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Nuestra Bandera (acto)

RELATOR: Para Manuel Belgrano, tener una
Bandera que identificara a sus soldados y a su
Patria, era un sueo. Un hermoso sueo que se
hizo realidad el 27 de febrero de 1812. Ese da,
a orillas del ro Paran enarbol por primera vez
a la que por siempre ser nuestra Bandera.
En cada uno de nosotros la Bandera despierta
un sentimiento muy especial.
Para vos, que recin comenzs la escuela, qu
es la Bandera?
(Entra un nene de primer ao): Mi Bandera es la
ms linda del mundo. Cuando yo iba al jardn la
pint con mis dos manitos. Cuando mi mam la
vio, se puso tan contenta que la colg en la
pared para que todos la vieran.

compaeros que no pudieron volver. Mi sueo es

verla flamear en cada rincn de mi Patria.
RELATOR: Para usted seor, que lleva aos
trabajando, qu siente por su Bandera?
(Entra un obrero): Para m es el cielo. El cielo
que miro todas las maanas desde el andamio.
Me hace recordar mi infancia, cuando con mi
lpiz y mi cuaderno en la mano me paraba en el
patio de mi escuela y cantaba Aurora.
RELATOR: Y para usted, abuela, que tiene cada
ao de vida marcado en sus manos, qu es la
Bandera?
(Entra una anciana): Yo era muy pequea
cuando llegu a este pas. Todo era muy distinto
ac. Fui creciendo, como tambin creci mi amor
por esta Tierra. Esta Bandera para m es mi
familia, la casita que pudimos levantar, el
trabajo tantas cosas Ay! Cuando le prend
por primera vez la escarapela a mi hijo en su
delantal Qu emocin! Porque l naci ac,
es argentino!

REALATOR: Podran decirme ustedes, chicos,

qu sienten por su Bandera?
(Entra un grupo de chicos con una pelota y una
Bandera grande). Esta Bandera la hicimos todos
los chicos del barrio y la tenemos muy bien
guardada. Cuando juega Argentina, cada vez
que el equipo mete un gol, salimos a la calle a
festejar y ocupamos toda la vereda. Esta
Bandera vale oro.

RELATOR: Para cada uno de nosotros la

Bandera tiene un significado. Para cada etapa
de nuestras vidas es una emocin diferente. Y
para vos que ests escuchando, qu sents por
tu Bandera?

RELATOR: Para vos que sos tan joven, qu es tu

Bandera?
(Entra una chica joven): Yo vivo muy lejos de
Argentina, pero siempre pienso en volver.
Extrao mucho el mate, el asado con mi familia,
las guitarreadas con los amigos Cuando miro
el mar azul que me separa de mi Tierra y esa
espuma blanca en las olas, veo a mi Bandera y
cuento los das que me faltan para regresar.

Una propuesta En familia

escribirn algn hecho
relacionado con la Bandera, lo que
sienten por ella, lo que significa en
sus vidas. Pegaremos estos
mensajes en las paredes del saln
para que todos puedan leerlos.

RELATOR: Y vos, que ams tanto a tu Bandera,

qu pods decirnos?
(Entra un excombatiente): Por esta Bandera
arriesgu mi vida. Sabe? Yo estuve en Malvinas.
Ella lleva el nombre de cada uno de mis

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Cumbia de la Bandera
Esta cancin est propuesta como "cancin conjunto". Pero recordemos que
en ese da, el 20 de junio, se conmemora la muerte de Manuel Belgrano. Por
lo tanto sugerimos no utilizar su banda sonora para expresin corporal o
dramatizacin en esa fecha.
Reservemos dicha banda para otro da festivo.

Una propuesta diferente:

Unos das antes del 20 de junio, invitemos a las familias del Jardn para que,
junto a los nios y a las maestras, confeccionen Banderas (en cartulina,
nailon, afiche y tcnicas diversas).
En cada Bandera se escribirn mensajes que expresen lo que ella debe significar para los argentinos, qu deseamos para nuestro pas, qu futuro esperamos para los nios...
Repartir las Banderas en el barrio, en casas y negocios donde queden visibles desde la calle.
Confeccionar tambin pasacalles con
Banderas celestes y blancas.
Cerrar las actividades el da 20
con una barrileteada cubriendo
el cielo con nuestros colores.

