules son las razones que motivaron en la utilizacin de la mitologa de la
ciudad de Oruro como fuente de sistematizacin de la experiencia?
Quines participaron de la experiencia?
Cul fue la necesidad de aplicar la experiencia a partir de la significacin y
resignificacion histrico cultural respecto a los mitos relacionados con el carnaval
de Oruro?
Qu aspectos inciales se han abordado en este propsito?

Cul el compromiso mostrado por los actores de la investigacin en el desarrollo

de la experiencia?
b) Preguntas de desarrollo
Cmo se ha desarrollado el proceso de la revalorizacin y la resignificacion de la
ciudad de Oruro y su relacin con el carnaval?
En qu momento se ha producido la articulacin de areas campos y
conocimientos?
Cmo y cul fue la participacin de los estudiantes, docentes, padres de familia y
la comunidad en el desarrollo de la experiencia?
Cul fue el aporte pedaggico desde la visin socio comunitaria productiva de los
padres de familia y comunidad en esta experiencia educativa?
c) Preguntas de cierre
Cul es el impacto pedaggico y socio educativo de la presente experiencia en la
produccin de conocimientos?
En qu medida se ha producido la interdisciplinariedad en esta experiencia
educativa?
Cul el aporte de los saberes y conocimientos elaborados atreves de la
investigacin en la resignificacion histrico cultural?
VIII.- TECNICAS E INSTRUMENTOS DEL PROCESO DE SISTEMATIZACIN.Tcnicas.

Observacin participativa.
Entrevista en profundidad.
El anlisis documental.
Historias de vida.
Grupo de discusin.

Instrumentos.

Guas de entrevista (semiextructurada).

Gua de observacin semiextructurada.
Diario de campo.
Cuestionarios.
Registros audio visuales.

IX.- CRONOGRAMA DE TRABAJO

Actividades
Socializacin
sobre la

Mayo

Junio
X

Julio

Responsables
Facilitador y
participantes

metodologa,
reglamento y
guas de trabajo
Apoyo y
seguimiento
Redaccin del
documento
provisional:
Primer Fase
Entrega Del
Documento
Provisional
Registro De
Informacin
Redaccin Del
Documento
Provisional
Revisin De La
Sistematizacin
Redaccin Del
Trabajo Final
Presentacin Y
Defensa Del
Trabajo

Facilitador y
participantes
Facilitador y
participantes

Facilitador y
participantes
X

Facilitador y
participantes
Facilitador y
participantes

X
X
X

Facilitador y
participantes
Facilitador y
participantes
Facilitador y
participantes