Ariana P. del Cura y otros. Aplicacin de... Creando Revista Cientfica Juvenil. Mrida-Venezuela. ISSN 1316-9505 Vol.

VII-VIII (2008-2009): 157-172 /

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Aplicacin de algunos parmetros ambientales

para la determinacin de la huella ecolgica
del Colegio San Luis
Ariana P. Del Cura. L., Mariana I. Del Cura L., David J. Madueo R.,
Daniel J. Medina D. y Gabriel E. Rodrguez P.
U.E. Colegio Salesiano San Luis

RESUMEN
Toda actividad humana genera un impacto sobre el ambiente, su medicin ha sido objeto
de mltiples esfuerzos, recientemente el inters se ha ido desplazando hacia la medicin del
impacto del modo de vida de la sociedad para analizar si este es sostenible en el tiempo, es
decir, si el planeta es capaz de alimentar y recibir los desechos que genera una poblacin. En
este sentido la huella ecolgica es un indicador ambiental de carcter integrador del impacto
que ejerce una cierta comunidad humana sobre su entorno, considerando tanto los recursos
necesarios para su existencia como los residuos que genera en el mantenimiento su modelo
de produccin y consumo. En principio, este indicador ha sido utilizado para comunidades del
tamao de ciudades, regiones o pases, y tambin para individuos, pero no en la caracterizacin
de comunidades particulares como podra ser un colegio. Dada la gran cantidad de variables
asociadas a la medicin de la huella ecolgica, se plante determinar algunos parmetros
ambientales asociados en el Colegio Salesiano San Luis de la ciudad de Mrida, para as contribuir en la solucin de problemas ambientales que a un ritmo acelerado estn llevando al
cambio climtico del planeta, con consecuencias muy graves para el conjunto de la humanidad.
Esta Investigacin es de tipo descriptiva y exploratoria, con un diseo documental y de campo,
para la determinacin de cinco huellas: espacio fsico, consumo (electricidad, agua potable),
movilidad (lugar de procedencia, tiempo promedio del desplazamiento, nmero de viajes, tipo
de transporte utilizado, cantidad de vehculos en horas pico en el colegio), aguas residuales
y residuos producidos. Se determinaron las huellas en estos cinco aspectos y se realizaron
recomendaciones para disminuir el impacto del colegio sobre el ambiente.
Palabras clave: parmetro, ambiente, huella ecolgico, colegio.

INTRODUCCIN
Toda actividad humana genera un impacto sobre el ambiente, su medicin ha
sido objeto de mltiples esfuerzos, en principio, asociados a la generacin de permisos
por parte de organismos competentes para
implantar actividades sobre un territorio.
As, se iniciaron los llamados Estudios de
impacto ambiental para los cuales existe en
Venezuela una amplia normativa. Pero ms
recientemente el inters se ha ido desplazando hacia la medicin del impacto del

modo de vida de la sociedad para analizar

si este es sostenible en el tiempo, es decir,
si el planeta es capaz de alimentar y recibir
los desechos que genera una poblacin, no
slo en continuo crecimiento, sino con una
condicin de aumento del consumo y tambin
de contaminacin.
En este sentido la huella ecolgica es
un indicador ambiental de carcter integrador
del impacto que ejerce una cierta comunidad
humana sobre su entorno, considerando tanto

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los recursos necesarios para su existencia como

los residuos que genera en el mantenimiento
de su modelo de produccin y consumo. En
principio, este indicador ha sido utilizado
para comunidades del tamao de ciudades,
regiones o pases, y tambin para individuos,
pero no en la caracterizacin de comunidades
particulares como podra ser un colegio.
Es por ello que el presente trabajo se
convierte en pionero en nuestro pas al definir
algunas variables, asociadas al concepto
de huella ecolgica en el Colegio San Luis
para realizar una primera aproximacin a su
medicin y as mismo generar una serie de
recomendaciones para disminuir el impacto
que las actividades que se llevan a cabo en su
labor educativa afecten negativamente sobre
el medio ambiente de la ciudad y de la regin.
Dada la gran cantidad de variables asociadas a la medicin de la huella ecolgica
sern necesarias nuevas investigaciones
y la generacin de estudios comparativos
que permitan definir con mayor precisin el
impacto relativo de este colegio con sus similares a nivel local, nacional e internacional.
Sin embargo, es posible desde ya, contribuir
en la solucin de problemas ambientales que
a un ritmo acelerado estn llevando al cambio
climtico del planeta, con consecuencias muy
graves para el conjunto de la humanidad.
La realizacin de estudios de este tipo
plantea un gran esfuerzo por parte de los
investigadores al tratar con variables muy
diversas en cuanto a la definicin de sus
caractersticas y formas de medicin, y luego
su estudio para el mbito del colegio implica
un trabajo considerable, las horas invertidas
por el equipo resultan un valioso aporte
tanto a este campo del conocimiento como
al Colegio San Luis en su afn por promover
las actividades de investigacin y convertirse
en una institucin con una mayor conciencia
colectiva ambiental.

Objetivos
Objetivo general
Determinar algunos parmetros ambientales asociados a la llamada huella ecolgica
en el Colegio Salesiano San Luis de la ciudad
de Mrida.
Objetivos especficos
Para lograr el cumplimiento de este
objetivo general, los siguientes objetivos
especficos sealan la forma como podr ser
alcanzado en el proceso de investigacin.
Exponer el basamento conceptual sobre
la huella ecolgica.
Describir algunos parmetros determinantes de la huella ecolgica que podra
generar el Colegio Salesiano San Luis de
la ciudad de Mrida.
Explicar su comportamiento en el Colegio Salesiano San Luis de Mrida.
Formular propuestas de actuacin que
permitan mejorar la condicin ambiental del Colegio y la comunidad.
Nivel de la investigacin
Segn Arias (2006) el nivel de investigacin se refiere al grado de profundidad
con que se aborda un fenmeno u objeto de
estudio. Dentro de su clasificacin contiene
a la Investigacin Exploratoria que es aquella
que se efecta sobre un tema u objeto
desconocido o poco estudiado, por lo que sus
resultados constituyen una visin aproximada
de dicho objeto, es decir, un nivel superficial
de conocimientos. Con base en la informacin que ser objeto de estudio, el estudio
exploratorio ser dirigido a la formulacin
ms precisa de un problema de investigacin.
La temtica sobre la huella ecolgica es de
reciente estudio por lo que los conocimientos

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que se pueden generar se consideran de

carcter exploratorio.
Tambin la Investigacin es Descriptiva, porque segn Tamayo (2004) es la
descripcin, registro, anlisis e interpretacin de
la naturaleza actual, composicin o procesos de
los fenmenos. Y Arias (2006) seala que
consiste en la caracterizacin de un hecho,
fenmeno o grupo con el fin de establecer su
estructura o comportamiento. Por lo tanto,
en el presente documento se definirn los impactos posibles que se producen en el Colegio
San Luis sobre el ambiente cercano y se propondrn algunas posibles recomendaciones.
Diseo de investigacin
Est referido a la estrategia que adopta
el investigador para responder al problema
planteado, en funcin de ello, este trabajo
de investigacin se incluye en los tipos de
investigacin documental y de campo.
La investigacin documental es aquella
que se basa en la obtencin y anlisis de los
datos provenientes de materiales impresos u
otros tipos de documentos (Arias, 2006), en
este caso se utiliz informacin bibliogrfica,
hemerogrfica y electrnica ya existente con
el propsito de elaborar el marco conceptual
para analizar la huella ecolgica para el colegio San Luis.
La investigacin de campo consiste en
la recoleccin de datos directamente de
la realidad donde ocurren los hechos sin
manipulacin o control de las variables, tomando en cuenta lo anterior para este tipo de
estudios se aplic un instrumento (encuesta
personal a una muestra de diez personas por
seccin desde cuarto grado hasta segundo
de ciencias) para obtener la informacin
sobre el consumo, los desplazamiento y los
desechos. Adems se realizaron conteos de
vehculos y de objetos para el anlisis de la
huella ecolgica.

159

Definicin de tcnicas e instrumentos

para la recoleccin y presentacin de los datos
Esta investigacin estudia la huella
ecolgica del colegio San Luis mediante el
anlisis de las siguientes variables:
1. Huella N 1: Huella sobre el espacio
fsico: comparacin del total del espacio
ocupado por las instalaciones del colegio en
comparacin con el espacio ocupado por la
ciudad de Mrida.
2. Huella N 2: Huella del consumo:
a. Total de electricidad consumida
mensual: informacin obtenida de la
revisin de los recibos de cobro presentados por la empresa C.A.D.A.F.E. al
colegio San Luis durante el ao 2007.
La informacin ser presentada en una
tabla resumen.
b. Total de agua potable consumida
mensual con la informacin obtenida en la oficina de comerciales de
Aguas de Mrida referente al cobro
del consumo del ao 2007 hechos al
colegio San Luis. La informacin ser
presentada en una tabla resumen.
3. Huella N 3: Huella de la movilidad:
a. Lugar de procedencia. Se defini la
direccin de vivienda para establecer
la procedencia del alumno.
b. Tiempo promedio del desplazamiento
del hogar hasta el colegio.
c. Nmero de viajes diarios del hogar
al colegio y su estimacin mensual.
d. Tipo de transporte utilizado.
e. Cantidad de Vehculos en horas
pico en el colegio.
La informacin ser tomada mediante
una muestra aleatoria que se har a un 25% de
cada una de las secciones de educacin media y diversificada. El instrumento o encuesta
ser aplicado a un total de 10 estudiantes

160

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por seccin. Toda la informacin ser tabulada, graficada y presentada en un mapa de

desplazamiento.
En el caso del conteo de vehculo se
emple la observacin directa en lugares
definidos y por el procedimiento quinario se
contabilizaron en planillas.
4. Huella N 4: Aguas residuales: referencia
sobre el lugar de depsito final de las cloacas que
salen del Colegio San Luis.
5. Huella N 5: Huella de los residuos
producidos:
a. Cantidad de desechos producidos
por grupo.
b. Tipo de material producido.
La informacin ser tomada mediante
tres procedimientos:
Aplicacin de una encuesta a una
muestra aleatoria del 25% de los
alumnos de cada seccin incluyendo la
realizacin de preguntas para sus hbitos
y generacin de desechos dentro del aula
de clase.
Aplicacin de pesaje a los desechos
producidos en cada aula de clase por
da, seleccin de los tipos de desechos
producidos.
Aplicacin de pesaje a los desechos
producidos en total dentro del colegio
San Luis.
Las encuestas utilizadas se muestran en
el Anexo 1, todas ellas fueron debidamente
validadas por profesionales con conocimientos y
experiencia en el tema. (Se incluye en el anexo).
Toda la informacin fue tabulada y presentada en tablas y grficos apropiados.

