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Reformas
Educacionales
Taller para Directores
Diciembre, 2012
Reformas Educacionales en Chile

Sentido y Fundamento de una reforma educacional
Resea Histrica de las reformas educacionales en

Chile
Ideas Fuerza de las leyes constitucionales en Chile

(1990 a 2011)
Reforma Educacional en Chile

Qu sentido tiene una reforma en el mbito educativo?
El concepto de reforma educativa agrupa mltiples expresiones
orientadas al cambio, que en educacin dan cuenta de una
transformacin significativa del sistema educativo o de parte
relevante del mismo, atendiendo a su mejora respecto de la

situacin inicial, que involucra la dimensin estructural, la histrica
y la epistemolgica (POPKEWITZ, Thomas. 1994).
Lineamientos Poltico-Estratgicos
Mejoramiento general de los

resultados educativos.
Actualizacin de las competencias

para una mejor incorporacin al
mundo del trabajo y para la
continuacin de estudios.
Resea Histrica de las Reformas

Educacionales en Chile
Resea Histrica de las Reformas Educacionales

Hitos educacionales en la 1Repblica
1813
Se
1833
dicta
la
obligatoriedad
del
establecimiento
de
escuelas
gratuitas
costeadas
por
los
propios del lugar, la

cual dispone que en
cualquier ciudad, villa

o pueblo con ms de
50 habitantes debe
haber
una
escuela
costeada con fondos

propios.
Se
1842
dicta
Constitucin:
La
Se
funda
Escuela Normal de
Educacin pblica
Preceptores
es
(1842)
una
atencin
del gobierno -no

de la Iglesia.
la
Se
crea
la
Universidad
de
Chile, cuyo primer
rector fue Andrs
Bello.

1854
El
Gobierno
comienza
otorgar
subsidios
1860
1879
Se promulga la
Se promulga la Ley
Ley
de
Instruccin
a
Orgnica Nacional.
Se
consolida
Primaria, que fija
educacin
escuelas
las
Educacin
privadas.
sistema
de
normas
del
pblico
enseanza;
cuyo
fin
normar
ejercicio
docencia.
es
el
de
la
la
fiscal:
Secundaria
Superior.
Se
reconoce
necesidad
ampliar
cobertura
educativa.
la
de
la

1908
1920
Se establecen los
Se dicta la Ley de
requisitos
Se
crea
una
Educacin
subvencin a la
Primaria
educacin
privadas
Obligatoria que
privada
(congregaciones
asegura 4 aos
alcanza a un 25%
catlicas)
de escolaridad y
del costo de un
entrega
alumno estatal.
las
desean
para
1952
escuelas
que
obtener
subsidios.
supervisin
de
bsica y media.
que
1954
Se
forma
Consejo
el
de
Rectores de las
Universidades
Chilenas, siendo
compuesto por 8
Universidades.

1964-1970: Extensin y Cobertura
Se reforma la Constitucin: Se extiende la duracin de la

Educacin Obligatoria a 8 aos.
Se modifican los lmites de las dos modalidades de
enseanza media, haciendo posible para alumnos de liceos
tcnicos profesionales postular a las universidades.
Se genera Reforma curricular: Se diferencia el sistema
regular y de educacin de adultos, educacin parvularia
(gratuita).
Se incrementa el gasto fiscal, con el objetivo de ampliar la
cobertura en todos los niveles.

1970-1973: Proyecto ENU: Sin implementacin
Escuela Nacional Unificada (ENU): Se intenta unificar varios tipos
de escuelas bsicas, medias, humanistas y tcnico-profesionales
en una organizacin centralizada.
Objetivo
Generar un autntico Sistema Nacional de
Educacin -nacional, productivo, cientfico, social e integralque conduzca al logro de la igualdad de oportunidades,
favorecer el pleno desarrollo de las capacidades y
singularidades humanas, y la integracin social.
Caracterstica
Descentralizacin, con mejoras en las
condiciones sociales, funcionarias y profesionales de los
docentes, promoviendo la participacin democrtica, directa y
responsable de los trabajadores de la educacin y de la
comunidad.

