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Primer Grado
Programa de Lengua y Literatura
Presentacin del rea Lengua y Literatura
Es evidente la importancia funcional que tiene el dominio de la lengua como
instrumento a travs del cual se asegura la interaccin humana, fundamento de los
cambios personales, sociales y culturales a los que obliga la dinmica del mundo actual.
Por esta razn, la funcin que la sociedad asigna a la escuela tiene como uno de sus
principios bsicos el desarrollo de las potencialidades comunicativas del ser humano,
esenciales para su formacin integral.
Los planteamientos anteriores determinan para el rea lengua y literatura un enfoque
funcional comunicativo que difiere de los esquemas tradicionales, centrados en la teora
gramatical, el historicismo y el formalismo literario. Este enfoque atiende al desarrollo
de la competencia comunicativa del alumno, entendida no slo como el conocimiento
del sistema lingstico y los cdigos no verbales, sino tambin de la adecuacin de su
actuacin lingstica a los diferentes contextos y situaciones comunicativas.
La orientacin del rea se fundamenta en las teoras relacionadas con el desarrollo
evolutivo y el aprendizaje significativo. (Vygotsky, Piaget, Ausubel,) y en los nuevos
aportes de la lingstica. Entre estos aportes destacan las propuestas tericas y
metodolgicas de la Psicolingstica que explican los procesos de adquisicin y
desarrollo del lenguaje; la variabilidad derivada del uso de la lengua en diferentes
contextos comunicativos, eje central de la Sociolingstica, (Labov,Hymes), la atencin
a las diversas funciones del lenguaje de los nios (Halliday,). Asimismo, se atiende a la
intencionalidad comunicativa propia de todo acto de habla, uno de los temas de
reflexin de la Pragmtica y al texto como unidad bsica de la comunicacin humana,
centro de las proposiciones de la teora del Texto.
Las implicaciones pedaggicas de las ideas anteriores reafirman el principio de que la
enseanza de la lengua obliga al conocimiento de variantes realmente funcionales
dentro de una comunidad lingstica especfica. Estas ideas, reforzadas adems por
planteamientos ideolgicos (valoracin de la identidad como venezolano) y
psicolgicos (respeto a los conocimientos previos que trae el nio), imponen el
reconocimiento del Espaol de Venezuela, en sus mltiples variedades. En las
comunidades indgenas se considerarn, tambin, las variedades de lengua de las
diferentes etnias.
Se propicia una didctica que atiende no slo a contenidos conceptuales, sino tambin a
contenidos procedimentales y actitudinales con los que se favorece el aprender a
aprender, la reflexin acerca del funcionamiento de la lengua y el acercamiento del
alumno a la literatura para su disfrute y valoracin, ya que los textos de creacin
literaria juegan un papel fundamental en la formacin de lectores autnomos. El rea
estimula el acceso a la escritura y a la lectura como acciones placenteras que
proporcionan un enriquecimiento personal. Al atender a los procesos de comprensin y
El Intercambio Oral
A leer y a escribir!
Reflexiones sobre la lengua
Literatura: el mundo de la imaginacin.
satisfacer sus necesidades y su deseo de aprender; por tanto, las actividades diseadas
deben partir de situaciones reales, haciendo hincapi en su funcin social.
Es importante tener presente la complejidad del proceso de adquisicin del sistema. El
aprendizaje de la lengua escrita es un proceso bidireccional, el nio debe seguir sus
propias pistas y estrategias para elaborar y comprobar sus hiptesis y pasar de un nivel a
otro construyendo su aprendizaje, superando sus errores y avanzando en su desarrollo.
En tal sentido, es necesario que el maestro conozca los niveles que caracterizan este
proceso para poder orientarlos, respetando su evolucin individual, y propiciando su
avance por las diferentes fases hacia la adquisicin del sistema convencional.
El bloque Reflexiones sobre la lengua agrupa los contenidos que se adquieren en
experiencias de aprendizaje relacionadas con los aspectos normativos y convencionales
a los que obliga el uso de la lengua. De acuerdo con la concepcin de este programa
estos aspectos no sern objeto de estudio en forma descontextualizada. Es decir, no
sern estudiados como conceptos, normas y definiciones aisladas. Por el contrario, sern
tratados a medida que surjan en las situaciones de interaccin escolar o como producto
de estrategias planificadas a partir de contextos significativos para el nio... Tales
contenidos sern considerados en la medida en que las experiencias de aprendizaje lo
exijan a travs de procesos de observacin, inferencia, anlisis, clasificacin,
generalizacin, solucin de conflictos.... El propsito de este bloque de contenidos es
lograr que el nio descubra, gradualmente, el funcionamiento de su lengua.