Operacionalizacin de las variables en

estudio
Las variables son cualidades o caractersticas cuya magnitud, cantidad o calidad puede
sufrir cambios, y que es objeto de anlisis,
medicin, manipulacin o control en una investigacin (Arias, 2006).
El cuadro de operacionalizacin de variables
tiene por finalidad mostrar en un cuadro toda la
relacin existente desde el objetivo general de
la investigacin hasta el instrumento que se
emple para su recoleccin.

Operacionalizacin de las
variables
Analisis de los resultados
El Colegio Salesiano San Luis se encuentra ubicado en la ciudad de Mrida en el
municipio Libertador, especficamente en la
parroquia Mariano Picn Salas. Su direccin
corresponde a la Av. Los Prceres, Sector La
Otra Banda.
Descripcin del Colegio Salesiano
San Luis
El Colegio Salesiano San Luis se fund
en Mrida el 3 de octubre de 1949 de la
mano del padre Toms Foronda y el hermano
Aureliano Albornoz, con el nombre inicial de
Escuela Agrcola San Luis. Este proyecto se
dio en los terrenos de la vieja casona de la
Hacienda La Esperanza en el sector de la
Otra Banda de la ciudad de Mrida, la cual
fue comprada a doa Josefa de Salas, era
una hacienda cafetera y estaba ubicada a 3
kilmetros de la cuidad.
En el 2008 el Colegio San Luis cuenta
ya con 59 aos de servicio educativo, con
unas instalaciones de gran calidad, y una
extensin total de 40.000 m2, suficiente espacio libre constituido por tres edificaciones,
la primera, es la antigua casona vieja donde

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O B JETIVO
G EN ERA L

D eterm inar
algunos
parm etros
am bientales
asociados a
la llam ada
huella
ecolgica
en el
C olegio
Salesiano
San Luis de
la C iudad
de M rida

VA R IA B LES

TIPO

D IM EN SI N

H uella N 1:
H uella sobre
el
espacio
Fsico:
H uella N 2:
H uella
del
consum o

C uantitativa

Espacio ocupado por el colegio

en relacin al espacio total de
la ciudad de M rida

H ectreas ocupadas

R elacin de calculo

C uantitativa

Total
de
electricidad
consum ida m ensual.

- kilow atios / ao.

R ecibos de cobro de
la em presa
C .A.D .A.F.E.
durante el ao 2007.

Total de agua potable

consum ida m ensual

- m 3 /ao

C onsum o facturado
por Aguas de M rida
del ao 2007.

H uella N 3:
H uella de la
M ovilidad

C uantitativa

IN D IC AD O R

161
159

a. Lugar de procedencia.
b. Tiem po.
c.

N m ero de viajes diariosm ensuales.

d. Tipo de transporte.
e. C antidad de Vehculos en
horas pico en el colegio.
H uella N 4:
Aguas
residuales.
H uella N 5:
H uella
de
los residuos
producidos.

C ualitativa
C uantitativa

D ireccin de em potram iento de

las cloacas del C olegio San
Luis
a. C antidad de desechos
producidos por grupo.
b. Tipo
de
producido.

actualmente
funciona
1er calidad,
grado hasta
el
unas
instalaciones
dede
gran
y una
2
3er grado, los
talleres
y el rea
servicio y
extensin
total
de 40.000
m de
, suficiente
mantenimiento.
segunda edificacin
la
espacio
libre Laconstituido
por es
tres
ms importante
por ser la
grande
y por
edificaciones,
la primera,
esms
la antigua
casona
comprender
rea administrativa,
losde
dems
vieja
donde elactualmente
funciona
1er
aos faltantes,
la grado,
biblioteca,
los dormitorios
grado
hasta el 3er
los talleres
y el rea
padres
y un galpn paraLa
actividades
de los
servicio
y mantenimiento.
segunda
diversas. Laes
tercera
edificacin
es por
un teatro,
edificacin
la ms
importante
ser la
laboratorios
profesores, para
sus
ms
grandey un
y rea
por de
comprender
el rea
869 alumnos. Cuenta
tambin
un cuerpo
administrativa,
los dems
aoscon
faltantes,
la
de docentes
43 profesores
total para
biblioteca,
losde
dormitorios
de losen
padres
y un
impartirpara
las actividades
diferentes reas
de educacin
galpn
diversas.
La tercera
requeridas,esun
administrativo
de
edificacin
unpersonal
teatro, laboratorios
y un rea
7 personas
un total
de 12
obreros
para
de
profesores,y para
sus 869
alumnos.
Cuenta
mantenercon
en buenas
condiciones
el colegio.
tambin
un cuerpo
de docentes
de 43
profesores en total para impartir las diferentes
de los resultados
reasAnlisis
de educacin
requeridas, un personal
administrativo de 7 personas y un total de 12
Huellapara
N1: mantener
Espacio fsicoen buenas
obreros
Esta huella
ecolgica se refiere al espacondiciones
el colegio.
cio total que ocupa el rea del colegio con

m aterial

a.

D ireccin
vivienda

b.

M inutos

c.

N m ero
veces

d.

Tipo Vehculo

e.

Total
vehculos

IN STR U M EN TO

de

Encuesta
O bservacin directa.

de

de

Em potram iento
cloacas

de

R evisin
Bibliogrfica

Kilogram o
desechos.

de

Pesaje de desechos

% de cada tipo de
desecho

Encuesta

relacin
al espacio
total
que ocupa la ciudad
Anlisis
de los
resultados
de Mrida. Es decir, que si Mrida ocupa un
total Huella
hectreas,
Colegio San
N1 el Espacio
N1:
fsicoLuis ocupa
un % de ese total.
La ciudad
de Mrida,
por encontrarse
Esta
huella ecolgica
se refiere
al espacio
sobreque
una
meseta
o terraza,
en un
total
ocupa
el rea
del colegio
conpequeo
relacin
valle,
ocupando
un
rea
de
unos
10
a
15km
al espacio total que ocupa la ciudad
de
de longitud
por 1que
a 3km
de ancho,
ciudad
Mrida.
Es decir,
si Mrida
ocupalaun
total
actualmente
espacio
adicional
para
hectreas,
elcarece
ColegiodeSan
Luis
ocupa un
%
el desarrollo
de
ese total. urbano. Su rea poligonal, sin
[2]
embargo,
ocupade
unos
60kmpor
de
los cuales,
La ciudad
Mrida,
encontrarse
al menos
ocupados
ciudad,
sobre
una25km
mesetason
o terraza,
enpor
unlapequeo
y el resto
por las un
zonas
valle,
ocupando
readedemenor
unos desarrollo
10 a 15 kmo
bien
por algunos
tales
de
longitud
por 1accidentes
a 3 km degeogrficos,
ancho, la ciudad
como taludescarece
o montaas.
actualmente
de espacio adicional para
Entoncesurbano.
si el reaSu
poligonal
de la ciudad
el desarrollo
rea poligonal,
sin
2 [2]
(25.000.000
m2)
ocupa un ocupa
total de
25 60
kmkm
de los cuales,
embargo,
unos
y el
total de
ocupa elpor
Colegio
San
al
menos
25 metros
km sonde
ocupados
la ciudad,
2
es depor
40.000
m , esto
se corresponde
yLuis
el resto
las zonas
de menor
desarrolloal
o
0,16%
total de
la ciudad.geogrficos, tales
bien
pordel
algunos
accidentes
como taludes o montaas.

