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SESIN DE APRENDIZAJE

I.- TITULO: Leemos textos para comprender..


II.- DURACIN: 135 minutos.
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

rea: Comunicacin
Competencia : Comprende textos escritos.
Capacidad: Recupera informacin de diversos textos escritos.
INDICADORES:
-Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imgenes - 1 grado.
-Reconoce la silueta o estructura interna de diversos tipos de textos-2 a 6 grado.

Propsito: En esta sesin los estudiantes


nios y nias leern y comprenden textos escritos sobre el cuidado del medio ambiente.
PRODUCTOS: Desarrollo de fichas de lectura.

IV.- MATERIALES Y RECURSOS: Textos de Comunicacin, cuadernos de auto aprendizaje, otros.

V.- SECUENCIA DIDCTICA:

INICIO (15 Minutos) Elementos bsicos: Propsito, saberes previos, retos y conflicto cognitivo (GRUPO CLASE).
ACTIVIDAD INICIAL: Proponer una situacin comunicativa vivencial que los rete y promueva el desarrollo de capacidades en forma combinada
Presentamos afiches con imgenes sobre el medio ambiente (mural de imgenes) propiciando el dilogo a travs de interrogantes.
ATENCIN SIMULTNEA
-Forma un semicrculo con las y los estudiantes de todos los grados y recuerda los aprendizajes de la actividad anterior.
-Dan lectura al nombre y el propsito de la sesin que presenta el/la docente.
-Da a conocer con detalle los aprendizajes previstos en esta actividad estableciendo lo que diferencia de un grado a otro.
-En forma consensuada establecen sus normas de convivencia.
-Organiza una visita por los alrededores de su comunidad.
-Durante la visita promueve la observacin de diferentes situaciones o formas de contaminacin que se evidencia en los suelos, agua y aire; as como las actitudes de
los pobladores frente a su cuidado.
-Acompao de preguntas como: Qu observamos?, Qu est sucediendo?, Quines son responsables de estas situaciones de contaminacin?, Qu podemos
hacer para sensibilizar a las personas sobre el cuidado del medio ambiente?
-A partir de sus respuestas invita a los estudiantes a abrir sus cuadernos de inter aprendizaje.
DESARROLLO DIFERENCIADO POR GRADOS (100 Minutos) Elementos bsicos: Procesos didcticos, estrategias multigrado, trabajo en grupo,
monitoreo, uso de sectores y material didctico.
ANTES DE LA LECTURA
ATENCIN SIMULTNEA.
La docente invita a los estudiantes a observar los textos de las pginas 1-110, 2-110, 3 grado 111, 4 grado-113, 5-112 y 6-113) de los cuadernos de autoaprendizaje. Que
Se indica que se centren en las imgenes, los ttulos, las caractersticas que presentan los textos en su estructura interna.
La docente determina con ellos el propsito de la lectura: Han visto un texto como este?, dnde?, cundo?, qu tipo de texto leeremos a continuacin?, cmo lo saben?.
A partir de los textos ledos, ,De que creen que nos hablar el texto que a continuacin leeremos?. Recojo las respuestas de cada grado y a continuacin se les invita a responder
de manera escrita sus anticipaciones.

DURANTE LA LECTURA
La docente indica que realicen una lectura individual y silenciosa de sus textos y que confronten con sus anticipaciones, de las pginas ya indicadas anteriormente de su
cuaderno de autoaprendizaje.
III CICLO IV CICLO V CICLO
ATENCION DIRECTA ATENCION INDIRECTA ATENCION DIRECTA
Coloca el papelote con el texto que La monitora o el monitor indicara que
previamente la docente ha realizaran una segunda en voz alta y Indcales que relea su texto para garantizar su
preparado y lo ubica en un lugar sealando el turno para leer, luego comprensin, las caractersticas y silueta que el texto
visible. conversaran sobre la base de la indicacin presenta en su estructura interna.
Se le indica que observen y lean el 6 pag. 114. Atiende ambos grados aclarando dudas haciendo notar la
texto, mientras tanto acompaa el estructura de los textos.
trabajo de los otros grados.
Lee para ellas y ellos en voz alta,
con una adecuada entonacin.
La docente seala con su dedo
donde inicia y donde termina cada
prrafo del texto que vas leyendo.
Motvalos a releer el texto. Puedes
emplear la tecnicade lectura en
cadena. Se realiza preguntas
literales.

DESPUS DE LA LECTURA:

III CICLO IV CICLO V CICLO


ATENCION DIRECTA ATENCION INDIRECTA ATENCION DIRECTA
Invita a los estudiantes que relean el La monitora y el monitor indica que
texto del primer prrafo en forma desarrollen individualmente su libro de Indcales que relea su texto para garantizar su
paralela. autoaprendizaje. comprensin, las caractersticas y silueta que el texto
Al terminar de leer cada prrafo, presenta en su estructura interna.
formula una pregunta e invita a ubicar ATENCIN DIRECTA Atiende ambos grados aclarando dudas haciendo notar la
una respuesta en dicho prrafo. Acompaa a las y los estudiantes a estructura de los textos.
Indica a ubicar la respuesta y subraya ubicar informacin, hechos, a deducir
con rojo. Sigue el mismo proceso con significados y propsito del texto.
cada uno de los prrafos. Estas
respuestas le ayudaran a deducir el
tema del texto.
CIERRE ( 20minutos) Elementos bsicos: socializacin, conclusiones, meta cognicin (Grupo clase)
-Invita a los relatoras o relatores que socialicen sus respuestas argumentadas.
-Cierra este proceso reforzando las caractersticas de su estructura interna y externa ; y la utilidad de los textos trabajados.
-Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas preguntando: Qu aprendieron hoy?, Encontramos dificultades al leer para poder entender?, Encontramos
dificultades para desarrollar las actividades?, Cmo pueden mejorar?
Felicito a los estudiantes por los logros obtenidos.
Trabajo en casa o -Revisa en tu casa las actividades por mejorar y hazlo con apoyo de tu familiar favorito.
comunidad
Evaluacin -Revisin de sus fichas de trabajo en el cuaderno de auto aprendizaje.
(formativa o
sumativa)

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