1981-1990: Municipalizacin, apertura al mercado y LOCE
Educacin bsica y media:
Se descentraliza la administracin de las escuelas del MINEDUC a
los municipios: Municipalizacin Educacional (1980).
Se genera la dependencia de la Subvencin Escolar: Educacin
particular subvencionada (1980).
Se comienza a aplicar el Sistema de Evaluacin (SIMCE) (1988).
Se flexibiliza el currculum pedaggico, los establecimientos
educacionales podran tener su propios planes de estudios
cumpliendo con los contenido mnimos obligatorios.
Se promulga la Ley N 18.962, Orgnica Constitucional de

Enseanza (LOCE), 1990.
Se crea el Consejo Superior de Educacin, 1990.

1981-1990: Municipalizacin, apertura al mercado y LOCE
Educacin Superior:
Se desarrolla la apertura al mercado sobre la base del
principio de libertad de enseanza.
Se instalan tres tipos de instituciones: Universidades,
Institutos Profesionales y Centros de Formacin Tcnica.
Se generan nuevos Sistemas de Financiamiento: mecanismos
de transferencia: AFD, AFI, Crdito Fiscal Universitario.

1 9 9 0- 1 9 9 4 : M e jo ra s a la do ce n cia y m s re cu rso s
S e a u me nt a n b o n o s s a l a r i a l e s ( S N E D ) y s e m e j o r a n l a s
c o n d i c i o n e s d e t r a b a j o a l o s p r o fe s i o n a l e s d e l a
educacin.
S e i n s t a l a n P r o g r a ma s f o c a l i z a d o s : P - 9 0 0 y ME C E B s i c a
y Programa Enlaces.
S e a u me n t a n l o s r e c u r s o s p r i v a d o s e n s i s t e ma p b l i c o .
Ley
de
donaciones
de
las
empresas
con
fines
e d u c a c i o n a l e s (1 9 9 3 ) .
S e c r e a e l F i n a n c i a mi e n t o c o mp a r t i d o (m o d i f i c a c i n a l
D F L 5 / 9 2 ), c u y o f i n e s i n y e c t a r r e c u r s o s a l a e d u c a c i n
por parte de los padres y no del estado.
Educacin superior:
S e i n c r e me n t a e l g a s t o f i s c a l , c o n e l o b j e t i v o d e a m p l i a r
la cobertura.

1 9 9 4 -2000: J E C y ca m bios a l C u rrcu lu m
Se aprueba el Estatuto Docente (Ley N19.070), 1996
Se dicta la Ley N 19.352, que instala la Jornada Escolar
Complet a (JEC), 1997.
Se establece DECRETO 220:nuevo currculum en educacin
bsica y media, 1998.
Se desarrolla la cobertura de Textos Escolares y se promueve
el aprendizaje t ecnolgico, a t ravs de las TICS (Red Enlaces).
Se aumentan los recursos para los MECE Bsica Media.
Se crea la Bonificacin Proporcional y Planilla Complementaria
(SAE), Ley N 19.410 de 1995.
Educacin Superior:
Se crean e incrementan formas de financiamiento estudiantil:
Fondo Solidario de Crdito Universitario, Crdito CORFO, etc.

2 0 0 0 -2006: E v a lua cin Do ce n t e y Dire ct iv a
Se extiende la Educacin Obligatoria gratuita a 12 aos:
Enseanza Media obligatoria (2002).
Se instala la Evaluacin Docente Municipal, Ley N 19.961 de
2004.
Se instalan las leyes de Evaluacin de Desempeo Directivo
Ley N19.979 y la Asignacin de Desempeo Colectivo, Ley N
19.933 (ambas de 2004).
Se establecen incentivos para desempeo de los profesionales
de la educacin : Asignacin de Excelencia Pedaggica (AEP),
Bonificacin
de
Reconocimiento
Profesional
(BRP)
y
Bonificacin de Reconocimiento Profesional (AVDI).
Educacin superior:
Se crea el sistema de Acreditacin Universitario y el
Financiamiento mediante el Crdito con aval del Est ado (CAE).