Entonces si el rea poligonal de la ciudad

Mrida nos encontramos con la siguiente
2
2
ocupa
un
total
de
25
km
(25.000.000
m
)
y
informacin:
162 /Ariana P. del Cura y otros. Aplicacin de... Creando Revista Cientfica
Juvenil. Mrida-Venezuela. ISSN 1316-9505 Vol. VII-VIII (2008-2009): 157-172
el total de metros de ocupa el Colegio San
Relacin de lecturas
Luis es de 40.000 m2, esto se corresponde al
Cuenta: 05-0370-07430
0,16% del total de la ciudad.
Cdigo de cliente: 05-0370-07430
Cuando
se
construy
el
colegio
se
hizo
Uso de
de servicio:
servicio:Comercial
Comercial
Cuando se construy el colegio se hizo
Uso
sobre
los
antiguos
terrenos
agrcolas
cercaSucursal:
Metropolitana.
Direccin: Av.
Av. Los
Los
sobre los antiguos terrenos agrcolas cercanos
Sucursal: Metropolitana. Direccin:
a Mrida.
Como
diceAmaya
Amaya(1989)
(1989)
Prceres abajo
abajo Ent.
Ent. Sauzales.
Sauzales.
anos
Mrida.
Como
lo lo
dice
Prceres
algunos espacios
espacios vecinos
vecinos al
al rea
rea urbana
urbana de
de
algunos
Mrida,
se
hallaban
ocupados
por
algunas
Cuadro N
Cuadro
N44
Mrida, se hallaban ocupados por algunas
viviendas vacacionales
vacacionales yy pequeas
pequeas granjas
granjas
Facturacin de
de consumo
consumo de
de agua
agua
viviendas
Facturacin
pertenecientes
a
pobladores
de
la
ciudad
pertenecientes a pobladores de la ciudad
con plantaciones
plantacionesdede
caa
de azcar
y de
Perodo
Fecha L.
Lectura A Metros Fac
con
caa
de azcar
y de otros
otros
productos
tpicos
de
la
regin
como
Las
productos tpicos de la regin como Las
012007
27- 12-2006
0,00
250,00
Tapias, El
El Carrizal,
Carrizal, La
La Pedregosa
Pedregosa yy La
La Otra
Otra
Tapias,
022007
30-01-2007
0,00
250,00
Banda, que
que hoy
hoy en
en da
da estn
estn integradas
integradas al
al
Banda,
032007
27-02-2007
0,00
250,00
espacio de
de la
la ciudad.
ciudad.
espacio
042007
27-03-2007
0,00
250,00
Por lo
lo tanto,
tanto, el
el desarrollo
desarrollo del
del colegio
colegio
Por
052007
27-04-2007
0,00
250,00
gener un
un impacto
impactosobre
sobreelelmedio
mediodebido
debido
gener
a
a
la
eliminacin
de
la
cobertura
vegetal
y
el
062007
30-05-2007
0,00
250,00
la eliminacin de la cobertura vegetal y el
cambio
de
uso
de
actividades
agrcolas
a
cambio de uso de actividades agrcolas a
072007
27-06-2007
0,00
250,00
actividades educativas.
educativas. Con
Con el
el tiempo
tiempo este
este
actividades
082007
27-07-2007
0,00
250,00
impacto es
es un
un poco
poco olvidado,
olvidado, sin
sin embargo,
embargo,
impacto
092007
28-08-2007
0,00
250,00
su ubicacin
ubicacindio
dioapertura
aperturaa nuevos
a nuevos
usos
su
usos
a sua
102007
27-09-2007
0,00
250,00
su alrededor
y generaenenlalaactualidad
actualidad un
un
alrededor
y genera
112007
26-10-2007
0,00
250,00
importante uso
uso del
del suelo.
suelo.
importante
Huella N
Huella
N 2:
2
2:Consumo
Consumo
Esta huella
huella se
se calcula
calcula en
en funcin
funcin de
de dos
dos
Esta
indicadores que
que son
son el
el total
total en
en el
el consumo
consumo
indicadores
de
agua
potable
facturado
en
el
perodo
de
de agua potable facturado en el perodo de
un ao,
ao, yy el
el total
total de
de electricidad
un
de consumo
consumo de
electricidad
facturado
en
el
total
de
un
ao.
datos
facturado en el total de un ao. LosLos
datos
se
se
obtuvieron,
el
primero,
de
la
relacin
de
obtuvieron, el primero, de la relacin de
lecturas proporcionada
proporcionada por
por la
la Gerencia
Gerencia de
de
lecturas
Comerciales
de
la
empresa
Aguas
de
Mrida
Comerciales de la empresa Aguas de Mrida
y, el
el segundo,
segundo, por
por la
la relacin
relacin de
de los
los recibos
recibos
y,
de cobro
empresa
CADAFE,
ambos
prode
cobrode
delala
empresa
CADAFE,
ambos
porcionados
por
el
colegio.
proporcionados por el colegio.
Consumo de
de agua
agua potable
potable
Consumo
Al analizar
analizar la
la informacin
informacin de
de los
los metros
metros
Al
cbicos
de
agua
facturados
por
aguas
de
cbicos de agua facturados por aguas de
Mrida nos encontramos con la siguiente
informacin:
Relacin de lecturas
Cuenta: 05-0370-07430
Cdigo de cliente: 05-0370-07430

122007

03-12-2007

0,00

250,00

Fuente: Consumos relacionados en facturas de Aguas de Mrida.

Fuente: Consumos relacionados en facturas de Aguas de
Mrida.

Al observar la tabla se puede notar que

Al observar
tabla
puede
que
no hay
lectura yalaque
al se
colegio
senotar
le asign
no
hay lectura
ya quecbicos
al colegio
se le asign
un monto
en metros
facturados
igual
un
monto
igual
para
todosen
losmetros
mesescbicos
del ao.facturados
Esto es debido,
para
todos
los mesesdada
del ao.
es debido,
segn
informacin
por Esto
la Gerencia
de
segn
informacin
dada
por
la
Gerencia
de
Comerciales de Aguas de Mrida, a que el
Comerciales
demedidor
Aguas de
a que no
el
colegio no tiene
porMrida,
que la tubera
colegio
no tienesino
medidor
la manera
tubera
es enterrada
areapor
y deque
esta
no es
sinoun
area
y de esta
seenterrada
puede colocar
medidor.
Pormanera
lo que
no
se puede
colocar
un medidor.
Por lo
el
el valor
exacto
del consumo
anual
deque
agua
valor
exacto
del
consumo
anual
de
agua
potable facturada no se puede dar.
potable
facturada
se puede
dar.
Si se
toma ennocuenta
la Gaceta
Oficial
Si se toma
en cuentade
la Gaceta
N
N 4.103
Extraordinaria
fecha 2Oficial
de Junio
4.103
Extraordinaria
de Normas
fecha 2 deSanitarias
Junio de
de 1989,
denominada
1989,
Normas Sanitarias
para
para eldenominada
Proyecto, Construccin,
Ampliacin,
el
Proyecto,
Construccin,
Ampliacin,
Reforma y mantenimiento de las instalaciones
sanitarias para el Desarrollo Urbanstico, en
el artculo 110 dice: Las dotaciones de agua
para edificaciones destinadas a instituciones
de uso pblico o particular, se determinarn de
acuerdo con lo que se indica a continuacin:

En conclusin, puede estimarse el

Reforma y mantenimiento de las instalaciones
consumo real del Colegio San Luis como muy
sanitarias para el Desarrollo Urbanstico, en
cercano a su dotacin, o incluso superior si
el Ariana
artculo
110 dice: Las dotaciones de agua
P. del Cura y otros. Aplicacin de... Creando Revista Cientfica Juvenil. Mrida-Venezuela. ISSN 1316-9505 Vol. VII-VIII (2008-2009): 157-172 / 163
se consideran las reas verdes, de ser as se
para edificaciones destinadas a instituciones
trata de un consumo elevado.
de uso pblico o particular, se determinarn
de acuerdo con lo que se indica a
Planteles educacionales
con alumnadocon
exConsumo de
Consumo
de electricidad
electricidad
continuacin:
Planteles educacionales
terno:
40
litros
por
alumno
al
da
El
suministro
deenerga
energaelctrica
elctricaaalala
El suministro de
alumnado externo: 40 litros por alumno al da
ciudadde
deMrida
Mridaes
esefectuado
efectuadopor
porlalaempresa
empresa
ciudad
considerarloloanteriormente
anteriormenteexpuesto
expuesto
CADELA, que
cuenta
con 573.301
CADELA,
que
cuenta
con suscriptores,
573.301
AlAlconsiderar
se
puede
multiplicar
el
total
de
alumnos
por
91,1%
de
los
cuales
son
del
tipo
residencial.
suscriptores, 91,1% de los cuales son del tipo
se puede multiplicar el total de alumnos por
dotacindiaria,
diaria,con
conelelsiguiente
siguienteresultado,
resultado,
(http://www.electriahorro.com/)
residencial.
(http://www.electriahorro.com/)
laladotacin
expresado
en
su
clculo
paso
a
paso:
Analizando
informacinreflejada
reflejadaen
en
Analizando lalainformacin
expresado en su clculo paso a paso:
lasfacturas
facturas que
que suministr
suministr elel colegio,
colegio,las
las
las
1) 869
869alumnos
alumnosxx40litros
40litros==34760
34760litros
litros
mismas aparecen
aparecen distribuidas
distribuidas para
para tres
tres
mismas
1)
de
agua
diario
edificaciones
cada
una
con
su
medidor,
que
edificaciones cada una con su medidor, que
de agua diario
2). 34760
litrosx 5
x5
das
hbiles
la semasonSan
SanLuis,
Luis,Sn
SnLuis
LuisyySn
SnLuis,
Luis,para
parapoder
poder
son
2).
34760 litros
das
hbiles
a laa semana
na
=
173800
litros
de
agua
a
la
semana
diferenciar
las
facturas
se
denominarn
Sn
diferenciar las facturas se denominarn Sn
= 173800 litros de agua a la semana (174
3
3
m / semana).
Luis11yySn
SnLuis
Luis2.2.Las
Laslecturas
lecturasson:
son:
/ semana).
Luis
m(174
3). 34760
litrosxx180
180das
dashbiles
hbilesdel
delao
ao
3).
34760 litros
Cuadro N 55
escolar
=
6.256.800
litros
de
agua
por
Cuadro
escolar = 6.256.800 litros de agua por
3
3
FacturacinConsumo
Consumoelctrico
elctricoColegio
Colegio
plantelen
enelelao
aoescolar.
escolar.(6.257
(6.257mm //
plantel
Facturacin
San
Luis
ao
2007
ao).
ao).
San Luis ao 2007

