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I.
EL RETO DE
PRCTICAS
NUESTRAS
II.
MODELOS
EPISTEMOLGICOS
DISPOSITIVOS
PARA
INVESTIGACIN.
Y
LA
III.
EL MODELO DE ANLISIS
IV.
CAJA DE HERRAMIENTAS
TCNICAS
PARA
LOS
PROCESOS
DE
INVESTIGACIN.
o
o
o
o
o
(Borrador en Desarrollo)
Ediciones
pensamiento echo prctica, derrumba pero tambin seala rutas para construir, de
lo contrario ser especulacin abstracta convocando al nihilismo e inmovilismo.
Hay una tradicin en la prctica cultural y poltica de izquierda que se queda en el
discurso y produccin de conocimiento, pero sucumbe ante las relaciones del
capital al valorarlas como esferas intransformables, todo en la sociedad lo ve como
correa de transmisin, como lgica reproductiva, no identifica la lucha desde
adentro. Es un lenguaje de la crtica que termina siendo de desesperacin.
Otra tradicin, asume las relaciones sociales mltiples como esferas de
produccin y reproduccin de significados y sentidos liberadores, ve en cada
espacio y prctica un campo de disputa, lee la vida y la sociedad desde el
lenguaje de la posibilidad. En esta direccin de produccin queremos construir.
-
Que Investigar
Entiende que la realidad material y las relaciones sociales que son tambin
materialidad, poseen un sentido, lgica o significacin diferente de acuerdo a cada
1MARTINIC, Sergio. La construccin dialgica de saberes en contextos de educacin popular. Santa cruz de la
Sierra, Bolivia: CEAAL, julio de 1996
EN
LOS
- PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Existen ambientes, procesos y un buen nivel formativo del
librero que garanticen una atencin adecuada a los usuarios en
las libreras del Sur acorde con el proceso revolucionario que vive
la sociedad Venezolana?
- CATEGORAS, CRITERIOS E INDICADORES:
CATEGORAS
AMBIENTE
PROCESOS.
CRITERIOS
Y
Indicadores
Cuenta con lugares para leer
Diseo
Espacial
Exhibicin
Promocin y
Difusin
Vnculo
Comunitario
Promocin
de Lectura
Activacin
Cultural
CATEGORA
NIVEL
VARIABLES
EXPONE CON
VENEZOLANOS.
FORMATIVO DEL
LIBRERO.
INDICADORES
Conocimiento
del libro
los
Autores
PENSAMIENTO CRTICO.
obra de su librera.
SABE
SU LIBRERA Y OTRAS.
SABE
RESPONDER
LOS
Adecuacin
Cultural
Perfil Crtico
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SIEMPRE ENCUENTRA LO QUE BUSCA.
El socio drama es una tcnica excelente para recuperar la memoria histrica sobre
los procesos de lucha y construccin de la comunidad a travs de diversos
perodos.
Objetivos Del Socio drama
Reflexionar sobre el proceso de construccin social y espacial de la comunidad
Facilitar la expresin espontnea de los participantes
PROCEDIMIENTOS:
Ventajas:
Creativo
Dinmico
Desventajas:
Puede resultar solamente un juego sin contenidos importantes, es necesario
clarificar el objetivo de la tcnica antes de aplicarla.
Como era
calidad de
vida
(Nuestras
casas, el
acceso al
agua, la
energa,
En que
Como era la
trabajbamos convivencia y
o que
la seguridad
producamos
servicios
sanitarios,
educacin,
salud.
Nuestra,etc)
1960
1970
1980
1990
2000-2009
PROCEDIMIENTO:
Ventajas:
La informacin queda ordenada y sistematizada
Brinda un espacio de concientizacin y autoestima para la comunidad al identificar
el esfuerzo realizado por construir su barrio y comunidad.
Desventajas:
Puede resultar extenso y tedioso para algunos
La socializacin puede llevar demasiado tiempo pues las personas se detienen
en hechos particulares.
