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Dialnet EstilosYEstrategiasDeAprendizajeUnaRevisionEmpiric 3971208
Dialnet EstilosYEstrategiasDeAprendizajeUnaRevisionEmpiric 3971208
129-144
REVISIN DE TEMA
Recibido: 09/05/2011
Revisado: 13/12/2011
Aceptado: 12/03/2012
Resumen
Se presenta una revisin sobre estilos, estrategias de aprendizaje y rendimiento acadmico durante los
ltimos diez aos. Para ello, se revisaron las bases de datos Dialnet, Redalyc y Scielo debido a su alcance e
importancia en el contexto latinoamericano. Los descriptores utilizados para la bsqueda de informacin fueron
las palabras clave: estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje, rendimiento y logro acadmico. Las bases
de datos consultadas arrojaron un total de 4.154 artculos, de los cuales 43 cumplan todos los criterios de
inclusin (periodo de tiempo 2000-2011, idioma espaol, artculo de investigacin y poblacin universitaria).
La revisin de este material demostr que los principales instrumentos utilizados fueron el Cuestionario
de Alonso-Gallego-Honey de estilos de aprendizaje (Chaea); el Inventario de estilos de aprendizaje (LSI),
construido por Kolb; el Learning Styles Preferences Questionnaire de Reid; el Learning and Study Strategies
Inventory (Lassi), de Weinstein, (1987), y la Escala de estrategias de aprendizaje (ACRA), de Alonso y Gallego
(1994). Se concluye que el instrumento ms utilizado para la medicin de estilos de aprendizaje es el Chaea, a
diferencia de la medicin de estrategias de aprendizaje puesto que no se evidencia unicidad de criterios. Gran
parte de los artculos (11) indican que el estilo predominante en la poblacin analizada es el reflexivo. Sobre
las estrategias de aprendizaje, el estilo reflexivo y pragmtico correlacionan con rendimiento acadmico alto
y con estrategias de aprendizaje profundas. Los resultados de esta revisin sugieren la ampliacin de estudios
que profundicen sobre las estrategias de aprendizaje y su medicin.
Palabras clave. Estilos cognitivos, estrategias de aprendizaje, rendimiento acadmico, estudiantes universitarios.
Abstract
A review of learning styles and strategies and academic performance over the last ten years is presented. For
this purpose, a review was carried out of the Dialnet, Redalyc and Scielo data bases due to their scope and
importance in the Latin American context. The descriptors used in the search for information were the key
words: learning styles, learning strategies, academic performance and achievements. The data bases consulted
1
3
4
5
Este manuscrito se deriva del proyecto de investigacin: Relacin entre las caractersticas sociodemogrficas, los estilos y las estrategias de aprendizaje
de los estudiantes de pregrado de la Universidad de Boyac.
Psicloga, Magster en Educacin y Desarrollo Humano. Docente de la Universidad de Boyac (Colombia). Correspondencia: mjbahamon@uniboyaca.
edu.co, marlyjohanab@gmail.com .
Psicloga. Magster en Psicologa. Directora del Programa de Psicologa de la Universidad de Boyac.
Psicloga. Candidata a magster en Psicologa y Salud.
Psicloga. Magster en Lingstica. Decana de la facultad de Ciencias Humanas y Educativas de la Universidad de Boyac.
130
MARLY JOHANA BAHAMN M., MILDRED ALEXANDRA VIANCH P., LINDA LILIANA ALARCN A. Y CLAUDIA INS BOHRQUEZ O.
produced a total of 4.154 articles, with only 43 of these complying with all the criteria for inclusion (time
period 2000-2011, Spanish language, research article and university population). Review of this material
showed that the principal instruments used were the Honey-Alonso questionnaire of learning styles (Haqls),
the learning styles inventory (LSI) constructed by Kol, Reids Learning Styles Preferences Questionnaire,
Weinsteins Learning and Study Strategies Inventory [Lassi] (1987) and Romn & Gallegos Scale of Learning
Strategies (ACRA). The conclusion was that the instrument most used in the measurement of learning styles is
the Haqls, as distinct from the measurement of learning strategies, since there is no evidence of the uniqueness
of criteria. The majority of the articles (11) show that the predominant style of the population under analysis
is reflexive. Regarding learning strategies, the reflexive and pragmatic styles are correlated with high academic
performance and profound learning strategies. The results of this review suggest the continuation of studies
which will go into greater depth on learning strategies and their measurement
Key words. Cognitive styles, learning strategies, academic performance, university students.