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Corazn celeste y blanco

cuando la msica pare, volver cada uno al
lugar donde dej su botella. De manera
similar, cuando escuchen la msica caminarn
alrededor de la botella y cuando pare la
msica, la levantarn y colocarn sobre sus
cabezas.
Colocarn las botellas paradas en dos hileras
paralelas, y uno detrs del otro pasarn por el
caminito que formaron.
Si la altura de las botellas lo permite, pasarn
sobre ellas caminando con los pies bien
separados.
Formarn una ronda y, dejando las botellas en
el piso, darn una vuelta caminando en zigzag
entre las mismas.
Estas son solo algunas actividades que se
podrn enriquecer con las propuestas de los
nios.
Presentacin de la actividad en el acto
Con un poco de tmpera podemos colorear el
agua de las botellas:
Dos tercios del total de nios tendrn el agua
coloreada de celeste.
Dos botellas tendrn el agua de color
amarillo.
Las restantes, tendrn el agua coloreada de
blanco.
Los nios, simplemente y de manera
distendida, mostrarn a los presentes todas las
actividades desarrolladas en las clases
anteriores. Para finalizar, irn dejando las
botellas paradas en el piso de la siguiente
manera: primero las botellas amarillas, luego
las botellas blancas en hilera (a cada lado de
las amarillas) y por ltimo y respetando la
hilera, colocarn las botellas celestes formando
as la Bandera Argentina.
Hay una frase del General Manuel Belgrano
que, como comunidad educativa, nos involucra
en forma directa. Tengmosla en cuenta para
nuestras palabras de cierre, o bien, escritas en
un gran afiche para que puedan ser ledas:
El fundamento ms slido, la base y el origen
verdadero de la felicidad pblica es la
educacin.
Manuel Belgrano

Esta cancin dedicada al General Manuel

Belgrano tiene ritmo de malambo.
El malambo es un baile exclusivo de hombres,
a travs del cual se pone de manifiesto quin
es el mejor zapateador. Su lugar de origen
fueron las pampas y llanuras de la provincia
de Buenos Aires pero luego se fue extendiendo
por otras provincias al centro y noroeste del
pas.
Conversemos con los nios: quines cantan
este malambo? Por qu lo cantarn solamente
voces masculinas? Escuchan en la grabacin
algn instrumento que conocen?

Propuesta para el acto

En realidad nuestra propuesta es una actividad

ms que podemos desarrollar en las clases de
Msica y de Educacin Fsica y que despus
adaptaremos para el acto del 20 de Junio.
Jugamos con botellas
Los nios llevarn al Jardn una botella
plstica transparente, en lo posible de no ms
de 1 litro, con tapa.
La primera exploracin la podemos realizar
con las botellas vacas: describirlas, producir
con ellas distintas sonoridades (percutiendo
contra el piso y sobre otras superficies,
golpendolas con una varilla, frotndolas,
etc.), desplazarse con las botellas de diferentes
formas (botella sobre el hombro, debajo del
brazo, entre las piernas, sobre la cabeza...).
Los mismos nios encontrarn, seguramente,
muchas propuestas ms.
La segunda exploracin la haremos con las
botellas llenas de agua (nosotros deberemos
asegurar muy bien las tapas): ya no podemos
golpearlas sobre distintas superficies, pero s
percutir en ellas con la varilla. Suena igual
que cuando estaba vaca? Comparar su peso y
transparencia. Realizar con ellas distintas
acciones como, por ejemplo, llevarlas rodando
por el piso empujndolas con distintas partes
del cuerpo.
Los nios dejarn las botellas paradas en el
piso. Al escuchar la msica, se desplazarn y

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Zamba para Belgrano

Algunos conceptos para
el maestro
La zamba es una danza de pareja suelta e
independiente, de carcter picaresco.
En este caso, Zamba para Belgrano se
caracteriza por ser un poco mas rpida,
muchos la denominan Zamba carpera.
Las zambas carperas se bailaban justamente
en las carpas que se armaban en el norte para
los festejos del carnaval.
La guitarra y el bombo son los instrumentos
que acompaan la zamba.
De origen europeo, la guitarra se convirti en
nuestro instrumento popular por esencia en
todo el pas.