Esta agua
agua proviene
proviene del
del sistema
sistema de
de
Esta
distribucin
de
agua
potable
que
surte
a
distribucin de agua potable que surte a lala
Ciudadde
deMrida,
Mrida,elelcual
cuales
esalimentado
alimentadodel
del
Ciudad
agua
tomada
de
la
cuenca
receptora
del
ro
agua tomada de la cuenca receptora del ro
Mucujn.Quiere
Quieredecir
decirque
quelalahuella
huellaecolgica
ecolgica
Mucujn.
delagua
aguapotable
potableque
queutiliza
utilizaelelcolegio
colegioSan
San
del
Luis
para
el
desenvolvimiento
de
sus
activiLuis para el desenvolvimiento de sus
dades escolares
proviene
de lade
cuenca
anteactividades
escolares
proviene
la cuenca
riormente
mencionada.
anteriormente mencionada.
Puederesultar
resultarinteresante
interesante elel conocer
conocer
Puede
algunos consumos
consumos de
en en
coalgunos
deagua
aguamedidos
medidos
legios
de
la
ciudad
tales
como:
colegios de la ciudad tales como:
3
ColegioArzobispo
ArzobispoSilva:
Silva:588,00
588,00mm3/mes
/mes
Colegio
(mximo
en
enero
2008).
(mximo en enero 2008).
Colegio La
La Presentacin:
Presentacin:Dispone
Disponede
de
Colegio
3
3
trestomas
tomascon
conun
untotal
totalde
de807
807mm/mes
/mes
tres
(mximo
en
diciembre
de
2007)
(mximo en diciembre de 2007)
3
Colegio La
La Salle:
Salle: 1.056,00
1.056,00 mm3/mes
/mes
Colegio
(Mximo
en
diciembre
2007)
y
un
(Mximo en diciembre 2007) y proun
3
medio cercano
a alos
/mes
promedio
cercano
los620,00
620,00mm3/mes
En conclusin, puede estimarse el consumo real del Colegio San Luis como muy
cercano a su dotacin, o incluso superior si
se consideran las reas verdes, de ser as se
trata de un consumo elevado.

Mes

Kilowatios consumidos

Enero

1852 kWh

Febrero

561 kWh

Marzo

3493 kWh

Abril

2261 kWh

Mayo

1829 kWh

Junio

1948 kWh

Julio

2157 kWh

Agosto

1513 kWh

Septiembre

1048 kWh

Octubre

1815 kWh

Noviembre

1959 kWh

Diciembre

1736 kWh

Total Ao

22172 kWh

Fuente:Facturacin
Facturacin CADAFE
SanSan
Luis.
CADAFEDireccin
DireccinColegio
Colegio
Luis.
Fuente:

164
162 ///Ariana P. del Cura y otros. Aplicacin de... Creando Revista Cientfica Juvenil. Mrida-Venezuela. ISSN 1316-9505 Vol. VII-VIII (2008-2009): 157-172
162

Cuadro
CuadroN
N666
N
Cuadro
Colegio
San
Luisao
ao2007
2007(1)
(1)
ColegioSan Luis
Colegio
Mes
Mes
Enero
Enero

Kilowatiosconsumidos
consumidos
Kilowatios
598kWh
kWh
598

Febrero
Febrero
Marzo
Marzo

617kWh
kWh
617
1333kWh
kWh
1333

Abril
Abril
Mayo
Mayo

1208kWh
kWh
1208
1129kWh
kWh
1129

Junio
Junio
Julio
Julio

994kWh
kWh
994
1040kWh
kWh
1040

Agosto
367kWh
kWh
Agosto
367
Septiembre 69
69kWh
kWh
Septiembre
Octubre
754kWh
kWh
Octubre
754
Noviembre
Noviembre
Diciembre
Diciembre

1369kWh
kWh
1369
1150kWh
kWh
1150

TotalAo
Ao
Total

10628kWh
kWh
10628

Fuente:
CADAFE.
Direccin
Colegio
San Luis.
Fuente:Facturacin
Facturacin
CADAFE.
Direccin
Colegio
SanLuis.
Luis.
Facturacin
CADAFE.
Direccin
Colegio
San
Fuente:

Cuadro
CuadroN
N777
N
Cuadro
Facturacin
consumo
elctrico
Colegio
Facturacin consumo
consumo elctrico
elctrico Colegio
Colegio
Facturacin
San
Luis
ao
2007
(2)
San
Luis
San Luis ao 2007 (2)
Mes
Mes
Enero
Enero

Kilowatiosconsumidos
consumidos
Kilowatios
202kWh
kWh
202

Febrero
Febrero
Marzo
Marzo

340kWh
kWh
340
456kWh
kWh
456

Abril
Abril
Mayo
Mayo

445kWh
kWh
445
269kWh
kWh
269

Junio
Junio
Julio
Julio

478kWh
kWh
478
380kWh
kWh
380

Agosto
346kWh
kWh
Agosto
346
Septiembre 44kWh
kWh
Septiembre
Octubre
373kWh
kWh
Octubre
373
Noviembre
Noviembre
Diciembre
Diciembre

553kWh
kWh
553
410kWh
kWh
410

TotalAo
Ao
Total

4256kWh
kWh
4256

Fuente:
Direccin
Colegio
San San
Luis. Luis.
Fuente:Facturacin
FacturacinCADELA.
CADELA.
Direccin
Colegio
Facturacin
CADELA.
Direccin
Colegio
San Luis.
Fuente:

Si
se
suman
los
totales
anuales
dados
Si se
se suman
suman los
los totales
totales anuales
anuales dados
dados
Si
por
cada
edificacin
el
resultado
es
de
37.056
porcada
cadaedificacin
edificacinelelresultado
resultadoes
esde
de37.056
37.056
por
kWh
utilizados
kWh
utilizados
kWh utilizados
El
promedio
total
mensual
est
en
el
El promedio
promedio total
total mensual
mensual est
est en
en el
el
El
orden
de
los
3.088
KWh,
que
equivaldran
al
orden
de
los
3.088
KWh,
que
equivaldran
orden de los 3.088 KWh, que equivaldran alal
consumo
promedio
mensual
de
entre
15
20
consumopromedio
promediomensual
mensualde
deentre
entre15
15aaa20
20
consumo
viviendas
en
la
ciudad
de
Mrida.
viviendasen
enlalaciudad
ciudadde
deMrida.
Mrida.
viviendas
Huella
N3:
Huella N3
N3
N3: Huella
Huellade
delalalamovilidad
movilidad
N3:
Huella
de
movilidad
Huella
Lugar
Lugar de
deprocedencia
procedencia
de
procedencia
Lugar
Tomado
en
cuenta
la
respuesta
dada
Tomadoen
encuenta
cuenta
respuesta
dada
por
Tomado
lalarespuesta
dada
por
por
los
alumnos
encuestados
sobre
su
dilos
alumnos
encuestados
sobre
su
direccin
los alumnos encuestados sobre su direccin
reccin
de residencia,
mismos fueron
fueron
de residencia,
residencia,
los los
mismos
fueron
de
los
mismos
representados
en
el
Mapa
N
2
Mapa
de
representados
en
el
Mapa
N
2
Mapa
de
representados en el Mapa N 2 Mapa de
Desplazamientos
(Anexo),
se
puede
decir
Desplazamientos(Anexo),
(Anexo),
sepuede
puede
decir
que
Desplazamientos
se
decir
que
que
un
gran
nmero
de
los
alumnos
residen
un gran
gran nmero
nmero de
de los
los alumnos
alumnos residen
residen en
en
un
en
reas
hacia
el
sur
de
la
ciudad
Mrida,
reas
hacia
el
sur
de
la
ciudad
de
Mrida,
reas hacia el sur de la ciudad de Mrida,
Sectores
ubicados
lo
largo
de
la
avenida
Los
Sectoresubicados
ubicadosaaalo
lolargo
largode
dela
laavenida
avenidaLos
Los
Sectores
Prceres,
La
Pedregosa,
Las
Tapias,
La
Mara
Prceres,
Pedregosa,
Las
Tapias,
La
Mara
Prceres, La Pedregosa, Las Tapias, La Mara yy
yLa
LaMata,
Mata,Otra
Otraproporcin
proporcinimportante
importante reside
reside
Mata,
Otra
proporcin
reside
La
en
La
Avenida
Las
Amricas,
La
Otra
Banda
enLa
LaAvenida
AvenidaLas
LasAmricas,
Amricas,La
LaOtra
OtraBanda
Bandayyy
en
la
urbanizacin
Los
Sauzales,
otra
proporcin
laurbanizacin
urbanizacinLos
LosSauzales,
Sauzales,otra
otraproporcin
proporcin
la
menor
se
ubica
hacia
el
centro
de
la
ciudad
menorse
seubica
ubicahacia
haciael
elcentro
centrode
dela
laciudad
ciudad
menor
de
Mrida
y
la
zona
norte,
tal
como
Urb.
Santa
de
Mrida
y
la
zona
norte,
tal
como
Urb.
Santa
de Mrida y la zona norte, tal como Urb. Santa
Ana,
La
Hechicera,
avenida
Universidad
la
Ana, La
La Hechicera,
Hechicera, avenida
avenida Universidad
Universidad yyy la
la
Ana,
urbanizacin
Santa
Mara.
urbanizacinSanta Mara.
Mara.
urbanizacin
Finalmente
se
encuentran
algunos
Finalmente
se
encuentran algunos
algunos
Finalmente se encuentran
alumnos
que
residen
fuera
del
permetro
de
alumnosque
queresiden
residenfuera
fueradel
delpermetro
permetrode
de
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la
ciudad,
en
la
poblacin
de
Ejido
o
en
los
la
ciudad,
en
la
poblacin
de
Ejido
o
en
los
la ciudad, en la poblacin de Ejido o en los
Llanitos
de
Tabay.
Llanitosde
deTabay.
Tabay.
Llanitos
Tiempo
Tiempode
dedesplazamiento
desplazamiento
de
desplazamiento
Tiempo
El
tiempo
de
desplazamiento
se
midi
en
Eltiempo
tiempode
dedesplazamiento
desplazamientose
semidi
midien
en
El
la
encuesta
estableciendo
rangos
de
tiempo;
la
encuesta
estableciendo
rangos
de
tiempo;
la encuesta estableciendo rangos de tiempo;
desde
menos
de
cinco
minutos
hasta
ms
de
desdemenos
menosde
decinco
cincominutos
minutoshasta
hastams
msde
de
desde
veinticinco
minutos.
Los
datos
recolectados
veinticinco minutos.
minutos. Los
Los datos
datos recolectados
recolectados
veinticinco
permitieron
establecer
los
porcentajes
de
permitieron
establecer
los
porcentajes
de
permitieron establecer los porcentajes de
poblacin
segn
el tiempo
utilipoblacinestudiantil
estudiantil
segn
el tiempo
tiempo
poblacin
estudiantil
segn
el
zado
en
su
desplazamiento,
los
mismos
se
utilizado
en
su
desplazamiento,
los
mismos
utilizado en su desplazamiento, los mismos
muestran
enen
los
siguientes
grficos.
semuestran
muestran
enlos
los
siguientes
grficos.
se
siguientes
grficos.

