Contenido

Introduccin................................................................................................................ 3
REVISION BIBLIOGRAFICA DE ARTICULOS CIENTIFICOS..............................................4
1. Las tecnologas de la informacin y las comunicaciones en la enseanza superior
espaola. Factores explicativos del uso del campus virtual........................................4
2.-Gestin e innovacin en Tecnologa Educativa: experiencias.................................5
3.-La inclusin digital en la educacin de Tarija, Bolivia.............................................6
4.-Evaluacin del aprendizaje en espacios virtuales TIC............................7
5.-La gestin de la tecnologa en la educacin superior: estrategias para transformar
la enseanza y el aprendizaje.................................................................................... 8
6.-El ambiente digital en la comunicacin, la actitud y las estrategias pedaggicas
utilizadas por docentes............................................................................................... 9
7.- Integracin de las TIC en la prctica docente del profesorado de secundaria de
Camern................................................................................................................... 10
8.-Evaluacin del impacto de las polticas educativas TIC en las prcticas de los
Centros Escolares..................................................................................................... 11
9.-Aprendizaje de las Matemticas Utilizando una Herramienta...............................12

Introduccin

El presente trabajo trata sobre el uso de las uso e innovaciones de la tecnologa

de la informacin y las comunicaciones en los procesos de aprendizaje en la era de la
informacin y el conocimiento, analiza las implicaciones ticas de las formas actuales
de educacin, facilitadas por el desarrollo de las NTICs.
Los problemas del acceso tecnolgico en el contexto educativo, tanto desde el
punto de vista socio-demogrfico y de la alfabetizacin tecnolgica, como desde el
punto de vista de la institucionalidad del sistema educativo.
El principal debate sobre las transformaciones en la mediacin pedaggica,
desde el punto de vista espacio-temporal, nter e intra-generacional, para terminar,
centrando la atencin en los lmites del proceso de construccin del conocimiento como
fin ltimo de la educacin. Asimismo, se proponen algunas conclusiones generales, que
puedan orientar ms all la discusin. El marco del anlisis planteado se ubica dentro
del horizonte de una visin crtica, comunicativa y dialgica de la tica, que permita en
alguna medida plantear mnimos y mximos axiolgicos.
Es evidente que las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin
(NTICs) han variado las formas tradicionales de mediacin pedaggica y de
construccin de los espacios y los procesos de aprendizaje dentro y fuera de la
educacin formal. El problema, sin embargo, deviene al constatar la magnitud de este
cambio, as como las implicaciones ticas que puedan derivarse del mismo. Tanto
desde el punto de vista de impactos en las condiciones sociales e institucionales de la
educacin, como de los mnimos y mximos ticos requeridos para que los fines
generales de la educacin puedan llevarse a cabo, segn los marcos de referencia
modernos, y segn una visin democrtica, inclusiva e igualitaria. Podemos asegurar
que una parte importante de la educacin formal se ha desescolarizado, revelando la
aparicin de una educacin formal pero sin aulas, por lo que se apela hoy en da a un
ciberespacio educativo (KAPLUN, 2008: 159) como referente de una nueva forma de
educacin.

REVISION BIBLIOGRAFICA DE ARTICULOS CIENTIFICOS

1. Las tecnologas de la informacin y las comunicaciones en la enseanza superior

espaola. Factores explicativos del uso del campus virtual.

El presente estudio emprico tuvo como objetivo enumerar los factores

que afectan al uso del campus virtual por parte de los estudiantes de
Administracin y Direccin de Empresas de la Universidad Catlica San Antonio.
El estudio est basado en el modelo de aceptacin de tecnologa de Davis
(1989). Durante este estudio los resultados confirmaron lo planteado por el
modelo donde la utilidad y la facilidad de uso observada afectan positivamente a
la actitud hacia esta herramienta tecnolgica.
Se utiliz un mtodo cuantitativo para obtener la informacin donde se
constat que los estudiantes tienen un conocimiento avanzado de las
tecnologas y su percepcin sobre estas es mucho ms avanzadas que las que
tiene los docentes mismos, dejando al descubierto que el docente debe tratar de
avanzar en forma certera sus conocimientos de los Tic que sern una
herramienta fundamental para el desarrollo de sus lecciones en el campus virtual
en que en un futuro no muy lejano tendrn que desarrollarse.
De esta investigacin se obtuvieron las siguientes conclusiones como
fueron conocer de una forma ms completa qu factores afectan a la
percepcin, actitudes y comportamientos de los estudiantes universitarios hacia
el campus virtual, sino que permiten tambin plantear propuestas para conseguir
una implantacin ms efectiva de esta herramienta tecnolgica en la
universidad. (Bates, 2011)