En la cancin se escucha: a la que falta!.

Qu indicar?

El bombo es un instrumento membranfono de

origen criollo, constituido por un cuerpo
cilndrico de madera. Sobre sus extremos se
extienden dos parches de cuero ajustados por
aros atados con tientos. Se percute con mazo y
palo, o mazo y mano.

Para reconocer adjetivos

Bartolom Mitre describe a Manuel Belgrano
como un joven de regular estatura, de ojos
grandes de color muy blanco y algo
sonrosado La nariz prominente, fina y
ligeramente aguilea. La boca, amable y
discreta, y la barba, ligeramente saliente y
acentuada por un pliegue, indicaba en su
conjunto una voluntad tranquila, sin violencia
y sin debilidad

Actividades
Escuchar atentamente la cancin y tachar lo
que no corresponda.
El ritmo de esta cancin es de: chacarera candombe - zamba - tango.

Extraer del texto de la cancin una de las ideas

de Belgrano. Buscar en el diccionario el
significado de las palabras desconocidas.

La voz que interpreta la estrofa es:

femenina - infantil - masculina.

El futuro est en la tierra y en las manos que

trabajan. La cultura es el progreso. La justicia
es la esperanza.

En el estribillo se escucha una voz

masculina, acompaada por: un nio - una
mujer - un coro.

Dialogar acerca del significado de esta frase.

Estas voces suenan de manera: simultanea alternada.

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Tengo una Bandera

Algunos conceptos para
el maestro
Baguala

b)

Simultneo, luego de que el canon fue

cantado por todas las voces dos o tres veces, el
director indica el final y los nios terminan
cantando todos a la vez.
En esta baguala se le agreg una palabra
(argentinitos) que cada voz repite hasta que
la ltima voz que entr canta la baguala
completa, terminando las tres partes a la vez.

Es una importante especie cantable nativa de

la regin del Noroeste.
Est basada sobre notas de un acorde mayor y
su ritmo bsico es de: negra-dos corcheas.

Actividades:

Se acompaa con la caja, instrumento

membranfono de golpe directo. Consiste en
un marco de madera con dos parches de cuero
sujeto a las bocas mediante un tiento o pioln.
Un mazo y un palillo lo completan.

Si bien esta baguala fue pensada para el acto

que conmemora la muerte de Manuel Belgrano,
no hay que desperdiciar la oportunidad de
lograr el acercamiento de los nios a esta
expresin folclrica. Por eso sugerimos las
siguientes actividades:

Una manija de cuero permite que el ejecutante

se la pueda colgar mientras toca.

Ubicacin geogrfica y descripcin del paisaje

donde habitan los bagualeros.

Kenkos o kenkitos

Escuchar grabaciones de otras bagualas, en las

cuales podrn reconocer fcilmente el
acompaamiento de la caja y los kenkos (que en
esta baguala no se ejecutaron ya que confundiran
a los nios en la realizacin del canon).

As llaman los bagualeros a los adornos

vocales que usan frecuentemente cuando
cantan las bagualas. Consisten en anticipos,
apoyaturas y bordaduras que se ejecutan en
forma de ligados o glisados, fcilmente
reconocibles al escucharlos.

Construir instrumentos membranfonos

similares a la caja o explorar elementos del
medio que emiten su sonoridad.

Canon

Proponer una meloda sencilla sobre las tres notas

del acorde do mayor (do - mi - sol) e improvisar
preguntas y respuestas cantadas. A medida que
los nios ganen confianza crearn dilogos muy
creativos.

