Estadstica Bsica

Informacin General de la Asignatura

Estadstica
Bsica
Informacin General de la
asignatura

Universidad Abierta y a Distancia de Mxico

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ndice

Presentacin .......................................................................................................... 3
Propsito................................................................................................................ 4
Competencias ........................................................................................................ 4
General ............................................................................................................... 4
Especficas ......................................................................................................... 4
Esquema problema prototpico ............................................................................ 5
Metodologa de trabajo ......................................................................................... 5
Evaluacin ............................................................................................................. 7
Material de apoyo .................................................................................................. 8

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Presentacin

Estadstica aplicada.
Fuente: Pong, 2013. freedigitalphotos.net

Ante el creciente flujo de informacin y la

enorme cantidad de datos recopilados en el
mundo actual en mltiples reas como la
ciencia, la tecnologa, las finanzas o el
comercio, se vuelve compleja la descripcin de
los datos y su anlisis e interpretacin para
obtener informacin que sea til y confiable. Es
aqu donde la estadstica juega un papel
preponderante, al ser la herramienta que
permite comprender la variabilidad inherente a
los datos observados, y se constituye como un
elemento importante en la toma de decisiones.

Esta asignatura junto con Contexto socioeconmico de Mxico, Desarrollo humano y

Fundamentos de investigacin, tienen el propsito de despertar en el estudiante el inters
por la investigacin para la toma de decisiones, la solucin de problemas y el anlisis de
situaciones y eventos relacionados con el entorno acadmico, profesional, personal y
social, rigindose en todo momento por un cdigo de tica profesional y personal.
De forma particular, la asignatura Estadstica bsica tiene como propsitos que quienes la
cursen:

Adquieran la capacidad de lectura e interpretacin de tablas y grficos estadsticos

que con frecuencia aparecen en diferentes medios.
Comprendan y aprecien el papel de la estadstica en la sociedad, incluyendo sus
diferentes campos de aplicacin y el modo en que la estadstica ha contribuido a
su desarrollo.
Identifiquen, dentro del contexto socioeconmico mexicano, la importancia y
utilidad de los anlisis estadsticos para la toma de decisiones.
Se conduzcan de manera tica y responsable en el manejo y anlisis de la
informacin.

La asignatura pone especial nfasis en el enfoque prctico del material y los contenidos
que se presentan, tratando siempre de relacionar los conceptos, tcnicas y casos de
estudio con el quehacer cotidiano de las diferentes disciplinas, esperando despertar el
deseo de adentrarse cada vez ms en la teora de la estadstica, al percibir lo importante
que resulta su utilizacin en las distintas reas del conocimiento, tanto en el mbito
cientfico como en el social.
Esta materia consta de tres unidades. En la primera se estudiarn los fundamentos de la
estadstica, en la segunda la representacin numrica y grfica de datos para su anlisis,
y en la tercera se abordarn los conceptos bsicos de las medidas de tendencia central y
de dispersin, as como nociones de muestreo.

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Propsito

Propsito.
Fuente: Miles, S. 2013.
freedigitalphotos.net

La asignatura tiene como propsito introducir los

conceptos y tcnicas bsicas de la estadstica
descriptiva para su aplicacin en los estudios de
licenciatura e ingeniera. El curso tiene un nivel
matemtico elemental, con la intencin de
comprender sobre todo la metodologa expuesta y
su aplicacin, y no tanto la teora matemtica
detrs de ella.

Competencias
General

Analizar datos de diversas fuentes para obtener

informacin estadstica que permita caracterizar
fenmenos, utilizando los elementos bsicos de la
estadstica descriptiva.

Competencia.
Fuente: KROMKRATHOG, 2013.
freedigitalphotos.net

Especficas
Unidad 1
Clasificar datos para delimitar un problema mediante el uso de poblacin, muestra,
datos y variable.
Unidad 2
Analizar bases de datos para describir fenmenos mediante la interpretacin de
tablas de frecuencia y grficas.
Unidad 3
Analizar muestras de una poblacin para explicar fenmenos mediante la
interpretacin y representacin de las medidas de tendencia central y dispersin.

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Esquema problema prototpico

Planteamiento general

Contexto
Variables

Encuesta

Mtodos
estadsticos
Solucin
Matemtica

Anlisis
estadstico

Bases de
datos

Datos

Representacin

Informacin

Interpretacin

Metodologa de trabajo
Para alcanzar la competencia de la asignatura
es fundamental que los conceptos y
procedimientos presentados se apliquen y
ejerciten de forma continua en diferentes
contextos, pues se espera que los contenidos
no slo se comprendan sino que se utilicen en
la solucin de problemas prototpicos
relacionados con situaciones que se
presentan con regularidad en los mbitos
acadmico y profesional.