3. Las Lneas del Tiempo y el lbum histrico
Esta tcnica consiste en pegar diversos hilos representando un perodo
histrico de la comunidad, en cada hilo se pegan tarjetas contando
acontecimientos relevantes, igualmente se pegan fotografas que la
comunidad ha trado.
Objetivos
PROCEDIMIENTO:
El grupo reflexiona sobre cada perodo histrico, luego pega tarjetas donde
describe hechos importantes de cada perodo, igualmente pega fotografas
que correspondan a cada perodo.
Es dinmico y divertido
Le queda a la comunidad un producto concreto sobre su historia
Se puede acceder a travs del lenguaje visual a la historia de la comunidad.
Desventajas
1. Matriz Dofa
La MATRIZ DOFA es un cuadro en el que se analizan las amenazas (Situacin
Potencialmente negativa) y oportunidades (Situacin potencialmente positiva), a
esto le llamaremos el macro ambiente, y las Fortalezas (Situacin positiva que ya
existe) y Debilidades (Situacin negativa que ya existe), a esto lo denominamos el
Micro Ambiente. Veamos:
NEGATIVAS
Factores de Riesgo
CIRCUNSTANCIAS
POSITIVAS
Factores de xito
INTERNAS
(Ocurren actualmente)
CIRCUNSTANCIAS
EXTERNAS
DEBILIDADES
AMENAZAS
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
(En Potencia)
AMENAZAS
MICROAMBIENTE
DEL BARRIO
PUNTOS
-----
-------
---
TOTAL
---
3
18
mejoramiento barrial y articular los cuatro problemas. En este caso nos queda un
programa con cuatro proyectos.
3. El rbol De Problemas
El rbol de problemas es una tcnica asociada a procesos de diagnstico
participativo, consiste en la eleccin de un problema y realizar un anlisis sobre
sus causas y sus efectos.
Es muy importante recordar que el problema central est asociado a un grupo de
inters o beneficiarios, no podemos formularlo en general o de manera abstracta,
de un buen esfuerzo de identificacin del grupo de inters surge una buena
formulacin del problema y a su vez, un buen rbol de problemas, depende de la
claridad con que analicemos el problema central.
En la tcnica del rbol de Problemas iniciamos graficando el problema central en
el tronco del rbol, las causas del problema sern las races del rbol y los efectos
del problema sern las ramas del rbol.
Recomendaciones previas:
Formule los problemas como un estado negativo.
Escriba cada problema en forma independiente: No mezcle dos
problemas en uno.
Identifique problemas existentes, no los posibles, ficticios o futuros.
Un problema NO es la ausencia de la solucin, sino un estado existente
negativo. Ejemplo:INCORRECTO: No hay recoleccin de basuras en las
calles del barrio. CORRECTO: Existe basura en las calles del barrio.
Redacte de manera clara y con frases completas los problemas no los
dejes con simples palabras.
Despus de tener en cuenta estas recomendaciones, pasemos a elaborar nuestro
rbol de problemas:
PROBLEMA
CENTRAL
EFECTOS
El barrio se ve triste
y feo
CAUSAS
Este rbol grafica las relaciones que existen entre los distintos problemas que se
han asociado a un problema central, dando cuenta de la interrelacin que existe
entre cusas y efectos.
Para construir el rbol se procede de la siguiente manera:
1. PROBLEMA CENTRAL= AL TRONCO: Se escribe en una tarjeta el problema
que fue definido como principal en la matriz de priorizacin.
2. LAS CAUSAS = A LAS RAICES : Se comienzan a sacar las causas de este
problema preguntndonos el Porqu, en nuestro ejemplo sera : Porqu existe
basura acumulada en las calles del barrio?. Las respuestas a esta pregunta las
vamos organizando en pequeos cuadros ligados por una flecha o raya con el
problema central.