Es una de las formas ms sencillas de iniciar a

los nios en el canto polifnico.
Primeramente debe fijarse bien el canto al
unsono.
Una vez que los nios lo canten con seguridad
se podr iniciarlos en el canon.

Ejemplos

Es necesario que los gestos e indicaciones del

maestro sean precisos para que los nios
entren con seguridad en el momento que
corresponda. Se debe elegir previamente la
forma de concluirlo. El final puede realizarse:

Maestros: maana tomo dictado, estudien muy

bien en casa.

a)

Nio: seguro que yo me enfermo y me quedo

en la cama.
Buscar o inventar coplas, proponer una
meloda y cantarla en forma grupal o bien en
forma sucesiva: cada

En cadena: al terminar su frase, las voces

van saliendo en el mismo orden en que
entraron.

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Tengo una Bandera

En los primeros aos de la escuela se
comenzar a promover el reconocimiento de la
superposicin de voces (simultaneidad) y en
los aos ms avanzados puede comenzarse a
hacer hincapi en qu tipo de relaciones se
establecen entre dichas voces.

nene canta su copla mientras otros improvisan

acompaamientos rtmicos en cajas de cartn
o sobre los mismos bancos.
Reconocer qu instrumentos escuchan en la
grabacin y, con la letra en la mano, establecer
en qu momento aparece cada uno de ellos.

La textura musical involucra no solo el

concepto de cantidad de elementos en juego,
sino el tipo de relaciones (calidad de las
mismas) que se establecen entre los mismos
apareciendo de esta manera los conceptos de:

Colorear los instrumentos en el siguiente

cuadro segn el orden de aparicin (para
orientarlos en cada columna estn las primeras
palabras de las estrofas, donde comienza a
escucharse cada uno).

Bordn: una meloda acompaada por un

sonido prolongado que se mantiene en una
altura fija.

Se observa y se deduce del cuadro la

simultaneidad en la ejecucin de los
instrumentos as como el argumento de la
cantidad de instrumentos que acompaan.

Ostinato: una meloda acompaada por un

motivo rtmico o meldico que se repite
obstinadamente.

Explorar elementos que imiten los sonidos de

estos instrumentos y realizar la
instrumentacin de la baguala.

Meloda acompaante: una segunda voz de

acompaamiento a la que lleva el canto
fundamental.

Construccin de un
pequeo siku para
ejecutar la baguala

Canon: superposicin de varias voces,

imitndose exactamente, con entradas
sucesivas de tiempo.
Quodlibet: superposicin de varias voces, cada
una interpretando una cancin distinta,
concordantes en sus puntos de apoyo
armnico fundamentales.

Cortar una manguera rgida de pulgada de

dimetro (12 mm) en tres tubos de: 15,5 cm,
/12 cm y 10 cm.
Cerrar los tubos en uno de sus extremos con una
tapita de goma eva; o tapitas de goma de dimetro
coincidente (se consiguen en ferreteras).

Relleno armnico: varias voces que realizan un

soporte a modo de colchn para una voz
principal.

Para poner en prctica

Ordenarlos de mayor a menor y sujetarlos con

cinta adhesiva o bien pegarlos sobre dos tiritas
de cartn que luego se adornarn con lanas
entrelazadas.

Puede realizarse un acompaamiento de la

cancin con el agregado de un bordn en la
altura de cualquiera de los tres sonidos con
que se ha compuesto la misma.

Los sonidos que producirn sern do - mi - sol.

Con este siku los nios podrn improvisar
melodas de baguala o ejecutar la presentada en el
CD. Previamente tendrn que explorar la forma
correcta de soplar para lograr emitir sonidos.

De manera similar se puede acompaar la

cancin con un ostinato, utilizando la frase
Blanca y celeste es mi Bandera

Por ultimo, esta baguala permite iniciar a los

nios en el concepto de textura musical.

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Para pintar y armar un rompecabezas

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Consigna
Estos amigos llevan en sus manos una larga Bandera Argentina.
Te anims a ponerle sus colores pegando papeles, brillantina o
pintndola con tmpera?