Resumo
Foi apresentada uma reviso sobre estilos, estratgias de aprendizagem e desempenho acadmico durante os
ltimos dez anos. Para isto, foram revisadas os bancos de dados Dialnet, Redalyc e Scielo por seu alcance e
importncia no contexto latino-americano. Os descritores utilizados para a pesquisa de informao foram as
palavras chaves: estilos de aprendizagem, estratgias de aprendizagem, desempenho e logro acadmico. Os
bancos de dados consultadas jogaram um total de 4.154 artigos, sendo s 43 os que satisfizeram todos os critrios
de incluso (perodo de tempo (200-2011), lngua espanhola, artigo de pesquisa e populao universitria). A
reviso de este material demostrou que os principais instrumentos utilizados foram o questionrio de HoneyAlonso de estilos de aprendizagem (Chaea), o Inventrio de Estilos de Aprendizagem (LSI) construdo por
Kol, o Learning Styles Preferences Questionnaire de Reid, o Learning and Study Strategies Inventory (Lassi) de
Weinstein (1987) e a Escala de estratgias de aprendizagem (ACRA) de Romn e Gallego. A concluso que
o instrumento mais usado para a medio de estilos de aprendizagem o Chaea, sendo diferente da medio
de estratgias de aprendizagem j que no se evidencia unidade de critrios. Grande parte dos artigos (11)
indicam que o estilo predominante na populao estudada o reflexivo. Sobre as estratgias de aprendizagem,
o estilo reflexivo e pragmtico esto correlacionados com desempenho acadmico alto e com estratgias de
aprendizagem profundas. Os resultados de esta reviso sugerem a ampliao de estudos que aprofundem as
estratgias de aprendizagem e sua medio.
Palavras chave. Estilos cognitivos, estratgias de aprendizagem, desempenho acadmico, estudantes
universitrios
Introduccin
El creciente inters sobre los estilos y
estrategias de aprendizaje puede considerarse
como derivado de los estudios acerca de los estilos
cognitivos realizados en los aos sesenta por Witkin
y Goodenough (1981) y los postulados que despus
plantearan autores como Kolb (1984), Mumford
y Honey (1986) y Alonso (1992). El inters desde
la academia, particularmente de investigadores
contemporneos, ha estado motivado por
situaciones contextuales que exigen a la ciencia
aplicada su intervencin. Concretamente, la
educacin que busca adecuarse a una diversidad
131
Tabla 1
Revisin de investigaciones sobre la variable estilos de aprendizaje
Categora/
Variable
Autores
Instrumentos
Resultados
Estilos de
Aprendizaje
beda y Escriaxie
(2002)
Learning Styles
Preferences
questionnaire de
Reid.
Lpez y Ballesteros
(2003)
Chaea.
Troiano, Breitman
y Gete-Alonso
(2004)
Index of Learning
styles.
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MARLY JOHANA BAHAMN M., MILDRED ALEXANDRA VIANCH P., LINDA LILIANA ALARCN A. Y CLAUDIA INS BOHRQUEZ O.
Escalante (2006)
Estilos de Aprendizaje
de Honey y Mumford
(1986).
Chaea
Fortoul, Varela,
vila, Lpez y
estudiantes es el reflexivo.
Nieto (2006)
Bautista (2006)
Chaea
Correa (2006)
Chaea
Madrona et al.
(2007)
Chaea
Bez, Hernndez y
Prez (2007)
Chaea
Zapata y Flores
Cuestionario de
(2008)
Felder y Soloman.
Orellana et al.
Chaea
(2009)
Acevedo, Madrid,
Chaea
Chiang,
Montecinos y
Reinicke (2009)
Daz et al. (2009)
Chaea
Guadalupe,
Valenzuela y
Gonzlez (2010)
Chaea
Barrera, Donolo y
LSI
Chaea
Rinaudo (2010)
Said, Daz y
Espndola (2010)
Herrera y
Chaea
Rodrguez (2011)
133
134
MARLY JOHANA BAHAMN M., MILDRED ALEXANDRA VIANCH P., LINDA LILIANA ALARCN A. Y CLAUDIA INS BOHRQUEZ O.
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Tabla 2
Revisin de investigaciones sobre estilos y estrategias de aprendizaje
Categora/
Variable
Autores
Instrumentos
Estrategias de
aprendizaje
Herrera y
Lorenzo (2009)
Barros (2007)
Entrevista
semiestructurada,
observacin y
autoinforme.
Cano (2000)
Camarero et al.
(2000)
Chaea, ACRA.
Estilos de
aprendizaje y
autodilogo
Orellana et al.
(2009)
Chaea e Inventario
de autodilogo para
jvenes de Estvez,
Calvete y Landn.
Estilos de
aprendizaje
y procesos
metacognitivos
Gravini, Marbel
y Iriarte (2008)
Chaea, estudios de
caso, entrevistas y
diarios de campo de
aprendizaje.
