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Psicoanalisis Infantil - Klein
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Con esta conc lusin est estrechamente conectada una segunda, que slo puedo indicar aqu.
En una serie de anlisis de nios descubr que la eleccin de la niita del padre co mo objeto de amor
segua al destete. Esta privacin, que es seguida del aprendizaje de hbitos higinicos (proceso que se
presenta al nio como un nuevo y penoso retiro de amor), afloja el vinculo con la madre y hace que
empiece a funcionar la atraccin heterosexual, reforzada por las caricias del padre, que son ahora
interpretadas como seduccin. Como objeto de amor, tambin el padre sirve en primera instancia al
propsito de gratificacin oral. En el articulo que le en el Congreso de Salzburgo en abril de 1924, di
ejemplos para mostrar que los nios conciben y desean el coito al principio como acto oral.
Creo que el efecto de estas privaciones en el desarrollo del complejo de Edipo en los varones es a la vez
inhibitorio y propulsor. El efecto inhibitorio de estos traumas se ve en el hecho de que es a ellos a los que
el nio retrocede en seguid a, cuando trata de escapar de su fijacin a la madre; y refuerzan su actitud
edpica invertida. La circuns tancia de que estos traumas, que preparan el camino para el complejo de
castracin, procedan incluso de la madre es tambin, como he podido ver, la razn de por qu en ambos
sexos es la madre la que en los estratos ms profundos del inconsciente es especialmente temida como
castrador.
Adems, por otra parte, las privaciones orales y anales de amor parecen promover el desarrollo de la
situacin edpica en los varones, ya que los impulsan a cambiar su posicin libidinal y a desear a la madre
como objeto de amor genital.
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La estrecha conexin de tales elaboraciones con la angustia ya ha sido demostra da por m en mi capitulo
sobre " Anlisis infantil", en el que examin la relacin entre angustia e inhibicin.
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Los nios no pueden cambiar las circunstancias de su vida, como a menudo hacen los adultos al final de
su an lisis. Pero un nio ha sido muy ayudado si, como re sultado del anlisis, lo capacitamos para sentirse
ms cmodo en las circunstancias existentes, y de este modo a desarrollarse mejor. Adems, hacer
desaparecer las neurosis en los nios disminuye a menudo las dificultades de su milieu. Por ejemplo,
repetidamente he comprobado que las reacciones de la madre eran mucho menos neurticas cuando tenan
lugar cambios favorables en sus hijos despus del anlisis.
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Mis anlisis revelan una y otra vez cun distint os significados pueden tener las cosas, por ejemplo
muecos, en el juego. A veces representan el pene, aveces el hijo robado a la madre, aveces al paciente
mismo, etc. Es slo examinando los mnimos detalles del juego, y su interpretacin, que pueden
hacr senos claras las conexiones y eficaz la interpretacin. El material que los nios producen durante la
sesin, a media que pasan de juego con juguetes a dramatizar en su propia persona ya jugar con agua,
cortar papel, o dibujar. el modo en que hacen esto, la razn por la que cambian de un juego a otro, los
medios que eligen para sus representaciones, toda esta miscelnea de factores, que tan menudo parece
confusa y sin sentido, es vista como coherente y ple na de significado, y se nos revelan las fuentes y
pensamientos subyacentes, si los in terpretamos exactamente como los sueos. Adems, los nios a
menudo representan en su juego lo mismo que ha aparecido en algn sueo que narraron antes, y con fre cuencia producen asociaciones por medio del juego que le s igue, y que es su forma ms importante de
expresarse.
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consiguiente es mucho ms fcil volver sobre los pasos del uno al otro.
Esto explica el rpido efecto de nuestra interpretacin, que por supuesto
nunca es formulada excepto sobre la base de material adecuado. Sin
embargo, los nios a menudo producen este material con sorprendente
rapidez y mucha variedad. El efecto, adems, es a menudo sorprendente,
incluso cuando el nio no ha parecido recibir de ningn modo la
interpretacin. Se reasume el juego interrumpido a causa de la instauracin
de las resistencias; se lo transforma y amplia, y se expresan estratos ms
profundos de la mente, se restablece el contacto entre el nio y el analista; el
placer en el juego, que sigue visiblemente a la formulacin de una
interpretacin, se debe tambin al hecho de que el gasto requerido por la
represin no se necesita ya luego de la interpretacin. Pero pronto
encontramos otra vez resistencias durante algn tiempo, y aqu el asunto ya
no es tan fcil como he descrito. En realidad, en esos momentos tenemos
que luchar contra grandes dificultades. Esto sucede especia lmente cuando
encontramos un sentimiento de culpa.