2 0 0 6- 2010: S E P y L G E : f o ca liz a cin e n la ca lida d
e du ca t iva
Educacin escolar:
S e p r o mu l g a l a L e y N 2 0 . 2 4 8 , L e y d e S u b v e n c i n E s c o l a r
P r e f e r e n c i a l (S E P ), 2 0 0 8 .
Se corrige la subvencin
educacin especial.
la
educacin
rural
S e e n fa t i z a e n l a e d u c a c i n p r e e s c o l a r p a r a d a r m a y o r
c o b e r t u r a (2 0 0 9 ).
S e p r o mu l g a l a L e y G e n e r a l d e E d u c a c i n (L G E ) , L e y
N20.370 el 17 de agosto de 2009.
Se da vida al Consejo Nacional de Educacin, organismo

q u e r e e m p l a z a a l C o n s e j o s u p e r i o r d e E d u c a c i n (2 0 0 9 ) .

2 0 1 0-2012: C o n t inuida d e n e l in ce n t ivo a la ca lida d
Se promulga la Ley de Calidad y Equidad de la Educacin,
Ley N20.501, 2011.
Se aumentan los recursos para SEP: Enseanza media.
S e d i s p o n e d e ma y o r f i n a n c i a m i e nt o p a r a
regular, fondo de apoyo y plan de retiro.
subvencin
S e p r o mu l g a l a L e y d e S i s t e ma N a c i o n a l d e A s e g u r a mi e nt o
d e l a C a l i d a d d e l a e d u c a c i n B s i c a y Me d i a y s u
Fiscalizacin, Ley N20.529, 2011.
S e p o n e e n m a r c h a l a A g e n c i a d e C a l i d a d (2 0 1 2 ) .
Se inicia
(2 0 1 2 )
la
Superintendencia
de
Educacin en
Chile
Foco de las Reformas 1990-2011

Se plantea como eje central la transformacin curricular en
todos sus niveles; actualizar los objetivos y contenidos de la
educacin
parvularia,
bsica
media;
descentralizar
el
currculum escolar y asegurar la mejora de la educacin.

Se
postula un
recursos
incremento
financieros
en el
focalizado
sector
y significativo
tanto
de los
para programas
de
mejoramiento de los aprendizajes como para el desempeo

docente de aula y docentes directivos.
Se enfatiza la cobertura, es decir, se amplia la posibilidad
educacional del pas, para cumplir con los nuevos desafos
econmicos y polticos del contexto nacional e internacional.
Las polticas educativas de este perodo se focalizan en los ejes de

calidad y equidad (programas de mejoramiento y jornada escolar
completa, incentivos a la profesionalizacin docente y la actualizacin del
currculum y, en aumentar la cobertura escolar.
Ideas Fuerza-Leyes Constitucionales

(1990 a 2011)
Ley N 18.962
Orgnica Constitucional de Enseanza
Ley Orgnica Constitucional LOCE (1990)

Principios Constituyentes:
La ley establece el derecho a la educacin:
La educacin bsica y media son obligatorias debiendo el estado
financiar un sistema gratuito; con tal objeto se debe asegurar el

acceso a ellas a toda la poblacin; lo cual implica cobertura.
Corresponder al Estado, asimismo, fomentar el desarrollo de la
educacin en todos sus niveles; estimular la investigacin
cientfica y tecnolgica, la creacin artstica y la proteccin e
incremento del patrimonio cultural de la nacin.
Es
deber
de
la
comunidad
contribuir
al
desarrollo
perfeccionamiento de la educacin; lo cual implica un deber

ciudadano no un derecho de parte del estado.

La ley establece la libertad de enseanza como:
La libertad de enseanza incluye el derecho de abrir, organizar y mantener
establecimientos educacionales.
La enseanza reconocida oficialmente no podr orientarse a propagar
tendencia poltica partidista alguna.
Los padres tienen el derecho de escoger el establecimiento de enseanza para
sus hijos.
Establece los requisitos mnimos que debern exigirse en cada uno de los
niveles de la enseanza bsica y media.
Define los requisitos para el reconocimiento oficial de los establecimientos

educacionales de todo nivel.