Vemos en el grfico, como de la pregunta del porque nos surgieron tres causas,
ahora a cada una de estas causas le hacemos el mismo proceso hasta hallar otras
ramitas por cada causa. Hasta donde profundizar las races, depende de cada
ejercicio que se haga y de la necesidad de profundizar que tengamos.
3. LOS EFECTOS O CONSECUENCIAS A LAS RAMAS : Para construir el nivel
superior, o sea las consecuencias, partimos tambin del problema central, pero
esta vez para ir subiendo nos preguntamos, QUE PASARIA SI EL PROBLEMA
CONTINUA ? en el ejemplo sera, Que pasara si contina existiendo basura
acumulada en las calles del barrio? Cada respuesta se va escribiendo en los
cuadros de la parte superior y se constituye en las consecuencias o efectos del
problema central.
Es importante recordar que las causas y consecuencias no salen del aire, deben
estar sustentadas en estudios o diagnsticos previos, en los aportes de expertos o
especialistas y en la experiencia y conocimiento de los grupos de trabajo
comunitario.
3. El Pez de Problemas
Esta es una tcnica muy similar al rbol de problemas, se realiza en un papel
grande situado en el piso donde los participantes se sitan alrededor y van
colocando tarjetas a medida que discuten, se requiere de un moderador que gue
la discusin:
OBJETIVOS:
Analizar una situacin compleja de forma estructurada
PROCEDIMIENTOS:
1. Definir el problema o la situacin a analizar y formar as la boca del pez
2. Identificar las reas principales que influyen en el problema
3. Identificar sub-problemas o sub-factores y estructurarlos
Autobuses
Pasajeros
viejos
falta de piezas
de repuesto
inquietos
falta de
mantenimiento
Muchos
accidentes
falta de avisos
poco control
malas
toman alcohol
falta de cuidado
Carreteras
Conductores
OBSERVACIONES:
Ventajas:
Fcil y rpido
Ms abierto que el rbol de problemas
Desventajas:
Puede ser superficial sin entrar mucho en anlisis profundos
Procesos de
Desarrollo y
Calidad de Vida
Organizacin y
Protagonismo
comunitario
Conciencia Crtica
Problemas
Problemas
Problemas
Problemas
Problemas
Problemas
NIVEL UNO:
Tenemos
capacidad
para
resolverlos o
controlarlos
(Capacidad)
NIVEL DOS:
Podemos
influenciar a
otros actores
con
capacidad de
resolverlos
(Influencia)
NIVEL TRES:
Ni capacidadNi Influencia
Problemas
Problemas
Problemas
No tenemos
control sobre
ellos.
Si la comunidad tiene capacidad de resolver el problema por ella misma lo ubica
en el primer nivel, si puede influenciar a otros para resolverlos los ubica en el
segundo nivel, si no puede controlarlos porque no tiene capacidad ni influencia los
ubica en el tercer nivel.
La tcnica permite identificar los problemas y relacionarlos con el poder
acumulado o no por la comunidad.
Luego se deben ligar los problemas con flechas, indicando cual problema es la
causa de otro problema, el diagrama quedara as:
Los problemas que reciben ms flechas, en este caso representados con crculo
rojo, se convierten en nuestros nudos crticos, a partir de los cuales realizaremos
la formulacin de los proyectos y la programacin de mediano plazo. Los
problemas de los que salen mayor nmero de flechas son nuestros elementos
causales, estos servirn como base para el diseo de nuestro plan de largo plazo.
Tener Una fuente de Poder: Que los agentes posean un recurso, que
posean una habilidad tcnica, un conocimiento de gran utilidad para la
organizacin, el derecho a imponer decisiones por la va legal o por la va
de delegacin Autoridad- o por la va de la fuerza.