En su juego los nios representan simblicamente fantasas, deseos y
experiencias. Emplean aqu el mismo lenguaje, el mismo modo de expresin
arcaico, filogenticamente adquirido con el que estamos familiarizados
gracias a los sueos. Slo podemos comprenderlo plenamente si lo
enfocamos con el mtodo que Freud ha desarrollado para descifrar los
sueos. El simbolismo es slo una parte de l; si queremos comprender
correctamente el juego del nio en conexin con todo su comportamiento
durante la sesin, debemos tener en cuenta no slo el simbolismo que a
menudo aparece tan claramente en sus juegos, sino tambin todos los
medios de representacin y los mecanismos empleados en el trabajo del
sueo, y tenemos que tener en cuenta la necesidad de examinar el nexo total
de los fenmenos 6.
Si empleamos esta tcnica pronto encontramos que los nios producen no menos asociaciones con los rasgos distintos de sus juegos, que lo
que hacen los adultos con los elementos de sus sueos. Los detalles de su
juego sealan el camino para un observador atento; y entretanto, el nio
O.C., 17
En el Octavo Congreso Psicoanaltico Internacional, celebrado en Salzburgo en 1924, mostr que un
mecanismo fundamental en el juego de los nios y en toda sublimacin subsiguiente es la des carga de
fantasas masturbatorias. Esto subyace a toda actividad ldica y sirve como estmulo constante del juego
(compulsin a la repeticin). Las inhibiciones de juego y aprendizaje se originan en la represin exagerada
de estas fantasas, y con ellas de toda fantasa. Experiencias sexuales estn asociadas con fantasas
masturbatorias y, con stas, logran expresin y abreaccin en el juego. Entre las experiencias dramatizadas,
juegan un papel prominente las representaciones de la escena primaria, que regularmente aparecen en
primer plano en el anlisis de nios pequeos. Es slo luego de considerable anlisis, habindose revelado
parcialmente la escena primaria y el desarrollo genital, que llegamos a representaciones de experiencias y
fantasas pregenitales.
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Este aprendizaje, que Erna haba sentido como el mas cruel acto de coercin, fue realizado en realidad sin
ninguna estrictez y tan fcilmente que al ao se mantena perfectamente limpia. Un fuerte incentivo fue su
ambicin, que se desarroll inusitadamente temprano, la que, empero, la hizo sentir todas las medidas
utilizadas para entrenarla como un ultraje, desde el principio. Esta ambicin temprana fue la condicin
primaria de su susceptibilidad a los reproches y del precoz y marcado desarrollo de su sentimiento de
culpa. Pero es frecuente ver estos sentimientos de culpa jugar ya un gran papel en el aprendizaje del
control esfinteriano, y podemos reconocer en ellos los primeros principios del supery.
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slo tena un abrigo, y que tena muy poco que comer; ninguna de estas
afirmaciones tena el ms mnimo acuerdo con la realidad.
Otra pequea paciente (que sufra de neurosis obsesiva) era Erna, de seis
aos, cuya neurosis se basaba en impresiones recibidas durante el perodo
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de aprendizaje de hbitos higinicos . Dramatizaba para m estas
impresiones con el mximo detalle. Una vez puso un muequito sobre una
piedra, jug a que estaba defecando y coloc otros muecos alrededor,
que se supona que lo estaban admirando. Despus de esta dramatizacin
Erna trajo el mismo material, en un juego de representacin. Quera que yo
fuera un beb de largas ropas que se ensuciaba, mientras ella era la madre.
El beb era un nio mimado y objeto de admiracin. Esto fue seguido por
una reaccin de ira en Erna, y ella represent el papel de una maestra cruel
que golpeaba al nio. En esta forma Erna represent ante mi uno de los
primeros traumas en su experiencia: el fuerte golpe que recibi su narcisismo cuando imaginaba que las medidas utilizadas para ensearle hbitos de
limpieza significaban la prdida del excesivo afecto que se le dio en su
infancia.
En general, en el anlisis de nios no podemos sobreestimar la
importancia de la fantasa y de la traduccin a la accin por efecto de la
compulsin a la repeticin. Naturalmente, los nios pequeos usan mucho
ms el recurso de la accin, pero incluso los mayores recurren
constantemente a este mecanismo primitivo, especialmente cuando el
anlisis ha anulado algunas de sus represiones. Es indispensable para llevar
a cabo el anlisis, que los nios obtengan el placer que est ligado a ese
mecanismo, pero el placer debe seguir siendo siempre slo un medio para
un fin. Es justamente aqu donde vemos la predominancia del principio del
placer sobre el principio de realidad. No podemos apelar al sentido de
realidad en pacientes pequeos como podemos en los mayores.
As como los medios de expresin de los nios difieren de los de los
adultos, as tambin la situacin analtica en el anlisis de nios parece ser
enteramente diferente. Sin embargo, es en ambos casos esencialmente la
misma. Interpretaciones adecuadas, resolucin gradual de las resistencias, y
persistente descubrimiento por la transferencia de situaciones anteriores:
esto constituye en los nios tanto como en los adultos la situacin analtica
correcta.
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