/ 163
165
/ 163

Ariana P. del Cura y otros. Aplicacin de... Creando Revista Cientfica Juvenil. Mrida-Venezuela. ISSN 1316-9505 Vol. VII-VIII (2008-2009): 157-172 /

Grfico
N11
Grfico N
Grfico N 1
Cuanto tiempo tardasde tu casa al colegio?
Cuanto tiempo tardasde tu casa al colegio?
9%
13%

9%

9%

13%

9%

13%

Menos de 5 min
23%
23%

13%
33%
33%

De 5 a10 min
Menos de 5 min
De 10 a 15 min
De 5 a10 min
De 15 a 20 min
De 10 a 15 min
De 20 a 25 min
De 15 a 20 min
Mas de 25 min
De 20 a 25 min
Mas de 25 min

Fuente: Datos
Datoslevantados
levantados
investigadores.
Fuente:
porpor
los los
investigadores.
Fuente: Datos levantados por los investigadores.

Este grfico
la mayora
de
grficonos
nosindica
indicaque
que
la mayora
Este
grfico
nos
indica
que
la
mayora
de
los
alumnos
encuestados
de los
alumnos
encuestadosviven
viven aa una
una
los
alumnos
encuestados
viven
a
una
distancia
no
muy
lejana
al
colegio
San
Luis
lo
distancia no muy lejana al colegio San Luis
distancia
no
muy
lejana
al
colegio
San
Luis
lo
cual
se se
ve ve
representado
en en
la grfica
concon
un
lo cual
representado
la grfica
cual
se
ve
representado
en
la
grfica
con
un
tiempo
de
llegada
entre
10
y
15
min
de
un tiempo de llegada entre 10 y 15 min de
tiempo
entre
10 yun
15
min de
de
un
33%
dede
losllegada
mismos.
Luego
un 33%
de
los
mismos.
Luego
un23%
23%
de los
33%
de
los
mismos.
Luego
un
23%
de
los
tardan de
de 5 a 10 min y un 9% de
alumnos tardan
alumnos
5 ade
1025
min
y un
9%son
de los
alumnos tardan
tardan de
ms
min
que
alumnos
tardan
ms
de
25
min
que
son
los
que viven en las lejanas del colegio.
que viven
en
las lejanas
del
colegio.
para
la mayora
de losde
alumEsto significa,
significa,
para
la mayora
los
Estodistancia
significa,
para
de los
nos una
entre
2entre
ala3 mayora
km
alumnos
una
distancia
2 de
a 3recorrido
km
de
alumnos
una
distancia
entre
2
a
3
km
de
en
vehculo,
tan
slo
cerca
de
un
10%
de
los
recorrido en vehculo, tan slo cerca de un 10%
recorrido
en
vehculo,
tan
slomayores.
cercamayores.
de un 10%
alumnos
viven
aviven
distancias
de
los alumnos
a distancias
de los alumnos viven a distancias mayores.
Grfico N
N22
Grfico N 2

Que tipo de transporte

Cuanto tardasdel colegio a tu casa ?

Cuanto tardasdel colegio a tu casa ?

14%
14%

11%
11%

20%

7%

20%

7%

Nmero de
deviajes
viajesdiarios
diariosy mensuales
y mensuales
Nmero
Nmero de viajes diarios y mensuales
Los estudiantes
encuestados
manifestaron
Los
estudiantes
encuestados
maniLos
estudiantes
encuestados
manifestaron
en
mayor
proporcin
que
vienen
al
colegio
5
festaron en mayor proporcin que vienen
en
mayor
proporcin
que
vienen
al
colegio
5
veces
a
la
semana,
solo
unos
pocos
asisten
mas
al colegio 5 veces a la semana, solo unos
veces
a asisten
la semana,
unos
pocos
asisten
mas
de 6 veces
comomas
essolo
elde
caso
de
los dos
aos
de
pocos
6 veces
como
es
el
de
6
veces
como
es
el
caso
de
los
dos
aos
de
noveno
tieneaos
un turno
ms deque
clases.
caso
deque
los dos
de noveno
tiene un
noveno
querealizan
tiene
unalgunos
turno ms
de clases.
Sims
se
clculos
se tiene
turno
de
clases.
Si
se
realizan
algunos
clculos
se
tiene
que Si
unse
estudiante
que viene
5 veces
a la
realizan algunos
clculos
se tiene
que
un
estudiante
que
viene
5
veces
a
la
semana
en
promedio
vendr
20
veces
en
que un estudiante que viene 5 veces a un
la
semana
en
20
en
un
mes al colegio,
por lo vendr
tanto, realiza
20 viajes
semana
en promedio
promedio
vendr
20 veces
veces
en un
mes
al
colegio,
por
lo
tanto,
realiza
20
viajes
de ida
colegiopor
y 20
viajes realiza
de venida
hacia
mes
al al
colegio,
lo tanto,
20 viajes
de
ida
al
colegio
y
20
viajes
de
venida
hacia
su
casa,
con
un
total
de
40
viajes
mensuales.
de ida al colegio y 20 viajes de venida hacia
su casa,
casa, con
con un
un total
total de
de 40
40 viajes
viajes mensuales.
mensuales.
su
Tipo de transpor
transportt e
Tipo
detransporte
transpor
transportt e
Tipo de
El siguiente grfico indica que la mayora
Elpoblacin
siguiente
indicava
quealla
lacolegio
mayoray
de laEl
encuestada
siguiente grfico
grfico
indica
que
mayora
de
la
poblacin
encuestada
va
al
colegio
regresa
a su casaencuestada
en automvilva
particular,
sloyy
de
la poblacin
al colegio
regresa
aasuva
automvil
particular,
slo
el 13 %
enenvehculo
compartido
o
regresa
sucasa
casa
en
automvil
particular,
el
13el %
en en
vehculo
compartido
o
transporte
pblico.
Para
el regreso
el vehculo
slo
13va
% va
vehculo
compartido
o
transporte
pblico.
Para
el
regreso
el
vehculo
particular sigue
siendo
ms utilizado
y en
transporte
pblico.
Para el
el regreso
el vehculo
particular
sigue
el
ms
utilizado yy en
en
segundo lugar
transporte
pblico.
particular
sigueelsiendo
siendo
el ms
utilizado
segundo
lugar
el
transporte
pblico.
segundo lugar el transporte pblico.
Grfico N 3
Grfico
N33
Grfico N

26%
26%

22%

Menos de 5 min

22%

De 5 a 10
Menos
demin
5 min
De 10 a 15 min
De 5 a 10 min

180

Que tipo de transporte

160
180
140
160

13%

120
140

13%

46%

100
120
80
100
60
80

De 10
15 a
a 15
20 min
min
De
De 15
20 a
a 20
25 min
min
De
Mas
De
20de
a 25
25 min
min

40
60

Mas de 25 min

20
40
0
20

10%
10%

57%

46%

57%

5%

6%

Automovil Particular
compartido
Automovil Particular
compartido
Automovil Particular solo
Automovil Particular solo
Transporte Escolar
Transporte Escolar

5%
25%

Transporte Publico

25%
12%

Transporte Publico
Caminando

13%
6%
6%
13%
De tu casa
6%al Colegio

12%a tu casa
Caminando
Del Colegio

De tu casa al Colegio

Del Colegio a tu casa

Fuente: Datos levantados por los investigadores.

Fuente:
Datos
levantados
los investigadores.
Fuente: Datos
levantados
por lospor
investigadores.
Fuente: Datos levantados por los investigadores.

El grfico demuestra que no hay una

El grfico
demuestra
no hay una
diferencia
tan marcada
entreque
los encuestados
diferencia
diferencia
tan
marcada
entre
los
encuestados
que respondieron
de
5
a
10
min,
de 10 a 15
respondieron de
que
de 5esto
a 10
de a10
a 15
min yrespondieron
ms de 25 min,
esmin,
debido
que
en
min
y
ms
de
25
min,
esto
es
debido
a
que
en
la hora de salida hay ms trfico y, por lo tanto,
la
hora ms
de salida
hayen
ms
trfico
y, por
lo tanto,
tiempo
en
llegar
sus
viviendas.
tardan
tiempo
llegar
aa sus
viviendas.
tardan ms tiempo en llegar a sus viviendas.

Fuente:
Datoslevantados
levantados
investigadores.
Fuente: Datos
porpor
los los
investigadores.

Este uso principal de vehculos

Este
uso
principal
vehculos
particulares
seprincipal
demuestran
a de
las horas
picos
Este uso
de vehculos
particuparticulares
demuestran
ala
lascongestin
horas
7:00 se
a.m.
yse12:00
enhoras
lares
demuestran
amlas
picos picos
7:00
7:00
a.m.
y
12:00
m
en
la
congestin
vehicular
en la
de la institucin.
a.m.
y 12:00
m entrada
en la congestin
vehicular en
vehicular
de la institucin.
la
entradaen
delalaentrada
institucin.