La
ley
se
refiere
al
reconocimiento
oficial
del
estado
establecimientos de enseanza bsica y media :
Tener
un sostenedor, que podr ser una persona natural o jurdica, que ser
responsable del funcionamiento del establecimiento. El sostenedor deber contar licencia

de enseanza media.
Tener programas y planes de estudio adecuados a los fijados por el ministerio de
educacin.
Tener personal docente idneo (titulados y especialidad acorde al nivel de ejercicio),
personal administrativo y auxiliar de aseo suficiente.
Estar ubicado en un local que cumpla con las normas generales para funcionar
(infraestructura, mobiliario, material didctico, etc.).
Poseer acreditacin del SEREMI en base a los requisitos de esta ley.

(1990 a 2011)
Ley N 20.370
Ley General de Educacin
Ley General de Educacin LGE (2009)

Es t a le y t ie ne p o r fin a lid a d :
Regular los derechos y deberes de los integrantes de la
comunidad educativa;
Fijar los requisitos mnimos que deben exigirse en cada
uno de los niveles de educacin parvularia, bsica y media;
Velar porque el Estado resguarde su cumplimiento;
Establecer los requisitos y el proceso para el
reconocimiento oficial de los establecimientos e
instituciones educacionales de todo nivel, con el objetivo
de tener un sistema educativo caracterizado por la equidad
y calidad de su servicio.

Es t a le y de fine la e d uca cin co mo e l proce so de
aprendiza je pe r manent e que a barca lo s dist intas
e ta pas de la vida de la s per sona s y q ue t ie ne co mo
fina lidad alcan zar s u d e sa rrollo e s p irit ua l, t ico ,
moral, a fe ct ivo , inte le ct ua l, a rt st ico y fs ico ,
me diante la t ransmisin y e l c ult ivo de va lores,
c o nocimie ntos y d e s t re za s .
IMPORTANTE
E l s i s t e ma e d u c a t i v o c h i l e n o s e c o n s t r u y e s o b r e l a b a s e d e
l o s d e r e c h o s g a r a nt i z a d o s e n l a C o n s t i t u c i n y , e n
especial, en el derecho a la educacin y la libertad de
enseanza.

Universalidad y educacin permanente. La educacin debe
estar al alcance de todas las personas a lo largo de toda la
vida.
Calidad de la educacin. La educacin debe propender a

asegurar
que
todos
los
alumnos
y
a l u mn a s ,
i n d e p e n d i e n t e me n t e d e s u s c o n d i c i o n e s y c i r c u n s t a n c i a s ,
alcancen los objetivos generales y los estndares de
apre ndizaje que se de finan e n la forma que e st ablezca la le y.
E q u i d a d d e l s i s t e m a e d u c a t i v o . E l s i s t e ma p r o p e n d e r a
a s e g u r a r q u e t o d o s l o s e s t u d i a n t e s t e n g a n l a s mi s ma s
oportunidades de recibir una educacin de calidad, con
especial atencin en aquellas personas o grupos que
requieran apoyo especial.
Autonoma-Diversidad-Responsabilidad-ParticipacinFlexibilidad-Transparencia-Integracin-SustentabilidadInterculturalidad

Modificaciones:
Se contemplan
cambios en los procesos de admisin,
currculum y reconocimiento oficial de los establecimientos
educacionales.
Se limita la facultad que tienen los establecimientos
discriminar a sus alumnos por motivos econmicos.
de
Se considera la educacin bsica de seis aos y la educacin

media aumenta en dos aos.
Se aumentan los requisitos que deben cumplir los responsables
de un establecimiento para obtener el reconocimiento oficial
del Estado. Sostenedor requiere ttulo profesional de 8
semestres.
Se aprueba la idea de legislar para velar por la calidad y
equidad de la educacin en Chile mediante un Sistema de
Aseguramiento de la Calidad de la Educacin.
Estructura ministerial segn LGE