El bloque Literatura: el mundo de la imaginacin, se refiere a las experiencias de
aprendizaje relacionadas con el disfrute y la recreacin que permite la interaccin con la
literatura, y promueve la creatividad y el desarrollo de la fantasa en la produccin
espontnea de textos imaginativos. La importancia de la literatura es indudable y debe
asumirse como uno de los pilares fundamentales para la formacin de lectores
autnomos y productores de textos creativos. Este bloque de contenidos ofrece una
oportunidad para la recreacin y el goce esttico, un espacio para la ensoacin y el
transitar por un sinnmero de mundos posibles. Son los textos de imaginacin y
fantasa, de carcter potico, los que con mayor naturalidad fascinan a los nios. La
funcin imaginativa de la literatura permite al nio el enriquecimiento personal, el
conocimiento del acervo cultural de su contexto social, la reafirmacin de su identidad y
el contacto con mundos que favorecen el desarrollo del pensamiento divergente.
Estos bloques de contenidos no deben interpretarse como unidades temticas que se
desarrollan en secuencias. Los contenidos de cada bloque se relacionan entre s y no
pueden tratarse por separado. Los contenidos de los dos primeros bloques participan a
nivel cognitivo, afectivo, esttico y valorativo en el desarrollo de todas las asignaturas o
disciplinas. Sus caractersticas propias los obligan a estar presentes en todas las
actividades que realizamos en los procesos de comprensin y de produccin ya sea en
forma oral o escrita; por esta razn, su aprendizaje es permanente y no permite la visin
fragmentada de contenidos o bloques. Los dos bloques finales se refieren ms
especficamente al rea ya que contemplan el trabajo con materiales literarios y la
reflexin sobre el funcionamiento de la lengua.
Los contenidos encierran todo lo que el alumno recibe en el mbito escolar y le
permiten incrementar su saber, desarrollar sus capacidades y su formacin humana. Por
lo tanto, no deben concebirse bajo el esquema tradicional de definiciones,
GRADO PRIMERO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
Organizacin de secuencias
temporales al narrar.
Discriminacin de caractersticas
al describir.
Valoracin de las
capacidades de expresin
oral como medio para
reforzar la autoestima y la
confianza en s mismo...
Participacin en dramatizaciones
y simulaciones (jugar con
situaciones relacionadas con la
vida cotidiana, representacin de
personajes, oficios...)
BLOQUE
A LEER Y ESCRIBIR!
GRADO PRIMERO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
El Cdigo de la
lengua escrita.
Valoracin de la lengua
escrita y de otras
representaciones grficas en
la comunicacin.
Incorporacin de la lectura
y la escritura a la vida para
la satisfaccin de
necesidades, solucin de
problemas, recreacin y
comprensin del mundo y
Diversas estructuras
textuales: informativa,
instruccional,
narrativa, descriptiva,
epistolar, expositiva.
Aspectos formales de
la lengua escrita:
forma de las letras,
uso de maysculas y
minsculas, signos de
puntuacin,
presentacin, sangra,
margen.
libros...
Anticipacin de la lectura a partir de
imgenes, enunciados, y ttulos.
Acercamiento progresivo a las
correspondencias existentes entre los
elementos grficos de la lengua escrita y
los sonidos de la lengua oral.
de s mismo.
Valoracin de la lectura y la
escritura como medio para
desarrollar los potenciales
creativos del ser humano
sobre la base del derecho a
la expresin libre y
espontnea de las ideas.
vocabulario.
BLOQUE
REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA
GRADO PRIMERO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
BLOQUE
LA LITERATURA:
EL MUNDO DE LA IMAGINACIN
GRADO PRIMERO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
La funcin
imaginativa del
lenguaje.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Sensibilizacin ante la
literatura como fuente de
recreacin y goce esttico.
Valoracin de la funcin
imaginativa para la
creacin de mundos
fantsticos.
Valoracin de la literatura
como medio para reafirmar
la identidad social y
cultural de los
venezolanos.
Libertad y autonoma para
la seleccin de lecturas.
Respeto y valoracin por
la creaciones propias y de
sus semejantes.
INDICADORES