Los factores y coaliciones de poder reales generan diversos flujos entre los diversos
actores comunitarios, muchas veces hacen aparecer como una caricatura los
organigramas de direccin formal que se crean desde los lugares centrales de
conduccin, el poder se configura como fuerza material que potencia u obstaculiza el
normal desarrollo del proceso de trabajo, es por ello importante que el diagnstico
caracterice y visibilice los diversos factores de poder presentes en el entramado
1. El socio grama
El SOCIOGRAMA es una tcnica que representa grficamente la red social y de
poder de una organizacin o comunidad. Puede definir nicamente la ubicacin de
un actor y su relacionamiento entre diversos factores de poder, pero tambin
muestra el tipo de relaciones, el grado de poder de cada actor y su ubicacin en
relacin a sus intereses o posiciones frente a una estrategia.
El socio-grama siempre se hace en relacin a una estrategia o proyecto, as
veremos en el eje horizontal que actores son afines, diferentes, indiferentes o
ajenos y cuales opuestos a la estrategia o proyecto analizado, esto lo vemos en el
eje horizontal que es el eje de las posiciones o relaciones, el socio-grama tambin
nos muestra en el eje vertical los niveles de poder, que puede ser alto, medio o
bajo, dependiendo de las fuentes de poder de cada actor. Igualmente el sociograma no es esttico, debe ser realizado en varios perodos pues la dinmicas de
las redes sociales de poder son muy mviles.
Surge as una relacin de conflicto entre los afines y los opuestos, Una relacin de
diversidad entre los afines y los diferentes, una relacin de distanciamiento entre
los afines y los ajenos o indiferentes, una relacin de complejidad entre los
diferentes y los ajenos, y una relacin de aislamiento entre los opuestos y los
ajenos.
Para enfrentar esta situacin y crear una correlacin favorable a nuestra estrategia
o proyecto debemos desarrollar las siguientes lneas:
Hacia los opuestos una conducta de reversin, esto significa no enfrentarse a las
personas sino a las palabras para revertir su discurso, aprovechar la fuerza del
contrario para que sea l mismo el que se enfrente a sus palabras y hechos. Es
evidenciar las trampas que se han ido tejiendo por las incoherencias entre las
palabras y los hechos, pero no para denunciarlas sino para aprovecharlas para
provocar la reflexin, para que no quede otro remedio que cambiar.
Hacia los Diferentes una conducta de mayor intercambio y encuentro, buscando
elevar el nivel de conocimiento mutuo.
Hacia los ajenos una conducta de seduccin a partir de conocerlos y convencerlos
del valor para sus vidas de nuestras propuestas.
Entre los opuestos y los indiferentes o ajenos desarrollar acciones que logren
aislar a los opuestos.
Actor 2
Actor 3
Etc
construye
(Cooperacin,
conflictivas,
dependencia, otras)
Correlacin
Fuerzas
(Grado de influencia
en todo el sistema
territorial
y
comunitario)
Cul
es
nuestra
estrategia hacia este
actor
La tcnica escnica permite una anlisis no solo micro local sino del conjunto de
toda la sociedad o la ciudad.
4. Diagrama De Veen
Este diagrama representa sistemas de relaciones entre individuos, grupos y
organizaciones o comunidades, identifica los grupos, instituciones e individuos
importantes para una comunidad o grupo.
grama de Veen
Cmo realizarlo?
DE
COMPRENSIN
DE
SENTIDOS
1. La Entrevista
Es una conversacin entre una persona con otra o con un grupo de personas,
donde se realizan preguntas previamente estructuradas y abiertas que permiten
recoger informacin sobre aspectos seleccionados con antelacin.
La entrevista cuenta con criterios ya establecidos, a partir de ellos formula
preguntas a los participantes, estos criterios sern los temas, subtemas o
indicadores que hayamos definido, sin embargo la entrevista permite que en su
desarrollo surjan otras preguntas importantes para permitir que fluya la narracin
del entrevistado.
A partir de las respuestas que la otra persona brinde se busca interpretar y
comprender los sentidos de la accin social, el conjunto de discursos sociales va
construyendo sentidos o lgicas comunes, a partir de ah, los realizadores del
diagnstico construyen reflexiones sobre el significado de las relaciones o
prcticas sociales.