MINEDUC
Superintendencia
Fiscalizacin y
rendicin de cuentas.
AGENCIA DE
CALIDAD
CONSEJO
Nacional de
Educacin
Medicin de
aprendizajes y
evaluacin escuelas.
Aprueba
currculum y
estndares.
SUBSECRETARA
Administracin interna del
Ministerio y la coordinacin de
los rganos y servicios pblicos
del sector.
Educacin
General
Responsable de
desarrollo de los
niveles de educacin
pre-bsica, bsica y
media y, de promover
el mejoramiento
permanente del
proceso educativo.
Currculum y
evaluacin
Desarrollo
curricular y
evaluacin de
los planes y
programas de
la educacin
pre-bsica,
bsica y
media.
CPEIP
Encargado de
contribuir al
permanente
mejoramiento
Cualitativo de
la educacin
formal.
Planificacin y
Presupuesto
Asesorar, estudiar y
proponer las
polticas, planes y
programas que
orienten las
actividades del
sector y la
correspondiente
asignacin de RRHH
y materiales.
Subvenciones
Concentrar la
administracin y
fiscalizacin de las
subvenciones
educacionales que se
otorgan a los
establecimientos de
acuerdo a las normas
legales .
Adm.
General
Administracin del
os RRHH,
financieros y
materiales del
ministerio y de
proponer
procedimientos e
instrucciones
tendientes a cumplir
las normas legales.
Jurdica
Asesorar e
informar en
materias de
derecho a las
autoridades del
ministerio sobre
la correcta
aplicacin de
las leyes.

(1990 a 2011)
Ley N 20.501
Ley de Calidad y Equidad
Ley de Calidad y Equidad (2011)

S e s e a lan mo d ific a ciones a l e s t a tut o d o c e nt e e n
r e lacin a lo s Pr o fe sionales de la Educ a c i n e n
mb it os c o mo :
mecanismo de seleccin de directores y jefes DAEM;

obligaciones y derechos de los directores;
trminos contractuales y sentido del cargo directivo;
la participacin de los profesionales.
S e e st ab le ce b o n ific a cin p a r a :
Plan de retiro docente;

Fondo de Apoyo para cambios al sistema escolar: del sector
municipal;
Aumento de subvenciones;
Cobertura SEP Media.

S e t r ansforma e l r o l d e l MI NED U C , me d ia nt e :
Creacin del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la

Educacin: Agencia de la Calidad y Superintendencia de
Educacin: los Directores Provinciales tendrn un rol enfocado a
ser verdaderos coordinadores de apoyo pedaggico.
Se in dica ma yor a ut ono ma a l Mun ic ipio e n la bores

a d min ist rativas y d e s up e r vis i n p e d a g g ica .
Eliminacin de algunas de las obligaciones administrativas que

el Estatuto Docente impona a estos departamentos como el
monitoreo de las dotaciones docentes de cada municipio, la
participacin en los concursos de docentes y directores y
monitorear los reglamentos internos.

Modificaciones: Aspectos tcnicos: Jefe DAEM
S e c o n s i d e r a e l c a r g o d e j e fa t u r a
administracin de Alta direccin pblica
pblico por 5 aos:
DAEM
de
concursable y
El Sostenedor define el perfil del cargo.
Comisin evala a los postulantes.
Sostenedor elige de terna de candidatos al jefe DAEM, segn normas de

ADP.
Se seala para el cargo de Jefe DAEM caractersticas

tales como:
Profesional que no tiene que ser obligatoriamente docente.
Cumplir con convenio de desempeo con metas objetivas y medibles a

rendir en cuenta pblica anual.
Asignacin de administracin de educacin municipal especial en base a

la matrcula total de los establecimientos de su jurisdiccin.

Modificaciones: Aspectos tcnicos: Director Escuela
Se seala el cargo de administracin de Alta direccin
pblica concursable y pblico por 5 aos.
Se
considera
responsable
a d m i n i s t r a t i v a me nt e
organizar, supervisar y evaluar
el trabajo
de
docentes y personal regido por la Ley N19464:
de
los
Proponer al sostenedor anualmente el trmino de relacin laboral de

hasta un 5% de los docentes evaluados insatisfactoriamente y la
contratacin de personal a contrata y de reemplazo;
Designar y remover
a los profesionales que
ejerzan cargos de
subdireccin, inspectora general y jefatura tcnico-pedaggica;
Crear mecanismos de evaluacin descentralizados como una herramienta
de gestin interna;
Plantear incentivos o incrementar remuneraciones segn los resultados de
esta evaluacin (experiencia, perfeccionamiento, desempeo difcil).