2.-Gestin e innovacin en Tecnologa Educativa: experiencias

Esta investigacin sobre la gestin e innovacin en el uso de las nuevas
tecnologas de la informacin y las comunicaciones (NTIC) no sumerge en la
exigencia a un cambio en la estrategia de concepcin de la enseanza,
haciendo ms tecnolgica y menos de relaciones interpersonales, cada da son
ms los centros educativos que ofrecen sus clases a distancia por medio de los
ordenadores personales, donde se reciben las clases virtuales y por medio de
video conferencias.
Es indudable el papel clave de la universidad en el sistema de innovacin
ya que los mismos docentes deben preparar de manera diferente sus lecciones
e involucrarse y manejar los sistemas de informacin de manera certera y
estarse actualizando para lograr no fallar en el tiempo y lugar donde se realiza
las clases. En mi pensamiento de acuerdo con el artculo al ofrecerse estas
capacitaciones para realizarlas en cualquier lugar del planeta el sistema del
cambio de horas debe ser tomado en consideracin.
En particular, la gestin e innovacin en tecnologa educativa requiere la
formulacin de acciones estratgicas que formen parte de un proyecto de esta
ndole. Dentro de esta investigacin se exponen las tendencias de las
innovaciones tecnolgicas en el campo educativo y las experiencias en la
formacin del economista al aplicarlas, as como los problemas y limitaciones
que an existen, y la integracin en el sistema universidad-empresa. (Perurena
Cancio, Lpez Riquelme, & Cabaas Gonzlez, 2012)

3.-La inclusin digital en la educacin de Tarija, Bolivia

Este estudio busca analizar la inclusin digital en la educacin secundaria
del Distrito Educativo de Tarija, Estado Plurinacional de Bolivia, en la gestin
2012-2013, conforme con los indicadores del Plan de Accin Regional ELAC.
que funciona en este pas de Amrica del Sur.

Se realiz por medio de una

investigacin de tipo exploratoria y de carcter descriptivo, tomando una

muestra de trescientos once estudiantes, ciento ocho profesores y quince
directores de colegios que les permitiera obtener un resultado certero.
De acuerdo con los resultados obtenidos, los adolescentes acceden a
Internet buscando informacin y entretenimiento; de acuerdo con la expansin
de las tecnologas mviles entre ellos ofrece mltiples posibilidades educativas y
la escasa formacin de los profesores para la integracin de las tecnologas de
la informacin y las comunicaciones (tic).

Dentro de estos el proceso de

enseanza-aprendizaje es uno de los desafos ms importantes y fue

determinado por la a existencia del tic en los establecimientos educacionales,
pero no su uso.
Dentro de las conclusiones del presente estudio se encuentran los
esfuerzos locales y a nivel nacional que han contribuido una bsqueda en la
disminucin de la brecha digital y comenzar a promover

la igualdad de

oportunidades para los jvenes en el pas y cada uno tenga el ansiado acceso a
la tecnologa para que sirva de desarrollo en el pas. (Farfn Sossa, Medina
Rivilla, & Cacheiro Gonzlez, 2015)