164
166 //
164 / Ariana P. del Cura y otros. Aplicacin de... Creando Revista Cientfica Juvenil. Mrida-Venezuela. ISSN 1316-9505 Vol. VII-VIII (2008-2009): 157-172

Cantidad
de
horas pico
pico
vehculos en
Cantidad de
de vehculos
en horas
horas
en
pico
Cantidad
en
el colegio
en el
en
el colegio
colegio
Para esta
esta variable
variable se
se realiz
realiz un
un conteo
conteo
Para
Para
esta variable
se realiz
un conteo
de vehculos
vehculos a la
la hora
hora de
de entrada
entrada al
al colegio,
colegio,
de
de
vehculos aa la
hora de
entrada al
colegio,
desde
las
6:30
a.m.
hasta
las
7:45,
desde las
a.m.a.m.
hastahasta
las 7:45,
desde
las6:30
6:30
lasfraccio7:45,
fraccionando
el tiempo
en lapsos
de 15
nando
el tiempo
lapsos
15 minutos,
fraccionando
el en
tiempo
ende
lapsos
de 15
minutos,
la
informacin
obtenida
se
la informacin
obtenida se representa
la
minutos,
la informacin
obtenidadese
representa
de
la
siguiente
manera:
siguiente manera:
representa
de la siguiente manera:
Grfico
N 4
Grfico N
N44
Grfico
160
160
140
140
120
120
100
100
80
80
60
60
40
40
20
20
0
0

Acceso de vehiculos ( entrada a clases)

Acceso de vehiculos ( entrada a clases)

Acceso de vehiculos
( entrada
clases)
Acceso
deavehiculos
( entrada a clases)

6 30
6 30

6 45
6 45

7 00
7 00

7 15
7 15

7 30
7 30

7 45
7 45

Fuente:Datos
Datos
levantados
los investigadores.
Fuente:
levantados
por lospor
investigadores.
Fuente: Datos levantados por los investigadores.

Este grfico
grfico indica
indica que
que la
la entrada
entrada al
al
Este
Este
grfico indica
que la
entrada al
colegio
empieza
alrededor
de
las
6:30
am
colegio empieza
empieza alrededor
alrededor de
de las
las 6:30
6:30 am
am yyy
colegio
su cantidad
cantidad va
aumentando progresivamente
su
va aumentando
aumentando
progresivamente
su
cantidad va
progresivamente
hasta un
un punto
punto mximo
mximo a
las
7:00
am yy luego
luego
hasta
a
las
7:00 am
am
hasta un punto mximo a las 7:00
y luego
se
da
un
descenso
hacia
las
7:30
am
un
se da
da un
un descenso
descenso hacia
hacia las
las 7:30
7:30 am
am yyy un
un
se
punto mnimo
las
7:45
de
la
maana.
punto
mnimo aa
a las
las 7:45
7:45 de
de la
la maana.
maana.
punto
mnimo
En
total
se
contabilizaron
un
total de
de 360
360
En total
total se
se contabilizaron
contabilizaron un
un total
total
En
de 360
vehculos entrando
entrando al
Colegio en
este tiempo
tiempo
vehculos
al Colegio
Colegio
en este
este
vehculos
entrando al
en
tiempo
en la
la maana.
maana.
en
en
la maana.
Grfico
N 5
Grfico N
Grfico
N55

Fuente:
Datoslevantados
levantados
investigadores.
Fuente: Datos
porpor
los los
investigadores.
Fuente: Datos levantados por los investigadores.

En este
grfico
se
puede
observar
que
a
En
este grfico
grficose
sepuede
puedeobservar
observarque
que
En
este
a
la la
hora
de salida,
el acceso
de vehculos
a las
a
hora
salida,
el acceso
de vehculos
la
hora
dede
salida,
el acceso
de vehculos
a lasa
instalaciones
del
colegio
comienza
las instalaciones del
comienza
aproxiinstalaciones
delcolegio
colegio
comienza
aproximadamente
ade
partir
de lasam,
11:30
am, y
madamente
a
partir
las
11:30
y
luego
aproximadamente a partir de las 11:30 am,vay
luego
va
subiendo
hasta
un
punto
mximo
a
subiendo
hasta un hasta
punto un
mximo
las 12:00
luego
va subiendo
puntoa mximo
a
lascoincidiendo
12:00 m coincidiendo
con
la salida de
la
m
con la salidacon
de la
y selas
12:00 m coincidiendo
la primera
salida de
la
primera
y
segunda
etapa,
luego
desciende
gunda etapa,
luego desciende
hasta
un punto
primera
y segunda
etapa, luego
desciende
hasta una punto
mnimo
a la 1:20
pm y vuelve
mnimo
la
1:20
pm
y
vuelve
a
ascender
a un
hasta un punto mnimo a la 1:20 pm y vuelve
a
ascender
a
un
punto
medio
a
la
1:30
pm
medioaaun
la 1:30
hastaalas
apunto
ascender
puntopm
medio
la 2:00
1:30 pm.
pm
hasta las 2:00con
pm. Coincidiendo
con la salida
Coincidiendo
salida de la tercera
etapa
hasta
las 2:00 pm.laCoincidiendo
con la salida
de
la
tercera
etapa
y
el
diversificado.
Por
lo
que
y elladiversificado.
lo que en la Por
salida
se
de
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y el diversificado.
lo que
en lados
salida
se de
danflujo
dosvehicular
picos de flujo
vehicular
dan
picos
dentro
de
las
en la salida se dan dos picos de flujo vehicular
dentro de las instalaciones
del colegio.
instalaciones
del colegio. del
dentro
de las instalaciones
colegio.
El total
total de
de vehculos
vehculos que
que ingresa
ingresa al
al colegio
colegio
El
El total de vehculos que ingresa al colegio
en
este
tiempo
alcanza
las
295
unidades.
en este
este tiempo
tiempo alcanza
alcanza las
las 295
295 unidades.
unidades.
en
Si se
considera
un
recorrido
de
entrada
Si
se
considera
un
recorrido
deentrada
entradayy
Si se considera un recorrido de
salida
del
colegio
desde
la
va
Los
Prceres
y salidadel
delcolegio
colegiodesde
desdelalava
va Los
Los Prceres
Prceres
salida
de aproximadamente
aproximadamente 150
m
se tiene
tiene que
el
de
150
m
se
que el
el
de aproximadamente 150 m se tiene que
total
de
vehculos
diarios
recorren
unos
98,25
total de
de vehculos
vehculos diarios
diarios recorren
recorren unos
unos 98,25
98,25
total
km dentro
dentro de
de las
las instalaciones
instalaciones del
del colegio
colegio
km
km dentro de las instalaciones del colegio
todos los
los das,
das, unos
2.161
km
al mes.
mes. Si
Si se
se
todos
unos 2.161
2.161 km
km al
al
todos
los das,
unos
mes. Si
se
consideran 180
das
de actividad
escolar,
esto
consideran
180das
das
actividad
escolar,
consideran
180
de de
actividad
escolar,
esto
representa
17.682
km
recorridos
en
las
esto representa
17.682
recorridosen
en las
las
representa
17.682
kmkm
recorridos
instalaciones del
colegio.
instalaciones
del
colegio.
instalaciones del colegio.
Puede estimarse
estimarse un
un consumo
consumo promedio
promedio
Puede
Puede
estimarse un
consumo promedio
de 1
1 litro
litro de
de gasolina
gasolina por
por cada
cada 8
8 km,
km, esto
esto
de
de
1 litro
de gasolina
por cada
8 km,
esto
quiere
decir
que
los
vehculos
que
entran
al
quiere decir
decirque
quelos
losvehculos
vehculosque
que
entran
quiere
entran
al
colegio
a dejar
o retirar
los alumnos
consumen
al
colegio
a dejar
o retirar
los alumnos
concolegio
a dejar
o retirar
los alumnos
consumen
un
total
cercano
a
los
2210
litros
de
sumen
un cercano
total cercano
a los
2210litros
litros de
de
un
total
a los
2210
combustible, slo
en
su recorrido
recorrido dentro
dentro de
de
combustible,
slo
en
su
combustible, slo en su recorrido dentro de
las
instalaciones.
Siendo
este
el
verdadero
las instalaciones.
instalaciones. Siendo
Siendo este
este el
el verdadero
verdadero
las
impacto sobre
sobre el
ambiente.
impacto
el
ambiente.
impacto sobre el ambiente.
Huella
N4 Aguasresiduales
N4:
residuales
Huella N4:
N4 Aguas
N4:
Aguas residuales
Huella
Luegode
de ser
utilizada
dentro
de las
Luego
utilizada
dentro
de las instalaLuego
deserser
utilizada
dentro
de las
instalaciones
del
colegio,
el
agua
potable
se
ciones del colegio,
agua potable
se convierte
en
instalaciones
del elcolegio,
el agua
potable se
convierte
en agua
residual,
la que
clasifica
Aguas
agua
residual,
la que
clasifica
Aguas
de Mrida
convierte
en agua
residual,
la que
clasifica
Aguas
de
Mrida
como
Residuos
por
el
uso
domstico:
como
Residuos
por el usopor
domstico:
se prode
Mrida
como Residuos
el uso domstico:
se producen
estos
en la utilizacin
decocina
baos,
ducen
estos
en
la
utilizacin
de
baos,
se producen estos en la utilizacin de baos,y
cocina
y
lavado,
los
cuales
contienen
detergentes,
lavado,ylos
cuales
detergentes,
restos
cocina
lavado,
loscontienen
cuales contienen
detergentes,
restos
de alimentos
y alimentos
sintticos
de
alimentos
y
alimentos
sintticos
restos de alimentos y alimentos sintticos
Tericamente estas
aguas
residuales
son
Tericamente
estas
aguas
residuales
Tericamente
estas
aguas
residuales
son
recolectadas
por el el
sistema
de
tuberas
son
recolectadas
sistemade
detuberas
tuberas
recolectadas
porpor
el sistema
internas,
y
finalmente
empotradas
en el
el
internas, yy finalmente
finalmente empotradas
empotradas en
en
internas,
el
colector principal
principal de
Los Prceres,
Prceres, pero
pero segn
segn
colector
de Los
Los
colector
principal de
Prceres, pero
segn
informacin
obtenida
en
la
empresa
Aguas
de
informacin obtenida
obtenida en
en la
la empresa
empresa Aguas
Aguas de
de
informacin