Caractersticas: Deberes y derechos del director
D e b e r d e s u s c r i b i r c o n e l s o s t e ne d o r u n c o n v e n i o d e
d e s e m p e o , e l c u a l i n c l u y e me t a s a n u a l e s p a r a e l
perodo de ejercicio en el cargo.
C o nt a r c o n u n e q u i p o d e d o c e n t e s d i r e c t i v o s d e s u
confianza como lo son los cargos de Subdirector,
Inspector General y Jefe Tcnico.
G e n e r a r u n a m b i e nt e t o l e r a n t e y r e s p e t u o s o e n s u
comunidad
escolar
y,
a
su
vez
p r o mo v e r
la
participacin de la misma en la cuenta pblica y otros.
A c c e d e r a me j o r e s r e m u n e r a c i o n e s , s i e n d o c o h e r e n t e s
con la mayor responsabilidad y el liderazgo que deben
ejercer en su cargo.

Ejercicio de la Ley
Las
modificaciones
al
E s t a t ut o
Docente:
nuevos
c o n c u r s o s p a r a D A E M y D i r e c t or e s ; a t r i b u c i o n e s p a r a
c o n f o r ma r
un
equipo
directivo
de
confianza,
d e s v i n c u l a c i n d e l 5 % d e d o c e nt e s ma l e v a l u a d o s , e t c . ,
e nt r a r n e n v i g e n c i a t r e s me s e s l u e g o d e p u b l i c a d a l a
l e y (Ma y o ) .
E l s o s t e ne d o r n o n e c e s i t a r e s p e r a r e l t r m i n o d e l o s
n o m b r a mi e n t o s d e l o s a c t u a l e s j e fe s D A E M y d i r e ct o r e s
de establecimientos podr adelantar el concurso.
Los concursos que estn en trmite una vez publicada
la ley y aquellos que se inicien antes de la plena
p u e st a e n m a r c h a d e l n u e v o s i s t e ma d e c o n c u r s o s ,
f u n c i o n a r n d e a c u e r d o a l o s a c t u a l e s me c a n i s m o s d e
seleccin.

(1990 a 2011)
Ley N 20.529
Ley de Sistema de Aseguramiento
de la Calidad
Ley de Sistema de Aseguramiento (2011)

Es d e b e r d e l Est a d o p r o p e nde r a a s e g urar un a
e d uc ac in d e c a lida d e n s us d is t int os n ive le s , p a r a
e llo:
S e c r e a un S ist e ma Na c iona l d e A s e g uramie nto d e
la C a lid ad d e la Ed uc a c i n Pa r vula ria , B s ic a y
Me d ia , e n a d e la nt e e l S is t e ma , c o n e l p r o p s ito d e :
Estructurar una nueva institucionalidad para el sector.

Completar la regulacin de la LGE.
Operar a travs de Estndares, Indicadores, Evaluaciones,
Informacin, Apoyo y Fiscalizacin.
F ormulado cada 4 aos por el MINEDUC.

Modificaciones
S e c r e a la A g e n c ia d e Ca l i d a d y la S u pe r in t e n d e n c ia
d e E d u c a c i n y s e r e g u la s u fu n c io n a mie n t o .
S e r e o r ie n t a n la s fu n c io n e s d e l M in is t e r io .
S e e s t a b le c e n in s t ru me n t o s p a r a e v a lu a r la c a l i d a d
d e la e du c a c i n ; s e d e t e r mi n a s is t e ma d e E v a lu a c i n
de
d e s e mp e o
de
lo s
e s t a b le c i mi e n t os
y
s o s t e ne d o r e s .
S e e s t a b le c e u n n u e v o s is t e ma p a r a fis c a l i z a r e l u s o
d e lo s r e c u r s o s (s u b v e n c i n ) .
S e s e a la n c o ns e cu e n c ia s de p e s o a e s t a b le c i mi e n t os
d e r e s u lt a d o s d e fi c i e n t e s (D e s e mp e o I ns u f ic ie n t e )
despus de cuatro aos.

