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MAESTRA EN EDUCACIN
EN COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA LA DOCENCIA
CURSO:
Problemas de enseanza aprendizaje en educacin
bsica
PROYECTO
Estrategias para desarrollar el pensamiento crtico
en un grupo de segundo ao de secundaria.
Que presenta
Diario de Clase
El desarrollo de mi intervencin la realizo en la Escuela Secundaria General
Ernesto Moreno Bello de la comunidad de Atliaca, perteneciente al
municipio de Tixtla de Guerrero, Guerrero.
Dentro de la cual imparto la asignatura de ciencias 2 (nfasis en Fsica) a un
grupo de 41 alumnos dentro de un rango de edad entre 12 y 15 aos, con lo
cuales abordamos el tema La aceleracin; diferencia con la velocidad,
perteneciente al bloque 1 La descripcin del movimiento y la fuerza.
Cabe destacar que el aprendizaje esperado de este tema es: Relaciona la
aceleracin con la variacin de la velocidad en situaciones del entorno y/o
actividades experimentales. Para lo cual elabore una secuencia didctica la
cual se pretenda trabajar en una sesin de 50 min. Pero debido al desarrollo
de dichas actividades, as como a la forma en que se implicaban los alumnos
en las actividades, se opt por realizarlo en 2 sesiones de 50 minutos.
Por lo cual tuvimos que llegar al acuerdo que las carreras se haran en
parejas y solo contara el que hiciera el mejor tiempo, lo que llevo a extender
el tiempo de la actividad hasta terminar la hora, por lo cual las actividades
posteriores tuve que continuarlas el da martes 27 de octubre, y
comenzamos con el saludo y el pase de lista dirigido en esta ocasin por
Axel, ya que se notaba muy introvertido, posteriormente discutimos dentro
del grupo con algunas preguntas detonadoras, basadas en la actividad del
da anterior Qu tipos de magnitudes observamos durante la carrera?,
Durante la carrera, La velocidad de los participantes fue la misma durante
toda la carrera?; Cmo fue? (Velocidad constante o variable).
Con estas preguntas se gener una lluvia de respuestas, las cuales retome
dirigiendo la atencin hacia el cambio de velocidades que cada uno de ellos
experiment durante la carrera, debida a mltiples factores, pero con algo
en comn, el darle a conocer o que se dieran cuenta de que esos cambios
que haban experimentado y que experimentamos en los fenmenos del da
a da, no es ms que otra magnitud la cual se encarga de medir el cambio en
la velocidad y que es conocida como aceleracin, el cual lo podamos
experimentar cuando pasamos de estar en reposo a estar en movimiento ,
de caminar a correr o viceversa, y que puede ser positiva o negativa,
dependiendo de si la velocidad durante ese lapso incrementaba o disminua.
Para lo cual pasamos a comenzar la actividad de Desarrollo que consista en
realizar 2 dibujos donde se plasmaran fenmenos fsicos que observen
dentro de su contexto.(por ejemplo Ros o corrientes de agua en general,
cada de algn objeto, el movimiento de una carro durante el paso del
pueblo, juegos deportivos en general, el vuelo de las gallinas, etc.)
Y como actividad de cierre cambiamos la distribucin del espacio, movimos
las butacas con la finalidad de que cada uno de los alumnos pudiera pasar al
frente a comentar sus ejemplos, y que el grupo pudiera analizar los
3 (Grajeda. s.f.)