/ 165
167
/ 165

Ariana P. del Cura y otros. Aplicacin de... Creando Revista Cientfica Juvenil. Mrida-Venezuela. ISSN 1316-9505 Vol. VII-VIII (2008-2009): 157-172 /

Mrida, en su Gerencia de Mantenimiento,

Mrida, en su Gerencia de Mantenimiento,
debido
a quesu
la cota (altura)de
por donde discurre
Mrida,
debido aen
que laGerencia
cota (altura)Mantenimiento,
por donde disla
tubera
colectora
de(altura)
Los Prceres
es ms
alta,
debido
a
que
la
cota
por
donde
discurre
curre la tubera colectora de Los
Prceres
es
se
hace
imposible
que
se
haga
un
la
tubera
Los Prceres
ms
alta,colectora
se hace de
imposible
que es
se ms
hagaalta,
un
empotramiento
de la conexin
con el
colegio.
se
hace imposible
que se
un
empotramiento
de la conexin
con haga
el colegio.
Por
lo
tanto
el
desage
de
la
cloaca
del
Colegio
empotramiento
de
la
conexin
con
el
colegio.
Por lo tanto el desage de la cloaca del ColeSan
Luis
se hace directamente
en el
de
Por
lo
tanto
de la cloaca
delcurso
Colegio
gio San
Luiselsedesage
hace directamente
en
el
curso
agua
ms
cercano,
que
es
la
quebrada
San
Luis ms
se hace
directamente
el curso La
de
de agua
cercano,
que es laen
quebrada
La
Gavidia,
la
cual
es
tributaria
del
ro
Albarregas.
agua
ms
cercano,
que
es
la
quebrada
La
Gavidia, la cual es tributaria del ro Albarregas.
Es decir,
con sus del
aguas
residuales
Gavidia,
la cualque
es tributaria
ro Albarregas.
Es decir,
que
con sus aguas
residuales
el Colegio
San
Luissuscontribuye
a la
Es
decir,
que
con
aguas
el Colegio San Luis contribuye a laresiduales
contamicontaminacin
de
dicha
quebrada,
dejando
el
Colegio
San
Luis contribuye
a la
nacin
de dicha
quebrada,
dejando una huella
una
huella
ecolgica
importante
dentro
del
contaminacin
de dicha
quebrada,
dejando
ecolgica importante
dentro
del ambiente
ambiente
natural
de
la
misma
y
de
la
ciudad.
una
huella
dentro del
natural
de laecolgica
misma y importante
de la ciudad.
ambiente natural de la misma y de la ciudad.
Huella N5: Huella de los residuos
Huella N5: Huella de los residuos proproducidos
Huella
N5: Huella de los residuos
ducidos
producidos
Cantidad de desechos producidos
Cantidad de desechos producidos
Para
la determinacin
de este
parmetro
Cantidad
de desechos
producidos
Para la determinacin
de este
parmetro
se realizaron
pesajes de
a este
los parmetro
residuos
Para
la
determinacin
se realizaron pesajes a los residuos produciproducidos
en
un
da
de
clases
normal
dentro
se
a los
residuos
dos realizaron
en un da de pesajes
clases normal
dentro
de las
de
las reasenseleccionadas
delnormal
colegio.
Los
producidos
un
da
de
clases
dentro
reas seleccionadas del colegio. Los resultaresultados
obtenidos
fueron
los
siguientes:
de
reas seleccionadas
del colegio. Los
doslas
obtenidos
fueron los siguientes:
resultados obtenidos fueron los siguientes:
Cuadro N 8
Cuadro N 8
Total
de residuos
producidos al da
Cuadro
N 8
Total de residuos
producidos al da
Total de residuos producidos al da
Ubicacin

Kilogramos producidos /

da
Kilogramos producidos /
3,000
da
Aulas de Educacin Media
2,500
Aulas de Educacin Bsica
3,000
Aulas de Educacin Diversificada 2,100
Aulas de Educacin Media
2,500
Papeleras patio bsica
6,200
Aulas de Educacin Diversificada 2,100
Papelera cantina Tercera Etapa
1,300
Papeleras patio bsica
6,200
Pasillo Tercera Etapa
12,100
Papelera cantina Tercera Etapa
1,300
Pasillo principal estacionamiento 4,200
Pasillo Tercera Etapa
12,100
Biblioteca
0,600
Pasillo principal estacionamiento 4,200
Informtica
0,500
Biblioteca
0,600
Recepcin
1,000
Informtica
0,500
Administracin
2,000
Recepcin
1,000
Coordinacin
1,000
Administracin
2,000
Pastoral
0,500
Coordinacin
1,000
Subdireccin
1,000
Pastoral
0,500
Direccin
2,000
Subdireccin
1,000
TOTAL
39,500
Direccin
2,000
Ubicacin
Aulas de Educacin Bsica

TOTAL Datos levantados por 39,500

los investigadores.
Fuente:
Fuente: Datos levantados por los investigadores.
Fuente: Datos levantados por los investigadores.

Si multiplicamos estos 39,500 kg de

Si multiplicamos estos 39,500 kg de
desechos
diarios por cinco
das
a la semana
Si multiplicamos
estos
39,500
kg de
desechos
diarios por cinco
das
a la semana
nos
da
un
total
de
197,5
kg
de
desechos
a la
desechos
diarios
por
cinco
das
a
la
semana
nos da un total de 197,5 kg de desechos a la
semana,
desde
la segunda
etapa, media
nos
da unsolo
total
de 197,5
kg de desechos
a la
semana,
solo
desde
la segunda
etapa, media
ysemana,
diversificada,
ms
las
reas
administrativas.
solo
desde
la
segunda
etapa,
media
y diversificada, ms las reas administrativas.
Sin
considerar la
primera
etapa,
el interno del
ySin
diversificada,
las reas
administrativas.
considerarms
la primera
etapa,
el interno
cafetn,
reas verdes
y residencia de
padres.
Sin
la primera
el los
interno
del considerar
cafetn, reas
verdes etapa,
y residencia
de del
los
Si
este
mismo
valor,
39,500
lo
cafetn,
reas
verdes
y
residencia
de
los
padres.
padres.
multiplicamos
por
el total
de das del ao
Si
estemismo
mismo
lo
Si este
valor,valor,
39,50039,500
lo multipliescolar,
tendramos
un
total
dedas
7 toneladas
multiplicamos
por
el
total
de
del
ao
camos por el total de das del ao escolar,
110
kg para
este perodo.
Lo de
que7 constituye
escolar,
tendramos
toneladas
tendramos
un total un
de total
7 toneladas
110 kg
en
aporte
importante,
a
los
desechos
que se
110
para
este Lo
perodo.
Lo que constituye
para kg
este
perodo.
que constituye
en aporte
producen
en
la
ciudad
de
Mrida.
en
aporte importante,
a los desechos
que se
importante,
a los desechos
que se producen
Es
importante
destacar
que
esta
huella
producen
en de
la ciudad
en la ciudad
Mrida.de Mrida.
ecolgica
no
solo
se
refiere
a
la
cantidad
de
Es
huella
Es importante
importante destacar
destacar que
que esta
esta huella
desechos
producidos,
sino quealos
mismos van
ecolgica
cantidad
de
ecolgica no
no solo
solo se
se refiere
refiere a la
la cantidad
de
adesechos
ser depositados
en
el
relleno
sanitario
queque
los los
mismos
van
desechosproducidos,
producidos,sino
sino
mismos
ubicado
en el municipio
Sucre
a unos 30 km
avan
ser
depositados
enen
elelrelleno
a ser
depositados
rellenosanitario
sanitario
aproximadamente
de la institucin,
por 30
lo que
ubicado
en
el
municipio
Sucre
a
unos
ubicado en el municipio Sucre a unos 30 km
km
la
huella
ecolgica
de
estos
desechos
alcanza
aproximadamente
de la
aproximadamente de
la institucin,
institucin, por
por lo
lo que
que
hasta
esa ubicacin.
la
la huella
huella ecolgica
ecolgica de
de estos
estos desechos
desechos alcanza
alcanza
hasta
hasta esa
esa ubicacin.
ubicacin.
Tipo de desechos producidos
Tipo
dedesechos
desechosproducidos
producidos
Tipo de
Analizada la informacin tomada por la
encuesta
nos encontramos:
Analizada
Analizada la
la informacin
informacin tomada
tomada por
por la
la
encuesta
encuesta nos
nos encontramos:
encontramos:
Grfico N 6
Grfico
N66
Grfico N
Para traer tus alimentos utilizas :

Para traer tus alimentos utilizas :

23%

26%

23%

26%

51%

Envases retornables
Envases
desechables
Envases retornables
Ambos
Envases
desechables
Ambos

51%

Fuente
Fuente: Datos levantados por los investigadores.
Fuente
Fuente: Datos
Datoslevantados
levantados
investigadores.
Fuente:
porpor
los los
investigadores.

