[SONIDO] En este vdeo les

ensear los pasos bsicos para formar

un "chunk" o fragmento. Cada disciplina es un
poco diferente. Hacer fragmentos en historia, por
ejemplo, es bastante diferente a hacerlos en
qumica o en karate. En mis explicaciones en este curso, voy a
tender a explicar un poco ms el proceso de hacer fragmentos en cuanto
a ideas mentales, ms que en cuanto a movimientos fsicos corporales.
Pero vern que los dos enfoques estn muy relacionados. Entonces,
tanto si estn aprendiendo algo mental como si estn aprendiendo
algo fsico, encontrarn aqu algunas ideas tiles. El primer paso para
hacer fragmentos es simplemente concentrar toda tu atencin en
la informacin que quieres fragmentar o convertir en chunks.
Si tienes la televisin haciendo ruido en el fondo, o si revisas cada
pocos minutos tu telfono o tus mensajes de computadora, se te
va a hacer muy difcil hacer fragmentos, porque tu cerebro en
realidad no se est concentrando en fragmentar el nuevo material.
Cuando empiezas a aprender algo, ests haciendo nuevos patrones neurales
y conectndolos con patrones preexistentes que estn desperdigados
por muchas reas del cerebro. Tus tentculos de pulpo, llammoslos as,
no pueden agarrar algo bien si algunos de ellos estn ocupados en otros
pensamientos, usando algunas de las limitadas ranuras de tu memoria
de trabajo. El segundo paso para fragmentar es entender la idea
bsica que ests intentando fragmentar, sea que se trate de
entender un concepto como la deriva continental, de ver la conexin
entre los elementos bsicos de la trama de una historia, entender el
principio econmico de la oferta la demanda, o comprender la esencia
de un tipo particular de problema matemtico. Los estudiantes a menudo
pueden sintetizar la esencia, es decir, descifrar la idea o las ideas
principales, bastante naturalmente. O al menos pueden entender esas
ideas si permiten que sus modos de pensar, enfocado y difuso, se
turnen para ayudarlos a entender lo que est sucediendo. Entender
es como una superpega que ayuda a mantener unidas las huellas de
memoria subyacente. Crea huellas extensas e influyentes
que se pueden enlazar con otras huellas de memoria. Puedes crear
un fragmento si no entiendes? S, pero muchas veces es un fragmento
intil que no se ajustar ni se relacionar con otros materiales
que ests estudiando Habiendo dicho esto, es
importante darse cuenta de que slo entender cmo se resolvi
un problema, por ejemplo, no crea necesariamente un
fragmento al que puedas recurrir fcilmente ms adelante en
tu mente. No confundan un progreso en la comprensin con
experiencia slida. En parte por esto, puedes
entender una idea cuando la profesora la explica en clase,
pero si no la repasas bastante cerca del momento en que la
aprendiste, puede parecerte incomprensible cuando llegue el
momento de prepararte para un examen. En los temas relacionados
con matemtica y ciencia, cerrar el libro y ponerte a prueba para ver si
puedes resolver por ti mismo el problema que crees que
entiendes, acelerar tu aprendizaje en esta etapa. Con frecuencia te dars cuenta
de que la primera vez que de verdad entiendes algo es cuando
realmente lo puedes hacer por ti mismo. Sucede igual en muchas
disciplinas. Slo ver la pintura que hizo otra persona no quiere decir
que t puedes realmente crear esa pintura t mismo, y slo or una
cancin no te dar la experiencia necesaria para cantarla de la
misma manera resonante. >> [MUSICA] >> Slo porque lo ves o incluso, porque
lo entiendes, no quiere decir realmente que lo puedes
hacer. Slo hacerlo t mismo te ayuda a crear los
patrones neurales que estn por debajo de la
verdadera maestra. El tercer paso para la fragmentacin

o chunking es entender el contexto, de modo que veas no slo cmo, sino

tambin cundo usar ese fragmento. Contexto quiere decir ir ms
all del problema inicial y ver con ms amplitud, repetir y practicar
con problemas relacionados y no relacionados, de modo que puedas
ver no slo cundo usar el fragmento, sino tambin cundo
no usarlo. Esto te ayuda a ver cmo tu fragmento
recin formado se ajusta al panorama ms grande. En otras palabras,
puede que tengas una herramienta nueva en tu caja de herramientas
de problemas o estrategias, pero si no sabes cundo usar esa herramienta,
no te va a servir de mucho. En definitiva, la prctica te ayuda a ampliar la red
de neuronas que estn conectadas a tu fragmento, asegurando que no
slo est firme, sino que tambin sea accesible desde muchos
senderos diferentes. Como pueden ver en esta
ilustracin que va de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba,
el aprendizaje sucede de dos maneras. Hay un proceso de
fragmentacin que va de abajo hacia arriba, donde practicar y
repetir te puede ayudar a construir y fortalecer cada fragmento, de modo
que puedas acceder a l siempre que lo necesites. Y tambin hay como
un proceso que va de arriba hacia abajo, que te permite ver lo
que ests aprendiendo y dnde se puede ajustar. Ambos procesos
son vitales para dominar el material. El contexto es donde se encuentran
lo que va de abajo hacia arriba y lo que va de arriba hacia abajo. Para
aclarar aqu, la fragmentacin puede implicar que aprendas cmo usar
una cierta tcnica para solucin de problemas. El contexto significa aprender
cundo usar esa tcnica y no alguna otra. Darle un vistazo de dos minutos
a un captulo de un libro antes de empezar a
estudiarlo, viendo las imgenes y los ttulos de las
secciones, te puede permitir que tengas una idea del
panorama general. Lo mismo sucede si oyes una conferencia
muy bien organizada. Este tipo de actividades te puede
ayudar a saber dnde colocar los fragmentos que ests construyendo,
cmo se relacionan los fragmentos unos con otros, tal como lo
ves aqu, con la imagen del hombre en el
automvil. Aprende primero los conceptos
o puntos importantes. Generalmente stas son las
partes clave del esquema de un buen instructor o libro, de los
diagramas de flujo, tablas o mapas conceptuales. Una vez que hayan
hecho esto, llenen los detalles. An si faltan algunas de las piezas
de rompecabezas cuando terminen de estudiar, podrn ver la
imagen grande o general. Entonces, all vamos. Para resumir, los fragmentos se
construyen mejor con la atencin concentrada, entendiendo
la idea bsica, y practicando para que dominen el tema y tengan una
idea del contexto y del panorama general. stos son los pasos esenciales
que hay que dar para hacer un fragmento y para ajustar ese fragmento en una
visin conceptual ms grande de lo que ests aprendiendo.
Pero hay ms. Soy Barbara Oakley. Gracias por Aprender a Aprender. [SIN_AUDIO]