Orgnica y funciones
MINEDUC
Rector del sistema
Propone e Implementa
Poltica Educacional:
-Otorga reconocimiento oficial.
-Define normativa.
-Proveedor de financiamiento.
-Promotor del Desarrollo
profesional docente.
Fiscaliza normativa educacional y

legalidad de uso de recursos.
Audita la rendicin de cuentas.
Investiga y resuelve denuncias: media

los reclamos.
Elabora Currculum y
Estndares:
-Bases Curriculares, Planes y
programas de estudio.
-Estndares e indicadores de
calidad.
-Planes de Evaluaciones
internacionales SIMCE. Estudios
y registros de informacin.
Apoya a establecimientos:
- Asesora pedaggica .
- Recursos educativos.
Escuela
Superintendencia
Agencia de Calidad
Evala logros de aprendizajes de los

alumnos: Indicadores de Calidad.
Ordena establecimientos en base a los

estndares de aprendizaje y calidad.
Evala desempeo de los

establecimientos en base a estndares
de calidad y mejoras.
Responsable de informar a la
comunidad.
Consejo Nacional de Educacin

Evala, Aprueba e Informa: Bases
Curriculares, Planes y programas,
Estndares de calidad de desempeo, plan
de evaluaciones internacionales.
Elabora y
ejecuta PEI y
Plan de
Mejora.
Cumple con
normativa
oficial.
Administra y
rinde
cuentas de
los recursos
recibidos
(SEPsubvencin).
Fiscalizada
Evaluada
Apoyada
Asistencia
Externa
(ATE)

Estndares e Indicadores:
Lo s e st ndare s de a pre ndiza je q ue los e st ud ia nt es
se e spe ra alcancen e n d ive rsas e ta pa s de l proce so
e d ucat ivo , re fe ridos a lo s o b jet ivos g e nera le s
est able cido s e n la le y y e n sus ba se s curric ulares,
d e fin irn :
los conocimientos,
las habilidades y
las actitudes.
Lo s ind icad ore s de de se mpe o para los d oce nt es
de
a ula ,
d ire ct ivo s
y
t cnico
pe da g g icos
con side rarn la s comp e t encias , conocimie nt os y
a ct it ude s ne ce saria s pa ra orienta r la e lab ora cin y
l a va lid a cin d e l a e va lua cin d o c e nte.

Estndares e Indicadores
Lo s e st ndare s in d ic a t ivos d e d e s e mp e o p a r a lo s
e s t ab le cimie ntos y s us s o s t e ned ore s c o n s id e ra rn:
1. Gestin Pedaggica
2. Indicadores de calidad de los procesos relevantes de los
establecimientos.
3. Estndares de gestin de los recursos humanos y
pedaggicos.
4. Los resultados de las evaluaciones de desempeo docente y
directivo.
5. Liderazgo tcnico pedaggico del equipo directivo.
6. Convivencia escolar.
7. PEI concordante con la formacin de los estudiantes y las
bases curriculares nacionales.
I MP O R T A N T E
Los estndares de aprendizaje e indicadores de desempeo
y de calidad son responsabilidad del Presidente de la
Repblica y se renuevan cada seis aos .

Obligaciones de los Establecimientos y Sostenedores
AGENCIA DE CALIDAD
Cumplir con las evaluaciones y las
mediciones nacionales e
internacionales.
SUPERINTENDENCIA
Realizar rendiciones de cuenta pblica
anualmente.
Aplicar Planes de Mejoramiento.

Crear sistemas de evaluaciones y
validarlos a nivel interno.
Acatar las instrucciones que dicte la

Superintendencia por su carcter de
obligatorias.
Acatar las instrucciones generales o

particulares ( medidas de apoyo) que
imparta la Agencia.
Permitir y colaborar con visitas inspectivas de la Agencia,

Superintendencia y de terceros.
Entregar toda informacin que le solicite la Agencia de Calidad y la
Superintendencia.

Ejercicio de la ley
P a r a e l f u n c i o n a m i e n t o d e l s i s t e m a p r x i ma me n t e s e h a n
de re alizar accione s, t ales como:
Dictar DFL de plantas de la Agencia y Superintendencia, y DFL de traspasos (

un ao desde la vigencia de la Ley 20529).
Aprobar estndares de aprendizaje, de calidad e indicativos de desempeo

(1 y 3 aos para presentar al CNED) .
Elaborar reglamentos y decretos.
Dictar reglamentos, para implementar la ley.
Concursos para determinar equipos.
Nombramientos transitorios.
Establecer sedes regionales.

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propios del lugar, la

cualquier ciudad, villa

costeada con fondos

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