UNIVERSIDAD TECNICA DE COTOPAXI

INGENIERIA EN ELECTROMECANICA
Periodo acadmico: Abril Agosto 2016

Asignatura: Identidad de Genero

Tema: La psicologa de los adolescentes en la equidad de gnero

Tipo de Trabajo: Investigacin
Nivel: Quinto A
Nombre: Luis Lpez
Fecha de entrega: viernes 1de julio del 2016

LATACUNGA ECUADOR

INTRODUCCION
Como tendencia general, las jvenes han estado ausentes de las
polticas de juventud y cuando las han considerado ha sido
mayoritariamente en tanto grupo social vulnerable o de riesgo, en
particular en el terreno de la sexualidad y la prevencin del embarazo
adolescente y con un enfoque.
Segn Cruz, Alicia Dado que es durante la infancia y adolescencia cuando
varones y mujeres conforman su identidad, a travs de un complejo proceso
de adscripcin e identificacin con los modelos vigentes y dominantes en
cada cultura, los estereotipos, con su interpretacin bipolar y jerrquica de
las relaciones, terminan constituyndose en obstaculizadores y
condicionantes de las formas de actuar, de los hbitos y de los desempeos
de varones y mujeres.
Dentro de un entorno social variado, encontramos que los jvenes
comparten una relacin con una identidad de gnero, desde su niez se les
propone estereotipos los cuales van marcando a medida que comienza a
desarrollarse.
Segn Cruz, Alicia Ambos proyectos han sido vistos con la misma
naturalidad, es decir como ineludibles y adecuados al punto que el carnet
de pasaje a la vida adulta durante siglos ha sido para los varones el trabajo
productivo y para las mujeres el casamiento y la maternidad, o sea el
trabajo reproductivo, slo que el primer tipo de proyecto ha llevado a la
independencia econmica y al pleno reconocimiento ciudadano y el
segundo, a la dependencia y a una ciudadana delegada.

ENSAYO
Segn Triunfos de la humanidad No cabe duda que el gnero influye
profundamente en el desarrollo de la personalidad, sea en el aspecto moral,
intelectual o afectivo. La influencia del gnero en la persona se da desde
que sta establece vnculos con los agentes de socializacin, an ms en las
agentes ms vulnerables.
El proceso educativo forma parte de la vida de la mayora de adolescentes,
y refleja en sus planteamientos el ideal de persona segn las normas
convencidas socialmente. La escuela es un espacio de socializacin muy
influyente en la formacin de actitudes y en el desarrollo de la personalidad,
representa el proceso educativo escolar.
Segn Daz, Mara La escuela es el escenario privilegiado del desarrollo
humano porque permite al nio y a la nia su primer contacto con la
autonoma, la cual puede retardarse por influencia de los padres,

profesores, pares y por ellos mismos. La escuela reforzar en el nio y la

nia aquellas conductas socialmente convenidas que reflejan la cultura
predominante.
En nuestro pas y en otros de Latinoamrica predomina una cultura
machista que promueve la desigualdad entre hombres y mujeres (Fuller,
1998), es por ello que los refuerzos sociales, en cuanto al rol de gnero, se
ven muy influidos por esta caracterstica. La actividad educativa que
muchas organizaciones de la sociedad civil y el estado vienen desarrollando
est produciendo un cambio en la forma de percibir el rol de la mujer la
sociedad, destacndose desde hace varios aos que el cambio en
la percepcin del rol de la mujer ha cuestionado el rol del varn, hablndose
de una crisis de la identidad en el varn (Ortega y cols, 1993); sin embargo
la desigualdad en cuanto a la educacin de la nia se mantiene, lo cual se
refleja
claramente
en
las estadsticas del
sector educacin,
la atencin prestada a la formacin que la nia recibe en la escuela es
bastante superficial.
La presente investigacin aborda el tema de la equidad de gnero en las
relaciones de noviazgo, cuyo objetivo principal consisti en identificar las
inquietudes, opiniones, sentimientos y necesidades de adolescentes
mujeres de 13 y 14 aos, estudiantes de secundaria, respecto a este tema,
con el propsito de recabar los elementos terico prcticos idneos para
incluir en una Gua didctica dirigida a esta poblacin, que se desprende
como resultado de la investigacin.
La igualdad y la prevencin de la violencia de gnero se encuentran
estrechamente relacionadas con tres objetivos que los profesionales de la
educacin destacan habitualmente como prioritarios: la erradicacin del
abuso y el empleo de la fuerza como modelo de relacin, la prevencin de
situaciones de riesgo y la articulacin de la convivencia alrededor de la paz.

CONCLUSIONES
Las actitudes de genero son relacionadas directamente al rea de
aprendizaje colectivo formado las personalidades de cada persona,
los colegios son principalmente ambientes propensos a una inequidad
de gnero debido a que los estereotipos sociales consideran que la
mujer cumple un rol determinad.
La juventud y la niez son etapas vulnerables para las personas,
dentro de estas etapas se realiza una formacin de la personalidad.
Por lo que si nos centramos en encontrar soluciones dentro de
nuestro futuro seguiremos teniendo estereotipos, violaciones de
gnero y diferencias entre hombres y mujeres.

A manera cultura tenemos diferentes formas de conformar

estereotipos para hombres y mujeres, porque partimos de la
enseanza de ncleo familiar por progenitura. Existe una desigualdad
de gnero notoria en grupos tnicos los cuales son aceptados
socialmente y por costumbre.

BIBLIOGRAFIA
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