4.-Evaluacin del aprendizaje en espacios virtuales TIC

Dentro de este estudio se pretende analizar la construccin de la teora

relacionada con el anlisis de modelos de evaluacin del aprendizaje en
espacios virtuales y se encuentra relacionada con el rea de la esencia de
examinar el pasado de la formacin virtual en una institucin de educacin
virtual, posicionarlo en un presente y proyectar la educacin virtual afirmada por
TIC de la institucin para obtener un futuro exitoso en funcin de la organizacin
estratgica, basada en un sistema de indicadores de gestin distintivos de la
evaluacin del aprendizaje virtual.
Para realizar este anlisis se procedi desde su inicio histrico enfocado
en la humanidad lo que permiti demostrar la dificultad de anticipar el futuro; la
consulta del orculo de Delphos en tiempos de la Grecia clsica ha sido
reemplazado en la actualidad por la creacin de modelos informatizados en los
que se simulan ambientes futuros, con variables cuantitativas y cualitativas que
al utilizar herramientas matemticas como el clculo de probabilidades se
acercan a soluciones que hacen predicciones con un cierto grado de fiabilidad.
Concluyen el autor que realmente existe una dificultad de hacer
pronsticos correctos con relacin al futuro, los anlisis de los modelos de
evaluacin del aprendizaje en espacios virtuales son fundamentales para la
construccin de un sistema de gestin del aprendizaje virtual, el cual es una
herramienta informtica con sustentacin terica de las ciencias de la educacin,
la informtica y la administracin y as poder proyectar la gestin hacia un futuro
deseable. (Capacho, 2011)

5.-La gestin de la tecnologa en la educacin superior: estrategias para transformar

la enseanza y el aprendizaje

Este artculo es un resumen acopia las principales representaciones que

se esbozan en el libro para ayudar a ubicarnos dentro e de su contexto. Nos
indica el autor la importancia de hacer hincapi que en esta parte se evaluara,
las pruebas y los razonamientos en que estos consejos se basaron para la
presente investigacin dejando claro el valor y las variaciones dentro del
contexto en que sea analizado. El objetivo del estudio fue analizar las
estrategias y las acciones que ayudan a la integracin de la tecnologa en las
actividades bsicas de las universidades y los Colegios
El estudio busco evaluar las formas de convertir la enseanza y el
aprendizaje de los estudiantes utilizando la tecnologa. La tecnologa es un
dispositivo esencial de toda institucin de enseanza postsecundaria, no
simplemente como soporte de las actividades administrativas, sino este debe ser
un complemento para las actividades bsicas de la enseanza y el aprendizaje.
Para responder convenientemente a los retos a que se afrontan. El uso de la
tecnologa en la enseanza no deja de aumentar los acadmicos continan
teniendo problemas para determinar la mejor forma de planificar y gestionar esta
actividad.
Concluye el anlisis que las prcticas actuales sobre la asociacin de la
tecnologa en ms de 30 universidades y centros de postsecundaria, propone un
sistema radicalmente nuevo de administrar la tecnologa en las instituciones de
educacin superior, buscando un sistema basado en la creacin en el diseo y la
imparticin de la enseanza, y que propicie un acceso mayor y ms flexible para
los estudiantes y mejore la relacin entre costes y efectividad. (Bates, 2011)

6.-El ambiente digital en la comunicacin, la actitud y las estrategias pedaggicas

utilizadas por docentes

El estudio se trata del ambiente digital en la comunicacin, la actitud y las

estrategias pedaggicas utilizadas por docentes, a partir de tres categoras:
a.- prcticas y estrategias pedaggicas mediadas por TIC
b.-actitud de docentes en ambientes de aprendizaje
c.-tecnologa y estrategias de comunicacin docente en ambientes de
aprendizaje
Tuvo por objetivo de revisar los antecedentes tericos e investigativos a
partir de una revisin grfica.
Lo que les ayudo a concluir que en el mundo que vivimos en la actualidad
que los docentes contengan las TIC en sus prcticas pedaggicas, expongan
una actitud positiva ante los ambientes de aprendizaje e implementen el uso de
estrategias innovadoras en el aula que promuevan la interaccin en redes de
conocimiento. Lo que les permiti afirmar que los procesos de formacin de
sujetos capaces de desenvolverse en esta era globalizada requieren de grandes
esfuerzos de la comunidad acadmica.
Lo que mi persona puede concluir del artculo es que es importante
reconocer y utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como un
elemento colateral en la gestin de conocimiento; por ello, la prctica
pedaggica debe ubicarse en senda planteados por las nuevas tecnologas, y
que este fue un trabajo sistemtico hacia la comprensin de las nuevas
relaciones entre docentes y estudiantes como una capacidad exclusivamente
humana desde la reflexin. (Paola Lucumi Useda, 2015)