En el grfico se observa que un 51% de

los alumnos
encuestados
utilizan
envases
En
observa
que
En el
el grfico
grfico se
se observa
que un
un 51%
51% de
de
desechables,
que
traen
de
sus
viviendas
y
los
los alumnos
alumnos encuestados
encuestados utilizan
utilizan envases
envases
descartan
dentro
de
la
institucin,
lo
cual
desechables,
desechables, que
que traen
traen de
de sus
sus viviendas
viviendas yy
causa
una
mayor
produccin
de
desechos
en
descartan
descartan dentro
dentro de
de la
la institucin,
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CONCLUSIONES
Conclusiones
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potable mensual, movilidad, lugar de procedencia, tiempo, nmero de viajes, tipo de

transporte y cantidad de vehculos; direccin
de las aguas residuales, y cantidad y tipos de
residuos producidos.
Mediante la aplicacin de tcnicas sencillas como anlisis bibliogrficos, aplicacin
de encuestas y conteos en campo se pudo
obtener una informacin bsica sobre el comportamiento de los elementos anteriormente
mencionados, de lo que podemos concluir:
Para la huella sobre el Espacio fsico, el
colegio San Luis ocupa un rea de un 0,16%
del total de la ciudad de Mrida; constituyndose en un referente para la ciudad y para las
comunidades cercanas. Ese espacio fsico es
utilizado en las instalaciones para las actividades educativas, deportivas y de vivienda,
las cuales deben ser mantenidas lo mejor
posible para el bienestar de los estudiantes
que las utilizan y de la comunidad cercana.
Dentro de estas instalaciones es necesario
que se definan lineamientos de actuacin
totalmente acordes con la naturaleza.
La huella de Consumo nos refiere al uso
de agua potable y energa elctrica hecha por
el Colegio San Luis, que en el tiempo de un
ao es bastante importante, convirtiendo a
la institucin de alto consumo en ambos rubros. Esto que hace necesario que se tomen
medidas a corto plazo que permitan ahorrar
energa y disminuir el gasto excesivo de ambos consumos, esto beneficiaria no solo en
los costos que paga el colegio a las empresas
facilitadoras de servicios sino que atenuara
la huella ecolgica en estos elementos.
Para la huella de la Movilidad podemos
concluir que la procedencia de la mayora
de los estudiantes encuestados se ubica en
reas cercanas al colegio o en zonas concentradas como el sur de la ciudad de Mrida,
los cuales utilizan un tiempo para ir al colegio
de alrededor de 15 minutos los 5 das de la
semana. La mayora de estos alumnos utilizan el transporte privado como su principal

169

opcin de acceso al colegio, causando en las

horas pico congestionamiento en la entrada
del colegio, que por lo general molesta a
otras personas que circulan por la avenida
Los Prceres. Estos alumnos y sus familiares
no toman en cuenta las facilidades que se
obtendran del uso del automvil compartido,
en vista de la coincidencia en muchos casos
del lugar de procedencia.
En cuanto a la medicin de la cantidad
de vehculos en las horas pico, podemos decir
que hay una gran proporcin de vehculos
exactamente en un tiempo muy corto de 7:00
a 7:15 a.m. que quieren acceder al colegio, lo
cual se convierte en congestin y en un avance
muy lento de los vehculos por la avenida Los
Prceres. Es necesario que se tomen medidas
para el prximo ao escolar que faciliten la
circulacin vehicular en las horas pico dentro
de las instalaciones del colegio.
La huella de las Aguas residuales nos
indica un problema que la institucin debe
resolver a la brevedad posible, el hecho de
que las aguas servidas se viertan directamente a la quebrada La Gavidia se convierte
en un problema de salubridad pblica porque
se contaminan las aguas, se producen malos
olores y se multiplican las enfermedades.
Adems est quebrada vierte sus aguas al
ro Albarregas; lo cual constituye uno de los
principales problemas que sufre la ciudad de
Mrida en cuanto a la contaminacin de sus
cauces de agua.
En cuanto a la huella de los Residuos
producidos en las reas del colegio a los
cuales se les realizaron mediciones, se
produce una cantidad importante de ellos,
los cuales no son tratados, reciclados o seleccionados y van directamente al relleno
sanitario. Por lo que el instituto pierde algunos
elementos que pueden servir para la realizar
composteros, que pueden ser utilizados en
los jardines del colegio, y que solo contribuyen
a aumentar la contaminacin por desechos
slidos. Es importante destacar que en el cole-

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gio se producen en mayor cantidad desechos

que no son biodegradables como el papel de
aluminio y los envases plsticos, por lo que se
hace necesario que se tomen medidas que
permitan seleccionar los diferentes tipos de
desechos para ser reutilizados de otras formas.
Analizadas estas variables podemos decir
que el colegio necesita tomar decisiones que
lo hagan tener un desarrollo en el tiempo ms
acorde con los principios de sostenibilidad que
se manejan en la actualidad. Como el colegio es
un ente educativo, y lo que se necesita para resolver los problemas ambientales es educacin,
la institucin se convierte en un instrumento
primordial de enseanza en el rea ambiental,
donde los docentes y sus alumnos conviertan la
conservacin y el mejoramiento del ambiente
en un eje principal de todos los contenidos que
se manejan en el ao escolar.
El colegio puede y debe convertirse en
un generador de ideas ambientales, toda la
comunidad dentro del colegio y los que fuera de
l estn relacionados, sigan lineamientos que
cuiden y mejoren el ambiente en la bsqueda
de lograr un desarrollo sostenible para el colegio
y para la ciudad de Mrida.
Este trabajo se convierte en un trabajo
pionero en un campo de investigacin donde
se estn dando los primeros pasos, por lo que
es importante que iniciativas como estas se
vuelvan a realizar en un futuro cercano, siempre en la bsqueda de buscar soluciones a los
problemas que nos aquejan. Es decir que si
conocemos nuestras debilidades podemos ser
cada da ms fuertes.
Recomendaciones
Para la realizacin de algunas recomendaciones que deberan aplicarse dentro de
la institucin, las mismas se formularn de
acuerdo a cada una de las huellas ecolgicas
estudiadas:

HUELLA N 1:
Espacio fsico:
Cuando se construy el Colegio San
Luis caus un impacto ambiental, ya que
esta rea anteriormente era utilizada para
actividades agrcolas y de vegetacin natural. Al este ocupar un gran espacio fsico, es
importante que el mismo mantenga en buen
estado sus instalaciones, conservando las
reas verdes, sembrando rboles e involucrando a toda la comunidad del colegio en
estas actividades. Es decir, adoptando una
actitud totalmente conservacionista y acorde
con el medio ambiente.
HUELLA N 2:
Consumo
Recomendamos que se busque la
manera de colocar el medidor en el caso
del agua potable, ya que sin este no se
puede saber el consumo exacto que se hace
en el colegio. Luego hacer la revisin de las
tuberas para el control de fugas debido a
que algunas de estas son antiguas y pueden
estar en malas condiciones. Adems se debe
crear conciencia en la comunidad del San Luis
acerca del uso racional del agua.
En el caso de la electricidad, la recomendacin principal es la de cambiar los bombillos
a los que son de menor consumo, adems de
crear conciencia para bajar este consumo.
HUELLA N 3:
Movilidad
A travs de las encuestas realizadas se
conoci que gran parte de los alumnos viven a
una distancia considerable del colegio y para
su traslado necesitan hacer uso del vehculo,
adems, que estos estudiantes viven en
lugares cercanos entre s. La principal recomendacin es que se concientice a los repre-

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sentantes en el uso del automvil compartido,

para que aquellos por vivir cerca o por estar
en la va, puedan ayudarse con el transporte. Esto
permitira evitar la aglomeracin de vehculos en
el colegio en las horas pico, adems disminuye
la contaminacin ambiental; y esto tambin
colaborara con la disminucin del tiempo
utilizado para llegar al colegio. Es importante
que se desarrolle la solidaridad entre los
representantes.
HUELLA N 4:
Aguas residuales
Al utilizar las aguas potables estas se
convierten en residuales, y como en el colegio
estas aguas van directamente a la quebrada
La Gavidia; en este caso, lo mejor es buscar
la forma de empotrar las cloacas al colector
principal de Los Prceres para que no se
siga colaborando con la contaminacin al ro
Albarregas.
HUELLA N 5:
Residuos producidos
Estos desechos no se quedan en el
colegio sino que van a terminar en el relleno
sanitario en el municipio Sucre, a unos 30 km
aproximadamente de la institucin, lo cual
colabora con la contaminacin en el estado
Mrida. Las principales recomendaciones
consideran como el elemento ms importante
el crear conciencia en el alumnado y manejar
el reciclaje como Proyectos de aula donde
los docentes y alumnos los estudien y los
practiquen.
Crear un sistema de seleccin de los
desechos clasificndolos en reciclables: que
incluiran especficamente papel y cartn,
compuestos orgnicos para la creacin de
composteros y huertos escolares; y materiales no biodegradables, como el plstico,
foami y otros residuos. Los cuales deben ser
seleccionados en contenedores de basura

171

debidamente identificados y colocados en

lugares estratgicos para el uso fcil de los
estudiantes.
Destinar un espacio del colegio para la
creacin de composteros, lombricultivos y
huertos, que sirvan como posibles talleres a
realizar por los alumnos.
Si el volumen de los desechos ya seleccionados que se producen es considerable, se puede
vender a las empresas recicladoras, obtenindose alguna ganancia que pueda ayudar a
mantener los proyectos ambientales que se
manejen en la institucin.
Finalmente recomendamos convertir al
Colegio San Luis en un referente en cuanto
a la educacin conservacionista, acorde con
el ambiente y los principios de sostenibilidad,
donde todos sus miembros estn involucrados voluntariamente en la bsqueda de un
planeta mejor.

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