Elementos a tener en cuenta en la entrevista 3
Empezar cuidadosamente, saludando al entrevistado e identificando su
nombre, el lugar donde estn, la fecha y la hora
Terminar con agradecimientos al entrevistado
Utilizar lenguaje local
Hacer preguntas simples y concretas
Realizar una sola pregunta a la vez
Usar preguntas abiertas (cmo? cundo? qu? quin? por qu?...)
3 Manuel Montas Serrano. Dinmica y funcionamiento de las entrevistas
individuales y grupales
ANLISIS INTUITIVO
ANLISIS
TEMTICO
Identifique
palabras claves
que expresen o
sinteticen tanto el
texto como su
anlisis intuitivo,
estas pueden ser
las categoras
previas que tena
en la estrategia
de diagnstico u
otras que vayan
emergiendo en el
anlisis del texto
Valora
el
cambio
y
transformacin
espacial
habitacional(1-4)
la
y
Procesos de
Desarrollo y
Calidad de Vida
Organizacin y
protagonismo
comunitario
Conciencia
Crtica
A FAVOR
Procesos de
Desarrollo y
Calidad de Vida
Organizacin y
Protagonismo
comunitario
Antes en el barrio
no haban .sino
puros ranchos y
torrenteras rotas,
ahora mira, son
en verdad casas
(1-4)
y eso no lo
logramos rezando,
fue trabajando,
reunindonos,
juntndonos (4-6)
Conciencia Crtica
y eso no lo logramos
rezando, fue trabajando,
reunindonos,
juntndonos (4-6)
DIFERENTES
AJENOSINDIFERENTE
S
EN CONTRA
En la fila colocamos los temas que han emergido del anlisis temtico, y luego
vamos situando los discursos ms sobresalientes de los diversos temas y
elementos del anlisis intuitivo realizado. En este cuadro de percepciones y
opiniones en relacin a las posiciones de los diversos actores comunitarios
podremos ver los vacos en nuestra indagacin por lo general nos concentramos
en entrevistar solo a sujetos organizados dejando de lado las dems posiciones de
la comunidad.
El nmero de flechas que lleguen a una idea sealar el nivel de relevancia de ese
planteamiento en los sentidos y lgicas comunitarias y nos permitir orientar las
conclusiones centrales del diagnstico.
3. El Grupo Focal
Se conoce tambin como grupo de discusin. Es una tcnica para recopilar
informacin a partir de una discusin de un grupo con el objetivo de obtener
percepciones, lgicas o sentidos sobre un tema o problema.
El valor del grupo focal es que permiten la deliberacin crtica y espontnea de los
participantes, as se podr representar en un saln, las mismas discusiones y
percepciones que circulan en un contexto determinado.
El grupo focal se prepara y conduce como una entrevista a un grupo, debe ser
previamente estructurada, pero el moderador puede y debe permitir que la
discusin fluya espontneamente entre los participantes.
Debe contar con un moderador hbil, el cual llevar un conjunto de guas o
preguntas orientadoras del debate, estas preguntas deben ser:
o Concretas y orientadoras de la discusin
o No ser demasiadas, basta con un men de cinco o seis preguntas
o Las preguntas deben crear un clima ameno para el debate y llevar a
los participantes de lo general a lo particular.
El grupo focal debe ser grabado, para su anlisis utilizaremos el mismo
procedimiento que utilizamos para la entrevista.
4. La Observacin
Es una tcnica que consiste en observar intencionadamente la interaccin social
que se realiza en una comunidad u organizacin. Es intencionada pues tiene el
objetivo de comprender los sentidos de la interaccin realizada por los sujetos
sociales.
El procedimiento para realizar la observacin es:
o Definir el objetivo y el procedimiento de registro en relacin al tema o
problema de estudio.
o Involucrarse en el ambiente a observar de manera natural y espontnea sin
llamar la atencin o ser visto como observador.
o Observar con atencin todos los hechos, situaciones y detalles
o Despus de abandonar el escenario observado registrar todo lo observado
en una ficha o cuaderno de observacin.
o Realizar la observacin durante un tiempo considerable
Despus de tener los registros del proceso de observacin podemos llevarlos a
una matriz similar a la utilizada para el anlisis de las entrevistas, realizaremos
igualmente la lectura intuitiva y analtica.