7.- Integracin de las TIC en la prctica docente del profesorado de secundaria de

Camern

El presente estudio es la investigacin de una tesis de grado que investiga

la preeminencia que lleva la tecnologa educativa en la sociedad Camern del
conocimiento. Reconoce su incorporacin por un estudio de casos en tres reas
regionales de este pas, Adamaoua, Centro y Litoral. Y dentro de su principal
objetivo fue el de determinar el grado de implantacin TIC en los centros;
describir las actuaciones docentes al respecto; fomentar sus capacitaciones para
que las integren en sus quehaceres pedaggicos.
Este estudio busco la forma de profesionalizar en la interaccin entre
nuestra competencia comunicativa, de los estudiantes y comunidad educativa en
que nos desenvolvemos. Conseguir ese reto fundamental: la formacin del
profesorado para el diseo y la integracin TIC como nuevos materiales
curriculares. Del frica Central, ese Estado unitario limita al noreste con Chad,
este con Repblica Centroafricana, sureste con Repblica Democrtica del
Congo, sur con Gabn, Congo Brazzaville y Guinea Ecuatorial.
Como resultados se demuestran caractersticas de sujetos, regiones y
centros interventores, su impacto en el uso TIC de aspectos como: edad,
conexin Internet desde casa/centro, titulacin acadmica, sexo, aos de
experiencia. Los ms jvenes con menos aos de experiencia manifiestan
mayor empeo en innovaciones como TIC.. (Owona, 2011)

8.-Evaluacin del impacto de las polticas educativas TIC en las

prcticas de los Centros Escolares
El informe busca el cambio de paradigma de la sociedad actual que ha
llevado a las administraciones a poner en marcha una serie de iniciativas, planes
institucionales y otras medidas polticas que posibiliten y favorezcan la
adaptacin a la era digital. De ah que la incorporacin de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TIC) a la sociedad en general y, de forma
especfica, al mundo de la educacin se perciben hoy, como una realidad cada
vez ms consolidada y tambin como una necesidad.
El objetivo fundamental de esta investigacin tiene es la evaluacin de la
implantacin y el desarrollo que las polticas educativas TIC han tenido desde
comienzos del siglo XXI hasta nuestros das, a nivel europeo, nacional como
autonmico, y de sus impactos en el mbito educativo. Sin duda se trata de una
cuestin relevante ya que la incorporacin de las TIC a las aulas conlleva
cambios significativos en el mundo de la educacin.
Esta revisin de polticas se hace bajo el paraguas de todo un proceso
descentralizador de la educacin que culmin exitosamente a finales de los aos
90 y que dot a las comunidades de los instrumentos necesarios para
administrar sus propios recursos bajo las directrices formuladas desde la poltica
nacional sobre educacin y TIC. (Gonzlez Prez, 2011)

9.-Aprendizaje de las Matemticas Utilizando una Herramienta

Este proyecto fue pensado como el proceso de aprendizaje de las

matemticas en escuelas de educacin primaria, proponiendo una prctica
educativa que utiliza modelos mentales usuales para el nio, el uso de la
informtica, y de tecnologa distribuida de informacin. la forma en que se han
empleado metodologas de usabilidad para implementar la interfaz de esta
herramienta. Palabras clave Interfaz para nios, aprendizaje de las fracciones La
educacin que se brinda en las instituciones primarias de Mxico, se realiza en
su mayora dentro de las aulas, como resultado, a los alumnos se les dificulta
asimilar y relacionar el conocimiento abstracto ah presentado con actividades
reales. Para minimizar este problema, la Secretara de Educacin Pblica
recomienda brindar al nio actividades ldicas e interesantes que faciliten el
aprendizaje y que vinculen el conocimiento con ambientes reales. La
herramienta que se propone busca ser un soporte en la docencia de las
matemticas de sexto ao de primaria, siendo su objetivo inmediato facilitar que
los alumnos practiquen las fracciones y las relacionen con la realidad, ya que
esta rea del conocimiento es una de las ms complejas para ellos.
DESARROLLO El primer paso en el diseo de la interfaz de la herramienta
propuesta, fue buscar un entorno familiar al nio que le permitiera emplear su
conocimiento sobre fracciones. Se busc un entorno que generara en el usuario
un modelo mental entendible, agradable y familiar. Por tal motivo, se ha
propuesto que las actividades del sistema hagan sentir al nio inmerso en un
tpico mercado mexicano. Definidas las actividades que se podran realizar en el
entorno elegido, y para tomar en consideracin las necesidades de los nios, se
model la interfaz conforme a la metodologa centrada en el uso [1]. Finalizado
el modelado, se emprendi la tarea de mapearlo a elementos bien definidos,
simples y que plasmen fuertemente rasgos sobre el entorno. Para cubrir las