Metodologa.
Fuente: cooldesign, 2014. freedigitalphotos.net

Por lo anterior, las estrategias metodolgicas de enseanza-aprendizaje abarcan, por un

lado, el planteamiento de ejercicios y problemas prototipo de cada uno de los
procedimientos que se abordan durante el curso, esto con el objetivo de ejercitar el uso,
aplicacin y manejo de frmulas y contenidos procedimentales. Por otro lado, los (las)

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docentes de la asignatura tendrn que orientar la aplicacin de cada uno de estos
procedimientos a las reas especficas de tu inters, es decir, dentro de la asignatura se
trabajarn los contenidos de manera aislada y los (las) docentes tendrn que ejemplificar
y presentar casos y situaciones aplicables en las diferentes carreras, que complementen
los ejercicios que se estn planteando.
Como estrategia de evaluacin se utiliza un proyecto integrador, donde hars uso de todo
lo que se trabaj en el curso. A lo largo de ste, se te presentarn varias
autoevaluaciones de carcter ldico, esto con el fin de que puedas observar e identificar
cules son tus avances y las dificultades que presentas en el aprendizaje de los temas.
Estas autoevaluaciones contarn con una retroalimentacin que sirva para reforzar los
temas que se evalan.
El (la) docente en lnea juega un papel muy importante dentro del curso, pues se espera
que sea quien dirija y oriente todo el proceso de aprendizaje. Deber disear estrategias
que propicien un aprendizaje verdaderamente significativo, facilitando la comprensin del
contenido y relacionando ste con tus conocimientos previos, as como con tus reas
especficas de estudio, a travs de la presentacin de casos y problemas relacionados
con el hacer cotidiano donde puedas aplicar y ejercitar lo aprendido. Adems de ser quien
oriente las discusiones y sesiones de trabajo que se plantean en los espacios de
aprendizaje colaborativo.

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Evaluacin
En el marco de la Universidad Abierta y a Distancia de Mxico (UnADM), la evaluacin se
conceptualiza como un proceso participativo, sistemtico y ordenado que inicia desde el
momento en que ingresas al aula virtual. Por lo que se le considera desde un enfoque
integral y continuo.
Por lo anterior, para aprobar la asignatura, se espera tu participacin responsable y
activa, as como una comunicacin estrecha con tu docente en lnea tambin llamado(a)
Docente para que pueda evaluar objetivamente tu desempeo. Para lo cual es necesaria
la recoleccin de evidencias que permitan apreciar el proceso de aprendizaje de
contenidos: declarativos, procedimentales y actitudinales.
En este contexto la evaluacin es parte del proceso de aprendizaje, en el que la
retroalimentacin permanente es fundamental para promover el aprendizaje significativo y
reconocer el esfuerzo. Es requisito indispensable la entrega oportuna de cada una de las
tareas, actividades y evidencias, conforme a las indicaciones dadas, as como la
participacin en foros y dems actividades programadas en cada una de las unidades. La
calificacin se asignar de acuerdo con la rbrica establecida para cada tarea, por lo que
es importante que la revises antes de realizar cada actividad.
A lo largo de la asignatura encontrars autoevaluaciones que te servirn de ejercitacin y
prctica; su realizacin te preparar para resolver el examen final de la asignatura. Dicho
examen se presenta al concluir el estudio de todas las unidades temticas que integran la
asignatura.
A continuacin se presenta el esquema general de evaluacin.

ESQUEMA DE EVALUACIN
Evaluacin continua
E-portafolio
Asignacin a cargo del
docente
CALIFICACIN FINAL

Interacciones colaborativas
10%
Tareas
30%
Evidencia de aprendizaje
40%
Autorreflexiones
10%
Instrumentos tcnicas de evaluacin
propuestas por el (la) docente en lnea

40
50 %
10%
100
%

Cabe sealar que para aprobar la asignatura se debe de obtener la calificacin mnima
indicada por la UnADM.

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Material de apoyo
A continuacin se enlistan las referencias que se te sugiere consultar para profundizar en
las distintas temticas que se abordarn en esta asignatura.
Bibliografa bsica:

Mendenhall, W., Beaver, R. J. y Beaver, B. M. (2010). Introduccin a la

probabilidad y estadstica. (Dcima tercera edicin). Mxico: Editorial Cengage
Learning.
Montgomery, D. C. y Runger, G. C. (1996). Probabilidad y Estadstica aplicadas a
la Ingeniera. (Cuarta edicin). Mxico: McGraw-Hill.
Walpole, R. E. y Myers, R. H. (2007). Probabilidad y Estadstica para Ingenieros.
(Octava edicin). Mxico: Editorial Pearson.

Bibliografa complementaria:

Castillo, I. (2006). Estadstica descriptiva y clculo de probabilidades. Mxico:

Pearson Education de Mxico.
Douglas L., William M. y Samuel W. (2008). Estadstica aplicada a los negocios y
la economa. (Dcima tercera edicin). Mxico: Mc Graw Hill.
Ritchey, F. (2008). Estadstica aplicada a las ciencias sociales. (Segunda Edicin).
Mxico: Mc Graw Hill.
Wackerly, D. D., Mendenhall III, W., Scheaffer, R. L. (2010). Estadstica
matemtica con aplicaciones. (Sptima Edicin). Mxico: Cengage Learning.

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