5. El Mapa Mental
Se trata de un dibujo sobre algn tema o problema a partir del cual se pretende
identificar la percepcin de los participantes, cuando solo consta de imgenes le
llamamos mapa mental si por el contrario tiene algunas palabras de apoyo le
llamamos mapa parlante, sin embargo estas definiciones varan de un autor a
otro o de un contexto a otro.
Lo importante de la tcnica es que trabaja con el pensamiento asociativo en el que
los participantes van dibujando, usando colores, colocando frases unidas por
lneas tambin de colores, esto permite que fluyan las percepciones sin mucho
control por parte de los participantes.
El mapa mental busca identificar de manera visual distintas percepciones,
concepciones y miradas que sobre una dimensin de la realidad se tiene.
Puede ser utilizado para trabajar cualquier percepcin sobre temas diversos, por
ejemplo, como es mi barrio, como es mi ciudad, como es el problema de la
inseguridad en el barrio, etc, debe trabajarse con varios grupos y al final comparar
los mapas mentales para poder comparar y analizar como las percepciones
surgen de sentidos y significaciones muy particulares para cada sujeto.
Procedimiento:
El moderador divide a los participantes por grupos en funcin de temas varios o
un mismo tema, o incluso puede sugerir un trabajo individual.
Les pide que dibujen un mapa mental o parlante que represente el tema o
problema en discusin.
Luego se exponen los mapas, uno por uno o en una galera
TITULO:
CLASIFICACIN: (Libro, documento,
guin, etc)
Sntesis breve:
Descriptores (Palabras Claves)
Resumen Textual
Anlisis Intuitivo
Anlisis
Temtico
Identifique en que
categoras
o
temas
podra
agrupar la cita del
autor y su anlisis
intuitivo.
TCNICAS CARTOGRFICAS
Las tcnicas cartogrficas trabajan con una categora muy importante como es la
categora de territorio, el territorio no est limitado solo al espacio fsico de una
comunidad, muy por el contrario junto a la representacin del espacio, involucra
tambin la representacin de los sujetos y sus relaciones, sus conflictos,sus
problemas, sus potencialidades, sus sueos y deseos. El territorio es un espacio
con sentido para un grupo social y las tcnicas cartogrficas buscan potenciar su
protagonismo en la construccin social de su espacio, aprendiendo a identificar las
relaciones de dominacin que lo han estructurado hasta el presente. Algunas
tcnicas cartogrficas importantes para el diagnstico son:
1. Croquis De Mi Barrio
Se busca que la comunidad realice un croquis de su barrio y el espacio ms
general en el que est su barrio, logrando visibilizar otras comunidades del
entorno. En este croquis debe quedar representado cada poblador, cada uno
debe ser capaz de ubicar su casa dentro del croquis, igualmente deben quedar
representados todos los espacios e infraestructura del barrio, igual que los
problemas, conflictos y potencialidades de la comunidad.
3. El Transecto
El transecto es una tcnica de observacin y registro de datos, se parte de un
recorrido o paseo de los miembros de la comunidad por cada uno de los sectores
del barrio, se irn observando las caractersticas de cada sector y registrndolas
en una gua, luego lo podemos visibilizar en un dibujo para socializar lo obtenido:
La gua de registro puede tener en la fila superior el nombre de cada sector del
barrio y en la fila inicial los criterios de observacin:
Sectores/
Criterios
N y calidad
de viviendas
N
de
desempleados
y
destrezas
laborales que
tienen.
N
de
organizacione
s
y
sus
El morro
La
jurada
La gota
La papa
La
asomadit
a
Las
Machas
caractersticas
Situacin de
seguridad
y
Convivencia
Otros