INTRODUCCIN:

Cuando uno quiere explicar con bastante entusiasmo la clase, el profesor se enfrenta a varios problemas que
avanzan en el proceso educativo. En este sentido, an los profesores e investigadores con talento tienen
dificultades para comunicar el conocimiento a sus alumnos.
Los docente tienen varias alternativas de querer aplicar sus conocimientos previos con el fin de que el
alumno aprenda ms pero no lo hace. Entonces el problema sera que nosotros y tanto el docente apliquemos a
conciencia estos mtodos que son muy tiles.
Debido a lo anterior, es importante cuestionarse sobre por qu no ha sido posible introducir pensamientos
innovadores en primer lugar, y qu debemos hacer para establecerlas en la segunda parte de la solucin
requiere de romper con los viejos conceptos pedaggicos. Estos factores repercuten sobre todo el proceso, ya
que los mtodos de enseanza son los responsables de las estrategias que utilizan los estudiantes Estos
conocimientos aprendidos por los docentes nos serian til para poder hacer un buen trabajo escolar ya que
nosotros somos los que aprendemos y buscamos nuevas alternativas de solucin . Los alumnos adems de
utilizar sus habilidades cognitivas y metacognitivas para estructurar la forma de estudio, deben hacerlo para
organizar sus materiales y jerarquizar el aprendizaje, disponiendo en forma lgica de tiempos adecuados para
el mismo. Adems, tanto los estudiantes como los propios profesores deben aprender a trabajar en grupo en
sus diferentes modalidades y adquirir la habilidad para plantear adecuadamente los problemas que le servirn
para ejercitar su razonamiento.

DESARROLLO:
Los estilos de aprendizaje son 8 que son los siguientes:
1.

ACTIVOS:
Busca experiencias nuevas, son de mente abierta, nada escpticos y acometen con entusiasmo las tareas
nuevas.
Son muy activos, piensan que hay que intentarlo todo por lo menos una vez. En cuanto desciende la
excitacin de una novedad comienzan a buscar la prxima. Se crecen ante los desafos que suponen
nuevas experiencias, y se aburren con los largos plazos. Son personas muy de grupo que se involucran
en los asuntos de los dems y centran a su alrededor todas las actividades
- Animador
- Improvisador
- Descubridor
- Arriesgado
- Espontneo
Les cuesta trabajo aprender.
- Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos
- Cuando tienen que trabajar solos
- Cuando tienen que adoptar un papel pasivo

2.

REFLEXIIVOS:

Antepone la reflexin a la accin y observa con detenimiento las distintas experiencias. Les gusta
considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas. Recogen datos, analizndolos
con detenimiento antes de llegar a alguna conclusin. Son prudentes les gusta considerar todas las
alternativas posibles antes de realizar un movimiento. Disfrutan observando la actuacin de los dems,
escuchan a los dems y no intervienen hasta que no se han adueado de la situacin. Crean a su
alrededor un aire ligeramente distante y Condescendiente.
- Ponderado
- Concienzudo
- Receptivo
- Analtico
- Exhaustivo
Les cuesta trabajo aprender.
- Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la atencin
- Cuando se les apresura de una actividad a otra
- Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente
3. SENSORIALES:

Los estudiantes utilizan todos o la mayora de los sentidos para obtener la informacin. Adems, confan en
la vista, en escuchar, tocar, oler y cualquier otro sentido que le ayude a reunir ideas. stos son demasiado
sensitivos; siempre estn recibiendo estmulos sensoriales de diversas fuentes. Necesitan que se le bloquee
algunos de esos estmulos para lograr el aprendizaje deseado. Estos estudiantes son los que trabajan con
proyectos especiales, escogen trabajar fuera de ambientes con poca carga emocional.
-pacientes
-lentos
-auditivos
-visuales
Les cuesta trabajo aprender:
-cuando estn en el ultimo asiento
-cuando hacen las cosas apuradas
- cuando tienen demasiada tensin

4. INTUITIVOS

Prefieren a menudo descubrir posibilidades y relaciones, la innovacin, y no les gusta la repeticin. Suelen
ser mejores en adoptar nuevos conceptos y pueden ser a menudo mejores que los sensitivos con
abstracciones y las formulaciones matemticas.
-imaginadores
-innovadores
-veloces
-decubridores
Les cuesta trabajo aprender:
-no les gusta las cosas rutinarias
-son muy descuidados
5. VISUALES:
los visuales recuerdan mejor lo que ven, figuras, demostraciones, diagramas, imgenes.
-memoristas
-imaginadores
Les cuesta trabajo aprender:
-olvidan palabras
-olvidan palabras sueltas
6. VERBALES
Los verbales prefieren las explicaciones orales y la lectura.
-aprenden mediante la lectura
-Recuerdan lo que ven
-Escuchan todo
Les cuesta trabajo aprender:
-Formulas matemticas
-Relacionarse con los nmeros
7. SECUENCIALES:
Los secuenciales aumentan la comprensin en pasos lineales, pueden no entender el material pero
logran hacer algo conectando lgicamente sus partes.
-aprenden por pasos
-aprenden de forma progresiva
Les cuesta trabajo aprender:
-no pueden hacerlo de forma directa el problema
-no pueden resolver ejercicios rpidamente

8. GLOBALES:
Los globales son aquellas personas totalmente inversos que los secuenciales aprenden los ejercicios de
forma rpida y resuelven problemas en forma directa:
-Aprenden saltendose los pasos
-Resuelven problemas fcilmente
Les cuesta trabajo aprender:
-Son muy desordenados
-Tienen dificultad para volver a hacerlo
-No comprenden completamente el material

CONCLUSIN:
Estos mtodos nos serviran para mejorar la manera en que aprendemos porque cada uno tiene distintas
formas de aprender por eso los profesores deberan adaptarse a esta nueva generacin de la tecnologa en la
que todos aprendemos de forma virtual es por tanto que estos estilos de aprendizaje nos ayudaran a reconocer
que tipos de personas somos y en cuales encajamos para poder resolver nuestros problemas para que as
nosotros estemos preparados en este mundo competitivo en la cual las personas ms preparadas llevan la
delantera haciendo los trabajos mas rpidos porque ellos tienen su coeficiente intelectual mas alto que el
nuestro y por eso estos estilos nos ayudaran mucho para eel desarrollo estudiantil y a largo plazo laboral.