Estilos de
aprendizaje,
motivacin y
estrategias
Lpez y
Falchetti (2009)
Chaea
Estrategias de
aprendizaje y
ansiedad
Furln,
Snchez,
Heredia y
Piomontesi
(2009)
El cuestionario de
ansiedad ante los
exmenes (GTAI-A),
adaptacin del
Motived strategies for
learning questionnaire
(MLSQ).
Estilos y
estrategias de
aprendizaje
Resultados
136
MARLY JOHANA BAHAMN M., MILDRED ALEXANDRA VIANCH P., LINDA LILIANA ALARCN A. Y CLAUDIA INS BOHRQUEZ O.
Estrategias de
aprendizaje y
motivacin de
logro
Cid (2008)
Inventario de
estrategias de
aprendizaje de
Schmek y la escala
de atribucin de la
motivacin de logro de
Weiner.
Estilos,
estrategias y
gnero
Cano (2000)
Learning styles
questionnaire (LSI),
Lassi, Approaches
to studying inventory
(ASI) y el Inventory
of learning processes
(ILP).
Estilos de
aprendizaje
y variables
acadmicas
Estilos de
aprendizaje
y estilos de
pensamiento
Rojas, Salas y
Jimnez (2006)
Gregorc Style
Delineator (DEG) y el
Diagnstico Integral de
Dominancia Cerebral
(DIDC).
Estilos de
aprendizaje y
locus de control
Bolvar y Rojas
(2008)
Chaea, Prueba
para habilidades
en lenguaje y
matemticas, Escala
de Levenson sobre
dependencia e
independencia de
campo.
137
138
MARLY JOHANA BAHAMN M., MILDRED ALEXANDRA VIANCH P., LINDA LILIANA ALARCN A. Y CLAUDIA INS BOHRQUEZ O.
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Tabla 3
Investigaciones sobre estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje y rendimiento acadmico
Categora/
Variable
Autores
Instrumentos
Resultados
Estilos de
aprendizaje,
estrategias de
aprendizaje,
curso y
rendimiento
acadmico
Camarero et al.
(2000)
Chaea, ACRA.
Estilos y
rendimiento
acadmico
Manzano e
Hidalgo (2009)
Chaea, Cuestionario
de Evaluacin de
Estrategias de Lectura.
Estrategias de
aprendizaje,
autoestima y
rendimiento
acadmico
Estilos de
aprendizaje y
rendimiento
acadmico
Ruiz, Trillos y
Morales (2006)
Chaea
Montero,
Seplveda,
y Contreras
(2011)
Chaea
Esguerra y
Chaea
Guerrero (2010)
Bitrn et al.
(2004)
Estilos de
aprendizaje,
rendimiento
acadmico y
caractersticas
psicolgicas
MBTI y LSI
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MARLY JOHANA BAHAMN M., MILDRED ALEXANDRA VIANCH P., LINDA LILIANA ALARCN A. Y CLAUDIA INS BOHRQUEZ O.
Gnero,
rendimiento
acadmico,
estilos y
estrategias de
aprendizaje
Seplveda,
Lpez, Torres y
Luengo (2011)
Chaea
Estrategias de
aprendizaje,
motivacin y
rendimiento
acadmico
Martnez y
Galn (2000)
MLSQ
Estilos de
aprendizaje y
rendimiento
acadmico
Cagliolo, Junco
y Peccia (2010)
Chaea
141
Conclusiones
De la revisin realizada al tema de los estilos y
estrategias de aprendizaje, en la literatura cientfica,
publicada en los 10 aos, se puede concluir
que su recorrido investigativo ha sido amplio,
evidencindose mltiples abordajes que proyectan
encuentros y desencuentros entre los resultados y
conclusiones que se derivan de sus anlisis. A pesar
de que la literatura revisada demuestra seguir en
proceso de construccin, tambin se encuentran
varios puntos de acuerdo que contribuyen a la
comprensin de este tpico. Entre los puntos con
mayor acuerdo entre las investigaciones, destaca
la relacin existente entre las caractersticas de
los estilos de aprendizaje y la carrera en la cual se
encuentran adscritos los estudiantes. Esta relacin
permite inferir que dependiendo del campo de
conocimiento que curse un estudiante, l/ella
desarrollar unos u otros estilos de aprendizaje.
Es decir, los estilos de aprendizaje se perfilan en
relacin con el pregrado y la facultad en la cual
se ubica el estudiante, cuestin que posiblemente
se relaciona con los contenidos, metodologas,
informacin y exigencias de cada carrera.
Otro punto de acuerdo entre investigaciones,
resalta que los estudiantes modifican sus estilos
de aprendizaje en la medida en que avanzan en
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MARLY JOHANA BAHAMN M., MILDRED ALEXANDRA VIANCH P., LINDA LILIANA ALARCN A. Y CLAUDIA INS BOHRQUEZ O.
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