necesidades expuestas, se han empleado mtodos de usabilidad tales como la

metodologa etnogrfica [3], la cual ha sido empleada para recopilar informacin
sobre los detalles fsicos que caracterizan a un mercado, tales como la
disposicin de los puestos, la localizacin de las personas y mercancas.
Adicionalmente, para que la aplicacin sea ms interesante, usable, y deseable
para los nios, estos han colaborado [2] brindando informacin de los colores
que les gustara utilizar en la interfaz, as como los rasgos y nombres de los
personajes que les agradara que aparecieran en las actividades. Con base a la
investigacin desarrollada, se han creado prototipos de escenarios para las
actividades. Los prototipos an no han sido probados, pero se est trabajando
para que, en breve, se realicen las pruebas de usabilidad correspondientes
Aprendizaje de las Matemticas Utilizando una Herramienta Distribuida
Aprendizaje de las Matemticas Utilizando una Herramienta Distribuida
Everth Rocha Universidad Tecnolgica de la Mixteca Carretera a Acatlima Km.
2.5,

Huajuapan

everth@nuyoo.utm.mx

Gabriel

Gernimo

Universidad

Tecnolgica de la Mixteca Carretera a Acatlima Km. 2.5, Huajuapan

gcgero@nuyoo.utm.mx

Conclusin
La vida en el futuro a corto plazo ser revolucionada por el efecto
creciente de tecnologa multidisciplinaria en todas las dimensiones: social,
econmico, poltico, y personal.
La revolucin de disponibilidad de la informacin y utilidad seguir
afectando en profundidad el mundo en todas estas dimensiones. Los resultados
sern asombrosos.
Los efectos lograrn incluir mejoras en las caractersticas de la calidad de
vida, las altas tarifas de volumen de ventas industrial, la globalizacin
continuada, la cultural o el aislamiento de los individuos en vivir sumergidos en
este mundo globalizado en el que se encuentran nuestra sociedad.
Como fue resaltado en los artculos cada da estas tecnologas van a
provocar un aislamiento personal ya visto con clases va web, donde se pierde
las relaciones interpersonales.
La realizacin real de estas posibilidades depender de un nmero de
factores, incluyendo la aceptacin local de cambio tecnolgico, niveles de
inversiones de infraestructura y tecnologa. El paso rpido de desarrollo
tecnolgico y brechas hace la previsin difcil, pero la revolucin de la tecnologa
a escala mundial parece significativa y muy probable.

BIBLIOGRAFIA
Aprendizaje de las Matemticas Utilizando una Herramienta Distribuida. (s.f.).
Bates, A. S. (2011). Educacin Universitaria. En A. S. Bates, Educacin Universitaria
(pgs. 50-60). Barcelona: Espaa.
Farfn Sossa, S., Medina Rivilla, A., & Cacheiro Gonzlez, M. L. (2015). La inclusin
digital en la educacin de Tarija, Bolivia. Revista de la CEPAL, 71-90.
Gonzlez Prez, A. (2011). Evaluacin del impacto de las politicas educativas TIC en
las prcticas de los centro escolares. Sevilla: Universidad de Sevilla, Espaa.
Hernndez, F. (2010). Aprendizaje de las Matemticas Utilizando una Herramienta
Distribuida. Revista Universidad Tecnolgica de la Mixteca, Mexico, 85-95.
Owona, G. (2011). Integracin de las TIC en la prctica docente del profesorado de
secundaria de Camern. Espaa: Universidad Nacional de Educacin a
Distancia.
Paola Lucumi Useda, M. A. (2015). El ambiente digital en la comunicacin, la actitud
y las estrategias pedaggicas utilizadas por docentes. Revista de la Facultad
de Ciencia y tecnologa, 109-129.
Parra-Meroo, M. C., & Carmona-Martnez, M. M. (2011). Las tecnologas de la
informacin y las comunicaciones en la enseanza superior espaola.
Factores explicativos del uso del campus virtual. . Estudios sobre educacin,
73-98.
Perurena Cancio, L., Lpez Riquelme, S., & Cabaas Gonzlez, J. (2012). Gestin e
innovacin en Tecnologa Educativa: experiencias. Economia y desarrollo julidiciembre 2012, 247-257.